守株待兔课件六篇

以下是编辑整理的“守株待兔课件”类希望对你有所帮助，欢迎您阅读本文并请务必保留收藏。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。设计教案需要注重个性化和因材施教。

守株待兔课件(篇1)

一、说教材

《守株待兔》是人教版小学语文第六册第二单元第一课。本单元课文都是寓言故事，即通过寓言讲述一个道理。《守株待兔》讲的是古代宋国有个种田人，因偶然捡到撞死在树桩上的野兔，从此他就守在树桩旁边，期待着再捡到兔子，结果不但没捡到野兔，田里的庄稼也全完了。这个故事告诉我们：做任何事情都不要心存侥幸，不要指望不劳而获。

教学目标：

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：

1.认识1个生字，会写守、株等9个生字。

2.理解重点字、词、句的意思，领会寓言传达的寓意。

3.背诵课文，能够熟练地将故事讲给别人听。

教学重点、难点：

重点是能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。

理解守株待兔的寓意是教学的难点。

创新点：

为突破教学难点，让学生创造性地学习，我认为可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验守株的结果，从而揭示寓意；（3）设计种田人认识错误，启迪学生创造性地想象，深化认识。

二、说教法

根据寓言故事的特点及本课文言文的语言特色，教学中以拾兔为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。再有，学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

三、说学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

四、说练习

积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示种田人拾兔后的心理，抓重点词让学生练说；（3）个别读、齐读、小组读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）课后布置让学生续写故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排一个课时完成。下面具体说教学步骤：

（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。

（二）图文结合，理解词意。借助工具书和课本中的注释，理解词和句子的意思，尝试着用自己的话翻译课文。

（三）指导朗读，启发想象。

（四）突出重点，解决难点。

1.课文写的是谁的故事？（一个宋国种田的人）

2.理解走在课文中的意思是跑，与我们现在常说的意思不一样。

3.这个宋国人为什么要守株待兔？（因为他尝到了不劳而获的甜头，就不想再付出劳动了）

4.故事的最后，这个宋国人为什么会身为宋国笑？（因为农夫只想着不劳而获，守着树桩等着兔子送上门，这种愚蠢而又贪婪的想法引人发笑，所以会被笑话。）

5.你从这个故事中懂得了什么道理？（做事不能想着不劳而获，天上没有掉馅饼的事情，要靠劳动和付出获得最真实的汗水，这样的果实才是最甜美的。）（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。

（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。

(七)归纳总结，提示寓意。

六、说板书设计

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，板书如下：

兔碰株死

人守株一无所获

守株待兔课件(篇2)

教学目标

1 认识本课8个生字，并能正确书写。

2 读懂课文，明白“水滴石穿”“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。

3 充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。

4 有学习成语、积极应用成语的兴趣。

教学重点

理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。

教学准备

1 教学挂图。

2 查找几个与“水滴石穿”寓意相近的成语。

教学时间

2课时。

教学过程

一、 回顾学过的成语，引入课文题目

师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？

生说出成语。

师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（师板书课文题目）

二、自主学习生字词，了解课文的大意

1 初读课文，学习本课生字词。

(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。

(2)勾出本课生词，多读几遍。

(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。

(4)正确书写本课8个生字。

2 再读课文，了解课文大意。

(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。

(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。

三、 分别重点学习“水滴石穿”“守株待兔”

1 学习“水滴石穿”。

(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。

(2)抽查、评价。要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。

(3)仿照文中句子，练习用“是……还是……”“既……也……”说话。

(4)读了这个故事，你明白了什么道理？

(5)拓展延伸。

教师介绍几个与“水滴石穿”寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲“水滴石穿”的事例。

2 学习“守株待兔”。

(1)激趣导入。

师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。（板书：守株待兔）

提出学习目标：理解“守株待兔”的意思。

(2)（出示挂图）自读课文，整体感知。

①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。

②同桌合作读课文，学习生字“夫”“窜”“撞”。

③全班交流，通过做动作理解“窜”“撞”的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事。（师相机板书：偶

得野兔）

④结合挂图，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。

“株”，树桩。随即学习生字“桩”，再次看图理解“桩”，并给它扩词。

(3)理解课文，体会情感。

①再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。

②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。

③请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。

④结合最后一句（他拎着野兔喜滋滋地回家了），把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。

⑤结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。根据学生的.回答，师相机板书：心存侥幸。

(4)读想结合，背诵表演

①自读第3段，体会农夫感情。

②把农夫心中的希望用自己的话说出来。可以加上动作说。

③读最后两句话：等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。

想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读。（伤心、难过、后悔）

④你想对这个农夫说什么？小组讨论。

⑤每一小组选派代表在全班交流。（板书：一事无成）

⑥再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？（希望→失望）应该怎样读呢？

⑦演一演这个故事。

⑧你从这个故事中明白了什么？（不努力做事，心存侥幸，终将一事无成）

四、课外作业

1 课外阅读几则寓言故事。

2 自主积累更多的成语。

守株待兔课件(篇3)

教学目标：

1.学会3个生字及新词，尤其是“冀”“为”“颈”的读音。

2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

3.结合注释、插图和想象理解寓言内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。

教学难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点

教学准备：教师：搜集图片，制作课件，与学生共同总结学习文言文寓言的学习步骤及怎样读出韵味

学生：预习寓言

教学过程：

课前谈话：语文课就是和语言文字亲近的过程，先跟文言文寓言亲近一下（师出示文言文寓言三步走和怎样读出韵味），生自由读。

一、谈话导入，揭题解题：

1.谈话揭示课题：这节课我们继续走进古人给我们留下的文学经典文言文寓言中，（出示图片），看是什么？

2.板书课题，解题：伸出手咱们共同写课题。

理解“株”和题目的意思

3.了解韩非子：出示图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。出示书图。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。

4.回忆方法：对于今天学的课文先干什么？出示读出韵味的方法，生回忆

二、初读课文，读出韵味

1.读易错的句子

师：读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家

（1）折颈而死指名读红字，大家读，说字意

（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

读好断句

指名读句

出示标有断句的句子：这句话应该这样读，自己试试

指名读，大家读：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。

学会生字：

学“耒”：生谈了解，出示图片师介绍，回忆带有耒部的字

学“冀”：找出与冀易混的字“翼”，说出不同

师介绍两个字的字源来历

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读，大家读）

过渡：把这三句放到文中好好地读一读。

2.读出韵味

自由练读

指名读（到前面读）

三、理解句意，感悟道理

过渡：课文读好了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

1.结合注释理解句意

2.交流理解

交流第一句：

（1）指名说：先读原句，再说意思

（2）生质疑不理解的词

（3）巩固走的意思

出示：兔走触株，折颈而死

生说走的意思，回忆含有走的句子

古文中走是跑，那哪个字是走的意思呢？

出示：三人行，必有我师焉。

舟已行矣，而剑不行。

（4）想象画面

过渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到装死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。

生自由练说

指名说

过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答

交流第二句

说句子意思

想因的意思：为什么种田人释其耒而守株？

小结：一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古人中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿

导读这一句：

因为白白捡到一只兔子，所以他……

因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他……

结合插图想想种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？

生自由回答

像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？把这个词放到句子试试。出示：他这是：

教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸

交流第三句：

结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子

适时板书：一无所获为宋国笑

看板书小结、过渡：看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦……（生看板书回答），他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你嘲笑他吗？为什么？

3.感悟道理

生谈自己的理解

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：

生自由读读，理解

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。注意称呼。（必要让学生先说说怎样称呼）

生动笔写劝诫的话

交流，评价

小结道理：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦……，否则就会……（生看板书接答）。幸福的生活靠劳动来创造。

四、背诵课文，活学活用

1.指导背诵：这么简短的小故事能背下来吗？自由背，齐背（别把韵味丢了）

2.过渡：古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗？（估计有困难）

对联提示：出示：笑看人生百态坐等世间闲财生填横批

还有，课下可以阅读一下资料，可能对打开你的思维有帮助。

五、总结作业：

1.阅读资料

2.猜字谜：守株待兔打一字

守株待兔课件(篇4)

教学目标：

1、认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。

2、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。教学方法：练习默读

情感态度与价值观：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理教学重点:默读课文，能在读中悟出故事的寓意、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、创设情境，初步解题。

1、师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？

2、板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？

二、范读课文，整体感知。

1、师：听老师朗读，欣赏课文录像。

2、师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。

三、初读课文，质疑课题。

1、谁守株待兔？目的`是什么？结果怎样？

2、让我们带着这些疑问自由朗读。四、深读课文，明白寓意。

（一）学习第一自然段

1、课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）

2、种田人守株待兔的起因是什么？

3、读第一自然段。纠正窜cuan

4、只野兔是怎样从树林里跑出来的？

飞快地、慌乱地跑就是“窜”

5、兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？

（二）学习第二段

1、种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

2、白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）

3、对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）

4、们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？

5、愿意捡着这只又肥又大的野兔，乐滋滋的说上两句。

6、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”

7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔

8、撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）

（三）齐读第三自然段

1、师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？

是：他是怎样做的？划出有关语句读一读。

从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？

2、“整天”强调

3、同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在……

4、守株待兔的结果是什么？五、深化明理，拓展延伸

1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

2、同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。

五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。

六、收集寓言故事，举办寓演故事会板书设计：

守株待兔

白捡野兔———整天坐等———庄稼全完

（不能存在侥幸心理）

守株待兔课件(篇5)

教学目标：1.认识6个字，会写5个字。

2.正确流利地朗读课文，默读课文。

3.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

教学重难点：1、2

教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片

教学过程：

一。导入：

1.

同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）

2. 想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？

3. 交流（板：百捡野兔 整天坐等 庄稼全无）

二。整体感知：

1. 自由读

2. 检查字音

三。深入理解：

1. 学习第一段：

过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。

（1） 全班读

（2） 指名交流

（3） 在书上标示出“窜”“撞”

（4） 识记“窜”“撞”

（5） 给“窜”换词。

（6） 自由练读（用较快的速度读）

（7） 指名读

2. 学习第二段：

过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？

（1） 默读第二段

（2） “种田人怎么做的”

指名读 “白捡”的含义 指名读 全班读

（3）“种田人怎么想的”

看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读

他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）

带着高兴的心情指名读

（3） 师生配合读

3. 学习第三段：

过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？

（1） 自由读

（2） 指名说

（3） 全班读

（4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？

（5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？

4. 学习第四段：引读

5. 这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？

四。寓意

五。小组合作表演

六。指导写字

守株待兔课件(篇6)

活动目标：

1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

活动准备：

VCD 图片

活动过程：

一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

三、观看动画，加深理解

1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

四、自由讲述，巩固故事内容。