每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。今天笔稿范文网的编辑为大家介绍一篇对于“小学音乐四年级教案”非常详尽的文章，希望本文能对你有所启发希望你喜欢！
小学音乐四年级教案(篇1)
四年级音乐教案（下册）
第一课 教学目标：
知识与技能：1.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊，发扬文明新风。教学重点：在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
教学难点：在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
第一课时 教学目标：
1.在表演《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2..掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。教学重难点：
1、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。教学过程：
一、导入——设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？
二、学习歌曲《拍手拍手》
1、范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）
2、再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）
3、学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。
设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。）
(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
4、学唱第二部分：(1)听一听、唱一唱：(2)听第二部分曲调范唱。
(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。）(4)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
5、完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。
6、填入歌调，有感情地演唱。
7、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
8、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。
9、小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
三、音乐知识：重音记号
1、认识重音记号“＞”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。
2、结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。
第二课时 教学目标：
一、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
教学重难点：感受歌曲活泼、轻快的情绪。教学过程：
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。
设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。
(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。
(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。
(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：
(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。
(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。
(5)口风琴基础较好的班级，二声部各用一、二支口风琴辅之。(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。
10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
第三课时 教学目标：
1、通过欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，在培养学生的想象力的同时，共同期盼两岸早日完成统一大业，共筑中华民族的美好前程。
2、通过歌曲引导学生了解祖国宝岛的一些基本情况，以及两岸的现况，激励学生为台湾的回归而努力学习。
教学重难点：引导学生创造性地用不同的方式来表现歌曲。教学过程：
一、组织教学，师生问好。
二、节奏训练：
将学生分成两组进行接龙游戏比赛。节奏的类型为《彩桥架到台湾岛》的基本节奏。如：x x x x x x
x x x x x x
三、教学新课：
1、谈话引入：
1）、听钢琴音乐《星空》，请学生轻轻地闭上眼睛展开想象，架乘神舟五号飞船翱翔美丽的太空。
2）、在太空中找寻地球，“能否看到我们可爱的祖国？”“在东海之中有一座小船一样的岛屿，你知道是什么地方吗？”“你知道台湾有哪些著名的风光、宝贵的资源吗？”用分组比赛的方式进行回答。
2、通过多媒体请学生观看台湾有关的音乐风景图片，谈话：“宝岛是如此的美丽富饶，两岸人民又是相亲相爱，亲如一家，可由于台湾当局的阻挠，却不能自由往来，让我们用理想和信念架起一座彩色的友谊之桥吧！”
3、学生欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》，点明课题，“这就是我们今天要学习的新课——《彩桥架到台湾岛》”。
4、学习歌曲旋律：
1)、“刚才听了彩桥架到台湾这一首歌曲，大家认为可以分为几个乐段？”“我们首先学习第一乐段的旋律”。通过多媒体出示第一乐段的歌谱。
2）、用la音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、用lu音跟着琴声模唱第一乐段旋律。3）、视唱第一乐段歌谱。
4）、用同样的办法学习第二乐段旋律。
5）、继续进行分组比赛，比赛的内容为歌曲的旋律演唱。提醒学生注意音准、节奏准确。
5、学习歌词：
1）、学生分成四人小组进行自学歌词。2）、学生跟琴进行轻声练习。
3）、引导学生对歌曲进行处理，“怎样才能唱出两岸儿童相亲相爱，自由交往的美好心愿。
4）、学生进行分组比赛练习歌词。
四、巩固练习
2、打击乐器练习：
学生分成四人学习小组，用自制打击乐器对歌曲进行伴奏，每组推荐一个代表上台带领大家用打击乐器伴奏歌曲。抽生上台进行演奏。
五、引申教育：师：“台湾宝岛与大陆一脉相承，两岸人民同为炎黄子孙，广大人民都希望台湾早日回到祖**亲的怀抱，作为新世纪的少年儿童，你有什么样的打算？” 请学生谈谈各自的感想。
第四课时
教学目标：聆听《祝你快乐》乐曲，编创集体舞与现代舞进行表演。教学过程： 1.设问：这首歌曲给你什么感受？ 2.当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.7.8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
第二课 快乐的舞蹈
教 学 目 标
知识与技能：2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学重点：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学难点：在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
第一课时
教学目标：聆听《马刀舞》，《小步舞曲》 感受不同的音乐风格 教学重难点：感受不同的音乐风格 教学过程：
一、聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐
?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……
5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。3.4.放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲再次聆听。5.“舞曲”体裁说明。
.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流
第二课时：
教学目标：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学重难点：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教学过程：
1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的? 2.介绍挪威民歌《我和提琴》：
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的? 3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。4.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。5.表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。音乐知识：3/8拍
1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。2．复习2/（M.pOPO666.cOm 泡泡演讲稿）
4、4/
4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3．从3/4引入3/8拍。
同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。
第三课时：
教学目标：1.聆听《新疆舞曲》，感受音乐风格。
2.学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学重难点：感受音乐风格，即兴编创舞蹈使歌舞一体。教学过程：
一、聆听《新疆舞曲(第二号)
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。6
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
二、表演《跳吧，跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么? 2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练
10.表演《跳吧，跳吧》请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。（第三课 家乡美
教 学 目 标
知识与技能：1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
表现力。
3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：体会乐曲，通过表演进一步激发我们对家乡的赞美和热爱
第一课时
教学目标：学唱《杨柳青》，感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学重难点：感受祖国大地丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学过程：
1民歌介绍：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2．欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
3．轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录 4(1)
(2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6)(3)(4)5(1)(2)(3)6
7．小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
第二课时
教学目标：学唱《大雁湖》，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感
教学过程：
1、复习演唱歌曲《杨柳青》
直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)
5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调，(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)6．把2/4拍改编成3/
4(1)各组讨论自编，也可自由结(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)7 8家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。
第三课时
教学目标：聆听《故乡是北京》、《我爱五指山，我爱万泉河》从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重难点：从聆听上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格
一、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?(独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
二、选择恰当的音，作为结束音练习
1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3．教师切忌从理解上去讲解。4．第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。
三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。
设问：为什么爱五指山，爱万泉河(2)歌曲的表现力。
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
第四课时
教学过程：.从聆听《东方明珠》(上海)，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学重难点：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学过程： 1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)
2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)
4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)
5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?67
8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
第四课 水上的歌
知识与技能：1．聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题
2．欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走
3．唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、波音装饰演唱
4过程与方法：聆听 模唱 表演
教学重难点：1．有感情的演唱《让我们荡起双桨》。学习用上滑音、第一课时： 教学目标：
1、懂得什么是装饰音——倚音，并懂得其唱法。
2、学会唱歌曲，并了解歌曲的曲式结构和风格特点。教学重点：装饰音的掌握和唱好歌曲 教学难点：歌曲二声部的演唱 教学过程：
1、音乐引入
放录音、听歌曲《让我们荡起双桨》
提问：刚才大家听的这首歌歌名是什么？（生答）板书 让我们荡起双桨
简介这首歌。
2、自读课文。
要求：读准字音、查字典或联系上下文释词。
3、提问：这一节描写了什么情景？北海公园的景色美吗？ 填空练习：（生一人到黑板填、齐读句子。）板书 白塔 绿树 红墙
（3）小结：不仅勾画出北海秀丽风光，使人感到环境优美，而且用这些景
物衬托我们愉快的心情和的幸福美好。
4、指导阅读第二节歌词。
（1）填空练习。（生人一到黑板填。）
（2）谈话：水中的鱼儿上自由、幸福的、然而它们却十分羡慕少年儿童的幸福生活。从哪些词语看出来？（生答）
板书 望 听
（3）这里把鱼儿当成什么来写？（生答：人）
（4）小结：这里用鱼儿来衬托少年儿童，更体现了我们少年儿童生活的幸福。
5、阅读第三节歌词。（1）生齐唱本节歌词。
（2）谈话“做完了一天的功课，我们来心情地欢乐”。如此幸福的生活是谁给我们“安排”的？
板书 尽情欢乐 释词： 安排
6、全文总结。
（1）填空练习“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”在歌词中出现了
（三）次，表达少年儿童无比（愉快）的心情，也表现了党、对社会主义祖国的（赞美）无比幸福之情。
（2）题目中哪个词语最能表达少年儿童的轻松，愉快心情？（生答：荡）
（3）联系实际请学生说说怎样珍惜今天的幸福生活。
7、欣赏伴奏曲《让我们荡起双桨》。
第二课时：
教学目标：学唱歌曲小螺号,通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.教学重难点：通过歌唱,舞蹈等艺术活动让学生在歌曲表现中表现海边孩子热爱家乡,盼父归来的美好情感.一：情境导入，激发兴趣.1.老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音.做波浪练习.2.课件展示海生物图片.重点介绍海螺,拿出实物,你们听小海螺吹奏出有一段动人的故事.二：创编故事,抒发情感
1.初听歌曲说说你们听到了些什么,想到了什么?以小组为单位创编故事.2.请几个同学演一演.三: 学唱练习,感受情绪
1.再听歌曲,轻声哼唱.2.按节奏念歌词,学生读小螺号嘀嘀嘀的吹,其他老师读.(反复的地方讲一讲)3.跟着琴声,填歌词.4.找难句,生提出难句,师提出难点.(1)
上滑音的学习和运用.(2)
上波声的学习和运用
5.解决难点后,完整的唱一遍.6.我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱.7.请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子.四：创编舞蹈,情感爆发
(1)
欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样.(2)
老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳.(3)
根据歌词内容.请几个同学上台演一演下面的同学伴唱.五.教师小结.同学们,小海螺的歌声好听吗?请你们吹起螺号走出教室吧.第三课时
教学目标：聆听《水上音乐》、《划龙船》，感受音乐对“水上的歌”
教学重难点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然
教学过程： 一．聆听《划龙船》 ．民间风格导入。
设问：农历五月初五是什么节?(端午节)
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)
．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)
．初听《划龙船》。
设问：这首歌的演唱形式有什么特征?
讲解：上节课讲了独唱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。
．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。合着音乐，各组同时表演，评委打分。
评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)．评委点评，宣布评比结果。
．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。．展示表演，评委点评亮分。．小结：中国民间“水上的歌”。二。聆听《水上音乐》 ．作品创作背景介绍导入。设问：18世纪早期大致年份是哪一段?
创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。
设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?
．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。放慢速度其效果是一样的。)
．欣赏乐曲第一部分的音乐。
设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。
教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)．聆听全曲。
设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?
第四课时
教学目标：欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行
教学重难点：教学过程： 一． 聆听《船歌》
．音乐形象导入：听乐曲引子部分。
设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？ ．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。
．欣赏管弦乐《船歌》。
设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?
．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。
设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行……
．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。
．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形
式——欣赏二重唱《船歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。
．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
第五课 童年的回忆教 学 目 标
知识与技能：1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。
3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学重点：表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学难点：聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。第一课时 教 学 目 标：
一、学习《白桦林好地方》充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
教学重点与难点：
1、重点：培养学生有感情的演唱歌曲
2、难点：x xx x x 教学过程：
一，发声练习（长音和短音的对比）二，看图片导入
（采用情感教学模式1：情景——陶冶模式。）
创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。1.师：请同学们看大屏幕
2.师：这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林……白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡……
三，学习新歌曲
1）、聆听歌曲第一次（范唱）1.师：今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？
（教师范唱，手中拿着自制的易拉罐沙锤打拍子唱。第一二段打强拍，第三段打一下强拍和两下弱拍x xx）
2.师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？ 生：情绪非常欢快，速度是快的。师：对，同学们说的非常好。2）、聆听歌曲第二次（磁带）
（采用情感教学模式2——参与和体验模式。情感的深化。）1.师：谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？ 生： X xx。
（教学设计：出示节奏图片给同学们看X xx）
师：现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。
（教学设计：出示节奏图片x 0 0 0 xx）
2.师：同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。（在欣赏过程中，我们可以拿出椅子下面已经准备好的打击乐器，让孩子分声部打击）
3）、学习乐谱
（采用行为教学模式1_——认知教学模式）1.师：刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。
（教学设计：黑板乐谱）
2.师：下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？
生：降si。
3.师：接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？（在唱谱子的过程中，依依找出问题，并随时解决）
生：慢慢识谱。
4.师：你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？（请同学上来贴换气符号，划分乐句，随即告诉学生很多歌曲都是四小节一个乐句，但是结为处很特别，可以延长）
5.师：同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？
生：能！4）、唱歌曲
1.师：刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？
（教学设计：磁带伴奏）2.师：同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。
（教师鼓励以中年级的男同学的情绪，带动整个课堂的教学气氛）4.师： “蓬 得得 蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？
（请学生自由的说一说）
5.师：对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。
6.师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
四、表演唱与即兴创编歌词
1.师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。（可以做一些身体动作）
2.师：同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？
生：自由回答。
3.师：你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？
生：想。
生：创编歌词表演唱。
五、小结 同学们，通过今天的学习，我们对加拿大民歌有了初步的感受与了解。通过创编歌词，我想很多同学都能用这首歌曲唱出自己的家乡美，大家对自己的家乡更加的热爱了。
第二课时
教学目标：
1、通过故事的讲述比，发展学生对音乐的听觉想象力。
2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。
3、根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。
教学重难点：根据音乐描述故事情节
教学过程：
一、组织教学。
1、导入：
（师）今天的音乐教室带给大家什么呢？请看--这是什么地方？
（生）森林中一片美丽的草地上。
2、认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识他们吗？
（多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答……
3、听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？（明快的把手举起，暗淡的把手放下）
生听赏、感受。（设计意图：通过“器乐演奏会”这一形式营造一种自然和谐的氛围，让学生在愉悦的气氛中复习了旧知识，学习了新知识）
三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。
1、认识各角色。
（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？（多媒体出示角色）
生回答……
2、复听七段音乐。
（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的 音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。
3、选择乐器所代表的角色。
（师）选择开始了！假如正确了，乐器在会奏响音乐；假如错误的，乐器会飞回原地等待！乐器们都找到主人了吗？
（设计意图：这一环节，运用新颖适用的多媒体辅助教学，通过游戏“找一找”，让学生在兴趣盎然中为各乐器找到了它们所代表的各角色，在游戏中充分发挥学生参与积极性，在愉悦中掌握知识。）
四、欣赏《彼得与狼》
1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！
2、听赏：（分段听赏）
师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？（生回答……）
3、学生讨论，讲述整个故事。（以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。）
4、完整听赏。（一位学生旁白）
5、揭题： 大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。
第三课时
教学目标：从外国音乐作品《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。
教学重难点：感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。教学过程： 设问：“触景生情”这句成语怎样解释? 设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)(4)(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部
(2)完整地唱好第一段(1)(2)
(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?
(4)
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
第六课
风景如画 教 学目 标：
知识与技能：1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题
2．在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
3．在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
4．继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：聆听音乐从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，表现音乐。
教学重点：在演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨黎花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
教学难点：在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
第一课时 教 学 目 标：
1、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。
3．在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
教学重难点：在演唱《小溪流水响叮咚》、尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。
教 学 过 程：
一、组织教学 师生问好，发声练习
二、学习《森林的歌声》
1．标题导入。设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?23．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?
4?
要求：看着教材中的三段谱例，①、②、③把乐曲的结构按顺序排列记录
5．交流听后的感受。教师要引导学生加强环保意识，保护森林资 6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。
三、学习、《小溪流水响叮咚》 1．
联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们
2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角
3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)
4．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其
5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)6．
(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏(切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲)。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合
(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表
7．描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。8．
教师小结
第二课时
教 学目 标：音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用
教学重难点：聆听乐曲，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各
教 学过 程：
一、组织教学
二、欣赏《荫中鸟》
1(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲
到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?
23．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?
4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?
[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……] 保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。
三、教师小结
第三课时
教学目标：演唱《茨黎花》时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对党的热爱。掌握附点二分音符的时值。
教学重难点：掌握附点二分音符的时值。教 学过 程：
一、组织教学
二、学习《茨黎花》 1．民歌音调导入：
2?
(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。(2)
?附点在音符中的作用?附点四分音符的形 状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--
(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二
(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完
(5)教师范唱歌曲后8(6)
45．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。
三、自由命题创作活动 1(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)
2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出
3．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，67．交流展示，集体评价。
四、教师小结
第七单元 校园里 教 学目 标：
知识与技能：1．有师生情的《冬夜静悄悄》；有教室里的《打字机》声声；有操场上的《运动员进行曲》；有描绘校园美景的《校园多美好》。
2．在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声
3．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深
4．试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。
过程与方法：聆听 模唱 表演
情感态度价值观：聆听音乐，激发我们联想起可爱的校园生活，热爱
第一课时 教 学 目 标：
1、学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的
2、学会给歌曲分段。
教学重难点：学唱《校园多美好》激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。
教 学过 程：
一、组织教学
二、学习《校园多美好》
1(1)升旗——(2)广播操——(3)眼保健操——(4)课间——歌曲《哦!
?
2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?
我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡
34．谈话导入：在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲
5．欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?
6．学唱前8
(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4 拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)
(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)
(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及
(5)按原速流畅地轻快地唱好前8
7．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。8．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清
9(1)歌词是否仅仅是描绘校园的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?
(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么? 10
11．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、12.教师小结
第二课时 教 学目 标：
1、学会用正确的声音演唱歌曲。．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。
2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。
教学重难点：唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。
教 学过 程：
一、组织教学 师生问好，发声练习
二、学习《冬夜静悄悄》
1山村学校的老师夜里家访，给我们留下了一段难忘的师生情。——请听《冬夜静悄悄》。
2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?
3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。)4(1)
(2)
(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组
学生拍打节奏，然后交换进行)(4)
5(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，(2)a.b.c.d.67
12345
四、教师小结 ：
第三课时
教 学 目 标：
1、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；
2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。
教学重难点：认真听音乐，培养对声音的敏锐反应。教 学过 程：
一、组织教学
1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲?
2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。3．讨论：
(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你 的感受是一样的吗? 4．聆听《运动员进行曲》。
要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。)567
8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。
三、欣赏《打字机》
1．实物导入：教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”
2．欣赏《打字机》(管弦乐)
(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调? 请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分 组成)
3．议论问题(可以复听其中片段)
4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。
第八单元
理想 教 学 目 标
知识与技能：1．长大后希望成为怎样的人?本单元的四首音乐作品提供了几个侧面：有科技类《种太阳》；有航运类《小纸船的梦》，有教师类《长大后我就成了你》以及各行各业的英雄《年轻的朋友来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?
2．演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进
3．在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“ ”曲调实践中把它唱准，以加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛
4．从聆听的二首歌曲中，进一步巩固演唱形式分类的知识；听辨“长大后我就成了你”乐句重复次数，并画图形谱。
过程与方法：模唱 聆听 表演
情感态度价值观：感受不同职业的人们他们为祖国，为“四化”流汗，我们也应该心系祖国，为祖国做贡献。
第一课时
教学目标：演唱《种太阳》，并进行编创表演，从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。教学重难点：从该曲调学唱过程中，学习曲调的重复与相似部分，为进一步学习重复与模进手法作铺垫。
教 学 过 程 ： 表演《种太阳》
1设问：在宇宙的星球中，有几个地球、太阳、月亮?回答是肯定的只有一个。为什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的两端北极与南极终年冰雪不化?如果按生物自然的规律，种什么收什么，所谓种瓜得瓜，种豆得豆。那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?
设问：种出来的太阳，派什么用处?想法?歌曲的含义是什么?34(1)
教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分
(2)学唱第一乐句。
师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2
(学生)
(老师)
(后
2小节切分节奏不必讲解，让学生在听教师接唱中模仿)(3)
在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2
(4)(5)(6)5(1)
小学音乐四年级教案(篇2)
歌曲《绿叶》
1、同学能用柔美、圆润的声音演唱歌曲《绿叶》
2、通过二声部演唱，学会在演唱中较好地控制音量，感受二声部的和声效果。
《绿叶》是一首三拍子的抒情歌曲，旋律婉转优美，爽朗而富有生气。要求同学用抒情优美的声音来表示小树林的优美。对于四年级的同学来说，有一定的难度，因为他们缺少这样的体验。因此在新课导入时，教师可以用一些不同时间、不同季节的小树林的图片或录象，引导同学感受树林之美，然后再跟着琴来哼唱歌曲的旋律，初步表示歌曲的意境。演唱时应注意气息平稳，并随旋律线的起伏自如地唱出渐强和渐弱。
钢琴、录音机、教学磁带、图片
教学过程：
一、师生问好、发音练习
6 6 6 — ｜ 5 5 5 — ｜ 4 4 3 2 ｜ 1 — — ｜
啦 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
二、导入：
你们有没有见过小树林？还记得它的特点吗？
小树林中，最抢眼的是什么颜色？为什么是绿色？
你们能描绘一下不同季节的小树林吗？
展示不同季节小树林的图片，让同学近距离观察，加深他们的印象，并对此展开讨论，再把讨论的结果在课堂上进行交流。
三、学唱新歌：
歌词中的名词解释：
牌坊：形状象牌楼的建筑物，旧时用来宣扬封建礼教所谓的忠孝节义人物。
茅舍：即茅屋。大多简陋矮小。
拂：轻轻擦过。
溢：充溢而流出来。
1、听歌曲范唱，初步掌握歌曲的情感，
2、跟琴轻声演唱歌曲第一声部
3、有感情地演唱歌曲一声部
4、学唱第二声部，就一个乐句。
5、完整演唱第二声部
6、分声部演唱，注意音准，速度和节奏。
7、进行声部的合成，做到均衡、统一，声部进行流畅，和谐。
四、课堂小结：（略）
五、安排作业：
预习音阶各音。
小学音乐四年级教案(篇3)
教学内容：唱歌《少先队员采茶歌》
教学目标
1、学会歌曲的旋律，并能创编舞蹈动作。
2、能用纯净、甜美的歌声演唱《少先队员采茶歌》，表现少先队员采茶时的欢快心情。
教学重点：学会歌曲。
教学难点：创编舞蹈动作表现歌曲。
教学方法：听唱法、以词带曲法 、按节奏朗读歌词、识谱视唱、情境导入法。
教具准备：电子琴、录音机、范唱带、谱例实物投影、多媒体课件、“纸茶叶”。
教学过程：
一、组织教学：
1、师生音乐问好！( 感受音乐课堂的魅力)
2、发声训练游戏。（强调坐姿，安定情绪，调动学生学习积极性。）
3、复习歌曲《小鸟请到这里来》。
二、情景导入：
1、展示课件播放南方采茶画面，让学生看画面，融入情景之中，体会采茶的乐趣。（上节课我们在〈〈林中的鸟声〉〉内容学习中，感受了人们与自然界的动物们和谐发展的愉快的心情。今天老师带大家到美丽的江南水乡走一走，看看那里美丽的景色，了解江南特定的文化及音乐特点。 ）
2、教师提问：同学们，看着画面的人们在采茶是不是很享受那种茶香飘飘的氛围啊！ 那同学们想不想也和他们一起享受采茶的过程啊？
3、身体感知：教师取出“纸茶叶”请学生上前模仿采茶。
4、弹奏“采哟采哟”歌词音乐：学生在乐曲声中做采茶动作。（舞蹈化、体现美育与合作创编。）
三、学习歌曲：
1、初听歌曲：感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。（思考：歌曲的速度、情绪是怎样的？）
教材简析：
《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，表演形式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人或数十人的集体舞。表演内容多为种茶、采茶的过程，体裁形式多为小调。《少先队员采茶歌》以新的创作手法表现少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。）
2、复听歌曲：生谈自己的感受。（你感觉到少先队员采茶时的心情怎样？）
3、再听歌曲：学生心里默唱。
4、学习歌曲的旋律：
（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律。
（2）学生齐唱旋律。
5、按节奏读歌词，学生添加歌词演唱。
6、教师弹奏旋律，生齐唱歌曲
四、歌曲处理：
1、第一小节：“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱。
2、有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。
3、附点音符的时值要唱足。
4、第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
5、学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展：
1、创编采茶动作，并表演。
2、生自由创编，教师参与表演。
3、师生随录音边唱边表演。
六、下课礼式 ：
师生音乐再见！
教学反思：
小学音乐四年级教案(篇4)
教学内容
一、唱歌：《采金秋》《丰收之歌》
二、聆听：《扬鞭催马运粮忙》《丰收锣鼓》
三、创编：金秋的喜悦
四、音乐知识：民族打击乐器
教学目标
一、用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，并用动作表现欢快劳动情景，上教版四年音乐教案第二单元。
二、通过聆听《扬鞭催马运粮忙》《丰收锣鼓》，感受乐曲所表现的喜庆的丰收场景。
三、认识民族打击乐器，能听辩其音色。
四、能在多声部节奏中模拟各种声响，并创编相应的劳动动作，表现繁忙的运输情景。
教材分析
《采金秋》是一首具有浓郁的名族风格和乡土气息的儿童歌曲。4/4拍、羽调式，两段体。歌曲第一部分节奏紧凑，情绪欢快活泼。第二部分节奏舒展，旋律优美上扬，较好的抒发了欢乐的情感。歌词拟人化的修辞手法，描画了家乡秋色的景色，
《丰收之歌》是在世界各地广为流传的一首丹麦歌曲。歌曲的节奏鲜明、简洁，歌曲结构短小、规整，为典型的西洋大调式的风格。歌曲抒发了人们热爱劳动和喜庆丰收的愉快心情，赞美了丹麦人宽厚乐于助人的精神。
教学重点难点
一、通过音乐学习，让学生感受秋收劳动的快乐心情，体验丰收的喜悦。
二、能在多声部节奏中模拟各种声响
教学准备电脑。课件，琴
课时安排四课时
教学过程
第一课时
一、组织教学
二、聆听"丰收之歌"
1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐："丰收之歌"）。
2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受？描写了什么场景？
二、新授《采金秋》
1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。{课件播放秋天美景}
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱、视唱。
三、歌曲处理。
1、小组讨论处理方案，交流、讨论、实践。
2、综合讨论意见，是总结：前倚音、下滑音的旋律，衬词的演唱要轻巧灵活；最后的长音要唱足时值，教案《上教版四年音乐教案第二单元》。吐字要轻切、清晰。
以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
3、小组练唱，在分组展示。
四、歌表演《采金秋》
1、小组合作选择喜欢的方式表现歌曲。
2、各组展示，集体评议。
五、小结
教学反思：第一课时初步进入金秋的意境，让学生在《采金秋》中感受收获季节的美，从而激发了学习这一单元热情。
第二课时
一、组织教学
二、读谱知识
1、出示课件：视唱歌谱
2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？
3、结合歌曲的旋律学习强音记号，唱准课本中的示例旋律。
三、教学新歌《丰收之歌》
1、情境导入（课件出示）
猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式为他们伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱。
6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）
7、随乐唱词，教师纠正学生演唱中的问题。
8、学生带着欢快、活泼的情绪完整演唱歌曲。
四、拓展延伸
1、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束
2、布置家庭作业：
在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？公园里的花朵？--请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。
教学反思：异国风情的秋天让学生耳目一新，脍炙人口的旋律，让学生轻松的学会了这首歌，有充分的时间做学生喜欢的卡农游戏。
第三课时
一、组织教学
二、开心一刻节气歌
1、按节奏朗读"节气歌"
X XX XX XX 2、变化节奏朗读节气歌并了解二十四个节气。
3、加入打击乐器自创节奏。
三、创编节奏：金秋的喜悦
1、分声部拍击并模拟运输工具的声响。
如：老牛拉车X-︱X-︱；
Mie mie 2、和小伙伴合作，搭乘各种"运输工具"并模拟其声响进行表演。
3、自主创编，模拟其他运输工具的声响进行表演。4、组成多声部的节奏，表现丰收季节热闹的运输景象。
教学反思：
第四课时
一、组织教学
二、欣赏《扬鞭催马运粮忙》
1、初听：结合多媒体课件了解乐曲背景
2、复听：整体感受乐曲所表现的内容、情绪、意境。
3、分析乐曲的乐段并学会唱第一乐段。
4、跟随乐曲做动作感受不同乐段情绪。
三、欣赏《丰收锣鼓》
1、初听：感受乐曲要表现的情绪
2、简介中国打击乐器
3、分部分聆听乐曲。
第一部分：你从音乐声中感受到了怎样的情绪？你眼前仿佛出现了怎样的场面？
第二部分：这一部分与第一部分对比，音乐上有什么变化？
4、再听全曲。出示管弦乐队图片，使学生全身心投入到音乐欣赏中去。模仿每一乐段主要乐器的演奏姿势。
教学反思：
小学音乐四年级教案(篇5)
教学目标：
1、这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2、为歌曲创编律动。
重点难点：
1、用自然、真挚的歌声表现歌曲欢快、活泼的情绪。
2、为歌曲创编律动。
课前准备：《快乐宝贝》歌片、歌曲磁带。
教学过程：
一、律动
1、初听
师：今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
生：听音乐活动。
2、复听
师：同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
师生活动：跟着音乐做律动。
二、教唱歌曲
1、范唱
师：同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍(师范唱)。
2、接龙游戏
师：这一遍，我请同学们和老师配合，唱的部分老师来完成，说的部分请同学们来完成(师生接唱)。
3、学唱歌曲
师：请同学们看着歌片，跟着录音自己学唱歌曲。
生：自学歌曲。
4、指导纠正
(1)说的部分切忌大声喊叫。
(2)衬词“噜啦”的咬字要清晰，突出快乐宝贝的得意心情。
(3)第16小节的“宝贝”用气息支持，唱满四拍。
5、巩固新授
师：请同学领唱(1~2名)。
生：通过领唱、齐唱，用自然、和谐的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。
三、创编活动
1、谈话
师：歌曲中唱到的快乐宝贝是谁呀?
生：是我们。
师：谁来说说你的快乐，让我们大家一起分享。
生：……
2、创编律动
师：同学们有这么多的快乐，让我们唱起来、跳起来，尽情展现我们快乐的生活吧!
生：一边唱《快乐宝贝》，一边即兴表演。
第二课时
课 题：《对鲜花》
教学目标：
1、通过歌曲学习，让学生熟悉对唱的这种形式。
2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识，并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。
重点难点：学唱歌曲并能完成一至两段的歌词续编。
课前准备：电影《刘三姐》片断。
教学过程：
一、导入
1、请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断，看看影片中人们在做什么?
2、介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”，大家通过对歌，比谁机智、谁的生活经验丰富。
3、今天，咱们就一起学习一首对歌形式的歌曲，名字叫《对鲜花》(出示课题)。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱，用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理
1、“什么”两字要加重语气，唱出一定要难倒对方的心情。
2、“瞒不了我”一句要唱出得意之情。
3、结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。
四、创编活动
1、创编歌词
师提示：“什么开花在水里”这个问题谁有和歌曲不一样的答案?
生：荷花、水仙花……
师生接唱：用学生的答案唱第一段。
2、根据自己了解的知识续编歌词。
3、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等)，完整演唱歌曲《对鲜花》。
第三课时
课 题：《在钟表店里》
教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、为乐曲命名
师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字(欣赏第一乐段)。
生：……
师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么?
生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……
师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事(出示课题)。
二、主题欣赏
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐(播放主题音乐)。
2、生一边听一边轻轻晃动身体。
3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么?(表现了钟表店里的钟表在准确地走着;钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……)
三、完整欣赏
1、初听，主题旋律出现了几次(四次)?乐曲的速度有什么变化(快—慢—快)?
2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
四、小结
今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特(1850——1893)所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景
小学音乐四年级教案(篇6)
小学四年级音乐教案：听妈妈讲那过去的事情教案
教学目标：学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。
教学重、难点：唱好变音唱好变音,注意音的准确性
教学过程：
一、导入：
请同学们踊跃发言说说妈妈给自己讲故事时，有什么感受？下面，我们来听听这首歌曲中的小朋友在听妈妈讲故事的情景，他有什么感受？同学们听了以后又有什么感受？
二、欣赏：完整的欣赏全曲，学生体验歌曲的意境和基本情绪，然后用自己的语言表达歌曲的理解。请同学们说说听了以后有什么感受？
介绍歌曲：歌曲分成三部分。第一部分叙述了小主人公在美丽的、恬静的夜晚，听妈妈在场院里给他们讲故事的幸福场景。第二部分叙述了妈妈在旧社会的痛苦生活，控诉了旧社会的不公。第三部分是第一部分的重复。所以，歌曲是带再现的三部曲式结构。
1.歌曲：
2.教师弹奏乐段的歌词和旋律，让学生随琴轻声的哼唱，体会歌曲的感情。
3.第二乐段进行欣赏，与第一段进行比较，在情感上有什么不同。
4.演唱形式的听辨，每一乐段的演唱形式不同，为什么，不同的演唱形式可以表现不同的情绪，表达不同的情感。这是与歌曲所表达的情绪紧密联系的。要及时对学生进行思想教育。
三、复听全曲，要求学生说出全曲中有那些重复的旋律，或者乐段。
全体演唱，老师和学生一起演唱
完整复听全曲。说说歌曲中哪是重复出现的？完成听听想想。
四、小结：每个人将今天的感受写下来，最好能写成日记。
教学反思：学生有表现力的演唱歌曲。
小学音乐四年级教案(篇7)
教学内容：创编及表演第一幕。
教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。
教学重点：学唱《叙述者的歌》。
教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。
教学过程：
一、导入
学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。
师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！
学生活动：推选叙述者。
师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！
二、排练第一幕
教师操做（播放课件）：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……
师：请叙述者来讲故事。
叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音）……
师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？
（用双响筒表现驴蹄子的声音×××|××|）
师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？
（响板也能表现驴蹄子的声音。）（用响板敲击××|××|）（用碰铃表现驴脖子上的铃声。）
师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？
（用碰铃敲击以下节奏××｜0×|）
师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！
教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。
学生活动：
用打击乐器的同学敲击：
扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。
学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。
师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。
学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。
师：现在请大家说说讨论结果。
师：你觉得狼是怎么说的呀？东郭先生又是怎么说的呢？
师总结：东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。
学生活动：
东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。
叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。
狼和东郭先生对话。
师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节课来表演！
小学音乐四年级教案(篇8)
1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作方法。
3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
师：春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?
1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?自由读全文，边读边想，课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?
2、交流：
(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”，看了这四个方面，你有什么问题要问吗?
大致为以下问题：
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
4、想知道答案吗?让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
(1)指名回答，找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”?
C、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(4)教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句)
你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。 [4] [5]
师：你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
生：在这儿到处……铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)
师：还有吗?生：就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。(出示图片)
师：是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述?
第三个问题(课文第四自然段)：
师;从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。)齐读。
师：听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片)
*说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢?(生交流)
师过渡：而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。
师过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
第四个问题(课文第五六自然段)：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受?
(1)交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片)
B、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
(2)交流在全世界的巨大影响。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节)
教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
师：难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。
2、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐 [4] [5]
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
2、了解维也纳成为音乐之都的原因。
3、学习生字。
一、导入：
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志?
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。(板书课题)看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题?(维也纳在哪里?为什么说她是音乐之都?……)
二、初步朗读课文：
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
三、学习第一自然段：
1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么?
2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样?因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
四、初步学习课文：
1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都?请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
3、你们是怎样快速地找到答案的?
4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个?读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢?(可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。)
五、学习生字。
1、指导书写“卑”字。
一、导入：
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
2、董嘉诚(我们班学钢琴的同学)，你认识这些大师吗?你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗?
3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧!(维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。) [4] [5]
4、什么是摇篮?摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。(指名说)
5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
三、学习第三自然段：
1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
2、指名读。
3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，(示意学生说)
5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——(引读课文)。
6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
四、学习第四自然段。
1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
2、指名读。
3、我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样?那维也纳人呢?
4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。
5、哪个场景最吸引你?指名读。说明理由。
6、齐读。
五、总结。
1、我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。
2、再来享受一次，合着音乐在来读一读。
六、作业：
奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。
1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了录象，你觉得那儿怎么样?
4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢?默读课文，画出作者的观察路线。
6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——(引导学生说)按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
1、指名读。
2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。
我们今天做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。
小学音乐四年级教案(篇9)
设计意图：学生在学会歌曲后，欣赏录音注意二声部进入的位置，让学生先唱一声部,教师示范唱二声部.然后利用多种形式进行合唱练习。让学生感性认识音乐要素变化，在音乐中起到的作用，增加了知识性和趣味性，同时达到巩固歌曲的目的。
6、律动表演，情感升华。
在教学的尾声教师创设教学情景，启发学生植树，请两位同学模拟植树场景，其余的学生以他们为中心围成圆圈,用最好听的歌声和最优美的动作来祝福小树苗快快长高。
设计意图：这是本课情感态度价值观目标的拓展。通过课堂上的植树活动，潜移默化地教育学生“爱护树木，关注环保”，从我做起，从现在做起。
7.总结:教育学生要保护大自然,
五、说板书设计。
柳树姑娘
设计意图：这样设计是为了突破难点，加深学生对附点四分音符的印象，有助于学生理解掌握本课的教学重点。
小学音乐四年级教案(篇10)
今天我给小学四年级上了一堂音乐课，主题是音乐欣赏。通过这堂课，我对我的教学方法和学生的学习情况进行了反思。
首先，我准备了一些音乐欣赏的素材，包括不同类型的音乐片段和相关的图片。我选择了流行音乐、古典音乐和民族音乐等不同风格的音乐，以便学生能够接触到不同的音乐类型，培养他们的音乐欣赏能力。我还准备了一些简单的问题，以便学生在欣赏音乐的同时进行思考和讨论。
在课堂上，我首先向学生介绍了音乐欣赏的概念，并解释了为什么音乐能够给我们带来快乐和情感表达。然后，我向学生播放了第一段音乐，是一首欢快的流行音乐。我要求学生仔细听音乐，感受其中的节奏和旋律，并观察图片中的人们在跳舞和欢笑。随后，我提出了一些问题，让学生表达他们对这段音乐的感受和想法。大部分学生都能积极参与讨论，并用自己的话语描述他们收到的音乐的影响。
接下来，我播放了一段古典音乐，这是一首轻柔安静的钢琴曲。我告诉学生，古典音乐通常用来表达深情和内心的情感。我要求学生闭上眼睛，专心聆听音乐，并用自己的方式表达他们对音乐的情感反应。有些学生闭上眼睛，沉浸在音乐的世界中，有些学生静静地坐着，享受着音乐的美妙。在讨论环节，许多学生表达了他们对这首曲子的赞赏之情，有的说它给人一种宁静和放松的感觉，有的说它让人感受到了一种优雅和典雅的氛围。
最后，我播放了一段民族音乐，这是一首热情洋溢的民族舞曲。我鼓励学生跟着音乐的节奏，动起身体，跳起舞蹈。许多学生纷纷加入其中，他们用自己的方式表达对音乐的喜爱和对舞蹈的热情。在讨论环节，学生们表示这首音乐让他们感到快乐和活力，有的说这首曲子让人想起了欢乐的庆典和节日。
通过这堂课，我发现学生对音乐欣赏非常感兴趣，他们在欣赏音乐时展现出了积极主动的态度。他们能够用自己的话语描述音乐给他们带来的感受和想法，这对于培养他们的音乐情感和表达能力非常重要。此外，我还观察到一些学生在听音乐时能够全神贯注，投入其中，这表明学生在学习过程中体验到了快乐和享受。
然而，我也意识到我在准备课堂时可能需要更多的关注学生的学习差异。因为学生的音乐素养和欣赏能力存在差异，有些学生可能难以理解或感受到音乐的情感表达。所以，我需要在教学中采用不同的策略和方法，以满足不同学生的学习需求。
总的来说，这堂音乐欣赏的课程给我和学生留下了深刻的印象。我发现学生对音乐有着浓厚的兴趣，并能够用自己的方式表达对音乐的感受和想法。同时，我也意识到在教学中需要更多关注学生的学习差异，以便更好地满足他们的学习需求。通过这次反思，我相信我能够在今后的教学中做得更好。
小学音乐四年级教案(篇11)
教学内容：管弦乐合奏《维也纳的八音钟》《打字机》
教学目标：
1、在欣赏生动形象的器乐曲中获得乐趣、更加热爱音乐。
2、在欣赏器乐曲的过程中能逐步注意节奏、速度、力度等音乐表示要素对于塑造音乐形象的作用。
3、通过模仿学习创编，培育求新求异思维，对创编感到兴趣。
教学过程：
1、导入
本节课我们要欣赏两首非常好听、非常生动形象的器乐曲。欣赏器乐曲，我们已经积累了不少经验了，大家要继续努力、器乐曲没有歌词，全都靠音乐自身来表示它所叙述的内容，这就给了我们广泛的联想、想象的空间，但这也不是毫无根据的乱想象，因为音乐自身已经结了我们不少“信息”，例如旋律、节奏、速度、音区、节拍等都与所表示的内容有关。就速度来说，表示兴奋热烈的音乐一般都要快些，就节奏来说，表示深沉、考虑的音乐一般都要疏些。例如下例a与b，a显然更适合表示深沉、考虑的情绪，而b的节奏过密，更擅于表示欢快或紧张的情绪了：
下面我们来开始欣赏，欣赏时要静心地听，积极地想，还要注意音乐的旋律、节奏、速度、力度等有些什么特点，经常坚持这样来欣赏音乐，我们的音乐欣赏水平就能大大提高了。
2、欣赏管弦乐合奏《维也纳的八音钟》
从课本上的插图谈起，介绍八音钟和维也纳(同学也可参与议论)。
介绍作曲家柯达伊。
《维也纳的八音钟》是柯达伊的名作(哈里.亚诺什组曲)中的第二首，描写哈里正在吹嘘，说是自身与国王的公主到维也纳王宫去游逛，看到了宫中很多的八音钟，乐曲一开始就出现了八音齐鸣的音响，然后出现了课本中列出的主题。这个主题不时出现，但每次都有些不同，表示了八音钟里的小人、小鸟正在欢乐地舞蹈。同学们可以想象王宫内不只一台八音钟，而是好几台，所以音乐是显得非常热闹的。
欣赏音乐。
请同学谈谈听后的初步感受。
复听。提醒注意主题音乐在乐曲中出现了几次和课本中要求填写的音。
单独播放主题音乐几遍，要求同学完成填空的练习，在这过程中应反复提示只有三个音可供选择。(如是用简谱填充则非常方便，如用线谱，则先要明确do’在第五线上，才干正确填写)。
3、欣赏管弦乐合奏《打字机》
现在，打字机早就被电脑所代替，同学们很少能见到打字机了，但偶尔在旧货市场上还能见到，教师介绍打字机.能找到实物带进课堂让同学观察。
这首乐曲形象地描绘了打字机工作时的声响，非常形象，十分生动。作者安德森是美国的轻音乐作曲家，他十分擅长创作形象鲜明逼真的管弦乐小品，尤其是他十分重视为儿童们创作出既好听又生动的小曲，例如我们早已欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》、《打切分间的小闹钟》等都出自他的手下。
欣赏音乐
请同学说说听后的感受。
复听。提醒注意回铃的声音和掉转机头的声音，同学可自由随音乐模仿用打字机打字的动作，动作不要求统一，但应注意合着音乐的节拍。
分组选用合适的打击乐器随管乐敲击。
4、创编
这是一个很有意义的创作练习，我们先来唱一唱课本中出示的例子(即”叮铃铃，叮铃铃，快乐的歌”)。
手机的铃声是怎样的呢(同学议论)，手机的铃声是五花八门的.有的发出嘟嘟的声响，有的与电话铃声相似，更多的是一段电子音乐，因此我们也可以从多方面去设计，不一定局限在“叮铃铃”的声响，同样，节奏也可以变，但是要与后面的自然连接，这就是难点。现在我们可以以同桌为组.两人一组一起商量。
教师抽查几组的创作(可出只是口头的)，如同学记谱能力欠缺、可由同学唱教师记。
教师选择几个公布.师生一起演唱评议。
再用同样的方法填写自行车的铃声。
为了拓宽同学的音乐思维.教师可就“叮铃铃”三个字.给同学提供多种节奏。如：
等。
教学反思：
同学能专注的感受乐曲，在音乐创编活动中表示音乐思维能力。
小学音乐四年级教案(篇12)
小学音乐说课稿《真善美的小世界》
一、说教材
1、教学内容：本课选自九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》，教学内容有：(1)学唱歌曲《真善美的小世界》。(2)音乐知识2/4拍的双声部结构为三段体ABA,。
教材分析：《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即ABA。A段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。B段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳; 二声部合唱和谐丰满，与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。
学情分析：
进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。
教学重点：
1.引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。
2.学会使用反复记号和乐器合奏练习
教学难点：
1,听辩和声音程.
2,用欢快的情绪演唱歌曲.
分层要求:A类:能够有感情的演唱歌曲,并将反复记号运用在歌曲之中.
B类:能够随音乐演唱歌曲,并认识反复记号.
C类:能够随琴唱歌曲.
教学用具：大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图。
二、说教法
1、故事导入法：简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏《真善美的小世界》的录音。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力、健康发展。
三、说学法
采用实践法学习歌曲。为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。
四、说教学过程
《真善美的小世界》歌词非常简明：“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界，啊!我们来唱歌，我们歌唱，歌唱美丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，
”除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片(一)----迪斯尼乐园的'建筑壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀!”有的学生说：“如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。
经研究大家一致认为，?用稍快的速度，A段用断音，B段用连音的对比演唱。B段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、
接着播放录像资料片(二)，迪斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动作，跳着优美动人的舞蹈。可爱的童话世界充满阳光，充满友谊，充满快乐，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象：“我感觉好像来到了迪斯尼乐园。”“白雪公主在欢迎我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”
学生活跃的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用ABA和BAB的不同结构形式分别表现大家想象的各种情景和情绪。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快乐热烈的气氛。
接下来介绍了歌曲的三要素。学习了歌曲中多次出现的重点节奏型。这为歌曲的学唱减轻了难度。并通过聆听第二遍范唱使学生进一步掌握节奏以及歌曲的旋律。
(2)学唱歌曲。
首先读歌词。由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
在学唱歌词的过程中，采用分句学唱、师生接力、随琴齐唱、随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段。歌曲第二段的学习则采用了听唱、随唱、自学的形式。在学唱的过程中学习了基础知识“连线”。在这一阶段，学生自己能完成的尽量让学生自己完成。
(3)学唱歌谱
识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一。但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏。但让他们识谱，顿感索然无味。而用先唱歌后识谱的方法，有了音高再唱简谱，学生就感觉容易得多了。在这里我仍尽量给他们足够的空间去尝试，他们能完成的，一定让他们自己完成，有不足的地方老师可以重点指导、纠正。
总的来说，我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的课，或者是那种高高在上的,在我们大多数学校都很难实现的课，我觉得大家看了只能是欣赏一下，回去该怎样还是怎样。因此，我设计这节课的想法就是希望大家感觉只要自己稍加设计就能做到。我认为衡量一节好课的标准，不应该是把自己表现的多优秀，而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用，教师的角色是一个引导者、激励者、参与者，而真正的主角是学生。
小学音乐四年级教案(篇13)
教学目标：
1、学唱北京奥运会主题曲《我和你》，从中感受歌曲简洁、纯净、质朴的美。并了解歌曲所表达的“同一个世界，同一个梦想”的和谐主题。
2、能大胆地说出自己听赏《我和你》后的感受。并能自信地用各种方式参与歌曲的表现。
教具准备：课件
教学过程：
一、对比聆听，初步感受。
1、师：同学们喜欢听歌吧!首先，请同学们先欣赏几个音乐片段。
CAI播放1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。
2、师：你们听过这首歌吗?
师：这是1988年第24届汉城奥运会的主题曲《手拉手》。接下来，老师还想为你们推荐一首奥运主题曲。
CAI播放北京奥运会主题曲《我和你》。
4、师：这首歌大家都很熟悉，这首歌是??
生：北京奥运会主题曲《我和你》。
5、师：刚才我们一口气听了两首奥运主题曲，谈谈你对这两首歌曲的感受。(教师从速度、情绪、风格等方面提示)
生：??
6、过度语：同是奥运主题歌，为什么《我和你》在速度、情绪、风
格上和前一首奥运主题歌会有这么大的反差呢?今天就让我们一起
走进北京奥运主题曲《我和你》，让我们共同来探究它与众不同的美。
(板书课题)
二、深入探究《我和你》的美。
(一)感知旋律美
1、师：先让我们听听它的旋律吧。
CAI出示歌谱，师弹奏旋律。
2、师：听了老师的弹奏，你觉得《我和你》的旋律有什么特点?
生：
3、师：请同学们仔细看一下歌谱(CAI)，在这首歌中反复出现了哪几个音?
生：1、2、3、5、6
师：它们是中国民族调式中5个基本音符，一般说没有4和7，突出了中国音乐的民族性。
4、师：我们一起来唱一下这首歌的旋律。(生唱) 3 5 1 — ︱ 2 3 5 .—︱ 1 2 3 5 ︱ 2 — — 0 ︱
3 5 1 — ︱ 2 3 6 .— ︱ 2 5 .2 3 ︱ 1 — — 0 ︱
6 — 5 — ︱ 6 — 1 — ︱ 3 6 .3 5 ︱ 2 — — 0 ︱
3 5 1 — ︱ 2 3 6 .— ︱ 2 5 .2 3 ︱ 1 — — 0 ‖
(师板书引导：如果我们用旋律线来表示，你觉得是这样的?[波浪
线]还是这样的?[棱角分明的线条])
图示：
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
∩∩ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
5、师小结：平稳的两句旋律后，音乐一下子舒展了，歌曲达到了高潮，之后又进入平静。
6、师：这么优美、舒缓的旋律，我们来有感情地唱一唱。边唱边用手来画图谱。请个别学生上来板书图谱。师弹琴，生唱旋律。
过渡语：一首经典的歌曲，有动听的旋律也一定会有优美的歌词。
(二)感知歌词的美
CAI出示歌词。
1、请个别学生上来朗读。
2、师：我们一起来品读。轻声地，像品诗一样。(生齐读)
3、师：起初，这首歌叫《永远一家人》，后来改名为《我与你》。但是一些专家认为“与”给人感觉不那么亲切，“和”亲切一些，最后改名为《我和你》。其实，歌中追求的就是一种和谐，让我们把歌词带入旋律里，一起去感受。CAI出示歌谱。
3、完整地唱歌词。
4、师：在这首歌里你最喜欢哪一句歌词，请你唱出来。(师纠错)
5、再次完整地唱歌词。
6、师过渡语：《我和你》旋律优美，歌词温馨，感动了很多艺术家，大家都想演唱。
(三)感知艺术家的精彩演绎，引导学生进一步演唱体验。
1、师：你们知道《我和你》是谁演唱的吗?
生：刘欢和莎拉布莱曼。 2、师：让我们把思绪退回到2008年8月8日晚的北京鸟巢体育馆。当刘欢和莎拉布莱曼出现在鸟巢中央那个蔚蓝的“地球”上演唱时，焰火展现出世界各地共2008个孩子们的笑脸，体现同一个地球上的人们和谐相处，传递了中国亲切、温暖的信息，空灵娴静的《我和你》掀起了北京奥运会的高潮。同学们，让我们来重温这个时刻。(播放现场版视频)
3、师：听了刚才的演唱，你觉得如何才能把这首歌曲演唱得动听、亲切? A、请选择(同桌讨论)
① 中速、坚定有力 ② 稍快、活泼地 ③ 稍慢、优美、亲切地④ 中速、热烈地⑤ 稍快、高亢激昂
B、老师：对了③符合歌曲的风格，让我们再按要求演唱歌曲，长音保持住气息，体现：轻、慢、淡、静的意境。
4、演唱。向学生提出更高的演唱要求。
5、看手语视频，自己跟着视频再打一次手语。
三、参与表现。体验奥运主题曲《我和你》表现的和谐、博大的文化内涵。
1、师：同学们做得很好。我们也来配合唱一唱，请男同学唱第一行蓝色的字，女同学唱第二行红色的字，第三四行由男女同学齐唱。如果能边唱边打手语就更好了。
2、表演。
3、师总结：谢谢你们精彩的表演。今天，《我和你》受到了大家的喜爱，我相信多年后，人们也仍然会喜欢它。因为它触动了我们心灵深处的温馨、友善，我们从中感受到了地球村的和谐之美。同学们，让我们共同呼唤“同一个世界，同一个梦想”。
小学音乐四年级教案(篇14)
小学四年级音乐第四单元教案
小学四年级第四单元音乐课教案如下，供大家参考，希望你的音乐课堂越来越精彩!
教学内容
听：“春到沂河”“美丽的村庄”
唱：《我们的田野》《田野的召呼》《红蜻蜓》
动：集体舞“美丽的村庄”
吹：竖笛《红蜻蜓》
课时安排：3课时
第一课时《我们的田野》
教学目标
1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。
教学重点
通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。
教学过程
一、常规教学
1、师声问好
2、发声练习：进行气息训练------做数冬瓜的游戏。
二、唱一唱
教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。
视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。
三、感授新课
1、练习曲谱
1)第一乐句 65|3;5|13 2|
2)第二乐句 35|6 6;6|5 3|2-|20 32|
3)第三乐句 32|1 7|61 5| 4)
4)教师用钢琴弹奏曲谱1.5段,(全曲较长,时间不允许一一弹奏)学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。
2、练习歌词
1)《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的 鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。
2)分析歌词，探讨如何唱好本歌
3)提问、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢(主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。)
4)教师播放录音1、5段,学生认真细听,(利用空白磁带先录好1、5)教师指挥，学生有表情地演唱全曲。
6)听音乐
第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。
3、学唱歌曲
1)先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。
通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。
2)再轻轻跟唱。
3)要求：A：能唱准歌曲的旋律B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音，次听音乐，进行比较。
4、巩固练习
1)分组来演唱。2)分领唱齐唱进行表演。
三、小结
第二课时《田野的召唤》
教学目标
1.学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱。
2、欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。
教学重难点
1、学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。
2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。
教学过程
(一)欣赏、表演《美丽的村庄》
(注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容)
1.教师请同学猜那位同学的装扮。
2.将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。
3.跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。4.将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。
5、舞蹈队要求：
①动作优美、大方、表情自然，愉快。
②能合上舞蹈音乐(三拍子)的节拍。
6、歌唱队要求：
①大方、自然、有表情地歌唱。
②节奏、音准正确。
6、打击乐队要求：
①选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。
②几种打击乐器能协调配合。
③节奏准确、强弱分明(注：出示歌曲《美丽的村庄》的歌词)。
7.同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。
8.每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。
9.老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。
(二)学唱《田野的召唤》
1.导入：意大利的小朋友跳得多开心啊，他们还唱起了一首歌，2.教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。
3.教师讲意大利著名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢?
4.再听全曲，随乐击掌。
5、用听唱法学习曲谱。
6、用衬词“啦”模唱全曲(注意弱拍起及后半拍休止附)。
7、学唱歌曲
8、小组练唱，在分组展示。
9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
(三)小结
第三课《红蜻蜓》
教学目的
1、学唱《红蜻蜓》，让学生感受日本少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，指导学生用轻巧、深情地声音演唱这首歌。
2、介绍日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。
3、认一认渐强、渐弱、换气记号，并唱一唱。
4、学吹竖笛《红蜻蜓》，练习高音mi、高音ri。
重点难点
1.教师启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲;
2.体会歌曲意境，唱好两声部歌曲。
教学过程
一、介绍歌曲
1、红蜻蜓是日本作曲家，指挥家山田耕作38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。回忆是十分美好的，这样美好的内容应当用什么样的音调来表现呢?歌曲优美动听，深情自然。虽然只有短短的八小节，三段歌词，却将童年情景生动地展现在了我们的面前。
2、欣赏《红蜻蜓》新 课标 第一 网
让我们一起来欣赏一遍。
二、学唱歌曲
1、学唱《红蜻蜓》曲谱：视唱一声部;练习三度音程(柯尔文手势);视唱二声部。
2、引导学生分析歌谱中使用了几个音，在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。
3、集体朗读歌词。
4、欣赏歌曲录音，请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的?
5、分声部学唱歌曲，对声音的控制，还有两个声部的和谐。
6、加入渐强、渐弱、换气记号进行演唱
1)音乐游戏：找竖笛;老师将竖笛放在某处，请一位同学寻找，大家用歌声告诉他，当他走近时，演唱的声音渐渐弱;当走远时，演唱的声音渐渐强;
2)认一认渐强、渐弱、换气记号;
3)把渐强、渐弱、换气加入到歌曲中，再进行演唱。
三、学吹竖笛《红蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、认一认高音mi、高音ri在竖笛上的位置。
3、吹一吹歌曲《红蜻蜓》
四、小结
晒课网小编认为音乐有利于启迪智慧、强健体质、陶冶情操，寓教于乐。学校音乐教育应该与德、智、体、美、劳的发展相互渗透，相互促进。愿广大教育工作者挖掘音乐学科的素质教育的资源，发挥音乐学科素质教育的功能，促进学生全面发展。
