画家乡教案10篇

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画家乡教案 篇1

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样?了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：

体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

(一)导入

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

(二)新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的?

2、你是怎么知道的?

3、小青的家乡是什么样的'?找出书中的句子读一读。

(1)读一读

(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

(如何读)

(3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。)

(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。)

a、读一读。

b、读完后你的心情什么样?

c、你们如何读出这样的心情。

d、为什么她在画中要画自己?

(4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。

a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。)

b.填空：“小青的家乡在( )，她画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮，在丛林里采果子。

c、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

(1)请同学们说一说。

(2)比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

(4)指导背诵。

5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。

(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?

(2)填空：小波的家乡在( )。他画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )有一艘艘装满货物的( )。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是( )。

(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受?

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。

(三)作业

画画自己的家乡。

画家乡教案 篇2

学生是课程的主体，教师在教学过程中应设法为学生积极主动参与学习创造条件，多渠道、多形式为学生创设良好的语言学习情境，围绕“兴趣、方法、能力、情感”八个字做文章，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。让学生在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

因此，在本节课的教学中，我首先选择第二、三自然段为精讲段落，引导学生通过仔细观察图画，展开想像的翅膀，入情入境地朗读去感受涛涛和山山的家乡山高水阔的壮观景象。在学生明白学习方法后，指导学生选择四、五、六自然段中自己喜欢的段落自主合作学习，再去领悟草原、平原、城市的迷人风光。这样，由“扶”到“放”，循序渐进，让学生充分发挥合作和自学能力，并领略到了祖国大地的神奇与美丽。最后，让学生画一画、说一说自己的家乡，引发学生感受到生活的甜美和幸福，为自己的家乡感到自豪，激发他们热爱自己家乡的热情和热爱祖国大好河山的感情。

画家乡教案 篇3

（一）揭题导入新课

你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看看吗？

（二）精读第二段，指导感悟

1．抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？

2．抓住美的语言，朗读感悟。

（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

（2）老师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。

（3）学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字宽、虾、脚、捡、贝、壳。

数数有几句话，每句写的是什么？

（4）指导朗读重点词句。

那么那么的句式，表达了对大海的喜爱；

一艘艘装满要重读，体现鱼虾很多。

3．看图介绍涛涛的家乡。[

4．师生共同总结学习过程：看图──读文──看图解说。

（三）小组合作学第三段

看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？

读文：自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

解说：看图，用自己的语言解说图画。

（四）自由选择一段自学

1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2．自学汇报。

（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼。

（2）解说员解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读整段。

3．出示读读说说，学生读句子、说句子。

（五）看图，指导背诵

1．看图提示背诵。

2．看文听老师朗诵。

3．倾听同学背诵，回忆印证。

4．背诵自己喜欢的部分。

（六）实践活动

画自己的家乡，介绍自己的家乡。

教学思路：根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

画家乡教案 篇4

教学分析：

这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。主要是把握两个整体：

1.文章是一个整体：第一自然段由“我们在美术课上画自己的家乡”引出课文;第2、3、4自然段“通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美——山林、草原、海边”展现课文内容;第五自然段总结“画了许多画，感受家乡多美、祖国多美”的美好情感，从而构成一篇完整的课文。课文结构清晰：引出课文、并列展示、总结抒情。

2.家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是“祖国多美”的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。

第一课时

教学目标：

1.朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。

2.能说说自己的家乡在哪里，什么样。

3.会用“一望无际”写一句话。

4.背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

学习第2、3、4自然段，了解3幅画的内容，体会文中爱家乡的思想感情。

教学难点：

感知课文描写家乡(山林、草原和海边)景色的美丽;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)

教学过程：

一、激趣导入

1.请学生说说自己的家在哪里?

2.你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。)

二、初读课文，读通课文

1.自读课文，借助音节读准字音。

2.同桌或小组内互相读课文。

(1)互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。

(2)读后标出自然段

3.检查反馈学生初读课文后的识字情况

(1)内容：读带有生字的词语或短句，强化识字

画笔山峰丛林草原

屋前屋后一望无际又高又大

瀑布码头一艘艘装满货物的轮船骑在马上赶着羊群

(词语要带音节，读词语中可了解山峰、丛林、瀑布等词的意思。)

(2)形式：可指名读、可开火车读

三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感

(一)再读课文，整体感知

自己读课文，想一想读后知道了什么?

(汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么)

(二)读课文，感悟语言

1.观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想)

(1)找一找：每一个自然段与四幅彩图的联系。

(2)说一说：指出联系。

(3)读一读：相应的自然段。

2.按自然段学习课文(了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体)

说明：第一自然段学生了解画家乡的事发生在美术课上就可以了。第二、三、四自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第五自然段要知道我们画了许多自己家乡的画，感受到了家乡的美丽，懂得家乡的美丽构成了祖国的美丽。

第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

以第二自然段为例：(自主习得能力培养之二)

(1)细读第二自然段。想一想这次再读你又知道了什么?

结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。

汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：

a.家乡在哪里--山林;

b.家乡怎么样--山峰高、瀑布美，到处都是树;

c.画中的人在做什么--小青在提篮采果子。)

结合图画、语境了解"丛林"等词语的意思。

(2)随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。

如：“她画的山峰是那么高，瀑布是那么美。”要读出家乡的山高水美的赞美感。

“屋前屋后都是又高又大的绿树。”要读出家乡树的高大及绿色的美。

“画中的小青正提着小竹篮，在丛林中采果子。”要读出小青置身于丛林中享受家乡的树林给她带来的快乐的情感。

(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。

课文的第三、四自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。第三自然段要结合图画、生活实际及想象了解“一望无际”的意思。

出示投影片：(起到总结归纳课文2--4自然段的作用)(第2、3、4自然段采用对比读也可，要根据自己班的实际情况处理。)

3.说说自己的家乡：(学习运用书上的语言表达方法)

表述内容：

(1)家乡实景(生活的所在地、老家)

(2)想象中家乡的美丽景色

4.指导读最后一个自然段，赞美家乡、赞美祖国。

(三)有语气地朗读全文，体会感情。(回归文章的整体)

1.自读后指名读。

2.选择(2、3、4)自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

四、作业

1.有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。

2.用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。

第二课时

教学目标：

1.学会8个生字，认读8个生字，认识偏旁三撇。

2.朗读课文。了解课文内容，感受家乡的美丽。

3.能说说自己的家乡在哪里，什么样。

4.背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：

学习生字新词，学会8个生字，认读8个生字，认识偏旁三撇。

教学难点：

掌握难字“望”等字的正确书写并会用“一望无际”写一句话。

教学过程：

一、复习导入

1.读带有生字的词语。(内容见一课时)

2.检查学生背诵情况。

二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写

1.记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)

a.复习学过字：毛、示、采。

b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做好准备。

有的字可自己学习：后、丛;有的字可让学生谈谈，例如

笔：形象识记法。(上面是竹子做的笔杆，下面的笔头是用毛做的。)部件识记法。

望：按结构(上下结构)记忆法。

2.学习运用：重在思路指导。

如：望可在前--望见、望一望等;可在后--愿望、远望、希望等;可组成语--一望无际、望梅止渴等;可联系古诗--望庐山瀑布等。

关于“一望无际”造句指导：(本课的教学重点)

(1)读一读课文中的原句，想想在原句中的意思，体会用法。

(2)想一想生活中说什么事物是可用“一望无际”，旨在打开思路。(天空、大海、田野、沙漠等)

(3)指导说句子。

(4)指导书写格式。

(5)写后读一读。(目的是培养初步检查、修改习惯。)

三、指导书写(小学语文大纲明确指出：写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。)

以“望”为例

1.观察分析：观察结构上边左是“亡”，右是“月”。下半部是“王”，并且把上部托起来。

2.找准在田字格中的位置。

3.照例子描一描，感受位置。

4.自己照范字写一写，加强体验。

5.同学互评或教师参与评价，提高认识。

6.自己独立书写。

需要重点指导的字有：笔、彩、前。

四、作业：(略)

课外拓展：

1.比一比再组词。

术()采()毛()

木()彩()笔()

2.给下面的字加上一部分组成新字，再组词。

月+()=()()木+()=()()

采+()=()()毛+()=()()

示+()=()()口+()=()()

示+()=()()

3.抄写句子。

一望无际的海面上有各种各样的水鸟在天空中自由自在的飞。

一阵风吹过，一望无际的麦田里麦浪翻滚，美丽极了。

画家乡教案 篇5

一、说教材

《画家乡》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。这篇课文讲了一群小伙伴用彩笔画自己的家乡，通过他们的画，展现出家乡的美。全文共六个自然段。第一自然段是个总起句，点明家乡在孩子们心中是多么美丽，多么可爱。第二至第六自然段，每段分别介绍一种家乡的景物。各个自然段有相对的独立性。课文语言优美，字里行间洋溢着对家乡的热爱，是学生进行朗读训练和语言训练的好教材。

二、说教学目标

根据教材特点，以及学生的实际情况，我确定以下教学目标：

知识与能力：认识12个生字；会写“原、爱、虾、跑”四个字。能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：通过图文结合、朗读感悟、想象说话等方法，引导学生理解课文内容，感受家乡的美。

情感态度与价值观：激发学生热爱家乡的情感，引导学生用自己的双手和智慧去创造美。

三、说教学重难点

教学重点：通过朗读课文，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。

教学难点：引导学生理解课文内容，感受家乡的美，并能用自己的话表达出来。

四、说教法与学法

教法：我主要采用情境教学法、朗读指导法、图文结合法等教学方法，通过创设情境、引导朗读、观察图片等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

学法：引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过自读、自悟、讨论交流等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。

五、说教学过程

（一）导入新课

通过展示家乡的美景图片，激发学生的学习兴趣，引导学生谈谈自己的家乡，为学习新课做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知

让学生自由朗读课文，初步感知课文内容。同时，指导学生认读生字，为理解课文打下基础。

（三）精读课文，感悟理解

通过图文结合的方式，引导学生逐段学习课文。重点指导学生朗读课文，通过朗读感悟家乡的美。同时，结合课文内容，引导学生想象说话，培养学生的表达能力。

（四）拓展延伸，激发情感

引导学生用自己的话说说自己的家乡，激发学生对家乡的热爱之情。同时，鼓励学生用自己的双手和智慧去创造美，为家乡的发展贡献自己的力量。

（五）总结全文，布置作业

总结全文内容，强调家乡的美和热爱家乡的`情感。布置作业，让学生回家后用彩笔画出自己的家乡，并写下自己对家乡的热爱之情。

六、说板书设计

我设计的板书简洁明了，既突出了课文的重点内容，又便于学生理解和记忆。板书内容主要包括课题、生字词、重点句子以及家乡的美景图片等。

七、说教学反思

通过本节课的教学，我深刻体会到情境的创设对于激发学生的学习兴趣和提高教学效果的重要性。同时，我也认识到在阅读教学中要注重培养学生的阅读能力和表达能力，引导他们通过朗读感悟、想象说话等方式深入理解课文内容。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，努力提高学生的语文素养。

画家乡教案 篇6

1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。那么。”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

1、揭题。出示填空的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

画家乡教案 篇7

教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

教学环节：

一、新课引入：

(一)出示课题——画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的 小朋友在干什么？

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

画家乡教案 篇8

一、学习目标：

市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文字。

四、课前准备：

山区、平原、草原、城市等相关图片。

图片。

3、课件。

笔。

五、学习过程：

（一）揭题导入：

同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

3、导语过渡：

我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？

（二）初读课文，了解大意：

2、自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词——同桌互读课文,评价是否读正确。

。

4、用第一自然段第一句导入：

读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）

孩子可能会提出：

孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……

快速读文，找出答案。（释疑）

板书,借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

（三）细细品读，画中感悟

2、读相关句子。

3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？

例：学生觉得山山家乡很美。

①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

②画一画他的`家乡（高山、清水、很多又高又大的树）

教师根据画图情况，重点帮助学生体会文字，进而谈出体会，（边画边悟）

③指导朗读句子：

他画的山那么高，水那么清。

房前屋后都是又高又大的树。

（多元体会，多元朗读）

④指导背诵这两句话：看图背诵→闭上眼睛背诵。

⑤山山的家乡多美啊！看，他在干什么？读读最后一句。

⑥齐读第三段：我们一起跟随山山到他的家乡去好吗？

4、学习其余几段，认读相关字：

①根据学生喜好，分成四个小组来学习其余几段。

学习方法：△读读喜欢的词句（读）

△根据理解画画他的家乡，每组发一张纸，集体画。（画）

△展示、汇报、交流、评价（悟）

板书：读、画、悟

②借机出示相关句子，练习朗读，（让学生多元体会，多元朗读，真正读出心中所悟）

·他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

·她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪

白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。

·她画的城市那么美。

③练习用那么……那么……说话。

④结合实物，学习“虾、贝、壳、脚、楼”等五个字及“捡”字。

（四）课外延伸：

师：小朋友们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点，图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市。这些小朋友，通过画家乡，表达出了对家乡的热爱与赞美。

1、谈话激趣：你们的家乡在哪里？有哪些美丽的景物可以入画？

2、展示交流：有关家乡标志性建筑物图片。

如：海河、天塔、鼓楼、金街……

3、画一画：我们的家乡美不胜收，想不想用小彩笔画一画它？别忘了画上自己。

我爱家乡

画一画夸一夸：我的家乡

注：（1）可按书上顺序写：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

画家乡教案 篇9

(一)导入、复习

1、引导学生从中国地图上找家乡的位置，激趣，板题。

2、复习生字。

(二)指导学习第二、三自然段

1、按顺序看涛涛的家乡图说话。教师创设情境让学生感受大海的壮观，体验在海边的欢乐。读第二自然段，指名读，教师范读，齐读。

2、听大山里的声音想像说话，用学过的词语来形容大山里的景色，有感情地读第三自然段。

(三)自主、合作学习第四、五、六自然段

1、教师指导自学方法。

2、学生选择自己最喜欢的段落自主、合作学习。

3、学生汇报学习成果，教师随机引导、总结。

(四)拓展

1、展示课前准备的有关家乡的图片。

2、播放介绍永州的短片，让学生进一步了解我们的家乡。

3、播放轻音乐，学生画家乡。

4、展示作品，并用自己的话夸一夸家乡。

(五)总结下课

画家乡教案 篇10

教学目标：

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能用欢快的语调正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情；能感受到自己生活的快乐和幸福，有实现未来理想的愿望。鼓励学生用自己的笔画出自己的家乡。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

（一）创设情境，引入新课

孩子们喜欢旅游吗？今天老师介绍5位新朋友让你们认识。

他们准备邀请你们去他们的家乡旅游，你想去吗？

（过渡句：这5位新朋友的家乡风景如画，异常美丽，让我们边学课文，边跟着他们去游览）

齐读课题：24、画家乡

（二）、看画面，听范读，整体感知课文

（过渡句：孩子们，我们现在就出发旅游5位新朋友的家乡；出示：根据插图制作的动画课件，配上音乐，师范读，学生边听边看）

（三）自读课文，理清课文内容

（过渡句：孩子们，这5位新朋友的家乡美吗？这么的地方，自己读一读，想一想，看一看课文是怎样用语言来描绘这种美的）

1、自读课文，读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、画出你觉得最美的句子，再多读几遍。

3、读了课文后，看一看这些生字词，你认识吗？

kuānxiājiǎojiǎnbikěyun

那么宽鱼和虾赤着脚捡贝壳平原

bēnmpǐshlu

奔跑又密又绿一匹马城市楼房

指名认读、齐读、分组读

4、指名分段读课文，看看学生是否读通顺。5、师生合作，理清课文内容

孩子们，愿意向同学们展示你读课文的成果吗？

老师贴出5位小朋友的名字的卡片，再指名回答；然后贴出他们家乡的卡片并让学生小朋友的家乡在哪里？

涛涛海边

山山山里

平平平原

青青草原

（２）导游介绍。板书：高、清、树

（３）提出不懂的问题，互相帮助解决

三、小组合作学习自己喜欢的段落

１、运用学法，合作学习本组喜欢的段落

（１）找出相应的插图，观察画面

（２）各自有感情地朗读

（３）小组内互评，作好汇报准备

（４）扮演导游，介绍家乡

２、汇报学习成果：

（１）指名小组汇报朗读自学的段落

（２）学习相同段落的同学进行评价，并齐读这一段

（３）汇报介绍家乡，相机板书

四、看板书，指导背诵

１、看板书，老师引读

２、自己看板书，试背自己喜欢的段落

３、指名背

４、喜欢相同段落的同学齐背

板书如下：

涛涛海边宽、蓝、鱼、虾

山山山里高、清、树

平平平原平坦、宽广、稻子

棉花、菜地

青青草原望不到边、草、羊群

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