岁月在不经意中流逝，又是一学期到了，教学计划有利于教师更好地组织教学活动，提高教学质量，优秀的学科教学计划要怎样写才能写出来呢？下面是编辑为您整理的“小学六下语文教学计划”，请将我们的网站收藏起来随时了解我们的最新动态和资讯！
小学六下语文教学计划【篇1】
主题：《中国古代文学名篇赏析》
一、教学目标
1、通过学习中国古代文学名篇，培养学生对中国传统文化的认识和感受，了解文学的历史演变。
2、通过学习中国古代文学名篇，提高学生的语文阅读能力和写作能力，让学生能够熟练掌握不同文体的基本写作技能。
3、通过学习和欣赏文学名篇，让学生更好地理解人生的意义，领悟人性的价值，引导学生形成正确的人生观和价值观。
二、教学重点
1、了解中国古代文学史，掌握古代文学创作背景和特点，同时能够熟练运用相关词汇。
2、能够欣赏和理解诸如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等中国传统文学名篇，以及其它重要文学作品。
3、能够从文学作品中领悟理性、人文、真实、感性和生命等基本价值观，使之成为自己的核心价值观。
三、教学内容
1、古代文学的分类与特征
中国古代文学分为古代诗歌、古代散文、古代小说等，在下面的阅读中学生需要了解这些文学体裁的特点，以及不同的写作方式和表达。
2、《红楼梦》的人文主题
《红楼梦》作为中国传统文学的经典之作，亦是中国文学史上不可多得的一部历史名篇。学生需要了解《红楼梦》的创作背景和重要人物，熟悉其结构和思想，并能够理解其中涉及到的人文主题。
3、《西游记》的写作特点
《西游记》作为中国传统文学的经典之作，其写作方式和表达非常独特。在下面的阅读中学生需要了解其历史背景、作品主要人物以及故事情节，熟悉其写作手法，体会其中所呈现的真实和感性。
四、教学方法
1、讨论和辩论，让学生在小组中交流自己对文学作品的看法和理解。
2、阅读和解读，让学生熟悉文学名篇，理解其中的人文主题，领悟其中的人生哲理。
3、写作和练笔，让学生能够熟练掌握常见的文学写作技巧，进而能够把自己的所思所想化为文字。
五、教学评价和考核
1、通过学生的参与和表现，考察学生能否理解人文思想、能否领悟人类的价值和文化。
2、通过学生的文学作品，考察学生的文学修养，书写和表达能力，并据此进行适当评价。
六、教学资源
1、相关的文学名篇或课外读物，包括《红楼梦》、《西游记》等。
2、有关中国古代文学与历史的书籍和资料，以及国内外相关的研究论文、学术报告等。
3、多媒体课件和其他在线资源，包括课堂演讲录像、网上文章等。
四、教学思路
1、在进行文学名篇教学之前，需要先讲解文学的分类，文学的基本写作技巧和表达方法，使学生对中国传统文学历史有一个基本了解。
2、在教学中需要强调人性的关怀和价值的追求，引导学生更好地理解所读作品的内容，领悟作者的意图，提升学生的人文修养。
3、在教学中需要引导学生阅读和产生思考，让学生充分体会所长，形成自己真正的思想和观点。
4、在教学中需要引导学生关注课外阅读，鼓励学生读一些经典的文学名篇，拓展文学视野，增强对中国传统文化的认知。
小学六下语文教学计划【篇2】
第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。
第三单元：学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保教育活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。
第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。
第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。
第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
第八单元：走近毛泽东。学习本组课文，要体会作者的思想感情，领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍，看一看相关的影视作品。
小学六下语文教学计划【篇3】
赤壁路小学语文教学计划
一、教学目标：使学生能够准确理解文本，把握文本的大意和细节，提高阅读理解能力。
二、教学内容：
1. 阅读课文《古诗十九首选编》，了解古人的诗词情怀，激发学生对诗词的兴趣。
2. 分析课文《水调歌头》，了解课文的写作背景和诗词的韵律技巧，引导学生学会欣赏诗歌，提高语感。
3. 阅读课文《窗前明月光》，通过对文本的分析，使学生能够理解诗词的意境，开发学生的想象力，提高学生的表述能力。
4. 阅读、分析流行歌曲《未闻花名》，通过对歌曲的分析，使学生了解当代流行文化，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的审美素养。
三、教学过程：
1. 教师自主编写《古诗十九首选编》教材，将其带到教室中，由学生自行阅读。
2. 立足于《水调歌头》的文学价值，教师提供相关知识点的讲解和韵律技巧的分析，通过思维导图和小组讨论的方式进行课堂教学。
3. 阅读《窗前明月光》，教师带领学生品味文本的意味，引导学生想象诗歌的情境和意境，进行情境演绎和口语表达练习。
4. 场景式独唱、小组合唱、自由创作等多种形式，展示音乐的艺术性，增加学生的音乐欣赏体验。
四、教学评估：
1. 课堂参与度：通过课堂表现和发言激励学生参与学习活动，提高学生的课堂应对能力。
2. 考试成绩：通过课后测试和小组作业，检验学生对课文的理解程度和学科掌握水平，及时纠正学生错误思维和不良习惯。
3. 平时表现：根据学生的阅读书单、诗歌配唱演出以及自编自演的民谣、陕北小调等课堂成果进行及时评价。
五、教学资源：
1. 课堂教学PPT：提供的图片、音乐、文本材料、动画等参与教学的资源，为学生提供多样化学习渠道。
2. 传统文化书籍：如《古诗十九首选编》等，直观呈现古诗文的风韵，让学生深入体验古代神秘志趣。
3. 多媒体课件：教师可以安排电影、广告、作品、绘本、视频剪辑等多媒体资源，让学生多角度地感受艺术美感。
小学六下语文教学计划【篇4】
赤壁路小学语文教学计划： 学习《论语》的一些体会
一、背景介绍：
《论语》是中国古代文化宝库中的瑰宝之一，被誉为中国文化的精华。它记录了孔子弟子之间的言传身教，是中国古代儒家文化的重要代表文献。《论语》有丰富的思想内涵和文化底蕴，对后世影响深远。因此在中小学阶段，将《论语》纳入语文教学内容，有助于培养孩子的思辨能力和人文素养。
二、教学目标：
1.使孩子们了解《论语》的地位和作用，了解《论语》对于中国文化的重要贡献，并能够初步领会其思想内涵和价值;
2.培养孩子们的思辨能力和口头表达能力，让孩子们通过学习《论语》，能够更好地认识自己、发现自己的不足之处，提高自己的道德修养和自尊心。
三、教学内容
1. 学习《论语》第一章《学而》中的““学而时习之”、“温故而知新”、“诲人不倦”等内容。
2. 学习《论语》第八章《子张》中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”等内容。
3. 学习《论语》第十一章《为政》中的“君子喻于义，小人喻于利”、“贪而无信，小人也”等内容。
4. 学作文，写出自己对于以上内容的理解与体会。
四、教学方法与手段
1. 通过轻松幽默的语言，让孩子们更好地理解《论语》的主要内容和思想内涵，从而激发孩子们学习的兴趣。
2. 采用朗读、分组讨论和展示等方式，让孩子们更充分地参与到学习中来，以此提高他们的学习效果。
3.引导孩子们写作，教会他们如何进行文献阅读，如何分析和理解所读内容。
五、教学安排
第一课：介绍《论语》，讲述《学而》、《子张》、《为政》三章的内容和主旨，并引导孩子们从中找到共性和不同之处。
第二课：引导孩子们阅读选定片段，带领孩子们展开分组讨论，回答问题，解析文本，强化对《论语》上述章节的理解。
第三课：带领孩子们进行朗读，模仿，并了解古汉语的一些基本语法和特点。在此基础上，迅速锻炼和提升孩子们的语言表达能力和口头表达能力。
第四课：写作环节，引导孩子们分析所阅读内容，进行整合，展开自己的思考，并以作文形式表达出来。
六、教学过程
1.第一课：介绍《论语》，讲述《学而》、《子张》、《为政》三章的内容和主旨。
2.第二课：内部询问，展开分组讨论、回答问题、解析文本，强化对《论语》上述章节的理解。
3.第三课：针对所学内容进行朗读、模仿和演讲，并了解古汉语的基本语法和特点。在此基础上，迅速增强孩子们的口头和语言表达能力。
4.第四课：写作环节，引导孩子们分析所阅读内容，作文表达自己的思考。
七、教学评估
通过观察和评估孩子们在学习过程中的表现、分析和思维过程，通过文献阅读、分析和理解能力的考察，对孩子们的学习成果进行评估。
八、教学反思
1.注重培养孩子们的文化素养和思辨能力，让孩子们更好地认识自己、发现自己的不足之处，提高自己的道德修养和自尊心。
2.针对孩子们的学习兴趣和需求，采用适合的教学模式和手段，实现高效的教学效果。
3.在教学过程中，关注每个孩子的学习过程和表现，因材施教和个性化辅导。
小学六下语文教学计划【篇5】
赤壁路小学语文教学计划
一、教材分析
《小学语文》是按照新版《课程标准》编写的教材，它继承了传统语文优秀教材的特点，同时也具有浓郁的时代气息和实用性。本教材表现了“顺应发展、以人为本、教与学一体、贯通教育”的素质教育思想，而且每个教科书的小标题都写清了各单位部门和作者姓名，符合新时代高透明、高公开的特点。
二、教学目标
综合培养学生的语文能力，提高学生的阅读水平、写作水平、口语表达能力和思考能力，让学生在语文学习中愉悦、健康、快乐地成长。
三、教学重点
1、阅读理解能力的提高：
通过让学生接触、欣赏不同类型的文学作品，着重培养学生的多层次、多角度的阅读能力，让学生积极地思考、分析、理解文章内容，提高阅读的深度和广度，形成优秀的阅读习惯。
2、写作技能的提高：
通过许多写作活动，提高学生的写作能力并了解写作中有意义的过程、技能和方法。让学生从小事、微观的事物中梳理构思，酝酿形成新的观点和思维，并用语言精确表达出来。让学生的写作风格更加清新自然，与众不同。
3、口语表达能力的提高：
口语表达能力对于一个人的表现非常重要。因此，语文老师需要通过创造性的课堂活动，营造轻松与自由的氛围，让学生在一定的语言环境中，锻炼自己的口语表达技巧，提高自己的语言修养。
四、教学方法
1、因材施教：
要充分了解学生的知识水平和能力水平，充分考虑学生的年龄特点和个性特点，实行差异化教学，鼓励学生在自己的舒适区内探索和发现，提供有针对性的指导和帮助。
2、多种教学方式：
根据不同的教学目标，采用多种教学方式，如情景教学、探究式教学、小组探究与讨论、案例教学等，在学生之间建立友好的关系，促进学生的交流和互动。
3、走近生活：
教育不能脱离生活，要让学生在语文学习中感受到生活的美好和丰富，要让学生学会观察和感悟生活，从生活中汲取营养和启示，提高自己的综合素质和思维能力。
五、教学内容
1、阅读理解：
要求学生通过识读和阅读不同文体不同层次的文章，理解文章的主旨、情感、内容和结构，培养学生的批判阅读、深层阅读和高效阅读能力。
2、写作技能：
要求学生掌握好写作的基本技能，如开头与结尾的把握、段落的组织、作者语气的把握、论证的方法和技巧、想象和臆造的技巧等。同时，在我校的写作教学中，也加入了创意的要素，例如故事创作、诗歌创作和小说创作等。
3、口语表达：
要求学生养成开口说话的好习惯，关注自己讲话的语言文化特点和个人语用情况，掌握表达的基本技巧，例如表达意图的技巧、交际技巧、基本说服技巧、语言的音、节奏、语调技巧等。
六、教学评价
教师除了能力、教学经验外，还要注重评价和反馈，以引领学生进步。教学评价应是综合性评价，包括日常评价和考试评价两个方面。为了更好地实行评价和反馈，教师应根据学生的实际情况和教学进度来制定评测表和评测方案，从而引导学生认真地参加活动，培养学生的自我教育和自我评价意识。
七、总结
赤壁路小学语文教学计划是一份系统、规范、科学且高效的教学计划，既贴合需求与课程标准之间的关系，又注重学生个人发展，在语文教学中追求综合素质教育，培育健康、快乐、自信、乐学的新时代孩子。
小学六下语文教学计划【篇6】
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种潜力。
五、教学措施：
(一)识字与写字教学
本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，能够查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的`好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
(二)阅读教学
1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，必须要多读少讲，让学生主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，就应为学生留有富裕的默读时光，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。
2、经过课后的训练题，指导学生理解资料，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
(三)口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：
一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不一样的场地、针对不一样的东西，使用不一样的手法，接纳不一样的表达方式。
二是思考到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的资料由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。
(四)习作教学
1、作文指示从资料入手，作文讲评重正在鼓励。
作文指导，必须要从资料入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的资料。开端宜“放”，使学生感慨想写的'资料很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的资料来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的资料的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的资料但是乎习作手法能否明确，资料能否具体，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的资料。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写潜力。