她人物作文十一篇
作文是学生思维发展和能力提升的必要手段之一，写作文是提高综合能力的必修课程之一。有没有哪些优秀作文可以拿来作参考？如果您想深入理解这一话题不妨看看“她人物作文”，如果你喜欢这个想法欢迎分享给你的朋友和同事看看！
她人物作文(篇1)
她——每当她狂笑起来，一定会有个下意识的动作，一手捂着嘴，一手捂着肚子。当我看到她这狂笑的举动，也会跟着她情不自禁地笑得前府后仰，这就是她，一个笑起来就“震耳欲聋”，止不住的“胖墩”女生。
她是个不拘小节，想哭就哭，想笑就笑的女生，可是她看上去憨憨的，给人一种可以“依靠”的感觉，同时她也是个多愁善感的女生，总是为了一些考试跟小事而哭得“惊天动地”。我总觉得。她的言行，举止与她的体形有点不匹配，虽然身躯看起来是这样的“胖墩”，给人一种不灵敏的错觉，可是她的内心世界却是如此细致，待人接物也非常可亲，跟蔼。
她心地善良，乐于助人，每当她周围同学有不懂得题目或有些困难，都会不由自主地找她解答，她一定会尽自己最大努力帮助同学们排忧解难。同学们都可以从她这儿凯旋归来。
记得有一回，我们数学考试，老师说：“考得不好，很差，很少人上90分。”她就是其中一位没上90分的，当老师发到她的这张试卷时，她盯着这张试卷目不转睛的，泪水从她这水汪汪的大眼睛一颗颗地落下来，落在她的鼻子，嘴巴跟手背上。起先是抽泣，后来是呜咽，再再后来是嚎啕大哭，一边哭，嘴上还不停念叨着：“天呀！怎么办？我怎么会考这么差，我还真没回去见我妈啊？”我们都在一旁安慰着，可她的哭声还是不断，不断……
这就是她，一位不拘小节，无拘无束，多愁善感，心地善良，乐于助人的女生。从她身上，看到了她“特有的闪光点”，同时也是同学们的“倾诉对象”。这就是……
同学点评：文章中你用了很多形容词去形容这个女生，你可以多写写她的外貌特征，或是写你如何安慰她，过程还可以再写具体。读了这篇文章，这个女生的形象好像已经出现在我面前，当然，我也猜到是谁！
老师点评：语言风趣，描写真实。如果能把一件大家都知道的'事再写一写就更好。
“不拘小节，多愁善感”但又“心底善良”从哪体现“心地善良”？
她人物作文(篇2)
林黛玉是林如海与贾敏的女儿，因母亲去世，又无亲生兄弟姊妹作伴，外祖母怜其孤独，接来荣国府扶养。林黛玉出身于钟鼎世家，书香之族，祖籍姑苏，家住扬州。先祖曾世袭列侯，父亲林如海乃是前科探花，升至兰台寺大夫，又被钦点为扬州巡盐御史；母亲贾敏是贾母的女儿，贾政的妹妹。“诗礼名族之裔”其实是贾政为儿女择亲时所强调的，林黛玉的出身可谓既有“钟鼎之家”的尊贵，又不乏“书香之族”的高雅。林如海四十岁时，仅有的一个三岁之子死了，因膝下无子，只有嫡妻贾氏生了女儿黛玉，爱如珍宝。
黛玉从小聪明清秀，与诗书为伴，但父母让她读书识字，“不过假充养子之意，聊解膝下荒凉之叹。”母亲去世后黛玉进京，与宝玉一同深得贾母关爱。不久父亲病故，她便长住贾府，逐渐与宝玉相知相爱。虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率直，和宝玉同为封建的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕官道路，她蔑视功名权贵，当宝玉把北静王所赠的圣上所赐的名贵念珠一串 送给她时，她却说：“什么臭男人拿过的，我不要这东西！”。他和宝玉有着共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被王夫人等人残忍地扼杀了。林黛玉最后泪尽而逝。
林黛玉首先是个内慧外秀的女性，“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。” 这首词中尽现了黛玉迷离、梦幻、病态、柔弱、动静交融的美丽和气质，我找不到一个更好的形容词来综合形容这样脱俗的美和媚，或者“秉绝代姿容，具希世俊美”，也或者“此女只应天上有，人间哪得几回见！” 林黛玉之美，还表现在她才学横溢和浓郁的诗人气质。
黛玉天生丽质，心较比干多一窍，病如西子胜三分，却又作出“尔今死去侬收葬，未卜侬身何日葬”的诗句，为何？就是因为太注重细节了吧，到头来竟在无奈中香消玉殒，留下千古遗愿。
可惜了，红颜薄命。
林黛玉毕竟是单纯天真的少女，她幻想着与贾宝玉的爱情有朝一日获得统治阶级的认可，配上一个合乎封建礼教的形式，成为合理的存在。但美好的幻想无所附丽，结局如何，林黛玉没有贾宝玉那样乐观自信。她担心着“不知将来如何”，更多的是预感到这爱情的悲剧结局。没有婚姻的爱情是不完整的，林黛玉正是在将爱情发展成为婚姻上碰到了更大的威胁，也更加显得无能为力。
林黛玉的小心眼儿，尖齿利牙，得罪了周围好多人，失去了友军。除了宝玉和贴身丫头紫鹃之外，贾府上下没有人关心她，也没有谁替她着想。她还处处不饶人，别人不敢说的话，她偏说。如宝玉和袭人的暧昧关系，大观园中无人不知，但谁也怕捅破这层纸，只有黛玉敢一语道破，对袭人说：“你说你是丫头，我只拿你当嫂子待。”她的性格孤傲，如他对王夫人的心腹、怡红院中的内奸，竟一点也不顾忌，直率的惊人。封建蒙昧主义最野蛮的地方，往往对人的个性施以暴虐和残害，人性发展加以束缚。在这里，真实的个性存在本身就是叛逆。
林黛玉性格上的缺陷掩盖不了她叛逆思想的光芒。当她的爱情幸福被扼杀时，表现得那样的勇敢、决绝，她以死向黑暗的社会表示强烈的反抗。至此，她的叛逆性格到了高峰。一个美丽、柔弱、勇敢、决绝的悲剧形象，便深深铭刻在读者心中，屹立在中国文学史上。
她人物作文(篇3)
今天，老师带我们玩了一个游戏，叫“画嘴巴”都把我们笑得前俯后仰了。
老师先在黑板上画了一个娃娃头，这个娃娃长着水灵灵的大眼睛，头发可多了，还有一双VOA英语网和一个冲天炮式的辫子，我一看，咦？嘴巴呢？娃娃头怎么会没嘴巴？后来老师对我们说：“今天，我们来玩一个游戏，叫画嘴巴。”哦，原来，是要让我们给她画嘴巴！
这时，老师拿出一个眼罩，又说：“谁第一个上来试试给这个娃娃头画嘴巴呀？”老师话音刚落，就有两位同学想上去试一试，老师先请罗淦上去画嘴巴。老师把他的眼睛蒙上，再牵着他来到教室后面，又转了三圈，才把粉笔给他，让他去给娃娃画嘴巴。可是刚开始他就走错了方向，还在墙上摸来摸去，最后还是老师把牵到正确的方向上。罗淦拿着粉笔慢慢地向前走，天哪！他又拐弯了，还走到了我面前，我热情地握住他的手说：“欢迎回来，笨蛋！”我的话把大家都说笑了，他又继续走，终于摸到了黑板，总算是画上了嘴巴，却把大家逗得哈哈大笑，原来，他把嘴巴画在脸的外面，最后还是在我们的引导下，他才画好了嘴巴，罗淦摘下眼罩，看到自已的“杰作”，忍不住也哈哈大笑起来。
最后，老师又抽了几个同学上台去画嘴巴，情况和罗淦差不多。这个游戏实在是太好玩！太有趣了！
她人物作文(篇4)
我与x老师认识源于我的女儿xxx。xxx是一名转校生，她原来在老家固镇五小上学，在她四年级时，我举家迁到了南京浦口。因此，女儿也随着来到了这个对于她来说陌生的城市。她也来到了陌生的城东小学。
离开了她熟悉的城市、学校，离开了朝夕相伴三年的同学和老师。她来到城东小学时被分到了x老师的班上，她接触的第一位老师就是她的班主任---xx老师。
xxx是一位十分胆小的女孩，我和她的妈妈也担心她，一是担心她能否适应新的环境，二是她能否适应语言环境的改变。这两个担心不是多余的，在她第一天放学回家时，我和她的妈妈从她的脸上就发现了端倪，上学的第一天对她来说，开始兴奋很快就被陌生所掩埋了，新同学对她的好奇远远大于她对这所学校的好奇。但更让她难受的.是同学们的方言，她听的是云山雾罩的。慢慢的她从最初的兴奋很快就变成厌恶和卑微。
x老师不但是她的班主任，还是她的语文老师，我也及时和x老师做了沟通，x老师也发现了xxx的状态，x老师及时的和xxx谈心，也同时和其他的代课老师沟通，在课堂上尽可能的不说方言。后来的课堂上张老师通过点名回答问题等不同的形式，鼓励和引导她。学校里举办各类活动，张老师总是鼓励胡雨萌参加。记得有一次胡雨萌参加学校活动，她和同学一起跳拉丁舞，张老师说“看平时挺胆小的小姑娘，当音乐响起，很快就投入到舞蹈中来，跳起舞来张力十足”。通过x老师的耐心细致的工作，胡雨萌由原来刚到学校的垫底，到现在稳定在班级前几名，可以说xxx的一点一滴进步都有张老师的辛苦在里面。作为家长由衷的要谢谢您。
三年弹指一挥间，三年对于她来说是漫漫成长路上的一瞬，但因您的存在，这三年将是她漫漫未来路上，那一抹浓墨淡彩的一笔。
如果说xxx是一朵小花，x老师您就是辛勤的园丁；谢谢您在她成长的道路上给予的鼓励和帮助。
她人物作文(篇5)
刘洪福在我们班还有一个别称：“鬼”。你也许会问我：刘洪福是一个什么“鬼”呢？悄悄地告诉你：他是一个“贪吃鬼”，是一个“搞笑鬼”，他还是一个“糊涂鬼”。你要是不信，请接着看……
贪吃鬼：“大哥，大哥，就给我吃一点，就一点点。求你了！就给我吃一点点嘛！”这是刘洪福在向我们班的男生要东西吃呢！刘洪福虽然是一个班长，但是他却不顾自己的“高贵身份”，向男生要东西吃，那可怜巴巴的样子真叫人于心不忍啊。看，男生们刚松手，刘洪福就抓了一大把塞进嘴里。那副模样真叫人捧腹大笑！“刘洪福，你，你竟然不顾自己的‘高贵身份’向我们要东西吃，还不守信用！你，你真是气死我了！哼！”唉……这个“贪吃鬼”呀，连老师都真拿他没办法。
搞笑鬼：刘洪福不单是一个“贪吃鬼”，还是一个“搞笑鬼”呢。他最擅长的就是出脑筋急转弯。“给你们出一个脑筋急转弯：从现在起，我说什么你就说什么。草地是绿的，草地是红的。重复一遍！”我们就说：“草地是绿的，草地是红的。”刘洪福问：“草地是红的还是绿的？”我们七嘴八舌地说：“绿的！红的！又红又绿的！”刘洪福却说：“真笨！我就你重复我刚才说的话！你们应该说：草地是红的还是绿的？真笨！”我们这才恍然大悟，原来他在耍我们呢！唉，这个刘洪福是没救了。
糊涂鬼：刘洪福自以为自己很聪明，可以与天才相媲美，打遍天下无敌手。我却不这么觉得，我准备好好戏弄他一下。我不怀好意的说道：“刘洪福，你不是说你非常的聪明吗？我就来出一幅对联考考你。”刘洪福说：“说吧！尽管放马过来，哈哈哈哈，我会让你死的很惨，到时候不要哭鼻子哦！”我说：“好！我可出了：在上为帅，不是南北。”刘洪福这只兔子马上就来撞树了，唉，看来他没有听出弦外之音啊。他得意洋洋的说道：“在下为猪，不是东西。”说完，他还问我：“我说的对吧？你看看我多聪明！哈哈哈哈。”说完，还一阵仰天长啸（笑）。我却笑得说不出话来：“哈哈哈哈，你说你是猪，不是东西！哈哈哈哈，真可笑。哎，不行了，太好笑了，我都笑得肚子疼了！哈哈哈哈。”刘洪福却气恼地说：“刘星月！你，你，你竟然耍我！气死我了！气死我了！”
这个刘洪福呀，他在我们班，我们班就闹哄哄的，好像要溢出来似的；可是，要是他不在我们班，我们班就很冷清。唉，这个刘洪福啊，怎么说他好呢？
她人物作文(篇6)
我的家乡名叫禹州，无论从面积上还是从经济发展上，我的家乡都表现的比较“低调”。但是我的家乡“生而不凡”，那是因为家乡的名字—“禹州”。为什么叫禹州呢？因为这里在古代诞生了一位无人不知，无人不晓的传奇人物—大禹。
禹，姓姒，名文命。后人称其为大禹，也就是伟大的“禹”的意思。相传我们的祖先在挑选栖息地的时候，看中了黄河这片风水宝地，于是就在黄河边上定了居，后来黄河突然变了脾气，洪水不断。黄河在人们的心里从那条无私奉献的“母亲河”变成了一条视人命如草芥的“吃人河”。于是，皇帝立刻派了禹的爸爸鲧来治理洪水。可是鲧却一次又一次的失败，其实鲧治水是非常卖力的，甚至为治水而丢了性命，可最终还是失败了。
之后，皇帝决定让鲧的儿子来治水，就这样我们的`传奇人物大禹就开始了他传奇的一生。一开始禹也同样遭遇了失败，直到有一次他来到了河南洛阳南郊。那里有座高山属秦岭山脉的余脉，一直延续到到中岳嵩山。它峰密奇特，犹如一座东西走向的天然屏障，高山中段有一个天然的缺口，涓涓细流就从缝隙中轻轻的流出，顿时大禹受到了启发。
他通过认真勘测，发现龙门山口过于狭窄，汛期洪水难以顺利通过，还发现黄河淤积，流水不畅。于是大禹大刀阔斧，改“堵”为“疏”，就是疏通河流，拓宽峡口，让洪水能更快的流通。
禹采用了治水须顺水性水就导入导致入海的治水方法，高处就早通的基础就疏导的治水思想，根据轻重环节定了一个治水的顺序，最终在他的带领下至水进展神速洪水中写千里向下流去江河，从此舒畅在治水期间，把大鱼曾三次经过家门口而不入，这就是有名的三国家门而不入也正是因为这样让人们更加纯净大雨了宇宙，它虽然是一个不起眼的小城市，可是在大禹的影响下也散发出了耀眼的光芒。
她人物作文(篇7)
人物作文教学课件内容
学生分析：学生的基础不扎实，尤其拼音的掌握，词汇量也少。因此，学生每次写作文的时候都无从下手，也不愿意写。但学生思维较灵活，上课气氛也活跃。
整体教材分析：本册教材一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。在习作教学要注意以下几点：
1、重视兴趣培养，倡导自由表达。
中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。
2、以写实为主，兼顾想象作文。
本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生乐于与同学交流自己的习作。
4、勤动笔，能修改。
逐步引导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
整体单元目标分析：本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握课文的主要内容，体会名人身上的优秀品质。在教学的过程中也要很好地结合本单元的作文渗透写人的方法。
她人物作文(篇8)
俗话说：万事开头难。写作文也是如此。我国古代作家把一篇好文章分成三个部分，即凤头、猪肚、豹尾。凤头是传说中凤凰的头，这种传说中的鸟非常漂亮，我们在画家的笔下，可以看到凤凰头上的羽毛色彩斑斓，细腻可爱。由此可见，古人把文章好开头说成是凤头，是很动了一番心思的。写人的文章和其他的文章一样，开头至关重要，好的开头，能够一下子吸引读者的眼球。
我们平时接触写人的作文很多，只有写我们身边的人，写我们自己熟悉的人，才会有内容可写，才能够写得真实、具体、生动、形象。在自己熟悉的人当中，最好选取那些有明显特点和鲜明个性的典型人物来写。写一个人，不能像照相机那样把人照出来就行，而要把人物写活，让别人读了你的作文，仿佛人物就在眼前，这就是我们说的栩栩如生。
写人作文的开头，应该和人物的个性特征相联系，这样就能在文章开始给读者一个深刻的印象。一般情况下，可以采用以下几种方法开头：第一，外貌描写，抓住特征。这是写人的作文最常见的开头方法，为了避免千人一面，就要抓住人物有别于其他人的特征来写。第二，开门见山，直接介绍。这种开头应该交代清楚你和人物的关系，点明人物最主要的性格特点。第三，巧设悬念，吸引读者。运用这种开头的方法，要把人物和事件结合起来，既能表现人物的特点，又能让读者对发生在人物身上的事件产生浓厚的兴趣。第四，先声夺人，引出人物。每个人由于身份、年龄、性格等的不同，他的语言、声音也独具特色，我们可以抓住人物的语言特点，来巧妙地引出要写的人物。
她人物作文(篇9)
赞美的力量是巨大而神奇的。赞美是一种让人愉快的语言，得到赞美总是荣幸的事情。你会赞美吗？会赞美是一种美德！有人天生就会鄙视人、挖苦人、嘲笑人、讽刺人、否定人，擅长捕捉人的短处，编织人的缺点，夸大人的不足。
我以前并不喜欢赞美人，因为我觉得赞不赞美都没有什么关系，直到有一次使我改变了看法。妹妹上了学前班，可她的字却写的不怎么好看，不管奶奶怎样去教导她，她也写不好。这天，妈妈下班回到家，我把妹妹的事告诉了妈妈，妈妈拿起妹妹的'作业本，仔细的看了看，我原以为妈妈会骂妹妹，结果让我没想到的就是，妈妈并没有骂妹妹，反而露出欣慰的笑容说：“小瑞，你这个字写得还不错哦，你只要在把字写得好看一点，那肯定是最漂亮的字啦，加油哦小瑞。”妹妹听了后，十分高兴。果然，从这以后妹妹的字写得十分好看。
我认为发扬美德是一种提升自我人生价值的方式，也是塑造人的基本素养的形式。我向老人尽孝，付出的只有一份心，收获的却是老人的全部。于是我明白了：美德其实就在我们的身边。一次帮同学拿衣服，一次帮助妈妈洗脚，一次，一次，都是美德的具体体现。在家里孝敬父母老人，在学校团结同学，尊敬老师，在这些看似简单的事情中，都能折射出我们的身上是否有美德基因。
也是从这个时候，我明白了，赞美人也是一种美德，不过不能赞美过头。
其实在有些时候，很可能就因为你的一句赞美，让人充满信心；让人快乐；让人不再有自卑感……其实在你赞美别人的时候，在别人的心里也对你有了一种肯定。
赞美人其实并不难，只要你在和别人交往中，善于去发现别人的长处。
她人物作文(篇10)
常言道“成名需及早，英雄趁年少”。中国古代有许多少年英雄，比如：哪吒、岳云、甘罗等等。其中，我最喜欢的人物就是“宰相”小甘罗。
甘罗是一个非常聪明机智的少年英雄。他曾经靠自己的聪明才智救了自己的爷爷。
有一次，甘罗的爷爷甘茂不小心冒犯了坏脾气的秦王，小心眼的秦王就故意针对他，说：“你明天来上朝时给我拿一个鸡蛋过来，记住，这必须是公鸡下得蛋，而非母鸡。”说完，秦王恶狠狠的笑了笑。“可是大王，公鸡怎么会下蛋呢？”甘茂唯唯诺诺的说道。可是秦王却冷冷答道：“这我可不管，明天你必须给我带来。否则我就杀了你！”
甘茂垂头丧气的回到家，甘罗看见了就问：“爷爷您怎么了？”于是，甘茂就把这件事情原原本本的告诉了甘罗。甘罗听后非常气愤。不过他也确实绝顶聪明，在气愤的同时就想到了办法，他对爷爷说：“爷爷您明天早朝不用去了，孙儿替您去！”
就这样，第二天上朝的时候甘茂没有来，甘罗却落落大方的走了进来。秦王看见来了一个还只有十几岁的小孩子觉得很莫名其妙，问：“你爷爷呢？”甘罗理直气壮的回答道：“启禀陛下，我爷爷在忙着生孩子！”“荒唐！男人怎么会生孩子！”甘罗微微一笑：“哦，原来您也知道男人不能生孩子啊，那么公鸡又怎么可能下蛋呢？”
秦王完全被问住了，连一句话都说不出来。接着，他又觉得眼前这个小孩子非同一般，于是拜其为大夫。甘罗从此开始了他辉煌而又短暂的为官生涯。
后来，秦王派甘罗出使赵国。甘罗尽管年纪幼小，但是智慧过人，面对赵王“秦国无人”的刻意刁难，侃侃答道：“秦王用人，因才委任，年长者任以大事，年幼者任以小事，臣最年幼，故而来使。”以此捍卫了国家的尊严。同时与秦王据理力争，为国家争取了很大的利益，从赵国回来的时候，得到赵王许诺“赠与上国，城池二十余座，和氏璧一块。”也因为立下如此大的功劳，被秦王拜为上卿，职位与宰相同等。
尊其才，敬其人。这份胆量，这份智慧，这份无畏，令我说不出的佩服敬仰。甘罗就是我心中的“小小大人物”。从他身上使我明白，当机智遇上聪明就会释放出的能量，令所有人都为之惊叹！
她人物作文(篇11)
我们班有个女生，长得挺温柔可爱。她淡淡的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛，一张红苹果似的圆脸蛋，看起来既文静又漂亮。可她生起气来，那样子可凶了，腮帮鼓得高高的，眼睛瞪得圆圆的，连脸也涨得通红。男生们暗地里叫她"顾大嫂"、"母大虫"，谁也不敢轻易惹她，要知道，谁要是把她给惹火了，那可就有你好受的啦！
看！不知哪个胆大包天的男生又怎么招惹"顾大嫂"了，只见她两手叉腰，两眼圆睁，气呼呼地说："哪个死小子不长眼睛，把本姑娘的凳子踩得这么脏，要是被我抓住了非要他好看，不知死活的东西，简直气死我了！"那样子真像一只正在发威的"母老虎"。刚刚还在一旁追追打打的几个男生猛地停止了追逐，大家你望望我，我望望你，也不知是谁在刚才的追打游戏中踩了"母大虫"的凳子，一个个摸着脑袋，像木头似的傻傻地呆站着。"顾大嫂"看着这群被"虎威"吓坏了的"呆鹅"，可能是觉得又可气又好笑吧，不由"扑哧"一声笑了，看到"母大虫"笑了，大家才松了一口气。从这件事你看到她的威风了吧？
不过还有更"绝"的呢！那是在一次语文课上，坐在"顾大嫂"前面的那个男生很不自觉，一边讲着笑话，还一边做着怪相。余老师往这边瞪了几眼，他还是视而不见，我行我素。"顾大嫂"忍不住了，在桌子底下给了前面的男同学一记"无影腿"，前面的男生莫名其妙地挨了一脚，赶忙转过头来，看是谁踢他，可是大家都在认真听讲，好像谁也没有动。他只好转回身去，可没过多久，他又开始讲起了笑话，而且讲的声音越来越大，他边讲还边做着手势，简直是手舞足蹈了。刘婷实在是忍不下去了，操起一把不锈钢的尺子劈头盖脸地朝他打去，幸好前面的男生听到风声猛地一回头，没有打到脑袋，只重重地敲了他的肩膀一下，也算不幸中的万幸了。他刚要发作，"母老虎"把眼一瞪，又把手里的尺子一扬，那个男生乖乖地把头转回去认真听课了，你说这"母大虫"厉害啵？
由于"洋娃娃"专门"惩恶扬善"，长我们女生的威风，大家都很喜欢她，都不叫她"顾大嫂"或"母大虫"了，而称她为"刘女侠"了。这下你该知道她是谁了吧？对了，我们这组的小组长--刘婷同学。