一年级下册课件精选

对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案编写需要注意知识点的合理组织和安排，老师在写教案课件的时候要注意什么？这是一个非常有趣的主题“一年级下册课件”希望您喜欢，有兴趣的观众可以来一睹为快！

一年级下册课件 篇1

《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

一年级下册课件 篇2

一、学习领域：造型.表现

二、课 时：1课时

三、教具学具：

1、教具准备：写有字的白纸、电脑多媒体、课件 、范画、头饰、展板

2、学具准备：水彩笔 、油画棒

四、教学设想：

针对一年级学生的特点，整个教学设计以游戏活动为主，让学生在游戏中感受颜色的特点。运用“变魔术”、“色彩王国”等情境趣味教学培养学生的兴趣，设计电脑绘画、范画欣赏等加强教学的直观性，使学生在艺术的游戏中进行学习活动。

整个教学设计以下环节：涂色“变魔术”，导入课题（激发兴趣）——回顾色彩名称与基本线、形知识（复习游戏）——电脑绘画演示与互动学习（突出重点）—得出结论（探索式学习，掌握要点）—欣赏作品（见多识广，进一步激发创作情感和拓宽学生的思路）——创设情境，学生涂色画游戏（营造游戏氛围，形成课堂教学高潮）——师生共同展示评价作品（大胆表达，体会创作的快乐。）——教师展示装裱好的作品（教学延伸，课堂与生活联系）

五、教学目标：

1、知识目标：进一步熟悉颜色的名称，知道颜色有深浅。

2、技能目标：训练学生用色彩平涂的方法画一幅意象画，并启迪学生的想象思维；

3、审美目标：让学生感受涂色创作的乐趣，用语言大胆表达对游戏和作品的感受。

六、重点：

运用色彩平涂绘画。

七、难点：

用较丰富的词汇评价作品。

突破难点的措施：创设游戏情景和多角度问题情景激发学生表达。

八、兴趣点：

小小“变字”魔术导入课题；学生分成五个“色彩部落成员”进行作业练习。

九、教学过程：

（一）导课。（2分钟）

教师预先准备四张白纸贴在黑板上，并用油画棒写上“涂色游戏”四个字，其中“涂色” 两个字用白色油画棒写。学生只能看见“游戏”两个字。

1、师问：“同学们看见黑板上有“游戏”两个字，知道要玩什么游戏吗？老师来变个小魔术，同学们就知道了”。

2、教师将白纸分别涂上红色和绿色，纸上便出现“涂色”两个字，教师揭示课题——涂色游戏。

（二）新授

1、学生认色抢答游戏。（复习游戏）。 （3分钟）

〈1〉教师分别出示各种颜色的彩色笔，学生说出颜色名。

〈2〉教师说颜色的名称，学生迅速手举这些颜色的彩色笔或油画棒。

〈3〉教师说词语，如“苹果、国旗、蝴蝶”。学生迅速手举能表现这些词语的彩色笔或油画棒。

教师过渡：“同学们已经认识很多颜色了，那我们就来玩涂色游戏吧。”

2、电脑演示涂色游戏的过程。（突出重点） （8分钟）

教师先板画出一些简单的线条和形状，如：直线、曲线、折线、方形、圆形、不规则形等，

再用电脑绘画演示：随意的用这些线和形勾画组合成各种画。

举例1：老师随便涂上各种颜色，看看会变出什么画来。

教师演示涂色。先涂上一些深色，如：深蓝、深红、深绿、紫色；再涂上一些浅色，如：浅黄、浅绿、浅蓝。引导学生说出：“哪些颜色深？哪些颜色浅？深色旁边涂浅色，浅色旁边涂深色。”

涂色时教师强调深色和浅色的搭配。涂完后请学生想象给画取个名字。

教师引导取名：多彩迷宫、美丽的花园、妈妈的花衣服……

举例2：演示另一勾线画，这一次只涂红色和黄色，看看又会变出怎样的画来。

学生上前演示涂色，请学生再取一些画名。

3、师生归纳：（探索式学习，掌握要点） （1分钟）

（1）得出要点：可以涂上各种颜色；也可以选择一至两种颜色来涂；但都要注意深色和浅色的搭配。

（2）引导学生探索归纳涂色游戏的方法，教师板书：勾线画形——涂色——取名。

4、赏画学习。（见多识广，进一步激发创作情感和拓宽学生的思路）（4分钟）

（1）引导学生看教材上的范画，学会使用教材学习。

（2）放课件欣赏作品。

第一部分：“画家这样画”——画家作品欣赏。学生说说颜色或取画名。

第二部分：“我也会画”——学生作品欣赏。

师：“你们一定很想画了吧，老师去请一位神秘的朋友来和大家一起玩，好不好？”

（三）作业布置。（营造游戏氛围，形成课堂教学高潮） （1分钟）

1、教师头戴王冠、粘上胡须装扮成色彩国的国王，将5个小组安排成5个不同的`色彩部落，并分给他们5块展板。（5个色彩部落分别命名红花、阳光、森林、海洋和彩虹部落）。

2、作业要求：根据你部落名称来选择颜色涂出一幅想象画，并取一个好听的画名。

（四） 巡视辅导（15分钟）

1、以国王的身份帮助“各部落”学生选择颜色。

2、注意强调涂色时的手部动作和正确的坐姿。

（五） 结课

1、学生作品展示评价。（5分钟）

师生共同展示评价作品（大胆表达，体会创作的快乐。）

各部落派代表自我介绍作品，说自己的学习收获。其他学生评价并取名。预设问题：

（1）你的画叫什么名？为什么取这个名？

（2）哪些地方画的好？那些地方画的还不够好？

（3）你觉得这个游戏哪里最好玩？

（4）你能想出新的玩法吗？

教师归纳评价，分别表扬有个性、有进步、有耐心的学生。

2、课后拓展 （1分钟）

教师展示装裱好的作品（教学延伸，课堂与生活联系）

师问：“想想看，我们还可以利用这些画来做什么呢？”。

教师出示装好画框的作品，说明可以装饰房间。引导学生认真的对待自己的作品和劳动。

一年级下册课件 篇3

一年级下册《小池》教学设计

张勉

编者按：工作室成员张勉老师未识吟诵即有意，既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研习中，她打开了儿童古诗教学的另一扇大门，感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句，明亮雅洁，灵动鲜活。

《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。

教学目标：

1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

教学重点：

1.学会吟诵古诗。

2.读中理解诗句的含义。

教学准备：

课件、生字卡

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导入

１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？

２、荷花开在小池中？

３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

请大家跟老师读课题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。

【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

二、初读感知，趣味识字

１.  古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识的'字借助拼音读。

（1）小老师领读生字 （2）摘苹果的游戏，看看谁摘的多。

大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、泉水，蜻蜓 等等）

２.  出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音

3.出示“流”的金文和小篆让学生猜字，出示“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

4.水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音。

5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音。

6.将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

7.将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

8.教师诵读古诗。

9.指名读古诗

10.老师再次范读古诗

11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。

12.师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

生（齐）：杨万里

板书： 宋　杨万里

13.介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。

【设计意图：本环节的设计通过学生看篆文猜字、初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】

三、趣味识字

第一关：生字回家（事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。）

泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（  ）眼无声惜细（），

树荫照水（  ）晴（）。

小(  ）(   )尖尖（ ），

早有（  ）（  ）立上头。

第二关：生字找朋友

流：河流、流水、水流、流汗

爱：爱心、关爱、热爱、可爱

泉：泉水、清泉

荷：荷花、荷叶

第三关：我会猜字谜

柔：把矛放在树上。

露：路上有雨组成露

第四关：我会分类

泉、流、爱、柔、荷、露、角

上下结构：

左右结构：

（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多。

【设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。】

四、交流，简单了解诗意

1.一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

2.出示诗句一、二句，解释诗句意思

3.出示诗句三、四句

（1）请小朋友们在头脑中想象画图

（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思

（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（4）书写“尖”，先看书写示范，()然后自己写，再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

【设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、小荷等词语的意思，初知古诗大意】

五、总结全诗

小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

【设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然】

3月2日童趣名师工作室网络学习后，工作室成员提出如下修改意见：

1.第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。

2.诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。

3.了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。

4.生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。

5.古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。

6.吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。

7.不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句

8.理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。

反思：第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习，集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学方法，让我受益匪浅。通过集体备课让我认识到，一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。多种形式诵读，教师要逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动。

以下是修改稿（红色为修改部分）

一年级下册《小池》教学设计（第二稿）

教学目标：

１、多种方式识识记“泉”、“流”等7个生字，学会写“尖”字 。

２、能正确、流利、诵读古诗。

３、图文结合，初知古诗大意。

教学重难点：

1.认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美

教学准备：课件、字卡

教学过程：

一、谈话导入

１．今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到了什么？

２．荷花开在小池非常美丽。

３. 古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

4. 板书课题，齐读课题。

【设计意图：本环节的设计，从让学生看图片，直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】

二、初读感知，趣味识字

１.请同学们自由朗读古诗。（读古诗要求：读准字音，不认识的字借助拼音认读）

2.古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、蜻蜓等等）

3.（哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读）教师示范诵读《小池》。

4．（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼，带学生诵读“泉”。强调拖长音。给生字泉找朋友：泉水、清泉

（2）继续出示“流”的金文和小篆让同学们猜一猜，并看图片，出示带平声符号“流”字，带学生诵读，强调拖长音。

（3）带学生诵读“泉眼无声惜细流”

5．带学生诵读“树荫照水爱晴柔”

猜字谜：把矛放在树上。

识字：柔  诵读“柔”

识字：爱  爱：爱心、关爱

6.带学生诵读“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷，带学生诵读，强调拖长音  （平声出示图片）

（2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？

7.带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

出示蜻蜓图片，诵读“蜻蜓”

8.（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

（2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

9.教师示范诵读《小池》

（1）学生分小组读

（2）男女赛读

（3）指名读，教师相机评价

（4）全班齐读

10.玩游戏：生字回家

泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓

（  ）眼无声惜细（ ），

树荫照水（  ）晴（ ）。

小(  ）(   )尖尖（ ），

早有（  ）（  ）立上头。

【设计意图：本环节借助图片与字理变化识字，识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵读古诗，使诵读更加扎实】

三、看图猜诗句，理解诗意

1.出示一、二句古诗图片，让学生猜一猜。

2.教师诵读，学生跟着诵读。

3.出示三、四句诗图片，猜一猜。

4.请小朋友们在头脑中想象画图

5.理解“露”字：借图体会意思“长出来了、冒出来了”

6.理解“立”字

（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

7．诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

8.写字，出现“尖”字，让学生观察字的结构，田字格的位置，注意“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。教师范写，学生练写。

【设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感，再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗歌的意境】

四、总结全诗

1.教师吟诵《小池》

2.小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

【设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣】

（附：正值妇女节期间，“女神”们的优秀作品已经陆续亮相多时，借今日特别致敬工作室目前唯一“男神”陈洪峰老师。因为您的引领、指导，我们工作室的女老师们在童趣中学习，在诗意中成长。谢谢！）

一年级下册课件 篇4

《陈毅探母》是苏教版一年级下册的一篇课文，本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，课文记叙陈毅在母亲床前的所言、

所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情，表现了他和母亲之间的亲情。全文共分3 个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，

连忙赶回故乡探望。第二自然段写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。

第三自然段写陈毅母子之间的对话。课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，

再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。

阅读是学生个性化行为，阅读理解必须建立在学生充分的阅读实践的基础上，联系生活，创设情境，让教师、学生、文本之间充分对话、互动，从而达

1、认识7个生字，会写9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈,有一颗感恩的心。

4、初步培养学生自主思考问题、探究问题的能力。

难点：感悟陈毅对母亲的孝顺，体会陈毅与母亲之间浓浓的亲情。

1、故事导入：黄香温席扇枕的故事（黄香，东汉人，少年时就善于写文章，当时的人称颂他：“天下无双，江夏黄香。”但黄香最难能可贵的，还是他很小就知道孝敬父亲。 黄香9岁时母亲去世了。他十分悲伤，就把对母亲的思念和爱全部倾注到父亲身上。冬夜，天气寒冷。黄香就先钻到父亲的被窝里，躺一会儿才回到自己的床上睡觉。夏天夜里很热，黄香就手执蒲扇，对着父亲枕席使劲扇着。）

2、我们今天要学习的课文的主人公也是一位懂得孝敬老人的人。出示陈毅的图片，问：同学们，你们知道他是谁吗？（生回答，生不知道师说，师板书：陈毅）学生认读：陈毅。提示学生“陈”字是翘舌前鼻音。“陈”也是今天要学写的一个生字，师在田字格中板书“陈”字，提示：左边窄右边宽，双耳旁只占左上格，请学生书空并描红，师巡视指导，表扬写得好的同学。

2、那你们知道陈毅是一个什么样的人吗？（师简介：在我们中国的历史上，有许多伟大的人物。陈毅就是其中一位，他是中华人民共和国十大元帅之一，参加过抗日战争和解放战争，他走南闯北，为新中国的成立做出了很大的贡献。）

3、今天我们就来学习有关陈毅元帅的故事，叫“陈毅探母”（师板书课题，生齐读课题，指导学生读好前鼻音“探”，写好“母”字。）

5、“探”在这里就是指“看望”，“母”就是母亲、妈妈。原来啊，陈毅元帅有一个疼爱自己的母亲，但自从他当上领导人后，有多事情要做，工作很忙，就不能常常回家看望自己的老母亲，只能在心里想着母亲，突然有一天，有人告诉陈毅：“陈毅陈毅，你的母亲生病了！”听到这样的消息，陈毅心情会怎么样呢？（生说，师：着急、难受、担心）。陈毅探母又做了那些事呢，让我们带着这些疑问去读读课文吧！

小疑有小进，大疑有大进，学贵有疑，鼓励同学们善于质疑！

二、初读课文，认读生字。

1、请学生按要求自读课文：

（1）把课文中要求会认的字和会写的字做上自己喜欢的记号并多读几遍。

（2）借助拼音大声朗读课文，读准每个字音。

2、出示生字：

毅      探     帅     询     盆    替    该

（1）指名拼读生字词。

（2）学生相互正音，师提醒。

（3）去掉拼音，开火车认读。

3.出示生字词：

母亲        元帅        故乡     床前       询问

一盆水     替        多少      今天       应该

（1）指名拼读；（2）去拼音读；（3）师正音：

3、播放课文音频或师范读。

4、再读课文，要求：给课文标上自然段序号 ，把课文读流利，并想一想课文讲了一件什么事。

5、指明分段朗读课文，师生共同评议。

2.指明反馈。

陈毅五六十岁了，一听说母亲生病了，立即回去探望母亲，并帮母亲洗衣服。（陈毅多大了，为什么要探母，探母做了哪些事情）

3.师小结：陈毅同志五六十岁了，而且是国家的重要领导人，但是无论年龄多大，职位多高，他都没有忘记母亲的恩情，知道要报答母亲的养育之恩。即使工作繁忙，与母亲相隔很远，他还是不辞劳苦地回到故乡看望母亲，五十六岁了还亲自为母亲洗衣服，可见他多么孝敬自己的母亲啊！他和母亲的感情一定非常深厚。下节课我们继续学习课文内容，去体会陈毅元帅和母亲之间那份浓浓的亲情。

1、师出示要求学写的生字：“元、亲、故、床、少、今、应”，学生拼读，巩固字音。

2.自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形方法。

（1）部件法：

（2）猜谜法：

少：“步”字去掉“止”，加上一点，不多。猜一个字：少。

（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。

（2）学生发表意见后，教师特别提醒。

3、学生描红，临写，师巡视指导，强调写字姿势。

1、正确流利地朗读课文。

元      少     今     床      应     故     亲

[《陈毅探母》说课稿(苏教版一年级下册)]

一年级下册课件 篇5

复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后我会读中的词语。

细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了分小组读书交流。

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

2、学习第一节。

A、指名读。

B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢

C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

D、用自己喜欢的方式读第一节。

E、指名读，评议。

F、比赛读，评选朗读高手。

3、学习第二节。

A、指名读。

B、教师板画柳树。

C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗

D、你们觉得应该怎样读这一小节呢

E、比赛读，指导读。

4、学习第三、四节。

A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着(生读)春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着(生读)。、

B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗请哪位小画家上来画一画吧！

C、让学生带着想象好好地读一读课文。

D、小组汇报读。

5、学习第五节。

A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B、指名读，评议。

C、全班读。

读背课文

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

实践活动

仿照课文续编诗句，再说一说。

如，春天跟说话了。

说着说着，

扩展活动

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗

2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了）[

教材简析

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

在春天里，还有什么醒了呢？课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。

学习目标

1、认识醒、雷等8个生字，会写话、说等6个字。

2、正确朗读课文，背诵课文。

3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。

教学重难点

1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。

2、难点：书写合体字。

一年级下册课件 篇6

一、教学内容简述：

本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。

二、教学目标设置：

1.知识与技能：

通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。

2.过程与方法：

学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。

三、教学重点难点分析：

重点：引导学生发现简单的图形和数字的的排列规律。

难点：引导学生创造出有规律的排列。

四、原始教学设计：(要点简述)

原设计方案先创设情境：过二十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的?课件展示主题图，出示彩旗图①观察小旗的规律，②观察彩花的规律③观察灯笼的规律④小朋友的规律。然后摆一摆：小朋友，我们现在来动动手好不好?出示课件:图上画了什么?它们的排列有什么规律呢?你能按照规律照着摆吗?试一试，找出规律.

五、教学反思：

原本的教学方法仍是以教知识为主，虽然让学生上“摆一摆动动手，并未体现学生要学为主体的教学思想，在学习中尚未激发学生自主学习的兴趣，与二期课改的精神相违背。

六、教学改进设计：

(一)突破口设计：

在一年级的学习中，学生已经初步掌握了观察和分类的思想方法，这些思想方法的应用有助于学生更好地学习找规律这一内容。因为一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。对学生来说，没有什么比兴趣更能引发他们的学习积极性了。因此，在教学导入中，创设情境让学生利用游戏，感知规律。带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。在游戏中感悟规律，激发学生学习本堂课的兴趣。

(二)教学思路设计：

由于学生在接受知识的层次上差别较大，所以在整堂课中，仍旧贯穿执行“分层学习、合作交流、自主探究”思想，学生从中体验较之以往不同的学习方法。关键是，学习内容必须由浅入深，自主探究必须让学生可操作。

(三)教学过程设计：

一、利用游戏，感知规律

1.孩子们，今天温老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。

这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好?

(教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停)

师：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……(边说边做)

哎呀，温老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我?孩子们真棒，再来下一个。

2.小朋友们真厉害，你们是怎么想到后面的动作的呢?对，像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书：“规律”。齐读规律2字)

生活中到处都有规律，只要你做个爱观察的孩子，你会发现很多有趣的事情。今天我们一起学习《找规律》。(板书课题)

二、引导探究，认识规律

1.师：“六一”儿童节快到了，学校准备布置会场，我们一起去帮帮忙吧。

2.课件出示主题图。仔细观察，说说你看到了什么?又发现了什么?

(1)课件逐步出示彩旗图，这里的彩旗需要大家帮帮忙，谁会想办法，红旗后面挂什么颜色的`旗子?首先来研究彩旗图中的规律。

a.猜一猜这面旗会是什么颜色?都猜是黄色?看看对不对。(点击鼠标，出现黄旗)。猜得真准!你们是怎么想的?

b.如果让你给彩旗分分组，好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?(小旗就是这样一组一组重复出现的，规律就看得特别清楚了。)一面红旗一面黄旗为一组，所以红旗后面是黄旗。这个任务已经完成了，表扬一下自己。我们来看看彩花还需不需要我们帮忙。

(2)课件出示彩花图和灯笼图。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。(学生思考、交流。)该怎么分组呢?(根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。)谁能说一说?谁还能说?

三、欣赏规律美，寻找生活中规律

师：在我们的生活中，像这样有规律的排列在我们的身边到处可见，这样不仅显得整齐，而且很漂亮，给人以美的享受。只要小朋友们认真观察，规律就在我们的身边，请你仔细找一找。

生1：教室的座位是按一排桌子一排椅子又一排桌子一排椅子的规律排列的。

生2：小朋友的毛衣图案是按一条红一条黄又一条红一条黄的规律排列的。

生3：女同学辫子上的皮筋颜色是按一个蓝一个红一个绿又一个蓝一个红一个绿的规律排的。

生4：斑马身上的图案是一条黑一条白又一条黑一条白的。是有规律的。

规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，一起来欣赏规律的美吧。

课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。

四、实践操作，用规律创造美

学生实践活动：按规律摆一摆，规律创造美

师：我们小朋友也发挥自己的聪明才智用手中的图片摆出规律创造美!(想怎么摆就怎么摆，但必须按规律摆)

(学生拿出准备好的各种颜色、形状不同的图形数个，动手在纸板上有规律地排列，然后交流)

1、分组讨论交流，创造规律。

2、汇报，展示作品。

　五、拓展延伸　猜一猜，后面应摆什么图形?

全课小结。

六、布置作业

七、改进体会：

在本节课上，情景的创设使我在课的一开始就把学生抓住，为课的后续推进创造了条件，较之前一节课“老师强制灌输+学生被动接受”方式，效果明显提高，本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫

最后让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念

一年级下册课件 篇7

教材解析：

《陈毅探母》是苏教版小学语文一年级下册的一篇记叙文，主要讲述了陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事，文章通过细节描写和母子对话表现了陈毅对母亲真诚的孝心，也反映了他与母亲之间浓浓的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙回乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情，为母亲洗衣。第三自然段是写陈毅母子的对话。文章语言朴实，但字句之间都流露出两人深厚的母子情谊。课文配有两幅插图，图中，人物的动作、神态皆能形象展现了陈毅探母的情景，有助于学生更好地理解课文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字、新词，通过朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

3、能将孝顺美德付诸实际行动，从自己做起，给他人做个榜样。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会陈毅母子直接的深厚亲情。

2、理解生字、新词，学习用“一边……一边……”说话。

教学难点：

1、结合课文插图，体会陈毅和母亲之间的浓厚亲情，感受陈毅元帅真诚的孝心和博大的情怀。

2、学习陈毅元帅，懂得在自己生活中孝敬父母。

今天我们继续来学习11陈毅探母（板书课题，并齐读），上节课学习的词语宝宝不知道小朋友还认识吗，出示词语认读：

① 开火车读。

② 全体一齐读词语，要求干脆、准确。

（1）出示：陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。

（2）指读第一自然段，问：陈毅元帅离开母亲好几年了，突然听见母亲生病了，心情怎么样呢？（预设回答：他很着急。）

（3）嗯，陈毅元帅听见母亲生病可担心了，他连忙赶回家。谁能带着这种急切的心情来读一读这句话。（指读两三个，学生评价，师补充，再齐读）

（1）出示：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

（2）（课件出示插图一）陈毅日夜兼程，终于赶到家门口，他急忙推开门。

①看图想一想，他拉着母亲的手会说些什么？（指名两三个，预设回答：母亲怎么生病的？你哪里不舒服？有没有吃药？）

② 陈毅爷爷可真细心那，你从细心上体会到了什么？（预设回答：陈毅爷爷很关心母亲）

⑤出示：A陈毅回到家，来到母亲床前，拉着她的手，询问她的病情。B一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

比较一下，你喜欢哪句句子？引导说出原句更能体现陈毅对母亲病情深深的关切。

⑥我们看着图，再来带着关切之情读一读这句话。

（3）（课件出示插图二）用完整的话说说陈毅在干什么？陈毅爷爷在洗衣服呢。（板书：洗衣服）

（4）出示：陈毅看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

①师：你有没有帮妈妈洗过衣物或者碗？妈妈看见了有没有说什么？

③是呀，陈毅爷爷也特别孝顺，看见妈妈衣服没有洗，马上打水给妈妈洗衣服，你从哪个词中体会出来的？（预设回答：一边……一边……）

（5）陈毅很珍惜与母亲在一起的时间，一边洗衣服，一边陪母亲说说家长里短。这个关联词是指同时做两件事，互不耽误。

过渡：谁能用“一边……一边……”造句呢？老师这里三道难关，谁来闯一闯？

A.音乐老师一边唱歌，一边（      ）。

B.小鸟一边（   ），一边（     ）。

C.（    ）一边（    ），一边（    ）。

（7）指导朗读第二自然段，边读边体会陈毅爷爷对母亲的孝心。

②想一想，陈毅已经是一个五十多岁的男人，就像你爷爷一样，还在替娘洗衣服，你从这里读懂了什么？（孝顺）

③老母亲被儿子的孝心所感动了，“也”字和“还”字透露出母亲对陈毅的关心和委婉的谢意。

（2）陈毅是怎么回答的呢？

③你是从哪些词中感受到的？用铅笔圈出来。

（3）母亲除了为陈毅洗衣服，还可能为他做了哪些事？（送他上学、煮饭、帮他织毛衣）

（4）从小到大，我们的母亲不光为我们洗了无数次的衣服，还为我们做了什么？指名联系生活自由表达。

（5）小朋友们说得真好！老师不由得想到一首诗（出示《游子吟》），范读。我们为父母洗衣、洗碗、洗脚……这些都报答不了父母的养育之恩啊！齐读最后一句“谁言寸草心，报得三春晖？”我们还小，能为父母做的事不多，但我们要学会自己的事情自己做，少让大人操心，做一个孝顺的好孩子！你们愿意做一个孝顺的孩子吗？指导朗读好这句话。

（6）让我们带着感激之情再来读陈毅的话。引导学生在朗读中体会母亲的养育之情，感受陈毅对母亲的感激和报答。

（7）同桌分角色朗读第三自然段，比一比哪一对读得最有感情。

【重点部分设计意图】《语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，我在教学过程中采用了圈画批注、情境体验、联系生活实际等方法来调动学生的多种感官，使学生的语文能力在丰富多彩的语文实践活动中得以提升。

陈毅不仅是一个好元帅，更是一个好儿子。老师为陈毅母子的浓厚亲情所感动，也为陈毅那份真诚的孝心和博大的情怀所感动，让我们再读这篇课文，一起来感受这深厚的亲情。

小朋友们读得可真棒！老师相信大家生字也能学得特别好，我们一起来看一看吧。

（1）读一读“床”，注意是翘舌音。

（2）床是什么做的？（木头）是呀，木头床上盖着一块拖尾大床单，还放了一个小枕头，这就是“床”字。

（3）按66页的笔顺表书空。

（6）师范写，生在课本上描红。

（1）请学生找一找它们的共同之处（都是左右结构）。

（3）齐读“陈”字笔顺并书空，师范写“陈”字，提示左窄右宽，两点不能靠的太紧，生描红。(同法教学：故)

3、学生在习字册上描红、临写（教师提醒学生书写姿势），教师巡视指导，并且投影评价。

1、课间与同桌分角色朗读课文，把课文内容演一演。

2、回家后为父母做一件力所能及的事。

【作业设计意图】《语文课程标准》明确指出要培养学生高尚的道德和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度。因此在作业布置中，我不仅仅立足书本，更注重情感和价值观的提升，让学生为父母做一件事，从小培养孝顺的美德，使学生获得知识情感的双丰收，实现工具性和人文性的统一。

【教学反思】课堂教学是学校实施教学的主要形式，构建和谐校园需从构建和谐课堂开始。我在传递知识信息时，尽量创设一种愉悦和谐、充满人文关怀的课堂气氛，这种和谐、融洽、平等、民主能使学生如沐春风，使教室满堂生辉，激发学生的潜能，树立学生学习语文的信心，培养学生的创造能力，切实有效地提高学生听、说、读、写能力并达到运用语文交际的目标。在第二自然段的教学时，我充分利用课本资源，让学生观察插图中的人物神态、动作，有助于学生更好地理解课文内容。因为只有引导学生亲自观察、探究，他们才能更深刻地体会人物情感，领悟课文所蕴含的思想感情。生字教学中，我采用口诀、象形等令学生巧记生字，既形象有趣，也取得了很好的识字效果。本课学生自主活动不多，新课标提倡自主探究，但是教学略缺乏活动性，在第三课时根据情况可以加入课本剧表演。

[《陈毅探母》教案(苏教版一年级下册)]

一年级下册课件 篇8

教学目标：

１、学会１１个生字，认识建字底；读写应该等１０个词语，会用应该写句子。

２、会把句子补充完整。

３、能有感情地朗读课文。

４、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学重点：

第四段浪娃娃推动机器发电的学习。

教学难点：

朗读指导2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

教学时间：3课时

教学准备：

实物投影、课件、生字卡片等。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、细读1、2两节，学会用句式......多得数也数不清说话。

教学过程：

一、看图启发谈话，引入课文：(4)

1、你知道电是怎么来的呢？发电站是怎么发电的呢？今天我们学的课文是讲人们利用大海的海浪来推动发电机发电。

2、出示课题：31浪娃娃

二、初读课文，自学生字：(8)

1、自学生字，读准字音，看清字形，想想意思。

2、读通课文。

3、交流：

1）、指名分节读课文，并正音。

2）、说说课文主要写了什么？

填空：浪娃娃是（）的孩子，他们原来（），后来听了（），去给人们（）。科学家让他们（）。

4、提出你不懂的地方。

三、学习1、2两节：(20)

1、反复朗读这两节课文，四人小组讨论，试着解答刚才的疑问。

2、交流：

1）、根据问题，把句子中加点的词语补充具体：

浪娃娃很多。（多得怎么样？）

浪娃娃老是贪玩，（），这可不好啊。（浪娃娃怎样贪玩？）

浪娃娃不应（），应该（）。（海妈妈叫浪娃娃应该怎么做？）

2）、句式训练：海妈妈的孩子多得数也数不清。

天上的（）多得数也数不清。

海面上的（）多得数也数不清。

海里的（）多得数也数不清。

（）多得数也数不清。

3、学习生字：数、整、贪、应、该。

尝试用应该说一句话。浪娃娃应该学会什么？你应该学会什么？

4、指导朗读：谁来做海妈妈，想想妈妈的话怎么读？

5、指名朗读课文，说说浪娃娃怎样贪玩。

三、指导抄写生字：(8)

1、卡片读生字，并说说注意点。

2、抄写生字，并评议。

教后感：

课前，我利用录象做了课件。上课时，学生看课件说话，能很好的说出浪娃娃的贪玩，理解了第一节内容，并解决了自学时的疑问，为什么说浪娃娃是海妈妈的孩子。

一年级下册课件 篇9

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的5个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.领悟课文内容，体会并学习爸爸的好学精神。

教学重点难点：朗读课文、识字写字。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

23．好学的爸爸（一）

深夜还多学一种语言

学外语

清晨又多了一样本领

作业安排和设计：

课内：抄生字、写偏旁、组词、填空、说话。

课外；朗读课文。

教学时间：三课时。

第一课时

一．揭示课题

1．板书课题。

2．读课题。指导读准好，是第四声。

3．理解好学的意思

4．学生提出疑问。

二．指导看图，学习部分生字词

1．出示图一，讨论：

图上画了谁在干什么？这是什么时候？你从哪儿看出来？

2．相机出示生字词：深夜灯下

（1）学习生字：夜灯

a.正音。

b.扩词。

c.指导写法。

d.练习描红。

3．过渡。

深夜，爸爸还在灯下看书，多爱学习呀！爸爸在学什么呢

三．初读课文

1．自读课文。

读准字音，读通句子，画出生字新词，标出自然段的序号，。

想想课文讲了意一件什么事情。

2．检查自学情况。

（1）出示生字词。

a.指名读.

b.说说容易读错的字音。

c.去拼音读词语。

（2）出示难读的句子，指导朗读。

（3）指名分节读课文。

（4）讨论：课文中写的是爸爸的什么事？

四．作业

1．练读生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．写字。（灯深）