没有规划的人生，就像没有轨道的火车，是无法前行的，为了确保活动取得实效。我们要准备一份优秀的方案，方案包括目标、完成所需要的资源、完成负责人和完成时间安排。欢迎阅读我为您准备的“高效课堂方案”相关内容，我相信这些理财建议可以帮助您规划未来！
高效课堂方案 篇1
课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。在课程改革的大背景下，在减轻学生课业负担的总要求下，“向课堂四十五分钟要质量”，“提高课堂效率”，已经成为学校和教师们的共识。怎样实现以“知识的超市，生命的狂欢”为基本特点的高效课堂成为我校新学期自上而下一致思考和探索的课题。
在认真研读教研室下发的《秦皇岛经济技术开发区教育局关于开展中小学高效课堂建设活动的通知》的基础上，特制定我校构建高效课堂实施方案。
一、指导思想：
以“师为主导，生为主体”为主导思想，相信学生，把课堂最大限度的还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。以“小组学案式”模式为依托，以课为载体，不断优化教学管理，提高教师的专业化水平，努力做到既抓老师专业成长，又抓学生能力培养。
二、工作目标：
教师发展目标：教师更新教育观念，把课堂还给学生；教师通过读书和学习，不断优化教学设计和流程，提高对课堂的调控能力，使学生参与学习的热情高，与老师和小组成员之间的合作程度高。
学生发展目标：通过对学生学习习惯和能力的培养，对小组合作意识的培养，使学生体会到自主学习和合作学习的快乐。通过兵教兵，好带差，使学生学习的效度高，学习目标达成的层次高。
学校发展目标：学校领导首先以身作则，在抓好常规的基础上探索高效课堂模式，同时践行各项工作不拖沓、讲实效讲高效的作风，对建设高效课堂工作高度重视，加强指导，适时总结。
三、具体措施：
1、做好培训，转变老师们传统的“满堂灌”式的教学观念，让老师们理解、向往并主动探索高效课堂。
课改已喊十几年，至今已觉不新鲜。 但是，什么是课改，为啥改，怎么改，有些老师不是很明白。尤其是这两年，洋思、杜郎口、生本等理念纷至沓来，让有些老师看课改犹如看空中楼阁，水中之月。所以，必须在课改之前先对老师们答疑解惑，让有些保持传统观念的老师了解高效课堂，并自愿加入到探索高效课堂的队伍中来。
2、精细常规管理，规范教学行为 。
以进一步落实《深河中学教学常规管理制度》为主要内容，继续加强教学常规管理，使合理的规章制度内化为教师的自觉行为，不断提高教学质量。本着“严、实、细、恒”的原则，实行年级组动态管理，教学主任要深入一线，跟踪备课、听课、评课及年级组的一切教学工作。关注教学流程，抓实教学细节，规范教学常规，细化考核制度，包括备课教研、课时教案、课堂教学、作业批改、教学反思、公开课情况及听评课情况，做到月检查、月反馈，从严、从细、从实落实教学常规要求，促进教学常规管理的规范化、精细化。
突出教研组和年级组的教学管理职责，强化教务处对教学常规的管理职能。教研组强化教学常规的业务研究与指导功能，要定期与不定期检查教案与课堂教学的一致性、同步性，避免教案中的形式主义，注重教案中对课后作业批改后的分析、反思的检查，努力做到教学准备的高效性。
进一步规范年级组教学常规管理职责，提高工作实效。第一紧紧抓住年级学生学风建设。第二年级组对常规管理工作的备课、上课、作业环节规范检查。第三年级组严把教学质量验收关，把考试当作激励学生的手段。第四落实年级教学管理，通过定期召开任课教师的协调会、家长会、学生座谈会等，提高年级教学工作实效。
3、科研引领教学，探索有效的适合各学科的模式。
继续完善我校校本教研模式，落实有效教研。20xx年我校进一步整合多种教研形式。以集体备课、听课、主题研究为主要活动形式，用课题研究的方式进行教研组教研活动，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研组活动科研化的方向迈进。着重推进科研成果向教育实践转化，让教科研真正为提高课堂教学效率服务。
（1）深入开展《小组学案教学模式的实验与研究》课题研究，探索学校教育理论体系和学科模式。（2）继续完善我校校本教研模式，落实有效教研。（3）年级组开展小组教学模式研究探索班级小组管理模式。（4）以博客为平台撰写教学反思随笔。（5）进行课改成果评比。
4、抓住课堂核心，打造学习型的教师队伍。
在新课程理念下，师生位置发生了根本改变，教师不再是主宰课堂的权威者，而只是学生学习知识的引导者。教师能否创新教学设计，优化教学流程，提高调控课堂能力，关注课堂生成，培养学生习惯，激发学生思维，这些，决定了一节课能否高效。所以，老师虽然不再主宰课堂，但不是退出课堂，而是要导演课堂，导引学生学会学习。所以，提高老师的专业水平，使老师们树立终生学习的观念，打造学习型教师团队尤为重要。具体做法：
鼓励老师们多读书。规定每周三下午下班前半小时是集体读书时间，支持各教研组买一些专业书籍；支持老师们出外多学习，回来后进行汇报交流；鼓励老师们用写博的形式进行总结反思，不断提升。
5、以课为载体，推动全校性的教研，提高老师们对高效课堂的理解和把握，准备在学期末举办一次全校的优质课大赛。
大赛的宗旨是 ：不为评分为提升，不为做秀为有效，不为获胜为交流。
（一）、做好 赛前动员工作，使老师们积极投入到课改实验中来。
（二）、明确评课标准，使老师们加深对高效课堂的理解和把握。
评课标准:
（1）优化教学设计，提高教学内容的高效性。
（2）创设教学情境，组织教学活动，努力做到教学活动的高效性。
（3）合理运用小组和学案，设计问题能激发学生思维引起学生长时间深层次的讨论，努力做到设计问题的高效性与教学方法的高效性。
（4）通过信息技术与学科的整合为教学服务，努力做到教学手段的高效性。
（5）理科要注重当堂检测，实验学科要注重实验教学，作业体现分层，努力做到训练检测的高效性。
（三）组织好高效课堂的研讨活动，组成以校领导班子和教研组长为主的评委团队，号召全体老师加入到互动中来，形成一次全校性的大教研活动。
四、学校要做好引领、指导、评价功能。
1、开展教研组内、校内研讨活动。学校中层领导深入到每个教研组，参加各组每周一次的教研活动；每学期举办一次全校性的研讨。
2、发现问题，定期指导。校领导要通过听课、座谈等方式及时发现问题，有效的进行指导。
3、培育典型，发挥辐射作用，以点带面。发挥各学科骨干教师的作用，通过讲课、培训等方式发挥示范引领作用。
4、适时评价，不断反思总结。在实践中不断反思，在反思中提升合和前进，循序渐进。
教育是慢的艺术，高效课堂也不是一朝一夕能建成的，我们一定要树立信心，齐心协力，坚定目标，稳步前进。
高效课堂方案 篇2
凯口中学“构建高效课堂”实施方案
为了推进我校课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，满足人民群众对教育的要求。根据《都匀市教育局2013年工作要点》以及匀市教研【2013】2号创建“高效课堂”之规定，结合学校实际，特制定我校开展创建“高效课堂”实施方案如下：
一、指导思想
针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、**”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。
二、实施方案
（一）加强领导，健全组织
为加强领导，确保课堂教学改革顺利开展，取得显著成效，我校成立了高效的课堂课程改革领导小组和工作小组。
1、领导小组：
组长：罗元江
副组长：赵庆礼
组员：孟吉、赵德相、何昌菊、罗亮、张天祥
2、工作小组：
组长：赵庆礼
副组长：陆化林
成员：孟吉、赵德相、何昌菊、罗亮、张天祥、班主任
（二）确立目标、明确思路
工作目标：构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂。
基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。
（三）学习宣传、统一认识
通过各种形式的广泛宣传和开展，为活动开展做好思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法；另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不同学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。
（四）精心组织、扎实推进
我校“构建高效课堂” 活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：
第一层面：领导层面
第一步：合理分工。在学习借鉴区内试点学校课程改革经验的基础上，结合各部门的实际工作，大致进行分工
罗元江校长：整体负责、调控；实行高效的课堂工作，在系统建设，协调管理上。
赵庆礼主任：如何在课堂上操作；实施方案的制定。
陆化林主任：如何构建合作学习小组、班集集体建设、师生评价等。
班主任、教研组长：负责制定学习指导计划和教学督导。
任课教师：负责组织实施。
第二步：外出学习。领导小组成员分别到课改试点学校（先后去平浪中学、河阳中学）调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。
第三步：个人反思。赴几家课改试点学校学习，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。
第二层面：教师层面
第四步：全校动员。利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式” ，**有关“高效课堂”**等等。
第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、**和亲身感受、体会“高效课堂”。
第六步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。
第三层次：班主任和教研组长
第七步：班主任会。各班级的7---8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。
第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。
第九步：组内交流。通过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、**、修订，让每位教师都有自己的课堂亮点。
第十步：形成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。
第四层面：学生层面
第十一步：大会动员。大会、班会分布进行。小组要分工明确，各负其责。
第十二步：组长培训。每班所有组长（不同级别）都经过集中培训。如何独立学习，如何在舞台上展示，如何引导和监督学习困难学生，如何维护团队纪律等。
第十三步：推广实施。在各学科形成自己的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。
第十四步：总结提高。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取积极措施，不断提高、不断完善。
（五）分项实施、重点突破
1、以团队研讨导学案为主
基本要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：
个人备课，教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。集体备课：中心发言人进行说课，备课组集体讨论，提出修改意见，教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。
二次备课：个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二次备课时要求用双色笔修改）。
主要措施：教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。
2、构建合理的合作学习小组
基本要求：个班在组建合作小组时要注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。
学生过多不利于学生之间的交流和个人能力的充分发挥，人数过小不利于学生之间的交流与互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不同编号的a、b、c三个层次的学生。这种分组不仅有助于学生相互补充、相互促进，而且为班级中各群体之间的公平竞争奠定了基础；第三，群体成员在一定范围内是动态的。
可以是组与组之间男女生的互换或流动，也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。
再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。
主要措施：通过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，形成相对固定、有一定特色的合作学习小组。
三。构建合理的师生课堂评价机制
基本要求：建立高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的效率和师生的共同进步与发展。它包括对教师和学生的评价。
主要措施：德育部门加强日常例行检查，做好记录和资料收集、整理。通过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。
4、构建高效课堂基本模式
基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、**的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能**的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；学生自己说的话没有被老师引用。
二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一个学生的问题。
闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费就是浪费课堂时间。在课堂上，要放手而不放手，让学生独立而不自流，让学生全力以赴，集中精力，全神心投入，紧张愉快地学习。
三是具体课堂教学程序：
1明确学习目标，预习课本知识，小组交流，互助。操作：学习计划上的学习目标，自学教材的文本知识。
组长带领小组成员进一步研究学习计划上的知识点，讨论并回答。时间约10分钟。步骤：
（1） 教师可以结合之前的知识介绍本节的重点和目标；（2）可以将学习计划提前发送给学生，使有意识的学生可以提前了解课本知识；（3） 它能定期检查学生的预习情况，使学生养成自觉预习的习惯；（4）学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项：加强对学习方法的指导，纵向和横向延伸、衔接知识，初步形成知识结构；培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。
2课堂小组展示，实现思维对话。操作：学生分组轮流展示，互相纠正，总结，老师可以及时补充。
时间约15分钟。步骤：（1）学生分组展示，找出错误和正确的结论；（2）教师适当讲解、提问。
注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生积极讨论，找出原因，更正答案；教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。
3、总结与反思评价。操作：在课堂上测试依从性，总结和反思本部分的学习结果。
时间约20分钟。步骤：展示或分发试题，学生做老师检查，课堂反馈。
注意：习题要典型，数量要适中，题型要合理，要考虑不同层次的学生；学生要对学习结果反思与归纳。
主要措施：开展各学科、各阶段、各类型课程的课堂教学观摩、示范、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。
开展全员高效的课堂教学评价活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。
三、实施时间
1启动阶段：2013年3月至7月初。
2先导勘探阶段：2013年9月中旬至12月。
三。成果展示阶段：2014年1-2月。
总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。
凯口中学
2013-4-2
高效课堂方案 篇3
尚义县八道沟镇中心小学“高效课堂”达标活动
实施方案
根据《尚义县教育局关于开展2014年全员教师“高效课堂”达标活动实施方案》的要求，为了进一步促进我校教育事业的健康持续发展，牢牢抓住影响教育教学工作的主要矛盾，狠抓课堂教学，锻造一支业务素质过硬、有自己教学方法和特点的教师队伍，狠抓学生良好学习习惯的养成教育，充分调动学生在课堂上的主观能动性，努力提高学生独立自主学习的能力，科学高效地发挥“教”与“学”双边作用，大面积大幅度提高教育教学质量，经研究决定确定2014年开展“高效课堂”达标活动，特制定本实施细则：
一、指导思想
以《尚义县教育局关于开展2014年全员教师“高效课堂”达标活动实施方案》文件为指导，结合我校工作实际，明确教学改革目标，理清教学改革思路。以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点，促进教育教学质量全面提升。
二、活动目标
1、教师目标：切实促进教师教学理念和角色的转变，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改进教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领能力。
2、学生目标：培养自主、合作、**的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面提升。
3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的学习方法，减轻学生过重的学业负担，提高课堂教学效率，提升教育教学质量。
三、活动内容
（一）狠抓常规教学
一是备课要细。增强备课的针对性。每学期开学，教师要系统认真地学习课程标准，通读教材，从整体上把握教材的重点和难点。抓好学案编写与达标测评两个环节，促使教师在备课过程中继续加强学习。
备课不仅要独立思考，更要集思广益。在个人深入学习的基础上，以集体备课为主。每次备课由一人主备，集体讨论，在保证教学目标、教学重难点、课时、例题、课件、课内外作业及批改方式统一的基础上，要有凸显个人教学风格的改备内容。做好不同班级之间教学资源的传递和全校教育资源的共享，备课组或教研组要有集体备课记录。
二是课堂要活。增强课堂教学的有效性。借鉴和学习优秀教师的不同课型课例，结合自己的教学实践，探索和把握不同课型的高效模式，做到模式“学科化”。
教师在课堂上必须贯彻讨论式、启发式教学原则，突出学生主体性，优化教学方法，注重教学效果。课堂上要布置给学生定时定量的任务并督促、指导学生保质保量达成目标，做到“堂堂清”。营造良好的教学心理环境，注重营造和谐的师生关系和人性化的课堂教学氛围。
培养学生的自主性、合作性和**能力，激发学生的学习动机。教学的出发点是从学习困难学生的实际能力水平出发，实行分层教学，因材施教，培养优秀学生，帮助贫困生。要特别注意调动学习困难学生的学习积极性，帮助他们树立信心，克服学习困难，确保教学质量大幅度提高。
三是练习要精。在课堂上，教师要有目的、有计划、有针对性地精选习题，让学生在规定时间内当堂完成，及时掌握最基本最主要的基础知识，以形成基本技能。同时优化综合练习题，力求每一道题都有典型性和针对性，让学优生“吃饱”，学困生“吃了”。
作业布置和批阅要做到“四精”（精选、精讲、精练、精批）“四必”（有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠）。练习和作业应该有层次，而且应该完成。他们应该选择去做和思考，以满足不同层次学生的要求。
四是辅导要严。研究制订学生的学习常规，引导学生养成良好的预习复习习惯，注重学生学习意识的培养。要利用自学课程和课余时间指导学生，采取切实措施，做好培养优秀学生、弥补学生差异的工作。
五是总结要实。教师要认真做好教后反思，对每节课教学过程的设计和实施及时进行回顾和小结，将经验教训或自我体会记录在案。高度重视并做好每次考试分析，配合备课组或年级组认真剖析学生学习及教师教学情况，并根据具体班级情况制定切实有效的教学改进策略，不断促进自己教学水平、教学能力的提高。
（二）组织各类竞赛
1、教学理论及专业知识竞赛。组织教师学习《新课程标准》等与课堂教学相关教育理论、学科专业知识。
2课堂教学的基本技能与教学、教学、教学反思。课堂教学是这项活动的核心。这项活动的真正效果应该体现在课堂教学效率的提高上。
一是学校要开展多种形式的听评活动，队员每年要听不少于30节课。定期组织新教师上入门课、汇报课，青年教师上观摩课、研讨课，中老年教师上引领课，优秀教师上示范课，并做到公开课有上必说，有上必评，通过课例培训教师，提高教师课堂教学能力，促进教学方式的根本变革。
二是定期开展说课比赛。口语课应立足教学实践，充分把握教学内容；有本人在教学实践中总结出的教学理论基础或成熟观点；三维目标、教法、学法及教学程序设计，要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养；详略得当，重点突出，鼓励创新，彰显特色；反映参赛选手的基本技能（教育理论水平、实际教学水平和能力等）。
三是每学期举办一到两次评课比赛，通过对评课稿的评选鉴定，了解评课教师对新课标的理解程度，通过自评互评找出存在的问题和差距，在总结自己成功经验的基础上，进行课堂实践和研究，摸索出不同学科的高效课堂的教学模式。
三。优秀的教学案例设计与课堂教学**，教学反思选择。定期开展优秀教学案例设计评审，突出课堂教学改革特色。教师要积极撰写有关课堂教学的**或心得体会，内容可涵盖教师在课堂教学理念和模式、学科教学创新、学生素质培养、课堂教学方式方法改革等方面的理论研究或经验总结。
学校将定期在全县范围内组织开展课堂教学**和教学反思评选活动。
四、实施步骤
（1） 宣传学习（2014年3月）。学校组织教师学习观摩，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，深入了解不同学科“高效课堂”教学模式，明确高效课堂教学改革的方向。
（2） 报告和讨论（2014年4月至5月）。学校组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课，广泛开展研讨评议，针对问题和不足提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。
（三）落实提高（2014年6月）。经过一段时间的实践研讨后，每位教师要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效课堂教学模式，推出一些成功的课例，撰写有较**值的**、调研报告或经验总结文章。学校要有“高效课堂”达标活动阶段性工作计划和总结，学校内部实行片区联动，各科之间加强学习交流，就近拓展延伸，为下一阶段在全校范围内成果展示做好准备，推动本校课堂教学效益的整体提升。
（4） 校级评估验收（2014年7月）
①各位教师在充分进行练课达标的基础上，先在教研组内达标考核，由全组人员参加考核验收。
② 组内考核合格后，由个别教师向学校提出申请，由学校考核小组对符合条件的教师逐一进行考核。并上报考核结果进行验收。
（5） 县级考核验收（2014年9-10月）
全校教师按照校级标准申请县级考核验收。
（6） 结果显示（2014年11月至12月）。在全校范围内组织开展“高效课堂”教学评比活动，考核评估“高效课堂”开展实施情况，表彰“高效课堂教学能手”和“高效课堂教学实践先进教研组及先进个人”，推广先进经验，形成总结材料。
五、活动要求
（一）增强提高课堂教学质量与效益的紧迫感和责任感
课堂教学效率是提高教学质量的核心问题。全校教师要进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键作用，把提高课堂教学效益作为解决学生课业负担过重、教学质量不高等问题的切入点和突破口，向课堂要质量，向改革要效益，全面提高教学质量。
（2） 确保活动的顺利开展
要充分发挥教研室职能，强化服务意识和管理意识，加强对活动的指导、检查和评价。
一是学校领导深入课堂研究教师的教学行为，对教学有困难的教师要多听课、多点评、多帮扶，以促其尽快提高教学能力。通过组织“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、教学**、教学经验总结评选等活动，对高效课堂活动进行指导、督促和协调管理。
第二，学校要把这项活动纳入学校考核和教育目标年度考核。
三是学校教导处要充分发挥职能作用，以教研组（备课组）为单位，以校本教研为依托，以骨干教师为引领，组织引导全体教师积极参与活动。
四是学校领导班子成员要充分发挥示范带头作用，把提高课堂教学效率列为教学管理工作的重中之重，加强学习和思考，转变管理理念，改进管理策略和方法，精心组织，统筹安排，务求高效课堂的各项措施全面落实。教师参与这项活动应纳入年度考核。
（3） 建立科学、合理、激励的考核机制
在高效课堂达标活动中，学校要建立健全“高效课堂”活动激励性考核细则，在注重结果评价的同时，加大过程性评价的力度。学校将充分利用各种评价方法，促进有效课堂活动的有效实施。
1、将“高效课堂”达标活动工作纳入对各学校年度评价体系中，作为对各学校年度目标责任完成情况考核的重要内容。
2加强对教学过程的监督，根据各教研组的工作进展情况，随时组织各种现场会议，宣传和评价好经验。
3、对在“高效课堂”达标活动中作出突出成绩的教研组和个人，给予奖励，对于工作不积极，支差应付学校检查的教研组和教师，视情节给予通报批评，限期整改。
六、组织领导
1、领导小组
组长：杨跃升
副组长：李爱平
成员：王满李旺
2、指导小组
组长：李爱平
成员：朱双徐冬伟刘晓敏刘洋
高效课堂方案 篇4
漠河县实验学校
为全面贯彻落实地、县“高效课堂建设年”活动实施方案的精神，进一步深化课堂改革，突显学生在课堂教学中的主体地位，培养学生良好的学习习惯，提高教师教育教学水平，促进我校教育教学质量的不断提高，特制订本方案。
一、指导思想：
以新课程理论为指导，以全面提高课堂教学效益为目标，以创新教学模式为重点，以深入开展听评课活动为抓手，本着“继承与创新相结合、借鉴与融合相结合、提高质量与教师专业同步发展”的原则，努力转变教学方式，全面提高课堂教学效益。
二、目标任务
1树立正确的教育教学观念，提高教师专业水平。引导和组织
全体教师要学习先进的教学理论和教学经验，加强教师之间的经验交流，进一步提高教育理论水平；深入研究新课程标准和教材教法，加强教学技能和教学基本功训练，全面提高备课上课、听课评课、总结反思、教育科研、现代教育技术运用等各项教学技能，不断提高我校教师的专业素养和课堂教学水平。
2探索高效教学模式，提高课堂教学效率。新课堂教学模式应用水平进一步提高，课堂教学结构进一步优化，高效课堂建设活动广泛开展；先进的教学方法可以借鉴，电化教学手段规范化应用，课堂教学效率明显提高。
三。优化学习方法，提高学生综合素质。积极探索提高学生自主学习能力的方法和途径，引导学生主动探索、积极思考，增强学生自主、合作、**的学习能力，培养学生乐于动脑动手、勤于思考实践的习惯；加强学习方法的指导，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
三、组织机构
学校为保证这项活动的顺利开展，决定成立实验学校“建设高效课堂”活动领导小组。领导小组组长负责活动的组织领导。办公室设在教学办公室，负责活动的日常事务管理。全校以教研组为单位具体组织落实“高校课堂建设年”活动的各项工作。
领导小组组长：李艳波王斌
副组长：赵海儒
组员：关金红赵艳冯柏玲何金东
四、活动内容
1、学习理论，转变教学观念。组织教师深入学习国家、省、市、县关于课程改革的有关文件精神，学习2011年新版的各学科《课程标准》，并进行达标测试。学习我国课堂改革的先进经验和成果，系统学习都兰口中学等名校的先进经验。
让每一位教师认识到开展“高校课堂建设年”活动的必要性和重要性。要求我校教师每学期至少读一本教育理论专著，写一本业务学习笔记，撰写一篇优秀的教学**，坚持写好课堂反思，以促进学习成果的巩固提高。
2构建课堂模式，优化课堂教学。扎实研究“学案导学”及“先学后教、当堂训练”等先进教学模式，认真探索培养学生自主学习、合作学习、**性学习的基本方法。重点做到“三个优化”：
（1）优化教学结构。合理安排教学环节，合理安排教学和实习时间。（2）优化教学方法。
根据不同的教学对象、内容和课型，灵活采用不同的教学方法，要求教师要用启发式教学，培养学生自主学习的习惯。（3）优化课堂作业与练习。根据不同层次学生的实际不同作业，提出不同的要求，尽量满足个层次学生的学习需求。
三。观摩，加快高效课堂建设。我校将组织部分教师开展校外观摩研讨活动，组织全体教师开展校内观摩研讨活动，促进教学改革顺利开展。要把开展“高效课堂建设年”活动作为当前和今后一个时期校本教研的重点，落实到各项教学活动中去。
定期或不定期组织教师上汇报课、研讨课、引领课、示范课等公开课，经常开展听课、评课、说课、集体备课等活动，切实提高教师课堂教学能力。
4、实力典型，带动我校“高效课堂建设年”活动持续健康发展。我校将通过讲课、说课、评课、集体备课等形式，以教研组为单位评选一个“高效课堂建设”先进教研组，评选5—8名优质课教师。发挥他们的典型带动作用，带动我校“高效课堂建设年”活动持续健康发展。
5、固本创新，认真落实实施方案精神。一是要搞好日常教学，做到备课细、课堂生动、练习精细、指导严格、总结实际。二是做好听课、评课工作，落实班子成员每学期听课评课不少于40节课、教师不少于20节课的要求。
三是组织开展各类教研活动，做到安排、落实、总结、记录。
6立足校本，深化教学研究。为了提高我校教师的教学科研水平，我们申请了4个地级项目、1个省级项目和1个国家级项目，并在课堂深入研究的基础上。从而达到以研究促教的目的。
7抓好推手，不断提高教学质量。我们要以“高效课堂建设年”活动为契机、为推手，通过以教促学、学教结合、创新学习方式为途径，以提高学生学习的积极性为保证，进一步提高我校的教学质量。
8深化发展，不断推进校园文化建设。我们由课内深化拓展课外，通过每天下午课外活动开放图书室；早自习对中华经典的激情诵读；以国旗下演讲；以报道校园新闻、宣传爱国主义教育、书写校园新风貌为主的“校园之声”广播站；举办春季田径运动会等多种方式，全面推进校园文化建设。
五、实施步骤
为顺利开展“高效课堂建设年”活动，整体推动我校课程改革向纵深发展，计划分三个阶段具体组织实施。
第一阶段：学习内化阶段（2013年3月）。学校各教研组要组织教师学习县上的文件精神和我校的实施计划，准确把握目标任务，总结教学过程中存在的主要问题，寻求解决办法。
在广泛征求学校领导和师生意见的基础上，制订完善各教研组“高效课堂建设年”活动计划。
第二阶段：深入推进阶段（2013年4月至11月）。各教研组要在教研组长的组织下，深入开展听课、评课活动，不断探索和改进课堂教学模式，提高教师教育教学水平。
各教研组要安排每位教师开公开课，组织表扬班活动，写一篇优秀文章，写一篇好的课堂教学反思。本学期各教研组应组织一次讲课活动和一次集体备课活动。
第三阶段：评估验收阶段（2013年12月）。各教研组进行全面总结，形成书面材料，学校领导和教导处将通过听取汇报、随机听课、查阅资料、调查问卷等方式进行量化评分，评选出一个优秀教研组。。
我校将通过本次活动，全面激发教师构建高效课堂的工作热情和积极性，提高课堂教学效益，提高教育教学质量，为创办人民满意的教育而不懈奋斗。
高效课堂方案 篇5
教师“高效课堂”达标活动实施方案
为深化“惜时增效，轻负高效”教育教学改革，打造优质高效的常态课堂，深入推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据岚教字〔2014〕101号文件要求，结合我校开展构建高效课堂活动的实施方案，现就在全校开展首届教师“高效课堂”达标活动，提出如下实施方案：
一、活动范围
全校所有任课教师。
二、时间安排
全校任课教师首届“高效课堂”达标活动，总体时间安排为：2015年3月18日至2016年6月28日。共分三个阶段，具体安排如下：
12015年3月18日至3月27日：分层讨论，制订计划，健全组织，优化管理。
2、2015年4月1日至2015年4月17日：以“三位一体”教研活动为载体，开展组内观课议课活动。
三。2015年4月20日至2015年4月30日：精心组织第一轮逐级活动。
①“高效课堂”教师自我达标：2015年4月20日至5月20日
②“高效课堂”校级达标：2015年5月20日至6月28日。
③“高效课堂”区级达标：具体时间见上级通知。
三、实施步骤
（一）分层研讨，制订方案
学校组织全体教师，围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”三个主要问题，采取集中学习、分组讨论等形式，使广大教师深刻认识建立“高效课堂”的重要意义。依据教研室“高效课堂”的评价标准，提出我校“高效课堂”的具体意见，加强“高效课堂”达标活动的指导。
（二）健全组织，加强管理
学校立足教学管理实际，在发挥本校课改优势，借鉴外校课改经验的基础上，进一步完善和优化常规教学和教研教改的各项管理制度，建立并完善打造“高效课堂”的教学管理组织，责任到人，严格实施，为我校打造“高效课堂”提供管理保障。
（三）精心组织，逐级达标
我校首届教师“高效课堂”达标活动，按教师自我达标、校级达标和区级达标等三个层次分段进行。
教师自我达标活动，由任课教师对照 “高效课堂”评价标准和学校对教学的具体要求自我认定。教师自我认定“高效课堂”达标后，向学校申请校级达标评审。
校级达标活动，由我校成立的“高效课堂”校级达标评审小组，按照区制订的“高效课堂”评价标准和学校制订的校级达标活动方案，对自评达标的教师，逐人进行校级达标评审。校级评估小组成员由学校中层以上领导、各学科教研组长和骨干教师组成。按“高效课堂”待达标教师（占20％）、达标教师（占50％）、教学能手（占20％）、教学标兵（占10％）四个等级，对全校任课教师作出校级达标评价。
评价方式为：评审小组听课评级，查常规教学和教研教改情况、教学成绩以及组织学生代表评价，综合评审后作出评价。对于评价为“待达标”等级的教师，学校对其提出限期达标的目标任务，教师本人要制订并落实达标措施。
区级达标活动按照区级达标要求开展。
（四）达标内容
（1）课堂教学考核。根据《岚山区中小学高效课堂教学达标基本要求》和《岚山区中小学高效课堂教学评价表》，对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
（2）教学常规落实情况检查。对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、观课议课等环节的情况进行全面检查。相关单项指标均应达到合格或以上水平，优良率应在50%以上。
（3）教学成绩。教师教学效率高，不加班，不增加学生课业负担，效果好，质量稳定。
（4）师生评议。听取参加达标活动教师教研组的评价意见，形成书面材料；通过学生问卷调查，对学生的教学情况进行调查。
（五）优化过程，狠抓落实。
我校打造“高效课堂”，在区、校“高效课堂”意见指导下，灵活运用271教学模式或“五环—探构”教学模式，根据学科特点和个人教学风格，创造性建立“高效课堂”。具体要求是：
1、课堂上彰显271教学模式或“五环—探构”课改模式。
2、说课要围绕“这节课的高效在什么地方？（包括知识、能力和技巧。）”，“什么样的过程能取得高效？（指教学步骤）”
三。备课要与备课相一致，杜绝无教案、不按教案上课的现象。
4、课堂上教师要精讲，引导巧妙，一巧拨千斤。学生的学习重点要放在“学”和“探”上，小组学习效果显著，形成习惯。
5教学效果要求：80%的学生在课堂上学习知识，80%的学生在课堂上掌握技能，能力明显提高。
督促落实“高效课堂”的措施：
1领导分包教研组，共同参与教学、上课和评估。
2.领导者应关注目标和过程是否有效。
3、推门听课与研讨课，重在评课堂效果。
4建立知识树，不仅要有知识点，还要在知识树上标注实现方法。
5紧密围绕课堂效果的高低来聆听课堂评价，教学步骤是否合理，促进课堂效果的提高。
6评价组随机抽取学生实实课堂效果。
7、终结性评价为;教学成绩占百分之三十，教学常规占百分之三十，学生评价占百分之十，最终达标课（校、镇、区）占百分之三十。日常工作包括：备课、作业、批改作业和其他教学任务。
8结果应该与绩效工资挂钩。
总之，要切实做好具体工作，督促教师用心教好每一节课，使每节课都有效率。
（六）达标认定
1、学校全面考核。按方案规定的校级标准内容组织检查考核。
2、学校鉴定。学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并做出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。
3、结果认定。应参加教学标准考核但不参加的教师，或经考核确定课堂教学不合格的教师，其专业考核视为不合格。达不到标准的教师应在下一年申请重新参加；连续两次不达标的教师，在未达标前不得报考教师岗位。
经过以上考核，学校将颁发课堂教学达标证书，取得参加区级达标活动的资格。
（五）展示成果，示范引领
1、以校为单位的“高效课堂”优秀成果展示
学校通过组织校级“高效课堂”教学能手和教学标兵上示范课、示范说课，解说“高效课堂”教学模式和新方法，举办“高效课堂”优秀教案与作业展评比等活动，向全体教师全面展示“高效课堂”优秀成果，发挥示范引领作用，供本校教师学习借鉴。
2、积极参与区“高效课堂”优秀成果展示，并夺取较好名次。
（六）认真总结，表彰先进
在我校“高效课堂”达标活动结束之后，学校将全面总结，交流经验，展示成果，并根据活动开展情况及取得的成绩，对优秀教师进行表彰奖励，在全校范围评出10名“高效课堂”教学能手，5名“高效课堂”教学标兵，由学校给予表彰奖励。参与区“高效课堂”达标活动获奖者，学校再次给与一定奖励。
四、活动要求
（一）高度重视，认真部署
开展中小学“高效课堂”达标活动，是在进一步规范中小学办学行为的新形势下，深化“惜时增效、轻负高效”改革，全面提高教育教学质量，打造优质高效常态课堂的一项有力举措，也是贯彻落实科学发展观的重要体现。各位教师要提高认识，高度重视，按照学校的整体部署，结合实际，认真总结，精心准备，把这项活动作为教学工作的一件大事来抓，确保这项教改活动顺利开展。
（二）加强领导，分级督查
学校成立以校长为组长的“高效课堂”达标活动领导小组，定期召开专题会议，对此项活动进行安排部署，实施过程中不断完善，明确目标任务，落实各项责任，将此项工作作为提高我校教学质量的一个突破口。
组长：副组长：
成员：中层教干及骨干教师
（三）真抓实干，务求实效
首届学校“高效课堂”达标活动，时间长，涉及面广，参与教师多，工作任务艰巨，工作要求高，是一项系统工程。全校广大教师要以高度的事业心和使命感，积极开展“高效课堂”达标活动，真抓实干，争创佳绩，务必使“高效课堂”达标活动取得突出成效。
附：高效课堂教学达标基本要求
高效课堂教学评价表
有效课堂教学的基本要求
一、思想观念达标
1坚持四项基本原则，支持中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，在四项上和行动上同党的**一致。
2热爱教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感。
三。品行端正，治学严谨，为人师表，尊重学生。
4要树立符合素质教育要求的教育观、教学观、人才观、素质观。
二、理论水平达标
1熟悉教育学、心理学和教学方法的一般理论；了解现代教育教学改革的最新动向，充分理解高效课堂的内涵。
2、了解课程改革的有关内容，熟悉本学科的课程标准，能够居高临下，从知识体系中把握课程标准及教材，并在自己的教育教学过程中体现出符合高效课堂要求的教育教学理念。
三。了解规律教学的理论基础，掌握规律教学的内容和方法。
三、教学基本功达标
1掌握课程标准和教材的内容和体系，能够从纵向和横向两个方面对课程标准和教材进行灵活的控制。
2具有进行教学研究、教学改革和实验的能力。
三。运用普通话教学，普通话规范、流畅，教学语言准确、简洁、生动，富有逻辑性和感染力。
4能正确使用教具，掌握多种教学辅助设备的使用方法，能独立制作课件。
5板书工整、规范、科学、清晰、准确，杜绝错别字、繁体字和不规范字。
6、学科专业技能熟练。如历史、地理的准确板图，数学、物理的规范作图，物理、化学、生物、综合实践的实验规范操作，语文、英语、体育、**、美术的教学示范等。
四、课堂教学常规达标
1、课堂教学目标。课堂教学三维目标明确、具体、适当，符合课标要求，适合学生实际，紧扣教材结构及编写意图，面向全体学生，促进学生的全面发展，重视培养学生的综合能力和创新精神。
2、课堂教学内容。正确把握课标理念下的教材特点，教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度，科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点。
3、课堂教学过程。教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用；反映本区（或学校）的教学模式和特点；注意体现课型特点，合理安排教学结构和环节，及时反馈矫正，发现和有效解决学生学习中的困难和问题，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法和创造性的思维能力；课堂组织紧张有序，生动活泼而不乱，教学环节合理得体，没有多余环节合低效环节。
4、课堂教学方法。积极倡导自主、合作、**的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生兴趣强，好奇心强，注意力集中，气氛活跃；学生参与面广，参与时间和空间充分，能在课堂上进行有效的合作与交流；学生能主动提出问题，思考问题，分析问题，有效解决问题；注重教学的整体推进和学生的个体差异，体现因材施教，注重实效，灵活多样；正确使用多**辅助教学可以提高课堂效率。
高效课堂方案 篇6
课堂教学是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主渠道。“有效课堂”的探索历来是我校的教育教学重点。在省“五严”背景下，结合市局关于“有效课堂”主题研究活动的文件要求，并力求探索有盛中特色的课堂教学新路子,打造
出一批有效课堂，推出一批有效教师，总结出一系列有效经验，经研究决定开展“有效课堂”主题研讨活动，努力打造“活力课堂”、“生命课堂”、“高效课堂”。具体方案如下：
一、组织管理
1． 学校成立“有效课堂”主题研讨活动领导小组，统筹规划，科学安排，严格管理。
组长：张建华副组长：宋建祥、张志明
组员：吴粮钢、史立春、陈亮、王金根、吴春良、陆勇陶、兴荣
2． 教务处主要负责计划方案的制定，教研组、备课组活动安排，调研课、示范课、研讨课的安排，教师队伍建设，校本课程开发，及各类竞赛及考试研究。教学部主要负责课题研究、课堂观察、讲座沙龙、征集和推荐**。
二、研究目标
1． 通过“有效课堂”的系列研究，探寻提高课堂效率的途径和规律。
2． 通过引导教师开展“有效课堂”的实践，促进教师专业化成长。
3． 通过“有效课堂”的探索，营造有特色的教研文化。
三、具体工作
1强化备课小组制度，提高教学各环节的有效性。
教学工作是学校的中心工作，备课组是实施教学工作的最基层单位，是保证并提高学校教学质量的基础，是学校实施应试教育向素质教育转变、将素质教育的基本要求与课堂教学实际相结合的关键环节之一。为了提高备课组活动的有效性.
我校规定：备课组活动必须做到“四定”:
（1） 固定时间：每周一次。如遇特殊情况，由备课组长召集。
（2） 固定演讲者：每项活动由一位教师担任主讲人。其他成员要积极参与，畅所欲言，互相激励，共同提高。
（3）定内容：每次活动，必须对上一周的教学情况进行分析和总结，对下一周教学的内容、教学进度及教学重点、难点等要求做到基本统一；每逢测验、考试时，还要对试卷的出题要求进行讨论，对测验、考试的结果进行分析。
（4） 地点：每项活动的地点基本固定。
备课组的教学要求要做到“五统一”:
（1）教学进度统一；（2）教学内容统一；（3） 教学深度与广度基本统一；（4） 作业安排内容基本统一；（5）测验、考试统一。
2组织各种课堂研究活动，提高课堂教学效果。
（1） 研究班：在校长办公室的领导下，各年级的课堂研究活动有序开展。高三年级在九月份完成，高
1、 高中二年级应该争取在11月底前完成。
（2）示范课：总结、推广成功的课堂教学经验，组织各级各类学科、学术带头人、aa级和a级优质课教师、百节好课教师、示范课教师、教研组长等开示范课，让骨干教师有展示的机会，让青年教师有观摩学习的机会，示范课开设时间一般在学科教研活动时间。
（3）课堂观察研讨课
各教研组推荐1-2名教师为代表，作为本学期的课堂观察和研讨课程。
高效课堂方案 篇7
（一）宣传发动阶段（20xx年6月）。
1、业务培训，统一思想，加深对实施阳光高效教学重要性的认识。召开中层以上领导、教研组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，深入学习阳光高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验，深入了解不同学科“阳光高效课堂”的教学模式，明确阳光高效课堂教学改革的方向。
2、“构建阳光高效课堂，我该怎么做？”大讨论。教师写出《阳光高效课堂之我见》，结合教师的看法完善实施方案。
（二）、创建、推介阶段（20xx年9月—20xx年1月）。
开展“构建阳光高效课堂教学实践研究”，结合理论指导开展“构建阳光高效课堂教学研究”的课堂教学实验活动，并开展集体备课、主题课例研讨，展示课探索阳光高效课堂数学教学模式活动。
（三）、全面实施研究阶段。
20xx年3月—20xx年12月开展“构建阳光高效课堂教学研究”的课堂教学实验活动。主要从各学科阳光课堂教学模式在课堂教学的运用。不断地由理论到实践，再由实践到理论进行探索。创建出我校阳光高效的课堂教学模式。尤其是数学学科以“阳光高效课堂构建的实践研究”为区级课题开展研究工作，逐步向各学科推广。
（四）学科、类型定型阶段（20xx年3月—20xx年7月）。
最后不同学科形成我校阳光高效课堂教学模式。
高效课堂方案 篇8
2014年12月
为了鼓励教师提高教育教学水平，提高课堂教学效益，促进回龙铺镇教育事业的不断发展，依据《宁乡县中小学构建“高效课堂”实施意见》，特制定本方案。
一、认定对象
所有在岗教师
二、活动时间
2014年12月-2015年1月
三、具体安排
1、教师个人申请。如果教师认为自己的课堂符合高效课堂的要求，达到了高效课堂的效果，就应该向学校申请认证。
2、本校认定。各学校应组织本校教师高效课堂教学认定，并向中心学校提交本校认可的高效课堂教师申请表。时间是2014年12月25日之前。
3、中心学校认定。中心学校从2015年1月组织认定。
4、结果公布。评选结束后，高效课堂教师名单将在全镇公布。
5、高校课堂展示。被认定的高效课堂面向全镇进行展示。
四、奖励
1、颁发高效课堂课证书。
2被评为高效课堂后，中心学校奖励100元，学校奖励100元。
3、优先聘任、评优、晋级。
回龙铺镇中心学校
2014年12月
高效课堂方案 篇9
为了贯彻党和国家素质教育方针，贯彻区教育局有关文件精神，根据我校实际情况，为改变我校教师课堂教学时效性差、效率低的现状，彻底解决因理念落后、教法陈旧，导致学生厌学从而致使非先天因素学困生出现的问题，特制订本实施方案。
一．指导思想
坚持科学发展观为指导，以实在课堂为载体，以减轻学生课业负担，全面提升学生的问题意识，创新精神，自主能力为目的，以提高课堂教学质量为主题，以强化集体备课和校本教研为手段，以规划课堂提高效率为核心，积极打造理念先进，目标明确，内容充实，结构合理，方法科学，氛围和谐的新型课堂，切实提高我校教学质量。
二．活动目标
1.更新教师教育教学理念，淡化教师教育功利性意识，立足学生的终身发展，全面发展，关注教育的终极目的，引领教师多一些有关教育形而上的思考，促使教师反思教学行为，改变教学习惯。
2加强日常管理，细化教学要求，规划日常课堂。
三。提高课程改革理念，优化课堂环节，打造真正的课堂。
4突出过程绩效，实现知识目标，创建高效课堂。
5以课堂为中心，总结经验，形成高效的课堂标准。
三．措施要求
1突出骨干教师，改进和优化课堂教学是创建优质高效课堂的关键。
一是追求教学目标，优化教学内容，优化教学过程和方法，优化教学效果。教师由“教教材”转为“用教材教”把教材用好，用活，有创意，有正确灵活的教学策略，实现“三维”目标的有机结合和统一。
二是突出以学生为本的课堂教学理念达到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨”。提高课堂教学效率和学生学习质量。三是重视发挥课堂训练作用课堂教学要注重“精讲精练”。
教师要突出重点、难点、思路，以中心为中心，培训内容要指向目标。方法要灵活多样，设计要科学有序。巩固知识，发展思维，追求效率，减轻学生课业负担。
2.着力关键不断提高课堂教学质量关键在课前准备和课后研讨，要抓“两头”促“中间”。
高效课堂方案 篇10
针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，激发学生自信和挖掘学生潜力，采用“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改经验，进一步深化课堂教学改革，提高教育教学质量和全面实施素质教育。根据上级主管部门文件精神，结合我校实际，特制定我校构建高效课堂实施方案。
为加强领导，保证课堂教学改革顺利开展并取得显著成效，我校成立高效课堂课改领导小组和工作小组。
基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，经过“学习、实践、交流、合作、反思、改善、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的本事。努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习本事，培养学生的勇气，张扬学生的个性，奠定学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略。
经过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。一方面进行理论学习，组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法;另一方面开展具体操作层面的讲座，采取“请进来”或“走出去”等方式，认真学习、实践外校的先进课改经验，深入了解不一样学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。
我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：
第一步：合理分工。在学习、借鉴区内试点学校课改经验基础上，结合各部门工作实际，进行大致分工：王良成校长：整体负责、调控;赵家祥校长：实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理;胡德明主任：课堂上如何具体操作;张尤胜主任：实施方案的制定和导学案如何编制;史利民主任：合作学习小组如何打造、班团体建设、师生评价问题等等。
第二步：外出学习。领导小组成员分别到课改试点学校(先后到秣陵初中、周岗中学、江宁初中、竹山中学)调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关资料，如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。
第三步：个人反思。赴几家课改试点学校学习后，在认真学习他们的经验基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。
第四步：全校动员。利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，比较传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式”，观看有关“高效课堂”视频等等。
第五步：采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。
第六步：课堂实践。每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出贴合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践;在教学中摸索、改善、提高。
第七步：班主任会。各班级的7---8个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班团体建设如何统一，还有学生培训、小组长培训和指导等。
第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。
第九步：组内交流。经过一段时间的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位教师上一节自我感觉蛮好的课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，让每位教师都有自我的课堂亮点。
第十步：构成模式。在组内交流的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最终构成学科高效课堂教学模式。
第十一步：大会动员。大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。
第十二步：组长培训。各班所有小组长(不一样层面)集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。
第十三步：推广实施。在各学科构成自我的学科课堂教学模式后，各教研组推选一名素质高的教师报教导处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教导处统一制定时间，组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，构成学校相对统一的高效课堂教学模式。
第十四步：总结提高。各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对出现问题应多思考、多研讨，采取进取措施，不断提高、不断完善。
基本要求：加强团体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。其具体过程为：个人备课，教师提前一周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际情景修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的资料等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自我使用的“导学案”。团体备课：中心发言人进行说课，备课组团体讨论，提出修改意见，教师按团体意见对自我的“导学案”进行修改。二次备课：个人根据团体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改(二次备课时要求用双色笔修改)。
主要措施：教务处加强常规检查力度，及时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措，全面提高教师备课质量。
基本要求：每个班级在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助;二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习本事、性格特点的差异进行分组，让不一样特质、不一样层次的学生进行优化组合，使每个小组都有不一样编号的A、B、C三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，并且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;三是小组成员应是必须范围内动态的。能够是组与组之间男女生的互换或流动，也能够是组与组之间某些主角的互换或轮换，还能够按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，并且还能够改变学生在小组中长期构成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生供给发展的机会。
再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合本事的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽可能让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不一样层面的组长进行理念、工作方法、组织协调本事的培训。
主要措施：经过测试成绩的分析和评比，学习先进年级和学科经验，建立激烈机制，及时进行工作总结和交流，在学校建立起高效课堂教学评价机制和学生发展性评价体系，构成相对固定、有必须特色的合作学习小组。
基本要求：建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同提高与发展。
对教师的评价。班级层面，每一天由学生针对教师的课堂教学评选出“幸福之星”(课堂);每周由学生评出本班一周“幸福之星”(学科)。年级组层面，根据学生对教师的评价评出年级每周、每月“幸福之星”(学科)。
对学生评价。每节课教师根据学生的表现评出“四星”：小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星。每一天学生依据教师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由学生根据班级每日“四星”评比结果再评选出每周“四星”，年级组依据上述评比结果再评选出年级学生每周、每月“四星”。如此评比，把学生平时课堂表现情景记入成长记录，改变过去对学生单一的学习成绩评价方式，更加注重学生发展性评价。
期中或期末结束，经过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平时巡课情景反馈记录等材料评选出“课改班级之星”(班级)、年级组幸福之星(学科)、“年级组课改之星”(教师)。受表彰的教师和学生名单，学校均将做出展板，在校内公示。
主要措施：德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。经过层层评选，真实的选出投身第一线课改的教师和学生，以此推动学校课改的发展，带动学校教育教学质量的提高。
基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的进取性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，进取动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的本事，动手实践的本事和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自我能学习的教师不教;凡是学生自我能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自我能说出的，教师不引。
二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。闲则生非，课堂不允许一个学生闲，忙了，纪律就好，成绩就好。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
三是具体课堂教学程序：
1、明确学习目标，预习课本知识，小组交流互助。操作：学习学案上学习目标，自学教材文本知识。小组长带领小组成员进一步学习学案上知识点，并进行讨论、解答。时间约10分钟。步骤：(1)教师可联系前面所学知识，介绍本节学习重点和目标;(2)学案可提前发给学生，让自觉的学生能够对课本知识提前有所了解;(3)可阶段性对学生预习进行检查，使学生养成自觉预习习惯;(4)学生对学案上知识都要进行学习和解答，对于不明白的问题，要在小组内进行讨论和解答，教师巡视指导、解答疑惑。注意事项：要加强学法指导，对知识要进行纵向延伸和横向联系，初步构成知识结构;培养学生合作学习技巧和讨论学习程序，逐步构成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。
2、课堂分组展示，实现思维对话。操作：学生分组轮流展示，互相纠正，归纳总结，教师可适时补充。时间约15分钟。步骤：(1)学生分组展示，查找错误、更正结论;(2)教师适当讲解、提问。注意事项：让学生自由讨论，充分展示所学知识，尽可能暴露学习过程中存在问题，要引导学生进取讨论，找出原因，更正答案;教师讲解点评简练准确规范，注重以下问题：面上都不会的，重点、难点、易错点等，引导学生将关联知识串联成线、成体系，对知识适当延伸和联系实际。
3、总结与反思评价。操作：当堂检测达标情景，总结、反思本节学习成果。时间约20分钟。步骤：出示或发放检测题，学生做教师巡视，当堂反馈。注意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不一样层次学生;学生要对学习结果反思与归纳。
主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。
总之，我们要继续加强对“高效课堂”的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托“导学案导学”和“合作学习小组”，实施素质教育，打造高效课堂，培养学生综合素质，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。
高效课堂方案 篇11
课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。以学生发展为本，全力打造高效课堂，全面提高教育教学质量是我校实现跨越式发展的需要。为了加大力度推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校具体情景制定本方案：
一、学校概况
兴华小学始建于xx年，位于xx市四道街北部，原技工学校对过。占地面积xx平方米，拥有一座面积为xx平方米现代化教学楼。教师x人，学生x人，x个教学班，中学高级教师x人，小学高级x人，小学一级教师x人，省级骨干教师1名，绥化市骨干教师5名，教学能手x人，学历全部达标，大学本科学历x人，大专学历x人，中师学历x人，学校具有现代化教学设施，安装有模式三远程教育设施，同时具有现代化多媒体教室、实验室、网络接收室、语音室、网络播放室及网络教室，音体美活动室等，可供教学和活动使用。学校以“以人为本，科研兴校”为办学理念，以“学生发展为本，一切为提高学生素质服务，让学生成才，让家长放心，让社会满意”为宗旨，以文化为径，走特色办学之路。构成了“礼貌、勤学、求实、创新”的校风，“敬业、探索、求实、奉献”的教风和“勤奋、善学、求真、创新”的学风。先进的办学理念，一流的教学设施，为我校全力打造高效课堂奠定了坚实的基础。
二、指导思想
坚持以提升学校内涵发展为宗旨，紧紧围绕“质量、发展、改革、品牌”这一工作主题，优化教学管理，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，探索贴合我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。使每一个生命在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的欢乐。
三、总体目标
1、教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以“学生发展”为第一服务要素，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改善教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领本事。
2、学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习本事的显著增强为重点，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面的提升。
3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的，营造良好的相互学习和交流的氛围，体现学生主自学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，向学生要发展。
四、模式
说课——-授课——-评课——-议课——-反思
高效课堂方案 篇12
1、突出重点教师不断改进优化课堂教学是创建优质高效课堂的重点。
一是要求追求教学目标教学内容，教学过程与方法，教学效果四方面的优化。教师由“教教材”转为“用教材教”把教材用好，用活，有创意，有正确灵活的教学策略，实现“三维”目标的有机结合和统一。
二是突出以学生为本的课堂教学理念达到“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨”。提高课堂教学效率和学生学习质量。三是重视发挥课堂训练作用课堂教学要注重“精讲精练”。教师要讲重点，讲难点，讲思路，抓中心，训练内容要指向目标。方法要灵活多样，设计要科学有序。巩固知识，发展思维，追求效率，减轻学生的课业负担。
2、着力关键不断提高课堂教学质量关键在课前准备和课后研讨，要抓“两头”促“中间”。
一是重点抓好备课。
语文组：付安群。
数学组：葛庆松。
为了促进教师教学设计与实施品质的提高学校每周组织一次集体备课。
二是找好以课后反思为主的校本教研。通过组织公开课、观摩课、研究科等活动，开展课后评议课例研究，授课教师要有反思（包括教学观念，教学行为，教学内容，教学效果）教师每天写课后记，每两周写一篇课后教学反思文章，每学期至少上一堂研究科。
3、学校组织领导机构。
组长：徐正忠。
副组长：严悌辉。
组员：付安群，熊介。
高效课堂方案 篇13
宁远小学教研中心，2018年2月-2019年
文科组“语文汇报课”活动方案的通知
为进一步深化“高效课堂”教育教学改革，建立长效机制，全面打造优质高效的常态课堂，继续深入推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据宁远学区关于启动教师“高效课堂基本课型”达标活动的实施方案和宁远学区关于高效课堂基本课型达标说明，结合我校实际，宁远小学教研中心文科组决定开展教师“语文汇报课”活动，提出如下实施方案：
一、活动时间：
2019年3月14日
二、活动学科及班级：
宁远小学教研中心文科二组（2），语文，五年级
三、活动方式：
“语文汇报课”将从听课，学生小组合作学习情况考察，课堂教学效果检测以及教学常规，学生评价等方面进行全面衡量。具体活动方式包括：
（一）量化评分
学生主体性（60分）
其中：预习10分；学习过程30分；学习效果20分。
教师主导性（40分）
其中：导学设计10分；导学过程20分；个人素养10分。
（2） 分组及参加人员安排：
1.组长：王耀龙
2.具体负责人：李怀如王耀龙
（收集3份学习指导计划、评分表和**：教师、教师和学生、学生和评委）
讲课人员：胡兴珍贠琳珠
3.评委及评分办法：
评委：除了老师，其他老师都参加了评分活动。
评分办法：各授课教师取平均分。
4评分汇总：李怀如、王耀龙、龚亚红
5**打印及活动总结：王耀龙
四、活动要求
（一）高度重视，认真部署
开展 “语文汇报课”活动，是在进一步规范办学行为的新形势下，深化“惜时增效、轻负高效”改革，全面提高教育教学质量，打造优质高效常态课堂的一项有力举措，也是贯彻落实科学发展观的重要体现。各位教师要提高认识，高度重视，按照宁远学区小学教研中心文科组的整体部署，结合实际，认真总结，精心准备，把这项活动作为教学工作的一件大事来抓，确保这项教改活动顺利开展。
（二）真抓实干，务求实效
本次 “语文汇报课”达标活动，，涉及面广，参与教师多，工作任务艰巨，工作要求高，是一项系统工程。全体教师要真抓实干，争创佳绩，使“高效课堂”达标活动取得突出成效。
宁远学区小学教研中心文科组
高效课堂方案 篇14
漂池小学高效课堂实施方案
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以提高课堂效率为核心，以减轻学生课业负担为目的，积极探索自主、高效、轻负、充满活力的新型课堂教学，真正实施“高效课堂”。切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的高效性，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，办人民满意的教育，特制订本方案。
二、目标任务：
一，要做好学校，乡镇，县和**中青年教师的有效课堂活动。
2加强教学改革、教学科研的理论研究和研究，积极完成今年教师专业知识考试任务。
三。要认真组织学校教研，通过骨干带头人、青年教师竞赛等形式，全面推进高效课堂的实施。
三。继续做好知识结构图绘制、同班异构、教材展示与交流等活动。提高教师实施高效课堂的能力。
4、坚持抓好“四清”和“包、清、纠、聚”工作，增强“纠”与“清”的针对性，做到“纠正一道题，解决一类题”，使学生做到错不重犯。
5、引导教师更新教研观念，让他们自觉把自己的“教”与“研”有机结合起来，边工作边研究，逐步成为专家型教师。
三、实施策略：
1、要明确课改的目标。高效课堂应立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”。实施高效课堂关键在领导，根本在教师，要为教师提供适合教育成长和发展的环境，要围绕高效课堂建立一系列评价体系。
实施高效课堂要立足于改进学生的学习方式，改革教学的组织形式，拓展教学的时空范围，培养学生的创新精神和实践能力。“改进学生的学习形式”就是要变“满堂灌、接受式”被动学习为“自选超市式”的主动学习、变“苦学”为“乐学、善学、会学、学会”，并注重学生学习能力的生成；“改革教学组织形式”就是要变“先教后学”“先教后练”为“先学后教”“边学边教”；“拓展教学的时空范围”就是要把教与学时间和空间再延伸和扩大，即课堂抓“质量”，课外抓“特长”。衡量课堂是否高效要通过“四个标准”来检验。
一是学生得到了什么，得到了多少；二是学生得到了多长时间，这与学习效率有关；第三，学生是如何获得的，这与学习方法有关；第四是每个学生是否达到了学习目标，这与学生的参与率和目标的达成率有关。
2、要明确推进的方向。要坚持“全面布置，重点突破，典型引路，务求实效”的原则。“全面布置”就是每个教师、每个学科、每个学段都要积极参与到改革中来；“重点突破”就是各个学段、各个学科都要明确重点。
各学校的重点是做好典型年级、班级和教师，学生学习的重点是学习动级和合作；“典型引路”就是要在推进的过程中树立典型，用典型来示范、引领；“务求实效”是最终的目的，这个实效就是全面的质量观，让学生的素质全面提高，学生的能力全面提升。
3、要突破薄弱的环节。要注意以下几个环节：一是要突破“学”的环节。
要重视合作学习的有效性。它能有效地弥补教师面对不同学生的不足，有利于培养学生的竞争意识和合作精神。二是要深化“探”的过程。
“探”是指在课堂上采取同桌、组内、组间、师生“互探”等形式开展合作，是解决个人在学习中遇到的困难。“探”更是发现问题、研究问题和解决问题。探索的过程就是产生问题和掌握学习方法的过程。
三是要加强“练”的实效。“练”就是拓展训练、巩固提高、掌握知识并形成能力。四是要提高“清”的面积。
“清”就是落实“四清”。它不仅是清代的殿堂，还延伸到课外的天清、周清和乐清。清的过程，就是在抓教学落实的过程，要让学生掌握“清”的方法并养成“清”的习惯。
4、要推进高效实施。一是以同课异构活动、“导学案”开发为内容，提高教师备课质量。加强备课，一是备课，二是备课，三是备课方法。
要做到“四个体现”：一要体现“发展性”与“结合性”的教学目标设计。二要体现“问题性”与“应用性”的教学内容设计。
三要体现“自主性”与“操作性”的教学方法设计。四要体现“主配性”与“灵活性”的教学角色设计。
“导学案”重“导”和“学”，“导学案”服务于学生，“导学案”重在对知识的培养，“导学案”重学习的过程。“导学案”生成主要分为五部分，第一步是教师个体课前备课，一般是每人备一节课；第二步是集体备课。教师单独报告，其他教师提出修改意见；第三步是教师修改并引发学案；第四步是教师课后要通过课堂反思修改学案；第五步是将最终的学习计划制作成电子手稿，存档并作为后续教学使用。要强化校本教研，对于备课、上课、作业批改、辅导、测试、反思等校本教研工作实行细化管理，引导教师有效工作。
5、继续抓好“三位一体”教研活动，将“课堂观察”的有效做法融入到“说、听、评”教研活动中，学校要坚持公开课引领、推行点评课制度，做到点面结合。重点是跟踪教师或教研组系统地听课、评课；面就是“教师全员参与听评课，每人上好一堂课”。通过“说、听、评”教研活动来解决“五环——探构”教学模式中存在的问题，使青年教师能尽快地脱颖而出，培养出各学科的课堂教学名师。
6、认真搞好课例分析。每次听评课后，教师要写出课堂教学反思和课例分析，教导处要收集、研究、交流、评选、奖励教师的教学反思和案例分析。写课例分析和教学反思，是教师教学经验不断积累的有效途径，要改变教师管种不管收，课后不善于反思的不良习惯。
对于写课例分析和教学反思工作，学校要有明确规定和要求，并把这个内容列入教学评估和高效课堂教师达标要求中来。
7、强化工作指导和管理。 我们要高度关注高效课堂研究和实施工作，定期或不定期进行检查和指导，发现问题及时整改，同时对此项工作实施情况进行考核评估，纳入教师绩效工资分配范畴。
四、注意问题
1每各教研组都有时间、地点和每项活动的负责人。我们要有详细的记录，注重活动材料的记累，为总结经验打下良好的记础。
2、必须抓住实施活动的重点。一是要注重学习和研讨，要把学习和研讨的过程变为广大教师进一步解读新课程方案、新课标和更新教育理念、提高专业素养的过程。二是要注重总结反思积累。
在通过对新课堂教学改革的实践与反思和总结中，引导教师将先进理念转化为教学行为，努力探索新课堂教学改革的方法、策略，基本形成各学科新课堂教学模式。三是要注重培养骨干。通过教学评价，可以发现和培养一批适应新课改要求的优秀中青年教师。
四是注重培育团队精神。
3、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。
2011年上半年高效课堂活动安排表
高效课堂方案 篇15
一、指导思想
坚持科学发展观和以人为本的教学理念，在规范办学、减负增效的背景下，以全面提高教育教学质量为目的，坚持“低起点、小步走、多互动、求高效”的教学思路，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，加强研究，极力打造高效课堂，全面提高教学质量。
二、总体目标
整合教育教学资源，开展高效课堂教学研究，构建“四环互动模式”的课堂教学，充分激发学生的多元智能，培养学生自主、合作、探究的学习习惯、能力和品质，实现课堂教学效益的最大化。
三、领导小组
组长：夏xx（校长统领全局，负责蹲点初中文科组）
副组长：卞xx（副校长分管教学，负责蹲点小学文科组）
丁xx（副校长后勤保障，负责蹲点初中理科科组）
成员：黄xx（教务主任主管教学，负责蹲点初中文科组）
王xx（教科室主任分管科研工作，负责蹲点初中理科科组）、
刘xx（安全室负责师生的安全，负责蹲点初中理科科组）
袁xx（德育室负责学生的思想教育，负责蹲点英语组）
王xx（教务副主任负责小学日常事务，负责蹲点小学理科组）
高xx（总务处负责后勤保障，负责体卫艺工作）
王xx（初中文科教研组长，负责组织初中文科教研活动）
张xx（初中理科教研组长，负责组织初中理科教研活动）
王xx（英语教研组长，负责组织中小学英语教研活动）
刘xx（小学文科教研组长，负责组织小学文科教研活动）
程xx（小学理科教研组长，负责组织小学理科教研活动）
四、改革策略
思路：低起点、小步走、多互动、求高效。
模式：四环互动模式（感悟教材、交流展示、释疑拓展、应用提高）。
要求：目标具体化、问题层次化、巩固当堂化、知识要点化、情景生活化。
过程：三步（课前、课中、课后）
四段：（课中1152四段模式）：即以5分钟为单位，按作业评点（5分钟）、教师讲解（5分钟）、互动展示（25分钟）、测评反馈（10分钟）的时间分配比例进行组织课堂教学。
五、具体方案
(一)课前：实行“两案制”备课，分别设计导学案和教案。由于我校教师资源有限，小学部6个年级，13名老师，初中部5个班，19名老师（行政领导全部代课），教师任务重，实行“两案制”备课有一定的困难，固以备教案为主，4月份前2周以教研组为单位，以某一学科尝试编一课导学案，教导处、教科室审核后，全校推广。
导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。
导学案的编写原则：主体性原则、启发性原则、灵活性原则、梯度性原则
导学案的编写模式：学习目标、知识构成、学法和自检、技能训练、当堂达标检测、学习小结和课外作业。
(二)课中：（1152四段模式）：
作业评点（5分钟）、教师讲解（5分钟）、互动展示（25分钟）、测评反馈（10分钟）
(三)课后：
鼓励学生及时巩固本节所学内容，完成下一节导学案中的预习任务，针对自己的学力情况以及课堂上存在的问题进行自主选择巩固作业，目的是增强自我管理、自我提升的能力。要求独立按时完成学习任务。
六、实施措施：
1、教师管理要求：
(1)组织各级各类学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，认真领会新课程的基本理念和目标任务要求，认真思考如何在规范办学的前提下实施有效、高效课堂教学。认真组织各类业务能力过关考核和基本功竞赛等活动，提高教师的理论水平和课改意识，提升教师综合素质和能力水平。
(2)改革教师考核评价制度。以《新课程标准》和《改革发展纲要》为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。
(3)完成角色的转换，教师由传授者变成学生的促进者，做学生成长的推手。
（4）实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”。教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。
（5）开展“高效教学在课堂”的系列活动。一是把“人人上一节好课”活动与行政领导推门听课结合起来，努力提高优课率；二是通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式；三是加大科研奖励力度，努力形成研究有效教学的科研氛围；四是以“青蓝工程”“名师工程”和校骨干教师和学科带头人的评选为抓手，培养更多名优教师，为有效教学提供强有力的保证。
2、学生管理要求：
（1）加强学习目的教育，培养学生良好的学习习惯，热爱学习。了解自己的基础和现状，制定一个适合自己的学习目标，不要好高骛远，有进步就行。要脚踏实地地干，坚持每天进步一点点，树立信心、相信自己、相信这种方法一定能使自己成功。
（2做好学生的学习方法指导，重点是如何使用导学案，对于高效课堂的各个环节，学生应该分别完成什么任务，使学生很快适应学习环境，确立目标，提高学习效率。有课前预习本，课中记录本、草稿本，课外作业本、错题集。
（3成立学习生活小组，明确分工。便于合作、探究。每组设小组长、中心发言人、各科代表。一间教室里的n个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学，采用兵教兵，兵练兵，兵学兵。先会的同学要向其他同学阐明自己的观点、想法、为什么这样做等。
（4）即时性评价：教师上课要抓好小组学习的即时性评价，对各组的成果展示、小组讨论气氛、课堂达标检测等从知识、情感态度、行为习惯、动作语言各方面进行评价。深入开展小组学习竞赛活动，使各小组充满竞争力、活力和激情。
3、加强对“高效课堂”实施的管理
(1)强化“高效课堂”的领导。教研组长要定期不定期地深入课堂，对教师的课堂教学问题进行把脉会诊，寻找课堂教学的症结所在，研讨改进办法，然后在全校范围内选拔出优秀的教师举行示范观摩课，引领部分相对薄弱的学科和教师，通过自我反思，同伴互助，努力提高自己的课堂教学水平。
(2)改进对教师课堂教学的评价。评价课堂教学是不是高效，主要是看教师个人的课堂教学水平较以前的提高情况；看教师教学案的实效性和使用情况；看教师的堂堂清检测及反馈矫正情况，看学生到底学会了多少、掌握运用了多少：看学生在课前、课后给予了课堂多少支持。一句话，评价的着眼点是看学生，而不是看教师。
(3)建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、教案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、教案、听课和评课的检查力度；二是完善学情调查制度，每月定期进行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。
4、加大资金投入力度。
一是加大奖励力度，对能够积极投入课改和教科研中做出突出成绩的备课组和教师个人进行表彰奖励。二是加强教育技术设备的改善，提高教育现代化的教学设备的装备水平。三是增强信息投入，千方百计加强文字资料、各种教学软件资料、网上有偿教学资源和外地名校之间的信息搜求工作。四是加强教师培训投入，让更多的教师有外出学习的机会，掌握课改中更加前卫的信息。五是加强硬件投入，努力改善教师的办公、生活条件，使教师全身心投入教育教学工作。
