教师岗位练兵个人计划通用

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教师岗位练兵个人计划【篇1】

xx年教师岗位练兵计划

为了贯彻落实我校教师岗位练兵实施方案，本年度我校练兵工作紧紧围绕开展以“反思过去谋规划，解读资源提能力”为主题的岗位大练兵活动，特制定xx年练兵计划：一、反思分析，完成规划。各部及每位教师结合本部和教师自身实际，制定出可行的、符合自身发展的专业能力发展规划，包括自我分析、环境分析、发展目标、发展路径、训练方案，3月底完成，纳入考核。二、上学期必练模块1、课程标准的解读能力专题，包括国家课程标准及地方课程标准的解读能力，时间为4、5月份，5月底组织理论考试。2、教材解析与资源重组能力专题，教师必需熟悉教材、研究教材，具备对教材的解析能力，全面了解教材的知识体系，真正吃透教材、用好教材，时间为6、7月份，7月份组织理论考试。三、下学期必练模块1、学情分析能力专题，分析学生学习的需要，了解学生的知识基础和认知能力，有针对性地实施有效教学，提高学生学习效果和质量，时间为9、10月份，10月底组织理论考试。2、创新教学设计能力专题，理解教学设计“五备”要求，即备课标、备教材、备资源、备学情、备方法，能够设计出具有创新的教学设计，时间为11、12月份，12月底上交一份具有创新的教学设计。四、具体要求：1、学校领导要高度重视，把岗位练兵提到工作日程中来，把专题练兵落到实处，抓到真处。2、各部具体负责实施、安排练兵活动，每个专题的活动不少于三次，负责各种材料的汇总、装订。教研室负责指导、检查、督促，分工明确，职责到人。3、各位教师要提高认识，端正态度，主动、积极参与，按时参加练兵活动，及时上交材料，提升自身素质。4、总结评比要及时根据活动开展情况做好阶段性总结，提炼经验，明确不足，并及时调整，扬长避短。学校将结合每名教师参加岗位练兵和技能竞赛情况，根据相关标准进行综合性考核，并将考核结果同评模进优、评职晋升等挂钩，对整个活动中涌现出的先进个人、优秀集体予以奖励。

教师岗位练兵个人计划【篇2】

一、 指导思想

以《齐齐哈尔市中小学教师素质提升“百千万”岗位练兵活动实施方案》精神为依据，以《甘南县中小学教师素质提升活动实施方案》为准绳，全面提升我校教师专业素质与教学水平，切实提高我校教育教学质量。

二、 成立组织

业务校长刘国华同志任东阳中学教师岗位练兵活动组织小组组长，教导主任徐元庆、卢时宏、于丽娟任副组长，各教研组组长为组员。于丽娟主任负责教师的基本技能培训；吕时宏主任负责师的教育和班级管理技能培训；徐元庆主任负责教师新课程实施能力的培养。

三、 具体活动内容及日程安排

(一) 教师基本功训练

(1) 三笔字训练

学校为所有教师提供小黑板、钢楷书和书法纸。每名教师每周完成一本钢楷书和一本粉色楷书，并展示一周；教研组推荐一名教师牵头示范，逐步形成全员参与的局面。六月末，由主抓领导组织一次全校教师“三笔字”比赛，评出优秀教师和优胜教研组。

(2) 普通话训练

我校青年教师多，且大多是师范院校毕业生，普通话水平较高。基于这种情况,利用“以赛带练”的形式开展这项活动。计划在五月中旬开展一次全校教师演讲比赛，内容与教育教学相关，先由组内选拔，然后参加全校比赛，评出获奖教师。

(3) 简笔画训练

每位教师每周根据教学主题和教材完成一个简单的笔画设计。计划于5月中旬举办教师简单笔画展示与评比活动。每个教研组推荐2名教师参加展览。

(二) 新课程实施能力训练

结合我校正在开展的学“洋思”教学模式的实际情况，计划在以下几方面训练教师的新课程实施能力。

(1) 教学的准备能力

发挥教研组的优势，开展每周一次的集体备课活动，计划在四月下旬开展一次教师教学设计评比活动，以教研组为单位，全员参加，评出获奖教师。

(2) 教学的实施能力

以教研组为单位，教研组长带领组员利用课余时间自学《新课程下教师技能的变化》，撰写读书笔记。

(3) 教学的评价能力

根据我校教学工作计划，

3、 四月，我们为全校教师组织了一次公开课教学活动。具体安排如下：3月10日至3月20日，**体育美容组；数学组：3月10日至3月31日；4月1日至4月15日，中国组，理化组；4月16日至4月30日，英语组和政治、历史和地理小组。计划在六月中、下旬组织一次由各组选拔出的教师参加全校课堂教学大赛活动，比赛项目由“课堂教学”、“课后反思”“教学设计”三部分组成，组织评委打分评出我校“课堂教学能手”。

(三) 德育及班级管理技能的训练

计划在六月下旬组织一次“班主任论坛”活动，组织班主任交流班级管理中的成功经验，**班级管理中的疑难问题。届时，将邀请校领导和老教师交流班级管理经验和教训。

四、 途径与方法

此次岗位大练兵活动一定要与日常教学及日常教研联系起来，发挥教研组的集体优势，树立典型，用先进带动后进。同时，充分发挥网络资源优势，吸收和借鉴一切优秀的教学科研和教学成果，为我校的教育教学服务。学期末要对活动进行总结，评出教研先进集体和先进个人，给予表彰和奖励。

(附活动日程表)

东阳中学岗位练兵活动小组

二00九年三月一日

教师岗位练兵个人计划【篇3】

为了促进岗位大练兵活动的深入开展，提高教师业务素质，提升教学有效性质量。根据本学科的专业特点，为练就一支能思考，会创意；能编写，会讲课；能唱歌，会弹琴；能组织，会指导的音乐教师队伍，适应学校教育发展和教学改革，特制定以下几项活动内容。

一、组织全组教师认真学习有关教育教学理论和岗位大练兵文件。从思想上认识岗位大练兵的重要性。重视提高教学质量，提高技能技巧基本功（演唱、演奏、指挥）水平，为今后完成各项教学任务做好应有的准备。

二、每位教师应练好自身的教学基本功，包括备课编写教案，教学设计，课件制作，课后反思，听课评课，教学反馈等方面要做一次自我评估。准备4次以上专题发言，3份单元教学设计及听课评课记录本供学校检查。教研组将进行交流探究、相互点评，促进互相了解和帮助。

三、岗位大练兵活动是给青年教师锻炼和提高教学能力的好机会，为了让青年教师多见识面，接受考验，公开课教学必不可少。为此，安排青年教师谢映红、王晓菲、魏巍、陈琦在本学期各上一节市、校级公开课。

五、继续发扬本组教师专业特点，努力提高专业能力和水平。拟进行技能技巧专业考核。内容有：

1.演唱一首歌曲。

2.自弹自唱一首课本教材的歌曲（钢琴伴奏）。

3.指挥一首二声部合唱曲。

六、组织全体教师与双十中学音乐组进行专业对口，年段对口交流学习，相互探究，共同提高，促进教师专业成长，建立校际教研组共建协作关系。

教师岗位练兵个人计划【篇4】

一、练兵目标

为了全面提高教师的综合素质和专业能力的强化训练. 为了提高自身的教学基本功和专业技能，以全国的教师岗位大练兵活动为契机,经过强化训练，努力提高自己的专业能力和基本素质。结合学校教研室的要求，针对自身的情况，制定本人的岗位练兵目标如下：

1、加强学习。首先，创设情境能力专题。教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生明确学习的目标，了解上课的内容，产生探究的欲望。其次，指导学生开展自主、合作、探究学习的能力专题的学习和实践。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，其理由还在于：有效的教学能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习。

2、本学期的选练项目是校本研修能力。校本研修以终身学习思想引导教师使学习成为自我发展的内在需要，成为一种生活方式;它促进了课程改革进程中教育教学问题的有效解决，提升了教师的实践智慧，推动了学校合作文化的建设，对教师的专业发展起到了了独特的、其它形式无法替代的重要作用，真正增强了学校以应变力和创新力为主要特征的发展活力。

二、实施方案或措施

在实际教学中，具体实施方案如下：

1、认真备课、上课，做好反思和案例的书写，每月认真书写各一篇，教学笔记随意，由教学实践的感受而定。

2、确立新的教学观。教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。

3、认真设计情境导入 ，“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。教学中，积极创设一种愉快、逼真、和谐、富于启迪学生认知，让学生身心完全投入的情境，是学生对学习内容完成意义建构的首要因素。

4、教学情境的创设要与学生的智力和知识水平相适应。过易的问题学生不感兴趣，反之会使学生感到高不可攀。现代教学理论认为，在学生的“最近发展区”提出问题，能促进学生最大限度地调动相关旧知识来积极探究，找到新知识的“生长点”，从而实现学生的“现有水平”向“未来的发展水平”的迁移。因此，创设的问题情境必须依原有知识为基础，接近学生的“最近发展区”才能收到良好的效果。教学情境必须针对教学目标、教学内容有针对性的创设，创设的教学情境必须与主题相关，达到教学内容与教学情境和谐统一。而且情境必须具有趣味性，这样才能引起学生的共鸣，产生探究的兴趣，调动学生为解决问题而形成一个合适的思维意向。

5、创设问题情境的关键是选准新知识的切入点，设计的教学情境要有一定梯度，承前启后，有连续性，能引起学生的注意和良好的情感体验。教学情境可以具有单一的连续性，也可以具有层层递进的梯度式的连续性。教学情境不仅要为学生营造优化的学习环境，引导学生积极探究，使学生在愉快的心境中学会思考，陶冶情操，开发智力，提高创造力;而且还要充分发挥教师的主导作用，来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在创设教学情境的时，要结合情境中学生的实际反映，有效地组织、管理和调控教学活动，才能最大程度的发挥情境的作用，提高教学效果。

6、上课前要明确教学目标和教师职责。

教师在教学中要帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动;帮助学生发现他们所学东西的个人意义;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

7、开发和提供充分的课程资源。

从最广义的角度来看，我们试图带给学生的和学生经验到的一切都是课程。而凡是有助于学生的成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源，如图书资料、音像资料、风俗习惯、文史掌故、名胜古迹、自然风光、与众不同的人和事(如独特的个性、卓越的创新、超常的表现，等等)。

总之，在本次岗位练兵活动中，我会努力提升自己的教育思想、专业能力，努力提高教学质量，做一个有思想、能够适应时代发展的学习型科研型教师。

教师岗位练兵个人计划【篇5】

练兵无止境。岗位练兵是一项起点终点的训练活动，是提升教师专长的，因此在本学年的岗位练兵活动中，我对自己的教学水平发展制定如下计划：

教师的基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作、口头说与书面表达等。主要自学自练的反复练习，养成习惯。每月书写一板粉笔字，每周书写一篇钢笔字，每周绘画一张简笔画。每周一篇教学反思、每周一次自学并撰写自学笔记、每周参加一次集体教研、双周一次辅导、每月一次教学比武活动，练就自身内功。

课堂教学大练兵是岗位练兵活动的，要以课堂教学的改革与创新为着力点。从备课、上课、说课、课后反思及评课等进行练习。以教研组为同步课堂教学创新研讨活动，打好课堂教学关。

学校以教育科研为先导，对教师的'教学水平发展实施一系列要求：书面分析典型教学案例，命一份学科检测试题，写一篇与所任学科的教学论文，当一次集体备课的中心发言人，写一份高质量的教学反思，撰写出较高质量的科研论文或课题结题报告。让岗位练兵在科研领域实效。

积极参加信息技术能力的训练，让网络资源成功为教育教学服务。让岗位练兵与现代化教育技术相结合，在高效快捷的信息状态下吸纳有利的资源而的为教育教学、为学生的发展服务。

教师岗位大练兵是一项督促教师专业水平发展的有力活动。通过岗位练兵，使得自己得到了一个很好的接受提高教学基本功指导、取长补短、不断丰富教学实践经验的锻炼机会。以后更要扎扎实实地工作和学习把业务学习落实到实处。

教师岗位练兵个人计划【篇6】

一、指导思想

以提高专业能力为主线，以“构建特色课堂，提升实践能力” 为主题，从课堂教学出发，开展基于岗位、基于问题、基于自身发展需求的学习与研究，实现教育和自身的专业能力共同发展。

二、活动目标

（1） 通过岗位培训活动，进一步提高专业能力，适应新课程的要求。

（2） 通过岗位培训活动，强化爱岗敬业、严谨治学的职业道德。

（3） 通过岗位培训活动，构建有效教学的行为模式，有效地提高课堂教学的有效性。

三、活动原则

为进一步提高专业能力，适应新课程要求，有效提高教学效果，开展岗位培训。既要注意过程的针对性和连续性，又要注重过程的实际效果。

四、活动计划

1准备阶段（8月）：制定兵实施培训实施计划和活动计划。

2实施阶段（9-7月）：扎实开展各项军事训练活动。

（一）专业理论学习练兵。以新课程改革为重点，学习新的教育理念和教学方法，具体内容如下：每周写一篇业务学习笔记、一篇政治学习笔记；每月写两篇自学笔记和一次新得学习经验。

形成自己正确的人生信念，不断提高自己的专业理论水平。

（二）岗位技能练兵。

以“梳理教材、钢笔字、粉笔字、简笔画”等练兵活动为切入点，结合数学专业练教学基本功、熟悉操作规范、掌握基本技能。注重教学设计和课件的基本技能训练。每学期至少参加六次集体备课、每周写一篇钢笔字、画一篇简笔画、每学期制作两个课件以及制作所需要的教具。

（三）课堂教学练兵。

课堂教学练兵是岗位练兵活动的重点，以课堂教学的改革与创新为着力点，从备课、上课、课后反思、听课及评课等方面人手，向课堂教学要质量。通过练兵提升自己的课程标准的解读能力、教材解析与重组能力以及学情分析能力。落实“三讲”“三不讲”。

努力实现课堂教学的大容量、高效率。拓宽学生的知识面，增大了学生的活动量，每个学生都能以主人翁的姿态投入到活动之中，激发了学生的学习兴趣。在常规教学管理上紧扣“实”字，扎扎实实不搞花架子，抓教学的各个环节。

做到备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”，努力取得满意的教学效果。认真研究新的教学评价方法，提高教学评价能力，使学生学业评价全面、客观、真实、公正。提高自我反思、德育反思和教学反思的能力。

坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”科研理念。要提高教学科研能力，就要用科学的方法分析、梳理教学现象，探索解决各种问题的方法。每学期10次讲座，每学期撰写一篇与本学科相关的教学**，每月撰写一篇高质量的教学反思。