作文能力对于学业职业都具有重要意义，好的作文是值得被人们长期阅读的，怎么写出一片优秀的作文呢？我们听了一场关于“谈文章的特色作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
谈文章的特色作文 篇1
1）特色内容：
根据大班幼儿的年龄特点，我们在本班开展了学习下棋的活动，这也是大四班的重点工作。
我们在上学期就对个别能力强的孩子进行了个别辅导，让几个孩子学会了走飞行棋，弹子跳棋。有几个孩子本身在家里就会下棋，而且下得也不错，比如厚晨曦、方佳浩、茅景源等，他们对下棋感兴趣。
2）特色目标：
再考虑到下棋活动是一个很好的益智的活动，而且有利于培养孩子安静做事的习惯。这种安静活动可以训练小朋友静心做事、耐心和勤于思考的习惯。对我们部分习惯不是很好的小朋友是一个很大的促进。在学下棋的过程中，也可以注重幼儿良好习惯的培养，比如怎样取放棋子、平常怎么管理棋子、怎么找搭档、怎么爱护棋子等等，这些习惯也在可以在下棋的过程中逐渐养成。总之，棋类活动的开展对孩子的各方面的发展都能起到积极的作用。
3）实施策略：
所以，我们在学期初就规划并开展了棋类活动。相关的活动还有走迷宫的游戏。考虑到有些小朋友一开始的时候不会下棋，也可以先进行走迷宫的游戏，以保证活动室里安静的环境。所以走迷宫也是我们一班一品中的'衍生活动。
实施的策略主要是利用晨间活动、区域活动、午餐后的安静活动时间以及离园的安静活动时间等来进行下棋。老师根据情况进行个别指导，也可以引导孩子进行同伴互学，让先学会的孩子带动不会的小朋友，达到共同进步得目的。
4）成果展示形式
成果展示主要有两方面，孩子方面主要看孩子下棋的情况，也进行进行相关的比赛活动，以明确孩子的学习效果。老师方面的成果主要是进行相关的心得的撰写，如果效果好的话，也可以进行经验总结。
谈文章的特色作文 篇2
为了自身的生存和发展的需要而说、而写，是再自然不过的事情了。语言从哪里来？文字因何而生？不都是因人的生存和发展的需要吗？现代科学已经证明： 人体在生理学方面有许多地方与其他动物甚至与植物系统的活动是相同的，只不过，人是居于其他一切动物之上的能言动物。所以我们说人类的一切行为，包括言语，都是为了生存和发展的需要。正如恩格斯所说：就个别人说，他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望、动机，才能使他行动起来。（见《马克思恩格斯选集》第四卷第247页）因此，一个人说话或写文章必然要有一定言语表述动机的支持。《神经语言学》明确地指出：言语表述动机就是在语言中表达特定内容的需要，它是言语表述的出发点，是言语表述的必要动力，思想本身也由特定的动机所驱使。它既是言语交际的心理条件，又是言语表述的起点。（见王德春、吴本虎、王德林编著的《神经语言学》，上海外语教育出版社1997年版，第73页）这里所说的言语生成过程中的心理条件就包括着表述动机、词汇选择、语音实现。在这里，表述动机，是指话语中表述特定内容的需要。例如提出请求、交流信息、陈述思想等；词汇选择是指在表述动机的驱使下，说话者在组织内部言语的语义时，需要选择合适的词汇单位（同上，第70页）；语音实现，即是用语音的形式把自己的内部言语转变为别人可以感知和接受的口头言语。而习作呢，则是以文字编码串的形式去再现自己头脑中的内部言语。因此，习作是一个人在特定表述动机的驱动下，遵循约定俗成的语言规则，选择合适的词语、句子，以及别人可以理解的方式，表述自己的思想情感的过程。简单地说，习作当是先有表述动机，然后再去遣词造句、谋篇布局，而不是现在通行的先去理解来自别人的指令命题，然后再去编制文章。这种让自己完全听命于别人的指令，用自己手中的笔代人立言的习作不符合自然之道。当然，这也不是说命题习作完全无用。如果命题恰能切入习作者的心思，激活尘封于心中的记忆，促使作者能把命题迅速地转化为强烈的表述动机，那也不失为有价值的做法。但成人的设想与要求，能让所有的小学生都觉得有话可说、可写，非说、非写不可的概率实在是太低了。我们这样说，也并不意味着一概否定听命于别人的习作（如秘书起草总结、计划、报告、文件，代别人写信之类）不能存在，绝对没用，而是说，这种做法很容易限制人们的思维，束缚人们的手脚，特别是对刚刚学写文章的小学生来说弊多利少，尤其应当慎用。
就一个人的言语表述动机而言，主要有二： 一是个体的内在需要；另一个是外部的诱因。内在需要是产生言语表述动机的推力，外部的诱因则是产生言语表述动机的拉力。我们借用《相似论》中一句话：相似的基因、相似的条件和环境产生相似的结果。（张光鉴等著，江苏科学技术出版社1992年版，第128页）所以，习作教学首先是创设与相似基因的学生具有相似性的条件和环境（即相似的外部诱因），从而拉动他们的内需（即相似的内部需要），并将其转化成写作的动机。
先说学生的内需，以及创设与之相似的外部环境与条件，培育表述动机的问题。按奥尔德弗在《人类需求新理论的经验测试》一文中对马斯洛需要分类的修正，人的内在需要大致可以分为三种： 一是生存的需要，包括心理与安全的需要；二是相互关系的和谐的需要，包括有意义的社会人际关系；三是成长的需要，包括人类潜能的发展、自尊和自我实现。总之，人的内在需要并不完全是天生的，是分层次的。而在习作教学中，学生的内需更多的是后两者。这也就是说，我们的习作教学首先要创设一个与学生现实生活相似的，但又是虚拟的交际情境，让学生在自主参与活动的过程中，满足他们协调相互关系、自尊和自我实现的需要，将内需转化为习作冲动。
那么，一个人在什么样的情况之下，才会产生说话的动机呢？在《神经语言学》上，将人们为了各种各样的原因而讲话的动机归纳为以下的几种：
1． 陈述思想，即向交际对方叙述自己的想法，诉说一件事，表示一种观点或看法。
2． 表示愿望，即向交际对方提出希望和要求，请求对方做点什么事。
3． 加强接触，为了与对方建立联系，保持关系，联络感情。
4． 表达感情，向对方表示自己的感受、心情和评价，表示谢意和歉意，表示埋怨和不满，表示欢迎和欢送等等。
5． 承诺义务，答应对方的请求，承担某项责任，保证完成某项任务，提供帮助和方便等等。
6． 宣布结论，向对方宣告有结论的事项，传达通知、发布命令、宣告答辩评语等等。
谈文章的特色作文 篇3
《语文课程标准》指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。那么，苏教版国标本小学语文教材四年级上册的习作部分是如何体现这一理念的呢？这里，我们不妨先来读读教材主编张庆先生在《小学语文教师》20xx年第3期上发表的一篇文章《写作教学中的乐和放》。
他认为，改革写作教学的牛鼻子要确立以学生自主写作的新理念。他的文章指出：所谓自主写作就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸语言文字。总之，写作应当是自鸣天籁，是个人情感、灵性的外化。他提出： 改革写作教学就应按《语文课程标准》的要求，着力在乐与放上做文章。他提出：要真正实现学生的自主写作，就得使写作成为学生感到快乐的活动。学生的写作兴趣一旦被激发起来，感到如鲠在喉，不吐不快，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。而要真正实现学生的自主写作，还得大胆放开，也就是说要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。真正的自主写作应当是情动而辞发，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥。
将《语文课程标准》关于写作教学的要求和张庆先生的观点聚焦，可以概括为以下的三句话： 写作是一项根据日常生活的需要，运用常见的表达方式进行表达和交流的语文实践活动；义务教育阶段的写作教学就是要让学生拥有具体明确、文从字顺地表述自己的意思的能力；起步阶段的习作教学应大力提倡自主写作，乐于表达，着力在乐与放上做文章。在以上的三句话中，写作要根据日常生活的需要，运用常见的表达方式进行表达和交流是写作的原点；让学生拥有具体明确、文从字顺地表述自己的意思的能力是要达到的目标；大力提倡自主写作，乐于表达则是教学操作的关键。这里，重点说说苏教版国标本小学语文实验教材四年级上册习作部分是怎样落实写作是根据日常生活的需要，运用常见的表达方式进行表达和交流这一理念的。
大家知道，在小学语文教学领域，习作教学一向是公认的难题。之所以如此，原因是多方面的。但是，习作究竟应该以哪儿为起点，当是关键之中的关键。
其实，关注习作的原点问题，并非今天才有的话题。古代早有言为心声、情动而辞发的说法。很显然，这里所说的心声与情动当是习作的发端。但令人遗憾的是，这些见解或说法并没有得到弘扬，更没有得到足够的重视和深入的研究，特别是我们的语文教育由于受政教合一科举制度的长期干扰，习作的起点发生了很大的偏移，使它成了代人立言的差事，而且此风蔓延至今，并没有根本的改观。走进习作教学的课堂，老师往往是先出示命题，小学生面对老师的命题，不管他愿意不愿意写，有没有东西可写都必须写，都必须按照一定的要求去写。而命题呢，绝大多数是命题者出于某种目的一厢情愿地设想、规定、要求。学生接到题目以后，先是要对命题的意思进行一番猜测与揣摩，以求对命题的意图有一个准确的理解与把握；随后便是在命题限定的范围、时态、数量、重点、中心的圈子里苦苦思索，尽力在自己的头脑中搜寻那些符合命题要求、规定的素材，并最终在规定的时间之内，用规范的书面语言，按照规范的文章样式写出思想健康、中心突出、段落分明、用词准确、首尾呼应、说话得体的文章来，去实现命题者的假设，去适应批阅者的口味。正因为限制和规定如此之多，如此苛刻，常常使他们动辄得咎，很难得到命题者与批阅者的首肯。对一位年纪尚小、生活经验不足、写作能力有限、写作素材和书面语言积淀尚不丰厚的小学生来说，不去编、不去抄、不去说那些一百年都不落后的假话、空话和套话来应付还能有什么别的好办法呢？难怪他们惊呼： 习作难、习作难，难于上青天！
形成如此尴尬局面的原因可能有许多，但习作的起点不是地方，指令和限制过多是最为致命的。哪儿是一个人说话、习作的原始基点呢？用一句话便可回答： 个体生存和发展的需要。这既是说话、习作的缘起，也是说话和习作的内在动力。当自己没有需要，或者是需要和要求并不那么强烈时，硬叫你去做，原本有益、有趣的事也会变成一种惩罚或灾难。比如吃饭，假如你并不想吃，却硬要你吃，再自然不过的吃饭也会变成名副其实的负担和无奈。与此同理，当一个人不想说、不想写的时候，你却逼着他说、他写，除了无可奈何应付与敷衍塞责之外还能有什么良策呢？
谈文章的特色作文 篇4
①城市，是人类的伟大创造，是人类社会进入文明时代的鲜明标志。城市的特色是城市在其发展过程中逐渐形成的区别于其他城市的自然与人文特点，既包括有形的城市直观形象与景观特色，也包括无形的城市心理和文化氛围。优质的城市特色能增强城市的识别性和记忆性，提高城市知名度；能增强市民的认同感和自豪感，强化城市的凝聚力；能突出城市的魅力，促进城市旅游和吸引投资，推动城市经济发展。城市特色蕴于多种多样的内容与形式中，有历史的、传统的特色，有民族的、地方的特色，有新兴的、时代的特色，有景观、环境的特色，也有产业的、功能的特色等等。
②城市特色有其自身的特点。一为差异性。任何一座城市都是在特定文化背景之下生成的，城市特色的形成与城市文化的关系密不可分，其关键在于如何认识自身文化背景与其它文化背景的差异性。伟大之城之所以伟大，就在于特色鲜明、与众不同的个性形象。比如，秦汉多是朴拙中见深沉，飞动时呈雄大，南北朝的不求形美而重意境，隋唐的豪放与淳厚，五代的严谨，宋朝的清秀细腻，明清的典雅细致，这都是中国历代城市独有的特色与标志。再如，伯里克利统治时期的雅典以辉煌的卫城建筑、完美的悲剧艺术构筑起了这个城市独一无二的形象。巴黎的旧城和塞纳河、罗马的古迹、威尼斯的水城、佛罗伦萨的桥、阿姆斯特丹的运河，这些因地制宜的城市布局和鲜明特色，独特巧妙、多样统一的建筑风格，造就了它们今日的辉煌。
③二为传承性。特色在凝固的历史中形成，也将在 历史的延续中酝酿。由于自然条件、经济技术、社会文化习俗的不同，环境中总会有一些特有的符号和排列方式，形成这个城 市所特有的地域文化和建筑式样，也就形成了其独有的城市形象。只有传承好历史文化，留有区别于其他城市的胎记，才不会让生活在城市中的人们忘记了回家的路。北京先后有五个朝代在此建都，都城时间长达城墙、五坛八庙，形成了那种唯我独尊的霸气和大气。世界历史文化名城雅典、罗马、巴黎等之所以令人神往，之所以经久不衰而没有湮没在历史的风尘之中，就在于它们创造了具有鲜明个性的代表着民族传统文化的城市特色。
④三为艺术性。城市是一座景观环境艺术的宝库，优质的城市特色是和城市景观环境艺术的高境界联系在一起的，它能够给人以美的陶冶和享受，提升居民的文化艺术品位。城市景观环境艺术，如同城市的明眸，最能反映城市的神采。【甲】城市景观艺术的发展程度，已成为一个城市社会文明程度、社会发达程度的'标志之一。【乙】欧洲一些城市独特的城市风格，辉煌的建筑艺术，高品位的城市文化，令人叹为观止。古城罗马、佛罗伦萨、威尼斯以及当今国际大都市巴黎、布鲁塞尔、阿姆斯特丹，都堪称建筑博物馆、艺术的殿堂，走进这些城市就仿佛进入了欧洲的昨天、今天和明天的临界点，古典主义、后现代主义、哥特式、巴罗克式、拜占庭、文艺复兴式等各个时期及各种流派的建筑交相辉映。
【材料】北京市旧城整体保护规划（节选）
（皇城、内城、外城四重城廓构成的独特城市格局。
（胡同格局，保护北京特有的胡同—四合院传统的建筑形态。
（3）分区域严格控制建筑高度，保持旧城平缓开阔的空间形态。严禁插建对景观保护有影响的建筑。
（黄瓦的宫殿建筑群的传统色调。旧城内新建建筑的形态与色彩应与旧城整体风貌相协调。
（摘录自《北京城市总体规划（》）
答案（共
谈文章的特色作文 篇5
今天，我坐车回老家，在一直通往英德的公路上，我看见了学多“绿色的刺猬”。 绿色的刺猬？怎么可能呀！ 其实，那“绿色的刺猬”，是老家的山。 老家的山，绿色的刺猬？这更没有可能了！ 大家也许会觉得奇怪，我却一点儿也不觉得奇怪，瞧！那山上翠绿的松树，长得可真可爱，像一个挺着小肚子的高娃娃，一棵挨着一棵，一个“肚子”顶着一个“肚子”，不正像刺猬背上那一根根的“刺”吗？ 那是一只只没有头，伏在地上的刺猬，这“刺猬”也够奇怪了吧！一座座山并肩挨着，真像一个个刺猬在嬉笑，打闹。瞧！那边的山光秃秃的，可真像背上没有刺的刺猬，站在“绿色的刺猬”对面。这时，一阵风吹过，在长满松树的山头，松树的叶子摇摇摆摆的，似乎在嘲笑那没有刺的刺猬：“你怎么没有刺呀！”“哦！你不是刺猬，哈哈！”在没有树，只有黄土的山头，黄土被风吹得到处都是，似乎在哭泣，泪流满面：“我真的是刺猬，是人类把我的刺拔走了。” 以前，我多次走这条公路，都没有听到松树——那可爱的小娃娃的嘲笑，也没有听到山在呐喊，呼唤，是我从前没有留心去听，还是，这几年来，为了开发建设，而让山在偏僻的地方哭泣。在几年后，十几年后，是不是在这条公路上，再也看不到“绿色的刺猬”了呢？