下面栏目小编为您带来了“数学乐园教案”的相关内容，欢迎你的到来愿这篇文章能够扩展你的知识并请与你的网友分享。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教育教学改革的有效手段。
数学乐园教案 篇1
一年级数学上册《数学乐园》教案设计
教学内容：
一年级上册第三单元的整理与复习。
教学目标：
知识与技能目标：
1、熟练掌握10以内的加减法口算，明确连加连减、加减混合运算的顺序。
2、进一步明确“谁比谁多几”、“谁比谁少几”及“共有几人”这类问题及计算的方法。
3、在整堂的游戏过程中，学生通过自身参与、小组合作等方式加深对本单元知识的学习和理解，培养把数学知识应用到实际生活中的能力。
4、培养学生认真倾听他人的发言，能与他人合作交流以及强烈的集体荣誉感的意识，感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。
教学设计：
一、创设情境，引入活动
师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：今天老师带领大家到“数学乐园”去做游戏，你们想不想参加？
生：想。
（板书题：数学乐园）
师：老师把大家分成四个小组，哪个小组在做游戏时获得胜利，老师就给这个小组加一颗五星，游戏结束时，哪个小组的五星最多，哪个小组就是冠军队，老师为冠军队的每个人准备了奖品，要想得到奖品，可一定要加油呀！哪个小朋友听最认真、发言最积极，老师还会奖给他一颗“数字之星”。
二、组织游戏，寓教于乐。
游戏1：对山歌
师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们就来做这个对山歌的游戏：老师说一个数，你们说一个数，两个数合起来组成8。
师：我出。生：我出3，3加等于8。
师：我出2。生：我出6。6加2等于8„„
（1组和2组、3组和4组各派一名代表对9的山歌，然后1组和3组、2组和4组派一名代表对10的山歌）
游戏2：小小邮递员
师：刚才4个小组的同学表现得很精彩，现在我们每个小朋友都是一名小小的邮递员，谁知道邮递员是做什么的？
生：送信的。
师：现在老师这儿有四个信箱，信箱上标有数字（3、6、7、9），请各组小组长发给每名同学一封“信”（口算卡片），先在“信”的背面写上自己的名字，然后把“信”上的题目算出来，得数是几，就把它投到标有这个数字的信箱里去。（学生在音乐声中依次上台，读出题目，说出得数，然后投到相应的信箱里。）
注意：可适当安排投不出去的“信”，对于没有送出去的信，先让学生在一边等候，等其他学生投完后
让学生说出为什么送不出去。
师：信都送完了，是不是每个同学都是合格的邮递员呢？
（老师把四个信箱分发到四个小组里，由组长带领组员检查信箱里的“信”是否送对了，由组长向老师汇报结果，对于送错的信让学生说说为什么送错了）
游戏3:比多少
让学生以小组为单位,收集各组男女生的人数,并根据收集到的数据提出比谁多几,比谁少几的问题。
游戏4：接力赛跑
师：小朋友喜欢赛跑吗？我们来做一个接力赛跑的游戏，看哪个小组最先到达终点。（出示4块小黑板，每块黑板上写出相同的10以内的加减混合运算的题目，并用纸蒙上，学生做题时撕去蒙住的纸，做完后拍下一个同学的手，然后下一个同学接着做。最后全班同学一起检查正误。
游戏：贴一贴，说一说
1、教师：草地上，左边贴4只小鸡，右边贴3只小鸡。学生根据图提出数学问题：
（1）一共有多少只小鸡？（4+3=7）
（2）左边比右边多几只？（3+4=7）
（3）右边比左边少几只？（4-3=1）
2、教师：荷叶上，左边贴6只青蛙，右边贴2只青蛙。学生根据图提出数学问题：
（1）一共有多少只青蛙？（6+2=8）
（2）左边比右边多几只？（2+6=8）
（3）右边比左边少几只？（6-2=4）
三、宣布比赛成绩，颁发小奖品。
四、小结。
同学们，今天你们玩得开心吗？（开心）其实今天我们做的游戏是应用了我们刚刚学过的10以内加减法的知识，等以后我们学了更多的知识，老师还领大家到数学乐园里来玩？
数学乐园教案 篇2
教学内容P1617页
教学目标
1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2.认识符号、、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点
认识符号、、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点
会用、表示比较的结果。
教学准备
课件、实物投影。
养成教育训练点
在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
教学过程
一、创设情景，发现问题
1.今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只?（5只小白兔，3只小猴子，2只小鸟等）
2.设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
生汇报，可能出现的三种情况：同样多、比多、比少。
二、探究新知，解决问题。
1、比较小松鼠和篮子的个数，认识=。
学习=的书写，读法和用处。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写=。
2、认识、
（1）认识。通过比较小白兔和胡萝卜的个数，引出谁比谁多，体会学习的必要性。认识。
（2）写一写。
教师指导学生在田字格里正确规范地书写、。
教师引导学生编顺口溜：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号。
3.说一说，填一填。
师分步引导学生完成。
三、练习与拓展。
1.第1、2题，生独立完成。
2.第3题，填一填。对学生不同的答案应给与肯定。
3.生先思考，举手发言说一说题意，然后集体统一完成。
课堂小结
今天我们学了什么知识？有什么收获？
教学反思
现在的孩子由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和=的过程中，只要是学生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写得就让他们自己写，展示学生的主体作用；记住、并不是件容易的事，我在教学过程中，用各种各样生动有趣的语言帮助学生理解记忆，解决了学生记忆和使用符号的困难。
数学乐园教案 篇3
冀教版三年级数学上册《探索乐园》教案
探索乐园
内容：教材5455页
目标：
1、结合生活中熟悉的事情，经历自主探索、交流搭配方法的过程。
2、在探索搭配方法的过程中，能进行简单、有条理的思考和简单的归纳推理。
3、鼓励学生主动参与探索活动，体会数学与生活的密切联系。
教学课时：1课时
教学过程：
一、联系生活导入新课
1、师生谈话，结合生活实际引出穿衣搭配的问题，鼓励学生自主探。
交流学生自主探索的结果。要给学生充分发表自己想法的机会。在交流的结果上，进行归纳：对应每件上衣有2
种方法，3件上衣就有3*2=6种搭配方法。(通过学生的总结，让学生掌握简单的搭配的方法。)
2、面包、汽水搭配
师：请大家观察情景图，说一说自己了解到的信息，明确题目要求：
买一种面包和一瓶饮料，可以有多少种不同的买法
引导学生根据第一个搭配的问题所总结出来的方法，自主完成。
交流时，注意引导学生进行有条理的思考和方法的归纳。(一个面包有四种搭配方法，那么三个面包就有
3*4=12种。同样，一瓶饮料有三种搭配方法，那么，四种饮料就有4*3=12种。)
3、搭配饭菜
如果选一种主食和一种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
如果选一种主食和两种菜，一共有多少种不同的搭配方法。
第1题可让学生自主探索。交流时，要了解学生能否有条理的思考，能否归纳搭配的方法。
第2题与前面的问题有所不同，首先要让学生明白题目要求，
可以让学生同桌合作探索。
在学生的发言中，教师应进行必要指导，最后归纳出一种主食和两种菜有6种搭配方法，那么，两种主食就有12
种搭配方法。
数学乐园教案 篇4
一、教学内容
北师大义务教育课程标准实验教科书一年级上册第12～13页
二、教学目标
1、知识目标：（1）、初步学会数10以内的物体的个数。
（2）、初步体会数的广泛性。
2、能力目标：通过观察交流等探求活动，初步形成数感，锻炼观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：
（1）、体验与人合作、交流的快乐，初步形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的意识。
（2）、形成对学习的兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步养成会听、会说、会补充的良好习惯。
教具准备：圆片、三角形片
三、教学过程
（一）谈话引入
师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫......
师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）
（二）探究活动
1、任意观察
问：看看动物学校有什么？
师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？
指定部分学生汇报。
2、探讨数数规律
师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？
（1）四人小组内探讨数数规律。
（2）汇报：你们是怎样数的？
小组甲：先数数目小的，再数数目大的。
小组乙：先数远的，再数近的。
小组丙：先数上面的，再数下面的。
小组丁：从左边数到右边。
（3）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？
（4）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。
（三）及时强化，层层深入
1、寻找身体上的数
（1）同桌之间互相观察、交流。
（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。
2、数周围的实物
3、猜一猜，想一想，说一说，验一验
（1）手里最多能拿几支粉笔？
（2）盘里最多能放几个苹果？
（3）笔筒里最多能放几支笔？
4、寻找校园里的数（可带领学生去操场上找一找，说一说。
数学乐园教案 篇5
数 学 乐 园
【学习内容】 人教版一年级上册教材第82、83页 【课程标准描述】
通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。
1.经历“下棋”游戏活动的全过程，初步感受到做事情要遵守规则的重要性；初步学会审题和倾听；
2.在下棋的过程中，学会用以前的知识、经验解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。【教学重点】
学习运用所学知识解决简单实际问题的能力。【评价学习方案】
通过剪子、包袱、锤确定谁翻题使游戏进行下去来完成目标1.2。【学习过程】
一、复习导入
(一)师生聊天，揭示主题
师：喜欢玩游戏吗？看黑板，猜猜什么游戏？（黑板上教师贴好如上棋盘）【学习目标】
师：今天老师要带领大家到数学乐园里，我们一起去玩游戏。(板书：数学乐园)想玩吗？你觉得我们玩游戏得知道什么？ 生说一说自己的想法
二、读懂规则，培养审题意识和倾听能力 说明游戏规则，即教材82页三句话 师：请大家自己读一读，并和小伙伴说一说 问：你读懂了什么？从哪看出来的？ 在交流过程中，教师使学生明确：
（1）2人一组游戏；（2）猜拳决定谁能走；
（3）按序号顺序走；（4）走哪格答哪题，对了停在这个格，错了后退一格；（5）再猜拳，决定谁走；（6）先到终点的人获胜
三、示范游戏，指导小组合作，教师进行引导（评价目标1）（1）我们先做什么？——猜拳
（2）然后呢？——猜赢的人选格，放棋子（3）接着做什么？——翻卡片，解决问题（4）翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳 试玩时按序号来进行。
几和几组成8？ 6+4=？ 汽车一共有几个轮子？ 数学书在课桌的_____面。手机号码由几个数字组成。预设：
（不完整）4和4组成8。——对，你可以停在这个格里。这个问题还可以怎么回答？ 师：大家都会玩了吗？好，下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，而且最先到终点，学生2个人一小组合作，下棋。
四、汇报情况，梳理知识
师：我看到大家玩得特别开心！哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦？你是怎么走的？（指名到前边翻开题目）这个题目你们会吗？
师：还想玩吗？这次我们换换规则——猜拳，谁赢了可以翻开任意一道题，让对方回答，看看哪个组最先把所有的题目都回答完。（评价目标2）
师：这次我来翻题，大家一起抢答，看谁答得又对又快。教师重点解决以下几题：（1）家里电话号码由几个数字组成？（2）6个方块可以拼成一个大的正方体吗？（3）星期一的前一天是星期几？
（4）星期二到星期四放假，放几天假？（提示：什么意思？哪儿开始到哪儿结束？）（5）一周有几节数学课？（提示：会看课程表吗？）（6）我坐在同学的____边。
（重复学生的说法，谁说得对？怎么都对？找两个学生起立说一说）（7）帮小刚送信。
（8）帮兵兵数一数共有几双袜子。（提示：圈一圈）
五、巩固应用
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、计算、数的顺序、比大小、几和第几，在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。
数学乐园教案 篇6
“数学乐园”教学设计
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I．设计思维
学生的经历和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之前，学生对 10 以内数字的顺序、组成、序数和基数有一个清晰的认识。本课的目的是：精心设计学生的数学活动，改进学生的学习方法，更好地体现数学学习的体验、活动、思考、再创造的特点。
2.教科书分析
1. 《数学课程标准》对此内容的要求：
（1）让学生在观察、操作、实验的过程中，在合作交流的过程中获得良好的情感体验，思考和其他实践活动。
(2) 获得一些初步的数学实践活动，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。
(3)感受数学在日常生活中的作用。让学生增强使用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到他们在集体中的作用。
2.本课为数学实践活动。目的是通过教师精心设计的一系列活动来提高学生的学习方法，让学生在玩耍的同时复习和巩固10以内的数字顺序。 ，组成，序数和基数。
3.这堂课的内容与610的知识和加减法息息相关，但也有区别。 本课的数学乐园是对610知识和加减法的综合应用，让学生将所学知识与实践相结合，学会运用数学。
三．学习情况分析
这堂课的活动基本掌握了顺序、序数和基数、10以内数字的构成、10以内的数字可以说基本没有难度在知识点。本课的难点和重点是：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。如何在运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中培养学生的数学意识。要解决以上问题，教师只能紧密组织各项活动，让学生享受参与和思考的乐趣。
四。教学目标
1、在数学乐园的系列活动中，复习巩固10以内数字的顺序、序数、基数；巩固10的作文，10以内的加减法。
2.培养学生在游戏活动中的创新思维能力和合作意识，培养学生学习数学的兴趣和信心；
3. 在实践中，训练学生初步分析数据，提取数学信息，形成简单的统计概念。
V.教学重点与难点
1．培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。
2.如何在运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中培养学生的数学意识和合作精神。
六。教学策略与手段
本课的教学中，始终采用游戏的形式，每个游戏都以故事的形式联系起来，让课堂上的学生仿佛置身于童话王国。
7.课前准备
教具准备：多媒体课件、信箱、纸箱。
学习用具：空白卡片、彩色笔、乒乓球。
教学环境布置：把教室里的课桌全部移到教室外，让教室里有更多的空间供学生活动。
教学过程：
教学过程：
一、迷宫
1.精彩。
老师：同学们，你们认识吗？ （CAI播放9个数字人偶从1到9的小动画）
数字人偶今天特地邀请了我们的同学参加数学乐园的游戏比赛。感兴趣的？
健康：是的！ ！ ！
老师：数字娃娃说，只要你穿过他们设置的迷宫，每个人都可以进入数学天堂。敢于接受挑战吗？
盛：敢！ ！ ！
2. 观察迷宫，明确规则。
老师：数学娃娃设了什么迷宫？
健康：有1到9个数字，有两个出口。
老师：我们按照什么顺序才能走出迷宫？谁知道？
学生发言（从 1 到 9 的顺序）。
老师：给大家看。
（有学生上台画路线图，展示给学生看。）
老师：是的。只有按照1到9的顺序，你才能走出迷宫，看到数字娃娃。如果不遵守命令，就会被困在迷宫中，无法到达数学天堂。
3. 独立攀爬迷宫并展示结果。
老师：谁有不同的出迷宫方法？在你的课本上做标记。看看你能找出多少条路。
（学生在自己的课本上画出路线，教师观察学生的操作。）
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老师：走出迷宫的同学请举手。来这里给大家看看。
（学生在黑板上画一条线，说出来。）
老师：和他有什么不同？来。
（学生画出不同的路线。）
4.一定要有多种方法闯出迷宫。
老师：大家都找到了这么多路，都能顺利走出迷宫。但有一点是一样的，都是从 1 到 9 的顺序。Digital Doll 将带大家进入数字天堂。我们走吧。
第二，说作文，拿票
老师：请闭上眼睛从1到9一起数。 （CAI显示数学公园画面）
有入场券进入数学公园。怎么做？
哈哈，原来是给大家准备的，来了。 （教师展示一叠准备好的类似票的空白卡片。）只需说出正确的数字组成即可获得一张票。你有信心吗？
健康：是的！ ！ ！
老师：屏幕上出现了哪两个数字，说说它们的组成。比如2，6。
健康：2和6组成8。
老师：我还能说什么？
生：6可分为2和4。
老师：可以。 WW XSJ 小学教学设计网
老师：我们开火车吧。哪列火车顺利到达车站，他们的团队可以拿到车票。小火车，
生（齐跟着儿歌）：我们开始吧，一开始就来找我。
（CAI 随机出现一组两个数字）
学生们以开火车的形式一一说出数字的组成。
（如果游戏成功完成，卡片将分组分发给每个学生。）
三、查票入园
1. 写出公式。
学生们用水彩在空白卡片上写一个不数数的方程式。
2.同桌交流。
将上面写有公式的卡片与同一张桌子交换。
3. 检票入园。
学生们一个一个地把票上的公式念出来，放入对应数字的投票箱中，其余学生为评委。数数正确的学生正确交付到数学天堂。
第四，排成一排，选择团队成员
1.教师指导选择学生。
老师：经过这么多的考验，同学们终于成功来到了数学乐园。迫不及待想要进入游戏比赛？
但是比赛规定只有十名男生和十名女生。怎么做？或者测试大家，通过测试才能参加比赛。
老师：请坐好，听到密码后回答。您可以快速正确地参加比赛。你准备好了吗？
要直立数，请从前到后第三个学生站起来。
（学生回答正确，被选中上台。）
2. 学生尝试下达指令，继续选择其余参赛者和记分员。
老师继续发出密码。选择一定数量的人后，让学生发出密码。
老师看学生人数，选了十个男生，十个女生，分成男女两队。然后选择一男一女同学记录。
3. 解释比赛规则，准备投球比赛。
球员和记分员各就各位，其余学生是裁判和啦啦队，解释比赛规则：一共20个球，男队和女队拿将球转入篮筐，击中一个，记分员在黑板上相应位置画圈。
V.投球比赛
1. 两队开始投球比赛，其余学生担任裁判和拉拉队队员，记录员负责记录。
2.游戏结束后，看黑板上的记录，说说游戏的结果，说说你知道的。
数学乐园教案 篇7
教学目标：
1、进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。
2、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的自信心和成功感。
教学重点：
20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。
师：同学们，经过一个学期的学习，同学们一定学到了许多知识，在数学方面，你都有哪些收获？这节课我们就来整理一下吧。
大约可以划分为4个板块的内容。20以内的数及加减法；分类、比较与位置；图形与位置；统计初步知识。
2、欣赏雪山乐园。
师：在我们书上的最后一个单元，留给我们一幅美丽的图画——雪山乐园，请同学们欣赏。看到这幅美丽的图画，你想说什么？
3、提出数学问题。
在雪山乐园里，你都发现哪些数学问题？小组同学商量一下，你们最想提出那方面的问题？
学生思考，并在小组中交流。
4、复习20以内数的认识。
（1）出示雪山乐园情境图，提问：如果你到雪山乐园，最喜欢干什么？ 谈各自喜欢什么，交流汇报。
（2）师：在雪山乐园，有这么多同学打雪仗，你知道有多少个同学打雪仗吗？让我们数一数吧？
（可以按顺序一个一个地数或两个两个地数或一组一组地数，还有其他方法。）
自己一边数，一边作记录。
（4）师：我们今天来了11个同学滑雪。关于11，你都了解哪些知识？先让学生独立思考，然后小组内交流。
小组内交流，全班汇报交流。
5、在玩滑雪的小朋友中，有一个小朋友说，“我第一。”这里的第一与滑雪的有11个同学有什么不同？
说两个第一有什么相同和不同。
1、第1题，，教师出示1-20的卡片，让学生说一说数的组成、数位，还可进行数的排序、大小比较等方面的巩固活动。
学生说一说数的组成、数位，行数的排序、大小比较。
2、第2题，先让学生数一数花生的个数，完成连一连。“涂一涂”，再让学生观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
学生数一数花生的个数，完成连一连。
观察8个花生的颜色是按什么规律排列的，然后自己设计排列规律，涂上自己喜欢的颜色，涂完后在小组内交流自己的想法。
3、第3题是一道找规律的开放性练习题。练习时，可让学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完。还可让学生按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流，培养学生的创造性。
学生先观察两组数中所圈数的规律，然后把剩余部分圈完，还可按自己想得规律换颜色圈一圈，并相互交流
本节课的学习你有什么新收获？你表现怎样？
自组评价谈收获及表现。
11是由1个十和1个一组成。
数学乐园教案 篇8
教学目标
1.认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2.掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3.认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
养成教育训练点
培养观察能力和空间想象能力。
教学重点
对米的概念的认识，掌握米和厘米间的关系。
教学难点
知道1米有多长，并能用米作单位表示物体的长度。
教学过程
一、情境创设。
1.师：今天，动物游乐园开业了，小动物们兴高采烈地从四面八方赶来，要痛痛快快地玩一玩。长颈鹿也来到了游乐园，却在门口被售票员小狗拦住了，原来身高1米以上的都要买票，小动物们都很好奇：1米究竟有多长呢？带着这个问题让我们一起去探秘吧！
得出课题《米的认识》
二、学习米
1.估计1米大约有多长。
2.感受1米的长度。（手臂或身高等）
3.拿上一米的尺子给学生量身高，感受1米的实际高度。（认识米尺，上面有数字、刻度线、大格、小格。）
4.找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量，并且测量教室内一些物体的长度或高度。
5.猜想：1米有多少个厘米。
三把30厘米的尺子接起来，一起记录1米尺子的长度，从而引出
1米=100厘米
板书1米=100厘米，1m=100cm
三、实践练习，巩固知识。
1.学生独立完成后说说是怎么想出来的。
题目：P16试一试。
2.一张课桌大约有多高。
谁猜对了？
学生分组讨论，汇报
3.填一填
学生独立完成，说说自己是怎么想的。
4.学生观察图，然后独立完成。
完成后核对。
5.实践操作
学生自己画出一条长10cm的线段，再进行量一量和剪一剪。
四、总结
1.米是比厘米大的长度单位，它用来表示较长的物体的长度，1米=100厘米或1m=100cm
2.用恰当的单位表示物体的长度时，一般比较短的物体用厘米作单位，比较长的物体用米作单位，还要根据实际情况，看单位前面的数字的大小来选用合适的长度单位。
教后反思
《认识米》这一课中，孩子对米有了初步的认识，但是想要每个孩子都准确的知道1米到底有多长，不太现实，所以只能叫部分孩子到讲台上做小老师，我测量她的身高以及双臂张开后的长度，让其他孩子体会1米大约就是双臂张开的长度；另外，1米=100厘米，这个让一年级的孩子合作探究也不现实，只能通过小动物的探究方法告诉学生，并让学生多读几遍，这样我认为大部分孩子应该能够记住。
数学乐园教案 篇9
教学目标：
1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
2、认识符号＞、＜、＝，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、能正确比较10以内数的大小，能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
教学重点：
1、认识符号、、=，知道它们的含义；
2、学会比较10以内数大小的方法。
教学难点：
能用＞、＜正确表示10以内数比较大小的结果。
教学准备：
课件、各种动物头像图片、三角形和正方形各5个、0～10的数字卡片。
学具准备：
三角形5个、正方形7个、0～10的数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园看到过什么动物？你们最喜欢哪种动物？为什么？
生１：我喜欢大象，大象鼻子长长的，可以举起很重的东西。
生２：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。
生３：我喜欢孔雀，孔雀开屏很美丽。
师：你们还想看看这些可爱的小动物们吗？今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园去帮忙了。可热闹了！我们也一起去看看。
二、发现问题，自主探索
1、数一数
课件出示动物乐园情境图。
师：你从图中都看到哪些动物？它们各有几只？先在自己心里数一数，一会儿再告诉大家。
学生汇报，教师出示动物图片，并出示相应的数量。
师：你们数的这么快，是怎么数的呢？
生1：我用手指着一个一个数的。
生2：我是数一个就在旁边做个记号。
生3：我是按从左到右的顺序数的。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
生5：我是先数跟前的小熊，再数远处的小熊。
师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察。
2、比一比
⑴、学习谁与谁同样多
①、情境导入
师：小动物们忙活了半天，老师想送4朵小红花奖励它们，但是只能送给一种小动物，使这种小动物每只都能得到一朵，你认为送给哪种小动物最合适？
生1：给小猴，它最机灵了。
生2：4朵红花3只小猴，还多出了一朵花。应该给小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。
生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
师：为什么送给小鹿合适，送给小熊也合适？（或小熊有4只，小鹿也有4只，说明它们的只数怎样？）
教师贴出4张小熊头像图，问：怎样贴小鹿图片才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢？
生：一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。
师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只小熊对应第一只小鹿后面再没有多余的小熊或小鹿时，我们就说小熊和小鹿的只数一样多。一样多还可以怎么说？
生1：小熊和小鹿的只数同样多。
生2：它们的只数不多也不少。
②、认识=
师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？（或谁能创造一个符号来表示同样多？）
师：同学们虽然没有想出来，但老师知道你们已经动了脑筋，科学家为我们发明了一个符号，它就是=。
教师板书：4＝4。
师：这个符号叫等号，学生跟说1遍。这个式子读作4等于4，学生齐读2遍。
师边示范边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。
师带领学生举起手来一起写，再让学生在P12田字格中书空。
③、举例
师：我们学会了用等于号表示4=4，你还知道几等于几？根据汇报，教师板书。
师：看黑板上这些式子，你发现了什么？（等号两边的数一样）
师小结：两边相同用等号表示。
⑵、学习谁比谁大
①、尝试比较
师：刚才我们比较了小熊和小鹿的只数，你还想比比哪两种动物的只数？
生：小X和小Y比。
师贴出小X和小Y头像各1张。
师：小X有几只？如果我用三角形代表小X，应该贴几个三角形？师贴出三角形。
师：小Y有几只？如果用正方形代表小Y，应该贴几个正方形？问：怎样贴正方形才能很清楚的看出谁多谁少？师对着三角形一一贴出正方形。
师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？
②、认识＞
师：a比b多，在a和b的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？
师：这时左右两边的数字不一样大了，我们就把这个等号变一变, 把等号左边的口张大点，右边的口合拢，就成了大于号。课件演示等号变大于号。
师：这个数学符号就是大于号，学生跟说1遍。这个式子读作a大于b，表示a比b多。学生齐读2遍式子。
师边示范边讲解在田字格的中书写大于号。
师带领学生举起手来一起写，再让学生在P13的田字格中书写。
③、比一比
师：你还想比较哪两种动物的数量？拿出学具来向刚才那样摆一摆，看一看谁比谁多？
学生独立摆、比。
同位交流，说说：比的哪两种动物，各有几只，几大于几。
指名汇报，教师板书，课件演示。
师：观察这些式子，你发现了什么？
生1：左边的数字大，右边的数字小。
生2：＞一边有个尖角，一边有个开口，尖角对着小数，开口对着大数。
师小结：左边数字大，右边数字小，用大于号表示。
⑶、学习谁比谁小
①、认识＜
师：a只小X比b只小Y多，还可以怎么说？（b只小Y比a只小X少）板书b、a。
师：可以用什么符号来表示b比a少呢？有谁会写小于号吗？指名板书＜。
师：这个式子怎么读？指名读，再齐读2遍。
②、辨别＞与＜
思考：大于号与小于号有什么相同和不同的地方？
生1：大于号与小于号是相反的。
生2：大于号开口朝着左边，小于号开口朝着右边。
生3：大于号左边数字大，右边数字小；小于号左边数字小，右边数字大。
生4：大于号开口对着数字大的，小于号开口也对着数字大的。
师小结：无论是大于号还是小于号，符号开口总是对着大数，尖尖角总是对着小数。出示儿歌：大口朝大数，尖角朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号带学生朗读，并教学生用手势表示大于号与小于号。
教师强调小于号的写法，并带领学生举手书写＜，再在P13田字格中书空。
③、填一填（P13、⑵）
火眼金睛，比一比，看谁填的又快又正确。
学生独立填符号，教师巡视。
指名回答，课件展示。
⑷、认识最多和最少
师：刚才我们学会了比较两种动物的数量，那你知道在这所有的动物中，哪种动物数量最多？哪种动物数量最少？你是怎么知道的？
三、练习巩固，学以致用
1、游戏
⑴、排排队游戏
请5位学生上来当数字娃娃0、2、4、6、8，小朋友们，你们能给他们排排队吗？
按从小到大排或按从大到小排，排后读一读。
说说是几个几个数的，谁最大？谁最小？
⑵、数字卡片游戏
请一个学生与老师示范玩抽数字卡片游戏，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，说说几大于几或几小于几，并用手势做出相应的符号。
同桌同学一起做数字卡片游戏。
⑶、摆图游戏
①、教师出示3个三角形，学生摆正方形，要与三角形个数同样多。
②、教师出示4个三角形，学生摆正方形，要比三角形个数少。
想想：有几种摆法？
③、教师出示5个三角形和8个五角星，学生摆正方形，要比三角形多比五角星少。
想想：有几种摆法？
学生摆后，指名回答，课件展示。
2、数学故事
出示P15谁喝得多情境图，学生看图编故事。
思考：谁喝得多？你是怎么想的？
3、独立练习
《课堂作业》P6、3、4。
四、课堂小结
师：这节课，你最大的收获是什么？
生1：今天我认识了三个新朋友：＝＞＜。
生2：用＞和＜时，只要记住儿歌大口朝大数，尖角朝小数就行了。
师：今天我们把动物乐园里的小动物数量进行了比较，在我们生活中也会常用到比较。下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，有哪些东西和哪些东西是可以比的？谁的数量多，谁的数量少？几大于几，几小于几，几等于几？然后说给你的好朋友听，或跟爸爸妈妈说一说。
数学乐园教案 篇10
教材分析
义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动——“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立游戏”、“送信游戏”等。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
学生分析
学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简单实际问题的能力。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何创造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、愉快地参与到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
设计理念
未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。为此，我在现有教材内容的基础上，根据班上的实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。
教学目标
1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。
3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学流程
一、创设情境，导入实践活动课。
1.课件展示——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗?今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加?
2.师板书课题：数学乐园
3.用奖“数字之星”的方法激励学生多发言、多动脑。
二、活动(一)：走迷宫游戏。
1.复习对0～10各数的认识。
(1)说数字：学生说出通过这段时间学习认识的数字0～10，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
(2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
(3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
(4)排数字：启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师注意引导学生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
(出示小黑板)教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的。”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗?
3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4.比比谁想得多，进行评价奖励。
5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动(二)：对口令游戏。
1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。
2.同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动(三)：送信游戏。
学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。
五、活动(四)：起立游戏。
1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2.数数排第几：让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3.起立拍手游戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动(五)：投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进行比较。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
七、课堂小结。
师：今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢?老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中学，学中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢!
游戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。
二、小组合作学习，便于人人参与。
在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，以四人小组为单位开展了一个“送信”游戏。那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封，就必须快速地算出每封“信”的得数，有趣的
形式把学生们都吸引了过来，学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个学生为了同一封“信”发生争执时，个个都像“小老师”一样运用所学的知识说服对方，整个课堂顿时“热”了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。
谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严肃场景?如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境，一定会收到事半功倍的效果。
数学乐园教案 篇11
教学目标：
1、探索并掌握两、三位数进位的计算方法。
2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。
3、在学习过程中培养学生自我探索，逐步学会合作学习。
教学重点：
探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。
教学难点：
主动探索两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。
一、创设情境，提出问题
小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些项目?今天淘气和笑笑他们高兴地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。
二、探索新知，解决问题
1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。
引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。
2、仔细思考，利用以前所学的知识，能解决这道题吗?
3、小组合作学习，自己先独立思考，再把自己的方法带到小组交流中。
(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一名学生都说一说，并把方法进行归纲整合。
(5)小组汇报中。
请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。
教师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。
2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢?
(1)独立思考列出算式：6X13
(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗?
(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢?
请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。
汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗?同桌之间把自己的算法说一说。
三、巩固练习
1、做一做，算一算，完成书55页第1题。
学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。
2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。
做完后教师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。
四、全课总结
这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。
数学乐园教案 篇12
一、说课内容
三天适应性生活数学实践活动课，我取名它为《数学乐园》。小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，而且一下子进入寄宿式学校会非常不适应。在三天适应性生活中开展数学实践活动课，对以前的学习生活有个过渡，对以后的学习习惯也起到了重要的作用。
二、活动目标与设计理念
由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，《数学乐园》活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
（一）活动目标：
1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。
3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学习情感体验。
活动重点：让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
（二）设计理念：
1、注重应用意识和实践能力的培养。小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在活动中体验玩数学、用数学的乐趣。
2、强调数学与生活经验的联系。基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、自主性、学科性等原则。
三、教学流程设计及意图
教学流程
（一）导入
小朋友们，欢迎大家来到数学乐园。在这个乐园里有很多好玩的游戏，想玩游戏的小朋友必须会数1到10，你们会数吗？
学生数1、2、3、……、10。老师说：恭喜你们，顺利过关，我们开始游戏吧
（二）活动开展
活动一：报数游戏
介绍游戏规则：
1、四大组中，每一大组中，奇数小组的小朋友依次起立按顺序报数，报到3的小朋友不说，拍拍手，说自己的名字。旁边偶数小朋友做裁判，手势表示对错。
2、其他组小朋友监督
先请4位学生示范，再开展活动，最后评比，全对的得五星，错一个少一星。
活动二：投沙包游戏
介绍投沙包游戏规则：
1、请男生和女生分成两队
2、每队选两名小老师当裁判，组员谁投中一个，那个队就的一个标记O。
最后进行评比，最多得4个星，少得3星。
（三）全课总结：
师：小朋友靠自己的努力，在数学乐园玩了玩，你们开心吗？其实，只要你们留心就会发现生活中有很多数学知识。
设计意图
上课开始导入，创设学生要在乐园游玩的情境，把他们的注意力吸引过来。
活动一：起立游戏让学生感到既紧张有轻松，这一活动以学生非常熟悉的起立为情境，通过师生、生生互动，让学生体会到起立中也有数学，原来数学就在自己的身边。
活动二投沙包游戏让孩子门感到很兴奋，通过参与让孩子们感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。这一活动将课间活动与数学活动整合起来，体现了“做数学”的理念。让学生收集信息、组织信息、处理信息，并有意识地渗透统计思想和比多少的问题资源，拓展了学生“玩”的学习资源，使学生获得玩中学、玩中思、玩中悟、玩中乐的情感体验。
最后做一下总结，对以后数学课的衔接。
数学乐园教案 篇13
教学目标
减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
2、学会看简单的统计图。
多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。
教学重点：加深对10以内数的认识，巩固10以内数的加减法，
教学难点：经历走迷宫、统计投中圈数等活动及汇报交流中，感受统计和有序思考。
课前准备：画迷宫，圈等。联系其他教师共同管理、辅导学生小组活动学习。
教学过程
一、谈话引入。
师：今天老师带大家到数学乐园去玩一玩。(板书课题)
二、 数学乐园
1、小白兔送信
师：兔妈妈有一些信，想让小兔子帮忙送出去，信封上算式的得数就是收信人家的门牌号（出示。
出示9-3，以这样的提问方式提问：请这一组的第3个同学来站起来？同学们看看是不是第3个同学？
师：请这一组（另一组）的前3个同学站起来，同学们看看站对了吗？师：刚才老师请这一组的第3个同学站起来，站起了几个人？请这一组的前3个同学，站起了几个人？可见第3个的“3”与3个的“3”是不同的。
师再依次出示算式： 10-3用上面的方式提问。
指名学生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
师：现在黑板上有几封信？（这边有几座房子？（你想到了什么？（引导发现
师：剩下几号信没有送到？（答案为它应送给几号房？（这6号房还可以放哪些等于6的算式？
师：同学们表现得真好！也知道了“几”有时表示好几个，第几却只有一个。如
2、投圈游戏
师：第二个游戏——投圈。
⑴、投圈活动。出示图（1），每组排好队，每人按顺序投，投中一个画一个圈，记后回队伍后面。
（展示成绩(课堂抽一组的情况，图2)。
师：根据这幅图，你看懂这组中，投中最多的是几个？是谁？你还知道什么？
（3）小结：这是我们将来要学的统计图，象这幅是用画圈的方法表示投中的个数，几个圈就表示投中几个，要知道是谁投的要看下面的名字。
3、数学迷宫
（1） 出示数学迷宫
观察：谁能看懂题目的要求？
师：同学走时，其他同学注意看，想一想，要走得与别人不一样。
（
（3）方法指导。
A、简单到难
师：刚才同学们走时，有没有重复了？有没有办法既不漏也不重呢？
师：我们可以按一定的顺序来思考这个问题，比如：先简单的再难一点的。
转一次弯,从1走到5转弯到9，问：你想到哪边还有相不多的路线？指名画一画！
师：对，左右两边是一样的。
师：再找转两次弯的，刚才到5，现不到5到4就转到8再转到9。
第一次到5转，第二次到4转，接下去到几转呢？
B、从上向下
师：走迷宫时，我们只有一个要求，就是从1走到9，但是走的方法有很多很多种，只要你符合要求，不管你怎么走都是对的。
三、课堂总结
师：这就是这节课玩的“数学乐园”，你们开不开心？其实学数学也是很有趣的，只要你们留心就会发现生活中很多的有趣的数学知识，。教学反思：
实践活动课以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题 的能力。本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点：
走迷官等，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。
2．尝试崭新的教学组织形式。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。
A、离开课桌，走出教室。在本节课中，我根据内容的需要，让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，把学习内容与游戏紧密联系，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，主动参与新知识的构建过程。
B、多人上课，共同辅导。班级授课的缺点有样一个缺点：过分强调整齐划一和集体统一，难以照顾学生的个别差异。为了改进这一缺点，本课分组活动时，一位老师负责一组同学的指导工作，尝试着多位老师一起管理和指导，以提高活动的效率。
计算、统计等学习内容融于各项活动之中，在统计上要求学生自己或他人帮助能记，会看懂谁几个；在走迷宫中初步感受到同一问题有多种不同的答案，同时指导学生要有序地思考一些问题。由于要求简单，把教学任务融于数学活动中，既能完成教学用书上所有的教学要求，又能根据实际情况适当渗透数学思想。
序数含义，数的组成、比较大小；做走迷宫游戏、投圈统计等。强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中，所设计的各项活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
数学乐园教案 篇14
教学目标：
1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。
2、认识符号＞、＜、＝，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、能正确比较10以内数的大小，能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
教学重点：
1、认识符号、、=，知道它们的含义；
2、学会比较10以内数大小的方法。
教学难点：
能用＞、＜正确表示10以内数比较大小的结果。
教学准备：
课件、各种动物头像图片、三角形和正方形各5个、0～10的数字卡片。
学具准备：
三角形5个、正方形7个、0～10的数字卡片。
师：同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园看到过什么动物？你们最喜欢哪种动物？为什么？
生1：我喜欢大象，大象鼻子长长的，可以举起很重的东西。
师：你们还想看看这些可爱的小动物们吗？今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园去帮忙了。可热闹了！我们也一起去看看。
课件出示动物乐园情境图。
师：你从图中都看到哪些动物？它们各有几只？先在自己心里数一数，一会儿再告诉大家。
学生汇报，教师出示动物图片，并出示相应的数量。
生4：我是按从上到下的顺序数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。
师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察。
师：小动物们忙活了半天，老师想送4朵小红花奖励它们，但是只能送给一种小动物，使这种小动物每只都能得到一朵，你认为送给哪种小动物最合适？
生2：4朵红花3只小猴，还多出了一朵花。应该给小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。
生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
师：为什么送给小鹿合适，送给小熊也合适？（或小熊有4只，小鹿也有4只，说明它们的只数怎样？）
教师贴出4张小熊头像图，问：怎样贴小鹿图片才能清楚地看出小熊和小鹿的只数一样多呢？
师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只小熊对应第一只小鹿后面再没有多余的小熊或小鹿时，我们就说小熊和小鹿的只数一样多。一样多还可以怎么说？
②、认识=
师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？（或谁能创造一个符号来表示同样多？）
师：同学们虽然没有想出来，但老师知道你们已经动了脑筋，科学家为我们发明了一个符号，它就是=。
师：这个符号叫等号，学生跟说1遍。这个式子读作4等于4，学生齐读2遍。
师边示范边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。表扬看得认真的孩子：只有看得认真才能写得漂亮。
师带领学生举起手来一起写，再让学生在P12田字格中书空。
师：我们学会了用等于号表示4=4，你还知道几等于几？根据汇报，教师板书。
师：刚才我们比较了小熊和小鹿的只数，你还想比比哪两种动物的只数？
师贴出小X和小Y头像各1张。
师：小X有几只？如果我用三角形代表小X，应该贴几个三角形？师贴出三角形。
师：小Y有几只？如果用正方形代表小Y，应该贴几个正方形？问：怎样贴正方形才能很清楚的看出谁多谁少？师对着三角形一一贴出正方形。
②、认识＞
师：a比b多，在a和b的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？
师：这时左右两边的数字不一样大了，我们就把这个等号变一变, 把等号左边的口张大点，右边的口合拢，就成了大于号。课件演示等号变大于号。
师：这个数学符号就是大于号，学生跟说1遍。这个式子读作a大于b，表示a比b多。学生齐读2遍式子。
师边示范边讲解在田字格的中书写大于号。
师带领学生举起手来一起写，再让学生在P13的田字格中书写。
师：你还想比较哪两种动物的数量？拿出学具来向刚才那样摆一摆，看一看谁比谁多？
学生独立摆、比。
指名汇报，教师板书，课件演示。
生2：＞一边有个尖角，一边有个开口，尖角对着小数，开口对着大数。
①、认识＜
师：a只小X比b只小Y多，还可以怎么说？（b只小Y比a只小X少）板书b、a。
师：可以用什么符号来表示b比a少呢？有谁会写小于号吗？指名板书＜。
生3：大于号左边数字大，右边数字小；小于号左边数字小，右边数字大。
生4：大于号开口对着数字大的，小于号开口也对着数字大的。
师小结：无论是大于号还是小于号，符号开口总是对着大数，尖尖角总是对着小数。出示儿歌：大口朝大数，尖角朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号带学生朗读，并教学生用手势表示大于号与小于号。
教师强调小于号的写法，并带领学生举手书写＜，再在P13田字格中书空。
火眼金睛，比一比，看谁填的又快又正确。
学生独立填符号，教师巡视。
师：刚才我们学会了比较两种动物的数量，那你知道在这所有的动物中，哪种动物数量最多？哪种动物数量最少？你是怎么知道的？
请5位学生上来当数字娃娃0、2、4、6、8，小朋友们，你们能给他们排排队吗？
按从小到大排或按从大到小排，排后读一读。
说说是几个几个数的，谁最大？谁最小？
请一个学生与老师示范玩抽数字卡片游戏，老师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，说说几大于几或几小于几，并用手势做出相应的符号。
①、教师出示3个三角形，学生摆正方形，要与三角形个数同样多。
②、教师出示4个三角形，学生摆正方形，要比三角形个数少。
③、教师出示5个三角形和8个五角星，学生摆正方形，要比三角形多比五角星少。
出示P15谁喝得多情境图，学生看图编故事。
生2：用＞和＜时，只要记住儿歌大口朝大数，尖角朝小数就行了。
师：今天我们把动物乐园里的小动物数量进行了比较，在我们生活中也会常用到比较。下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看，有哪些东西和哪些东西是可以比的？谁的数量多，谁的数量少？几大于几，几小于几，几等于几？然后说给你的好朋友听，或跟爸爸妈妈说一说。