画家乡课件八篇
我们听了一场关于“画家乡课件”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
画家乡课件【篇1】
教学目标:
1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字,会写“贝、虾、跑”3个字。
2、正确流利朗读课文,感知全文。
3、研读课文第2自然段,感受涛涛的家乡大海的美。
教学重点:
认读生字,会写生字。正确流利朗读课文。
教学难点:
朗读感悟课文第2自然段。
教学过程:
一、揭示导入:
1、我们班很多小朋友都生在大洋,长在大洋,大洋呀,就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方,到了夏天,我们的家乡还吸引了不少游客呢,看来,家乡值得称赞的地方还真不少呢,看老师把这两个字写下来。家乡
2、我们都爱自己的家乡,有5位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。
二、初读课文,了解大意
1、小朋友,你想了解5位小朋友画的家乡吗?让我们读读课文,把生字字音读正确,句子读通顺,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师同学。
2、小朋友读书真认真,老师要奖励大家,带你们到他们家乡去做客。准备
出现 哎呀,书上的小朋友说:“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”,出示生字卡片。宽 虾 脚 捡 贝 壳,
3、读词语。宽广 鱼虾 脚下 捡贝壳
4、字宝宝越来越喜欢小朋友了,我们开着小火车进去。
5、小朋友真能干,字宝宝为你们敞开大门了,我们赶紧读读课文吧,让我们拿起笔,划出哪5位小朋友,他们的家乡在哪里?
6、学生反馈,师板书。
三、课中操
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在海边,有鱼有虾又有滩。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在山里,有山有水又有树。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在平原,有鸡有鸭又有竹。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在草原,有马有羊又有草。
嗨嗨,你的家乡在哪里?我的家乡在城市,有高楼来有公园。
四、研读课文第二自然段
1、出示图片,这是谁的家乡呀?涛涛的家乡美吗?他的家乡美在哪?请小朋友仔细去读读课文第二自然段。
2、出示句子,涛涛爱自己的家乡,(他画的海那么蓝,那么宽。)生读。
(1)、生读,大海很宽很宽,有多宽呢?宽的望不到边。宽,有什么办法记住呢?(把看见的东西全都包括在里面了,连水草都在内。)
(2)、再读句子。
(3)、齐读。
(4)、 那么 ,那么 。
3、出示句子,涛涛还画了,(一艘艘船上装满了鱼和虾。)生读。
(1)、说说知道了什么?鱼和虾怎么样?哪里看出多?
(2)、记住“虾”这个形声字。
(3)、个别读
(4)、男女赛读。
4、出示句子,(那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛)
(1)、生读,师读,自由读。
(2)、看图,涛涛在还边捡了许多贝壳,你们见过贝壳吗?海边的贝壳真美呀!
我们把“贝”字送入田字格。
(3)、让我们也来当回涛涛,去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀?
(4)、动作,这一只张开的手就像“捡”。
(5)、小朋友平时用小手捡过什么?
5、涛涛画的家乡这么美,齐读第二自然段。
五、复习生字
小朋友读书这么棒,字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽 虾 捡 贝壳
六、书写生字
读着读着,生字宝宝有点累了,想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家,让我们送送它。
(1)、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。
(2)、提醒学生注意结构。
(3)、请用1秒钟记住它。
(4)、提醒学生坐端正,老师带着大家写。
(5)、生写。反馈、评价。
七、小结
这堂课,我们欣赏了涛涛画的家乡,下次课,让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的?
板书: 画家乡
涛涛 海边
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
画家乡课件【篇2】
课前透视
《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。
画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,教师应结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
教学目标
1、认识宽、虾等12个生字。会写:贝、原等6个字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。
4、在教师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。
教学重点:
通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。
信息资料:
1、生字卡片
2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。
教学时数:
两课时
第一课时
切入举偶
1、揭题。出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。
(揭示课题,奠定学文的感情基调。)
2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。
(激发学生的思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。)
对话平台
初读(整体感知,了解内容,自主学习。)
1、读文画出生字,想办法读正确。
2、用喜欢的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?
(发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。)
汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)
1、利用生字卡片指读生字,新词。
2、去掉拼音,点名读,齐读。
3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。
(识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。)
朗读(选读课文,促进理解,感悟。)
1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。
2、学生选读段落进行自由练习。
3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。
(让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。)
写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)
1、出示我会写中的四个生字。贝、原、男、爱。引导学生观察这些字的特点。
2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。
3、学生自由练写,展示评价。
画家乡课件【篇3】
复习生字词
复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。
朗读体会
1.用第1自然段的第一句话引入:孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。
大家翻开书,快速默读课文,然后自言自语说说:谁的家乡在哪里。(学生学习默读)
2.请学生说说谁的家乡在哪里。(学生做答时,教师依次出示挂图)
3.慢慢细读课文,你觉得谁的家乡很美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线勾画下来。(指导体验性的阅读)
4.你觉得谁的家乡很美?把你勾画的句子读一读。(建议:教师根据学生的回答随机进行指导,不一定按课文的顺序)
例如:学生觉得涛涛的家乡美。
a.根据学生的回答,出示第2、3句话。
◆指导朗读句子:读好那么那么的句式,并让学生说说从中体会到什么。
◆指导背诵:看图背诵,闭上眼睛想象背诵。
b.涛涛的家乡真美呀!你们看,他在干什么呢?读最后一句,感受涛涛快乐的心情。
c.这么美的地方,怎么能让人不喜爱,不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。(或学生和老师比赛有感情地朗读,激发学生的朗读热情)
由于课文的第2~6自然段是并列结构,所以不管学生先介绍谁的家乡,均可用以上步骤进行教学,其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如:向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子,并说说自己体会到了什么。(通过交流,互相感染)[教师范文大全 M.jk251.com]
5.引导学生发现第2~6自然段的表达顺序。(不仅有利于学生背诵,也有利于学生模仿学习运用语言)
a.(出示小黑板:①的家乡在哪里;②的家乡是什么样的;③在哪儿干什么)请看第2自然段,这段先写了涛涛的家乡在哪儿;再写了涛涛的家乡是怎样的;最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3~6自然段,是不是也按这样的顺序在写呢?
b.教师可通过引读帮助学生领悟。如,山山的家乡在哪里?山山的家乡是怎样的?山山在那里干什么?
c.师生小结:课文第2~6自然段,都是先写了谁的家乡在哪里,再写他的家乡是怎样的,最后写他自己在那里干什么。
积累语言,背诵喜欢的段落
你最喜欢谁的家乡?现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿,你可以上台来当小解说员,指着图按这样的顺序(指小黑板)给大家介绍。
运用语言
1.读读说说(课后题)。
a.刚才我们在读课文的时候,读到这两个句子,谁再来读一读?[
b.这两个句子都有那么那么这个词语。用上那么那么可以突出你说的事物。你能用那么那么说一句话吗?
2.指导画家乡、赞家乡。
a.孩子们,我们的祖国地大物博,不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市,这些小朋友通过画家乡(指课题),表达出了对家乡的热爱和赞美。(板书:爱家乡赞家乡)你也想象他们一样,用五彩的画笔画出自己的家乡吗?
b.你的家乡在哪儿?你想画些什么?(教师归纳,突出特色:①标志性的建筑物;②有特色的景物;③把你自己画进去)
c.画好后,建议你像书上那样,按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡:先写──我的家乡在哪儿?再写──我的家乡是怎样的?最后写──自己在那儿干什么?也可以不按书上的顺序,自己想怎么写就怎么写。
d.在时间允许的情况下,可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。
学习目标
1.认识宽、虾等12个生字,会写原、贝等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。
4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。
画家乡课件【篇4】
一、复习旧知
1.齐读课文。
2.把自己最喜欢的部分背给同学听。
3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。
二、巩固识字
1.出示认读卡片:认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2.你能用那么那么说一句话吗
三、学习生字
1.抽读卡片:贝原爱男虾跑
2.哪些字是独体字哪些是左右结构的字
3.学生交流后汇报。
4.你能给它们组词吗
5.小组读,比赛读。
四、指导写字
1.观察生字,找到结构的规律。
2.探索书写的规律。
独体字:在竖中线及横中线周围,书写紧凑。
左右结构的字:左小右大。
3.指导书写。
4.教师相机指导。
5.描红,临写。
6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。
五、巩固练习
1.开火车读生字
2.比一比,口头组词
虾()现()原()脸()
吓()观()愿()捡()
3.把下面的两个字组成新字,再组词。
教学目标
1.认识宽、虾等12个生字。会写贝、原等6个字。
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点
1.认识本课的生字、新词,正确书写。
2.理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,并把自己喜欢的部分背诵下来。
画家乡课件【篇5】
一教材简说
《画家乡》是义务教育课程实验教科书语文(人教版)一年级下册第24课,这是一篇优美的散文。课文通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景,表现了孩子们热爱家乡的美好感情。课文内容浅显,共有七个自然段,中间的五段构段方式相同,句式相仿,便于学习和背诵。课文配有五幅插图,与重点段落呼应。
二教学设想
学生是课程的主体,教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件,多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境,围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
因此,在本节课的教学中,我首先选择第二、三自然段为精讲段落,引导学生通过仔细观察图画,展开想像的翅膀,入情入境地朗读去感受涛涛和山山的家乡山高水阔的壮观景象。在学生明白学习方法后,指导学生选择四、五、六自然段中自己喜欢的段落自主合作学习,再去领悟草原、平原、城市的迷人风光。这样,由“扶”到“放”,循序渐进,让学生充分发挥合作和自学能力,并领略到了祖国大地的神奇与美丽。最后,让学生画一画、说一说自己的家乡,引发学生感受到生活的甜美和幸福,为自己的家乡感到自豪,激发他们热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。
三教学目标
(第一课时:
1、运用掌握的识字方法认识“宽、贝”等12个生字,会写“爱、贝”等6个字,并能将字写得正确、美观。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容,感受孩子家乡的美好。)
第二课时:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢课文优美的语言,知道伟大的祖国是多么辽阔、多么美丽。
2、用彩笔画家乡,用语言赞美家乡,感受生活的甜美和幸福。激发热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。
四课前准备
教师:多媒体课件
学生:有关家乡的图片
五教学流程
(一)导入、复习
1、引导学生从中国地图上找家乡的位置,激趣,板题。
2、复习生字。
(二)指导学习第二、三自然段
1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观,体验在海边的欢乐。读第二自然段,指名读,教师范读,齐读。
2、听大山里的声音想像说话,用学过的词语来形容大山里的景色,有感情地读第三自然段。
(三)自主、合作学习第四、五、六自然段
1、教师指导自学方法。
2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。
3、学生汇报学习成果,教师随机引导、总结。
(四)拓展
1、展示课前准备的有关家乡的图片。
2、播放介绍永州的短片,让学生进一步了解我们的家乡。
3、播放轻音乐,学生画家乡。
4、展示作品,并用自己的话夸一夸家乡。
(五)总结下课
画家乡课件【篇6】
教学内容:
1、结合自己所画的家乡内容进行口语交际训练。
2、字的反馈检查及字的运用。
3、指导用一望无际造句。
关于课文:
这篇课文写的是美术课上,孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画,展现出他们各自家乡的美丽,表达了孩子们爱家乡的情感。
第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。小青画的是山林,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的树。小送画的是一望无际的大草原,那里草绿,牛羊多。小波画的是辽阔的大海,那里海水蓝,海面上有装满货物的轮船。他们的画画出了各自家乡的特点,更有趣的是,他们把自己都画到了画中:小青提着小篮子在丛林里采果子;小松正骑在马上赶着羊群;小波在码头上迎接爸爸,从而表达自己对家乡的热爱。
把握两个整体:
1、文章是一个整体:第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文;第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容;第五自然段总结画了许多画,感受家乡多美,祖国多美,从而构成一篇完整课文。
课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。
课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。(2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子,用画笔绘出了山林的美;3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧,构成一幅动态的画面;4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子,画出了既有景又有情的海边生活。
2、家乡的美构成了祖国山河整体的美:三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分,且有不完整性,那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美,从而使祖国的美更加充实。
关于教学目标:
1、学会8个生字,认读5个生字,认识山字旁。
2、朗读课文。了解课文内容,感受家乡的美丽。
3、能说说自己的家乡在哪里,什么样
画家乡课件【篇7】
导入新课
小朋友,在祖国辽阔的大地上,到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市,有的生活在乡村。有的在山区,有的在草原,还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)
(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京,
他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?
图文结合,朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕,一边听老师范读。想一想,这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美,美在哪儿?
2.自由说,初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
(课件出示第一幅图)瞧,这就是涛涛的家乡,说一说:你从图上看到了什么?
涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。
朗读感悟:
a.引导读出两个那么,感受大海的美及对大海的喜爱,并用那么那么说话。
b.引导读第二句话,抓住满字,感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻,你想对涛涛说点什么吗?
f.假如你是涛涛,怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)
4.合作学习第3段。
(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法,看图感情朗读,说说山山都画了什么,作导游介绍,然后进行展示。(教师相机进行朗读指导,重点指导两个那么又高又大的树等词语)
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去,小朋友,最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段,仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的部分背诵。
实践活动
1.引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美,请大家拿出纸和笔,用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)
2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。
画家乡课件【篇8】
一、复习旧知
1.齐读课文。
2.把自己最喜欢的部分背给同学听。
3.展示自己的绘画作品,介绍家乡的美景。
二、巩固识字
1.出示认读卡片:认读生字
宽虾脚捡贝壳
原奔密匹市楼
2.你能用“那么……那么……”说一句话吗?
三、学习生字
1.抽读卡片:贝原爱男虾跑
2.哪些字是独体字?哪些是左右结构的字?
3.学生交流后汇报。
4.你能给它们组词吗?
5.小组读,比赛读。
四、指导写字
1.观察生字,找到结构的规律。
2.探索书写的规律。
独体字:在竖中线及横中线周围,书写紧凑。
左右结构的字:左小右大。
3.指导书写。
4.教师相机指导。
5.描红,临写。
6.将自己写的好的展示给小组同学看,互相欣赏,互相评价。
五、巩固练习
1.开火车读生字
2.比一比,口头组词
虾()现()原()脸()
吓()观()愿()捡()
3.把下面的两个字组成新字,再组词。
板书设计:
24画家乡
贝原爱男虾跑
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