草房子读书心得(一)
在书店里,我偶然发现了《草房子》这本书,翻开一看就被它的内容提要迷住了,于是就把这本书买回了家。它的作者是中国作家曹文轩,他写的小说能给人以心灵震撼,让我们感受到纯真的美。
《草房子》是一篇讲究品位的少年长篇小说,本书写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执着坚守这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。
这部小说格调高雅,由始至终充满美感,叙述风格谐趣,整体结构独特而又新颖,情节设计曲折而又智慧。尤其是药寮那一章,桑桑的脖子上隆起了一个大肿块,他最喜欢的女老师温幼菊,把桑桑带进了自己的药寮,并熬药给他喝,告诉桑桑不要害怕,给了他希望。桑桑的父亲桑乔为了给桑桑看病,竟辞掉了自己校长的工作,整天背着桑桑四处寻医,终于功夫不负有心人,桑桑脖子上的肿块被治好了。由此可见,桑桑又是幸运的,碰到了温幼菊这样一个好老师,非常关心自己的学生,桑乔也尽到了做父亲的职责,让人感受到父爱如山!
荡漾于整部作品的悲悯情怀,在人与人之间的关系日趋疏远,情感日趋冷漠的当今世界中,也显得弥足珍贵,格外感人。
草房子读书心得(二)
文/高天翊
《草房子》这本书我很喜欢,男孩桑桑调皮,机智,秃鹤自尊自爱,纸月心地善良,秦大奶奶很珍惜东西,杜小康不被命运所折服,这些形象像图画似的浮现在我脑海。
秃鹤在演出《屠桥》时,在关键的时刻勇敢的顶替了伪军连长的位置,取得了演出的成功。
桑校长很严厉,虽然他忙于学校,但他很关心桑桑的学习,在最后一刻帮助桑桑战胜了死神,而温幼菊也给了桑桑战胜死神的力量。
我感到桑桑很勇敢,是我学习的榜样。
这个故事描写的很美,我很喜欢。
草房子读书心得(三)
文/孙一丹
读了《草房子》这本书,给我的心灵带来了极大的震撼。该书非常生动细腻的描述了一个名叫桑桑男孩的丰富多彩的小学生活,让我感受到了那种毫无瑕疵的纯纯的友情和真情,同时也被远离城市喧嚣的原生态所打动。
书中人物陆鹤因头上寸毛不生,被同学嘲笑为秃鹤。在一次桑桑联合阿恕整盅了一下他后,怨恨的种子刻在他心中埋下,体操汇演时,他用特殊方式报复了大家。我不免怜悯起了秃鹤,每个人都有他的弱点,而秃鹤的弱点是人尽皆知的,可有人偏偏一次次往他的伤口上撒盐,他很痛,所以报复了人们,他想用全校的耻辱,让大家重新接纳他。可是,大家并没有由嘲讽转为敬重,反而换成了对他的藐视。秃鹤异常后悔,因此把最不愿意展现给大家的一面,在舞台上活灵活现的展现出来,他战胜了自己,证实了自己,取得了成功,换来大家一串串钦佩的泪水。经过了坎坷,秃鹤赢得了别人的接纳和尊重。这个故事给我的启迪是:遇事不要退缩,勇于挑战和战胜自己,在跟同学交往时要真诚、善待他人,常言道:不经历风雨怎能见彩虹。
要说我最喜欢的人,要数杜小康了。杜小康家境很富裕,成绩也最好,还是班长,并且一直都是桑桑明争暗斗的对手,他是油麻地唯一一个拥有自行车的人,让大家非常羡慕。然而,杜小康最后的遭遇很让人心酸,他是一个从精神与物质的顶峰上一下子跌落下来的很不幸的少年。杜家出了事,无奈杜小康含着泪退了学,只得牧鸭维持生计,但他最终没有放弃自己。他不怕丢面子,在学校门口卖一些小商品。我佩服杜小康不怕困难、对生活积极乐观的精神。
我联想到自己,有些时候,我也害怕困难,遇到困难时不去想办法克服,而选择逃避。我想学着去坚强,可这不是件容易的事,光说说不行,必须落实到行动上。我曾看过这样一个故事,有两只小蚂蚁,不慎掉进了水杯里,它们艰难的一步一步爬向杯口,滑下去了,再爬,来回几次,都没有放弃的意思,失败了再来,一次次摔倒在杯底,这并不能让它们打退堂鼓,眼看就要翻出去了,可又滑了下来。但它们并不灰心,相信自己最终一定会爬上去的,最后它们如愿以偿,获得了自由。这就是一种坚强、不轻易放弃的表现,小小的蚂蚁都能如此,何况我们呢?我感到惭愧。
读了《草房子》这本书,我明白了童年不就是一幢充满阳光和快乐的草房子吗?童年的草房子里,有悲有喜,有忧有愁,我也是,我也曾经有一幢属于我自己的金色的草房子,他同样记录了我的成长,见证了我的欢喜和忧伤!这幢草房子藏在我内心深处,永远,永远不会忘掉。
教育教学读书心得(一)
寒假期间,我认真研读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。从这两本书中,我认为普通教师可以读出人生道理,教育智慧;教育管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更是心灵的共鸣灵魂的回音。作为一名平凡的教师,这另本书让我感动,更让我深思。
一、用知识武装自己
通过自学使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习,作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,与时代同步。知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓活到老学到老。学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实,适应新时代的要求,使其形式灵活多样,促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师,最重要的是教育思想、教育理念的创新,教师必须树立正确的教育观念,学习和了解先进的教育理念,把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此,才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新,才能创造新的教育方法,适应学习时代的要求。
二、用欣赏的眼光看待孩子
曾经有这样一个故事,说某年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人便问:这里如何?老人家反问说:你的家乡如何?年轻人回答:糟透了!我很讨厌。老人家接着说:那你快走,这里同你的家乡一样糟。后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问,青年回答说:我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、事物老人家便说:这里也同样好。旁听者觉得诧异,问老人家为何前后说法不一致呢?老者说:你要寻找什么?你就会找到什么!
的确,这个故事告诉大家:当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;以批评的态度看,你便会看到无数缺点。反观我们传统的教育,多是为了分数的教育,从教师自我出发,而不真正是对幼儿这一主体人的教育,教师的抱怨也就顺理成章了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。我们的教育目标是培养幼儿全面发展(由于个体差异,绝对意义上的全面发展实际上是不可能的。我的理解是指孩子的发展能为个人所驾驭,孩子可以从自己的兴趣爱好出发,自由地从事多方面的活动,充分发展多方面的能力)。何况,金无足赤,人无完人,优生有缺点,差生也有闪光点,在我们教师心目中每个孩子都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位成为幼儿学习活动的欣赏者。从这一角度出发,教师应该尊重幼儿合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。同时,及时捕捉幼儿身上的闪光点,并予以赞扬,特别是对差生而言,一两次别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,从而取得事半功倍的教育效果。
三、以问题为纽带的教学
在《教育新理念》中,尤其使我感受最深的,是作者所提出以问题为纽带的教学。书中阐述到创造始于问题。要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题性教学。美国学生带着问题走进课堂,带着更多的问题走出教室。教师并不是以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生,能不能以问题贯穿教学在于教师。目前,在农村课程改革的浪潮中,教师们也迷失了方向,把握不住了重点,一学期下来不知道让孩子们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了怀疑,不知从何处入手。这不由得引起人们深思的是,教育的真正功能究竟是什么?在文中,袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于将知识转化为智慧,使文明积淀成人格。其中包括两层含义。其一:对教师而言,教会学生致知的方法,求知的渠道,学会判断知识和信息,要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的,不断更新的。其二:现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念,教师究竟应该教什么,怎样教?通过学习了袁教授的《教育新理念》对我们真的收获不浅!
常读书和常思考,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。愚人不才,笨鸟先飞,我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标,把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
教育教学读书心得(二)
空闲时间我认真阅读了《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书。通过阅读使我深刻的体会到人必须要进行终身的学习。只有我们不断学习新的理念,充实自己的头脑,使自己的思想不断地更新,才能与时代同步,才能有足够的知识传授给我们的学生。当今知识经济时代,学习将贯穿于人的一生之始终,可谓活到老学到老。学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实,适应新时代的要求,使其形式灵活多样,促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师,最重要的是教育思想、教育理念的改变与创新,教师必须树立正确的教育观念,学习和了解先进的教育理念,把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此,才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践;有了理念的更新,才能创造新的教育方法,适应学习时代的要求。
曾经有这样一个故事,说某位年轻人来到一个地方碰到一位老先生,年轻人便问:这里如何?老人家反问说:你的家乡如何?年轻人回答:糟透了!我很讨厌。老人家接着说:那你快走,这里同你的家乡一样糟。后来又来了另一位年轻人问同样的问题,老人家也同样反问,这位年轻人回答说:我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、老人家便说:这里也同样好。一旁的人很诧异的问老人家,为何前后说法不一致呢?老人家说:你要寻找什么?你就会找到什么!
的确,这个故事告诉大家:当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;当你以批评的态度去看一件事,你便会看到无数缺点。我们传统的教育,多是为了分数的教育,从教师自我出发,而不真正是对学生这一主体人的教育,教师的抱怨也就顺理成章了。而新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一位孩子的发展。优生有缺点,差生也有闪光点,在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位成为学生学习、活动的欣赏者。从这一角度出发,教师应该尊重学生合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。同时,及时捕捉学生身上的闪光点,并予以赞扬,特别是对差生而言,一两次别开生面的欣赏无疑是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长,从而取得事半功倍的教育效果。
在《教育新理念》中,尤其使我感受最深的,让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。从而提高学生的创造性。教师不单单是知识的传授的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。问题能力在于学生,能不能以问题贯穿教学在于教师了。
目前,在课程改革的浪潮中,我们有时也迷失了方向,把握不住了重点,一学期下来不知道让学生们学会了什么?懂得了什么?对自己教学产生了怀疑,不知从何处入手。这不由得引起问们深思的是,教育的真正功能究竟是什么?在文中,袁教授给予了回答。他提出教育的真谛在于将知识转化为智慧,使文明积淀成人格。其中包括两层含义。其一:对教师而言,教会学生致知的方法,求知的渠道,学会判断知识和信息,要比教给学生现成的知识重要得多。因为知识本身是多变的,不断更新的。其二:现代文明的成果并不能通过传授内化成为人格,人格需要人格魅力的感召。那么,教师的教学行为直接影响到学生智慧、人格的形成与发展。这不由又落实到最根本的就是教师的教育理念,教师究竟应该教什么,怎样教?通过阅读《教育新理念》、《给教师的一百条建议》两本书对我真的收获不浅!
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