课堂教学改革心得体会

课堂教学改革心得体会 2023-04-27

[收藏]课堂教学改革心得体会系列。

当我们经历一些事后得到成长，此时我们可以动笔来写一篇简单的心得体会。因为撰写心得体会能让我们再次获得新的感悟，您了解心得体会的各种写法吗？为此，你可能需要看看“课堂教学改革心得体会”，但愿对你的学习工作带来帮助。

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课堂教学改革心得体会篇1

优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。

一、实行方法

（一）加强理论学习，提高理论素质

利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论，结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。

（二）以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革

课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过＂实践——总结——再实践——再总结＂的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。

（三）走出去，请进来，专业引领，同伴互助

到xx学校、xx学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。

二、课堂教学改革带来的新变化

1.在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。

2.课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

3.学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。

三、问题和困惑

课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余，＂导学“6+2”教学模式＂还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。

四、下一步努力的方向

1.进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入，会不断遇到新情况和新问题，这就要求自己不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。

2.让＂导学＂6+2＂教学模式＂在实践中进一步得到锤炼和完善。

3.进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

4.导学案的设计。导，是方法的植入；学，是学习的材料；案，是计划，是预设。反观前段自己的导学案设计，具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的分配不够合理，出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是下一步需要研究的内容。

5.学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，老师心里必须有一个科学的方案。下一步，我必须把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。

总之课堂教学改革，牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清晰。我应该积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量。

课堂教学改革心得体会篇2

不知不觉，对博学课堂教学模式的学习，已三月有余。这三个月来，可以说是收获满满。对博学课堂教学模式的学习，助我成功实现了由一个什么都不会的教学小白到能够顺顺当当完成课堂教学的教师的蜕变，不得不说，博学课堂是一个对老师十分友好的课堂，特别是对“新手”教师，它不仅便于老师对教学的全方位学习，且把课堂交予学生，老师充分扮演好一个组织者引导者的角色仅可，这既避免了学生“满堂听”的倦怠感，也免除了老师“满堂灌”的疲惫感。同时，博学课堂更是一个对学生十分友好的课堂。在全面倡导减压减负的背景下，博学课堂提供了一个足够保证教学质量的课堂容量。且博学课堂倡导学生通过自学，对学，群学去获得知识、解决困惑。真正使学生成为了学习的主人，使学生从身体参与到身心俱在成为可能。

博学课堂给师生带来的“红利”是巨大的，但由于目前对博学课堂的认识理解还比较浅显片面，在教学实施过程中也遇到了一些问题。

首先，就小组讨论环节，博学班学生自律性不足，小组讨论时常进行着进行着就演变成了小组课外聊天，后面通过明确的任务分配进行驱动虽改善了很多，但明确的任务分配又导致学生只顾“自扫门前雪”，把不是自己小组任务的知识点扔在了一边。且小组讨论环节存在部分学生滥竽充数，单纯成了答案的“复制机”，缺乏思考，没有真正参与进去。后续就小组讨论环节的把控，我还需进一步的学习摸索。

其次，堂堂清目标的完成在学风稍差的班级也是一个巨大的挑战。这些班级学生普遍存在专注度不高、做题拖拉的习惯，虽通过限定习题时间，到点展示答案有了很大的改善，但随着课程内容难度的增加，他们在规定时间内能完成的题寥寥无几，这样即使进行习题讲解，效果也很不理想，只能给他们延长习题时间，导致堂堂清目标无法完成。接下来我会通过进一步减轻习题难度，挑选更适合这些学生的习题，在此基础上根据学生对习题进行分层，希望能改善这一问题。

博学课堂的摸索道阻且长，但在今后教学中，我会坚定践行博学课堂模式，不断学习，努力成长，力求把自己的课堂塑造成一个高效高质高容量的趣味课堂。

课堂教学改革心得体会篇3

近段时间，我利用工作之余，积极投身到教研教改知识的学习当中。我认真学习了魏书生、李镇西等教育名家的教学实践经验、教学杂志上面有关教研教学的文章，以及介绍杜郎口教学模式的《课堂的哥白尼革命》一书。通过学习，我充实了自己的教学理论，开阔了自己的视野，迸发了积极探索课堂教学改革的热情，现将学习中个人的片面认识，简要汇报如下：

一、加强修养锻钢须硬自身

魏书生老师通过自己潜心研究教育，打破传统教学模式，以他全新的教育理念，走出一条教学改革的新路。作为语文课老师，他长时间不进教室，不讲课，学生照样自觉主动的积极学习，取得优异成绩。作为一名班主任老师，仍能从繁琐的班级管理工作中解脱，让学生成为自己的助手，从容应对班级管理。这让我们觉得不可思议，而读后认真思考，魏老师之所以取得令人瞩目的成绩，不仅取胜于科学严谨的管理措施，还取胜于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大无私的爱感染学生，发现学生的优点进行赏识教育，学生做错事没有斤斤计较，抓住不放。不仅不体罚学生，而是让学生唱歌或做件好事改正错误，在充满爱的教育中真正体现出在学生心中伟大地位，学生受到感染，主动认识自己的缺点和不足。老师胸怀坦荡光明磊落。学生才会承认自己所作所为，心悦诚服地接受惩戒。其次，他能身体力行，以他自身的行为做表率，毫不懈怠地带领学生无论是在严寒或是酷暑，从不间断地锻炼身体，以自己的实际行动影响学生具有坚强不息的拼搏精神，形成坚忍不拔的坚强的意志。作为每一位教育学生的老师，我们的工作对象是长知识学本领有思想的学生，这决定我们的工作具有特殊性，我们要想培养出具有高素质的学生，我自己必须是一名德才兼备，勤奋好学、吃苦耐劳的老师，要想锻造出好钢材，自己先要有扎实过硬的技能。

二、沐浴书香汲取知识营养

当今时代，科技飞速发展，知识实时更新，不学习不仅不能与呼唤学习型社会这一大需要相协调，还有愧于代表着进步与知识的“教师”这一称号，更不能很好地胜任我们的工作。纵观当今教坛，教育前辈和教育同仁就教学改革做出了不懈努力，有很多宝贵的成功经验无偿的供我们学习，我们只需采取正确的学习态度就能轻松获得成功。反思自己的教学，虽然有新课改理念的融入，但自己的教育技术手段还很落后，大多数情况下是一支粉笔一块黑板，靠激励措施调动学生的积极性，偶尔用上录音机就能使学生欣喜若狂，学习积极性大增，课堂教学效果极佳。试想，如果在先进教学模式下，我们把预设的课堂问题，以及参考答案制作成多媒体课件，用影像画面创设课堂情景，学生在这样的课堂上学习知识将会是怎样的享受，课堂效率和课堂效果将会有怎样的飞跃，而本人在教育技术的运用方面，知识几乎是空白，因此，我要从头再来，积极学习。

三、更新观念践行教学改革

语文是一门与生活联系紧密实践性很强的学科，每个学生都有自己的生活感受，老师的作用就是在课堂上采用恰当的引导方法，让学生把自己对课文内容的理解，联系生活体会，用不同的表现形式表达出来。生活是丰富多彩的，语文课也不应是单调枯燥的串讲分析，汗流浃背的滔滔不绝，而应是科学设计教学环节，指导学生学习，培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，简言之，即“变讲堂为学堂”、变“一言堂”为“众生堂”。学生小组合作、交流探究、生生互动、师生互动，课堂是充满生命活力的课堂，在欢快热烈的氛围中，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升。杜郎口中学的教学改革，在其“三三六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使他们熟练的掌握了知识，并能灵活运用。对比我的课堂，还有差距。学生已具备了积极主动参与课堂活动的意识，但采用诗歌、小品、快板等多种艺术形式回答问题的能力还不具备，教学改革虽有初步成效，但教改之路还任重道远。

今后，我要继续努力，践行教学改革，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

课堂教学改革心得体会篇4

6月17日（星期四）下午，全学区小学教师在什字中小进行了集中教研活动。全体教师专题听取全学区骨干教师赴外短期培训的经验介绍，并对“有效课堂”建设工作提出意见。学科教师作的异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。此次学区内共有10名教师参加全县组织的赴外短期培训，部分老师作为学习培训教师的代表在经验交流会上做了主题发言。此次赴外学习主要是围绕学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法。在3小时的紧张培训学习中，教师们对发达地区的教育变革、课程改革的步伐和举措惊叹不已，进一步坚定了在本校推进课堂改革的决心和信念。教育发达地区就是靠扎实的推进课堂教学方式的变革，使学生回归课堂主体地位，从而使得教育教学质量得到了大幅度的提升。边校长最后总结了三点心得体会：1、必须转变教育观念，适应课程改革；2、必须转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；3、必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。

最后边校长结合听课培训的情况，就本校下一阶段各个年级的课堂教学提出了要求，他指出新课程改革已经走过了三年的艰辛之路，时至今日我们还是有不少的教师依然是课堂教学满堂灌，只关注自身的教、忽视学生的学，致使课堂教学效果不佳，必须大力推进课堂改革，忽视了学生主体地位的教学是不成功的教学，忽视了学情的教师是不合格的教师，全校上下必须进一步抓好“课堂教学改革”建设的落实，推进教育质量再上新台阶，能够在课改的大潮中劈波斩急、勇立潮头。

听课培训结束了，回顾学习，喜悦和欣慰俱在。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初迷茫的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采??这一切让我的收获变得灿烂无比。培训为我提供了一

个学习先进教学方法的平台。培训听课时那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。他们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，哪些细节应该抛弃。培训中，我感受到生活的热烈与绚烂，体悟出思想的幽美与精深，领略了文化的博大与多元。在这里，我吸收着丰富的营养；在这里，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了，我的生活充实了。

我非常喜欢这次培训课程的组织形式，它开辟了一个广阔的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助学习体会到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉。培训点燃了我教育理想的火把，催我前行，激励我在教育这篇沃土生根发芽。培训给我的教育教学生活带来勃勃生机。让我更加坚定养成终身学习的习惯，转变学习观念，做一个享受教育的幸福教师，走教师专业化发展的道路。培训给我提供了这一契机，让我从此不再迷茫。

培训过程中，我不但在教学知识、教研方法、教学艺术等方面有了新的看法，而且对自己所从事的职业都有了更为清晰的认识和提高。阅读着优秀教师们先进的教学方法和科学的教育理论，我一边记录，一边收藏，一边还琢磨着自己的教学实践。不觉之中便有一种“必有一践”的决心，有一种“必有奇效”的憧憬，同时也有了一种为人师的自信！一次次的与同行交流，特别是指导老师和专家们的指点，我感到自己思想提升了，理论丰富了，经验深刻了，教学自信了！下定决心去做示范型教师，去做启发型教师，去做研究型教师，去适应新课改的变化，去创造新课改的变化。争取教与学的双丰收！归纳总结培训学习所获，我认为有以下两点：

1. 关于方法的知识是最有用的知识。

就像我们教学生一样，该教的是思考的方法，并非思考的结果！同样对于我们，方法的研究和学习尤为重要。教和学得法，

则事半功倍；不得法，则事倍功半。方法之学功用类似于医学，医学使人健康，方法之学使人聪明。科学的英语教学法使教师聪明，也使学生聪明。

2. 提高自己的教学水平，成为教学的主人。

我以往是学什么教什么，怎么学就怎么教。当学习了优秀的教学理论后，才知道我们得使自己教英语的水平、学英语的水平、用英语的水平和教育理论水平同步提高！比如，新课改强调把英语作为交际工具来教、学、用，强调培养think in English的能力和习惯。这对于我们的教学水平有了更高的要求。

总之，在短短几个小时的培训学习过程中，让我始终感受到名师就在身边，让我受益匪浅。课程的学习，使我扩大了眼界，丰富了知识，既获得了知识又充分感受到课堂教学改革的魅力。通过参加这次培训，我也感觉到了自己知识的匮乏与欠缺，在感到压力的同时，我觉得有动力在鼓舞我－－因为有同事的帮助，有领导的支持，有人人不甘落后的学习氛围。在今后的教育教学中，我会不断学习，运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，我会努力的！

课堂教学改革心得体会篇5

越努力，越幸运！自开学以来在学校领导的引领，任课老师们支持，家长们的配合，学生们的积极参与下，1909班全体在课改环境下，受益颇丰。现将我在教学及班级管理等各方面的做法做简单介绍。

这个学期在上期的博学课堂基础上有所改进，但并不冲突。老师们必须领会课堂教学五环节：自主学习，互助学习，展示点拨，总结提升，检测过关。在教学上，我严格按照博学课堂五环节设计好每堂课。并充分运用好小组积分制组织教学。

1。课前预习：学生提前在前一天晚自习完成预习，第二天课前由各小组长检查，课代表落实汇报。完成者每生加2分，未完成者扣2分。

2。课堂讨论：在小组合作环节，不再流于形式，讨论前必须留有2-3分钟时间独立思考。当然不同的课型灵活运用不同的讨论方式，有师生互动，生生互动，组内成员互动，组间互动……其中，我发现最能检查讨论效果如何的是组间互动，在展示环节，采用挑战的方式进行，组间成员抽查，如果被抽查的组员没有回答出刚才大家讨论的问题，说明在小组讨论时是不认真的，就会被扣分，这样长此以往，小组长在讨论时就更有责任心，组员们也会更认真参与，而不是滥竽充数。（通常在挑战环节，被抽人员会是小组里基础较弱的同学），课堂重点如果学困生都掌握了，那么这堂课就更接近高效了。

3。课后巩固：要想学生学得扎实，学以致用，把握课后巩固是至关重要的。我要求学生每天上完课后，小组成员轮流出题（概括本堂课五个重点：可以是语法填空，选择题，翻译题等）给组员做，所有成员完成巩固题后必须给出题人检查，这中间既有合作，也有独立思考，更能培养学生的概括总结能力，更能促进小组合作的高效。课后巩固题，必须每天晚读前上交课代表检查（按时上交的加组分2分，反之则扣分），课代表反馈具体情况给老师，老师不定期要求练习题互做。

抓好小组积分除了能明显提高课堂教学效率外，还能明显提升班级管理实效。上个月，我们班被评为了“课改先进班集体”。有老师问，你们班的班长李欣怡怎么那么厉害，流动红旗怎么在你们班能成为“不动”红旗……确实流动红旗基本上每周都花落在我们班。其实我想说，这也是课改推动我们班越来越团结，越来越优秀的关键所在。班级各项事务都与小组建设紧密相连。包括学生出勤，学生值日，寝室内务，活动参与，假期德育作业打卡等等，都是小组建设其中的一项考核标准。我们班的特色是石头画，每周日下午第一节课是班级特色课，按时完成作品的加2分，被评优秀的加3分，因此所有同学都非常积极，认真完成。包括手抄报，征文竞赛，运动会，周周乐活动等等，只要主动参与者都是能为小组争光出力，都能获取相应积分。对于每月的优秀小组，雅正达人，博学之星，都是大家的奋斗目标。因此大家也都有一个信念：“同是寒窗苦读，怎能甘拜下风”！当然这一切的竞争都朝着良性发展，大家团结一致，互帮互助，共同进步。也因此班里人人有事做，事事有人做，人人能做事，事事能做好。

总之，课改不仅让我在教学上收益匪浅，在班级管理上也收获颇多。当然，唯有做一个有思想的班主任，有智慧的教师！才能收获满满！继续加油！

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[优质心得]课堂教学改革心得体会(1330字)

每个人对事情，对作品的理解是不一样的，对于阅读或观看过的作品，用自己的话语把它写出来，我们称之为心得体会。相信每一个人在小学和中学都写过不少心得体会，写心得体会能够培养人思考的习惯。知道怎么写具体的心得体会内容吗？小编为此仔细地整理了以下内容《[优质心得]课堂教学改革心得体会(1330字)》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课堂教学改革心得体会(篇1)

本学期，博学课堂的开展，学生已经渐渐熟悉课堂模式，在当前减负背景下，博学课堂更要进一步的推进。

学生课业负担沉重是备受社会各界关注的教育顽疾。

首先，我们应该明确减什么。“减负”是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后的教学方法。但这并不是让学生不要勤奋学习。

在博学课堂中，之前我所运用的主要是在学生去分析题目时进行小组合作，对于这种模式，好处在于小组分析题目，方法更为多样化，学生理解得更快，但弊处就在于，有些同学的思维被限制住了，只会听别人讲，而不会去主动思考这类条件能推理出什么结果。在做课堂练习时，则出现听课听得懂，但不会做题的情况，导致学生花更多的时间去刷题才能掌握好当堂学习内容。

出现这个情况的主要原因在于当堂老师没有“导演”好课堂，一位优秀的老师应该是个好“导演”，将舞台留给学生。

在本学期的博学课堂开展时，我将之前的小组讨论环节往后放了放。不再流于形式，没有成效。让学生根据我设定的目标进行，把环讨论节放在了当堂预习后。学生在自主学习教材上的内容后，教师进行课堂导入，在知识生成部分时，学生先独立思考，再进行小组讨论。在小组讨论时，小组轮流发言，说出自己的看法，小组有了思维的碰撞，对课堂会更有兴趣。小组将看法进行整合，再小组进行汇报。知识的生成部分，由小组归纳小结。随着，再独立对例题进行思考，例题是最为经典的题型，包含了本节课的重难点，由学生独立完成，再好不过。在学生独立完成书上例题后，再小组讨论，有部分同学会有不同的解题方法，在交流过后，更能提升思维的运转。再由小组汇报解题方法。

在使用小组讨论环节延后的方法后，减轻了学生课后去刷题的压力，不需要再通过刷题这一“战术”去掌握知识。利用小组的力量，理解掌握知识。

在当前减负背景下，我们更应该多思考，如何将自己的课堂变得有趣，把舞台交给学生，减轻学生课后压力。

课堂教学改革心得体会(篇2)

20xx年12月14日，高二年级一行5人在吴成主任的带领下，赴盐城市第一中学参加主体性课堂教学改革观摩研讨活动。聆听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评，受益匪浅。

盐城市一中正进行课堂改革，他们的宗旨是“问题引领—发展学生思维；自主展示—激发课堂活力”，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。上课前我发现有的班级里学生还是面对面坐着的，课堂上教师也的确注重学生的自主学习，上课前首先展示学生的预习成果，然后以问题的形式引导学生复习，因为学生在课前的准备工作很充分，因而课堂进度很快，我发现他们一节课的容量是我们的2～3倍，从检测效果来看，也是很好的。

课后和同去的其他学科老师交流后，发现不仅是生物，政治、历史、地理也都是如此，老师在课堂上几乎没讲什么内容，没有帮学生梳理知识点，直接把问题抛给学生，让他们带着问题复习，然后再展示总结。

现在是小高考的复习阶段，到底以什么样的形式、进度来推进复习进程、提高复习效果是我们一直在思考的问题。学生在高一的时候重视程度不够，因而基础知识掌握得不好。从这个角度出发，我们的复习课上得很慢，几乎和新授课差不多。而且课堂上还是以老师讲授为主，把每一个考点细细梳理之后让学生记忆然后习题巩固。但是观摩了他们的课后，我才知道为什么我的课堂上总会少了那么点“生气”：学生只有在自己去寻求答案的过程才会产生学习的兴趣。而我们是不是剥夺了他们的这份权利？

听了两位教师的课，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。

评课的时候听市一中的老师讲，他们很重视集体备课，共同确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了集体的力量，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效果。

市一中的学生给我的感觉很阳光，看到陌生的老师会很有礼貌的问好，我想他们肯定也有学习的压力，但是在他们的脸上没有看到疲惫，真心希望我们的学生也能和他们一样，放下包袱，快乐地学习，快乐地生活！作为教师的我们，也要努力去为他们创设有生命的课堂，让他们有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试。师生共同努力，阜中的教育事业定会越来越好！

课堂教学改革心得体会(篇3)

目前，我国高等职业教育取得了成绩，但有些高职院校注重学生实践能力的提高，而忽视了课堂教学的改进，这违背了职业教育的初衷。以下是本人的几点感受：

1.课程设置方面：课程设置忽略了课程本身的创新价值，缺乏对学生创新素质培养的目标要求，有些课程的设置脱离了学生的生活实际，未能满足行业发展和就业岗位的需求。2.教学方法方面：目前，有些高职院校仍以传统教学方式为主，教师照本宣科，学生被动接受，结果是使学生的思维受限，课堂气氛不够活跃。3.教学手段方面：有些高职院校的实验实训基地建设较为落后，不能提高学生的实际动手操作能力；即使有些院校教学资源相对丰富，但给学生亲自动手操作的机会较少，结果还是使学生无法把所学理论知识与社会应用结合起来。4.师资方面：高职院校的教师大多是普通大学毕业生，他们具备一定的理论知识，但缺乏实践动手的能力和经验，因此无法给学生做一个很好的榜样。

二、高职教育课堂教学改革的两个原则

1.高职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，高职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则[1]。即，以学生发展为主导，以科学理论为指导，注重教学的有效性，主张教学方法多样化。高职教育的课堂教学必须面向职业岗位群，基础课程要体现知识的“多接口性”，专业课程要体现知识的“岗位针对性”，而教师是课堂教学“有效”最根本的保障。确保课堂教学的有效性是课堂教学管理创新的实质，只有依据“有效”的原则，课堂才能真正与市场接轨，高职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命。

2.课程体系设置的原则要具有基础性、针对性、实践性和实用性。在课程设置方面要强调普通文化基础课程的地位，还要注重专业所需的专业基础课程的学科教学；课程设置时要根据专业培养目标和岗位能力要求，切实加大实践课的比重，使他们在实践中掌握知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力，以实践技能课程为主干，让理论课程服务于技能培养，还要注意把用人单位的需求转化为培养目标，并及时体现在课程设置当中；课程设置还要突出高职教育的特点，强调“实用为主，够用为度”的原则，因此要注重实践教学环节，培养学生动手、动脑的好习惯，理论知识要做到少而精，够用即可。

三、高职教育中课堂教学改革的几点建议

课堂教学改革要真正有所突破，就必须从教学管理环节到课堂要素环节，从教师到学生，全面、系统地进行。

1.从实处入手，着重革新课堂设计的思路，在备课中注重课堂各要素的合理配置。所有的课程都应该是某种职业能力的立体结构中的一个分支，每一个专业都要有相应的能力结构图，不仅要让所有教师明确知道自己为什么要上这门课，其目的是培养学生的哪一种能力，而且还要让学生了解为什么上这门课，最终可以形成哪种能力。只有从专业培养的最终能力目标入手，课堂教学才可能变得意图明确，行之有效。对于每一堂课的备课环节来说，最重要的是课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中要以能力的形成为主线，把知识、方法、技术和情感融为一体，使课堂的各个要素得到有机重组，这样才能使教学“有的放矢”，收到较好的教学效果。总之，课堂教学是基础，而课堂教学的设计是关键。

2.加强高职院校师资队伍建设。有位职教人士曾经感慨：“其实最有条件去实现开放教育的是职业教育，但至今未能开放；最有理由去实施素质教育的也是职业教育，但至今未能推行。”[2]这在某种程度上道出了职业教育教学改革的现状。

目前高职院校应高度重视和培养“双师型”教师，这样的教师既能在实践操作中指导学生，又能胜任理论课的教学，而且教学成绩突出，具有“理论、实践一体化”的特点，这是当前高职院校最需要的师资力量。学校要有计划、分批次地把教师们送出去培训，加强他们的实践动手能力，让他们了解最前沿的本专业相关信息，使每一位教师都有现代教育的观念和意识，只有这样，课堂教学观念才能得到全面更新，教学改革才能真正有所突破。另一方面，还可以聘请企事业单位的有经验的专业技术人才作兼职教师，来充实高职院校的师资队伍。

3.实施“教、学、做一体化”的教学模式。“教、学、做一体化”就是把理论教学内容与实践、实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，使教、学、做合为一体。这种教学模式把传统教学中的以书本为中心，以理论知识为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教育中重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端。在教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要注重专业技能的训练，通过“做”一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学。它把学与用很好地统一起来，把书本知识与学生的感性认识结合起来，理论与实践联系起来，从而使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。

高职院校的学生学习积极性不高，甚至有厌学情绪。“教、学、做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念，让学生能够体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和未来的发展有机地联系起来，以此来激发学生内在的学习动机，提高学习兴趣。在学习过程中要求学生全过程地参与，每一个环节都要独立或合作完成，在整个学习过程中始终都要保持积极的态度。同时，教师要充分发挥主导作用，注意观察学生的学习状态，在实践中循序渐进，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法调动学生的积极性；还要鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识，还应特别重视课堂教学中的讨论环节，多给学生以实际锻炼的机会，促进学生在参与过程中学会学习，学会做事，学会做人。

总之，在课堂教学实践中要始终坚持以学生为主体，以职业实践为主线、以能力为本位，通过学习和实践，培养出基础扎实、本领过硬、素质全面、上手快、转型快的高级技能型人才，有效地提高学生适应职业变化的能力和就业能力，更好地满足和服务社会。

课堂教学改革心得体会(篇4)

20xx年3月，我们罗家小学组织教师外出参观学习，教育教学理念有了更好的认识。掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学改革教学理念改变改革的热潮，并在各个班级大力实施。我又观看了几节实验教学视频，我感受到了济阳第二实验小学教学实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

xx实验小学教学，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，主动是学习之本，活跃是课堂之魂。这是我在济阳第二实验小学的切身感受。一开始进行课堂改革，心里没底，也无从下手，担心课堂教学搞不好，还影响学生学习，七上八下，拿不定主意。由于学校领导的鼓励，我在课堂教学中开始尝试三导五学教学。没想到课堂气氛出乎意料的活跃，学生学习积极性空前高涨。课改一下子把课堂气氛搞活了。我借机大力引导学生，学习预习方法，并对预习中出现的问题作好记录，学生小组合作解决疑难。一月下来虽然工作忙忙碌碌，不得闲暇，但苦中有乐。看到学生的成长，看到学生学习的积极性和主动性不断提高，看到教学成绩稳步上升，心里有说不出的高兴。我有时候还思考一个问题：为什么学生玩电脑游戏不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，有的还沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过济阳第二实验小学的教学观摩课，我发现我的教学思路没有他们的好，不适应学生更好的学习，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。课堂教学改革的实施，使我看到了课堂教学改革带来的效果，认识到课堂教学改革的重要意义。我要积极的参与学校教育教学课堂改革，引导学生积极主动自觉学习合作学习。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学习济阳第二实验小学精髓，把握内涵，深刻领会，大力实施三导五学，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，使我课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，我要给每一个学生一个足够的空间，让学生展示自己，从而体现他们的主体地位。在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

这是我对实施新课改，尝试三导五学的一点初浅体会，课堂改革让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。在课堂教学改革的指导下，我要努力学习教学策略，在教学中不断反思、不断创新，相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长。我坚信通过教育教学改革我们罗家小学将会成为章丘西部璀璨亮丽的明星。

课堂教学改革心得体会(篇5)

近段时间，我利用工作之余，积极投身到教研教改知识的学习当中。我认真学习了魏书生、李镇西等教育名家的教学实践经验、教学杂志上面有关教研教学的文章，以及介绍杜郎口教学模式的《课堂的哥白尼革命》一书。通过学习，我充实了自己的教学理论，开阔了自己的视野，迸发了积极探索课堂教学改革的热情，现将学习中个人的片面认识，简要汇报如下：

一、加强修养锻钢须硬自身

魏书生老师通过自己潜心研究教育，打破传统教学模式，以他全新的教育理念，走出一条教学改革的新路。作为语文课老师，他长时间不进教室，不讲课，学生照样自觉主动的积极学习，取得优异成绩。作为一名班主任老师，仍能从繁琐的班级管理工作中解脱，让学生成为自己的助手，从容应对班级管理。这让我们觉得不可思议，而读后认真思考，魏老师之所以取得令人瞩目的成绩，不仅取胜于科学严谨的管理措施，还取胜于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大无私的爱感染学生，发现学生的优点进行赏识教育，学生做错事没有斤斤计较，抓住不放。不仅不体罚学生，而是让学生唱歌或做件好事改正错误，在充满爱的教育中真正体现出在学生心中伟大地位，学生受到感染，主动认识自己的缺点和不足。老师胸怀坦荡光明磊落。学生才会承认自己所作所为，心悦诚服地接受惩戒。其次，他能身体力行，以他自身的行为做表率，毫不懈怠地带领学生无论是在严寒或是酷暑，从不间断地锻炼身体，以自己的实际行动影响学生具有坚强不息的拼搏精神，形成坚忍不拔的坚强的意志。作为每一位教育学生的老师，我们的工作对象是长知识学本领有思想的学生，这决定我们的工作具有特殊性，我们要想培养出具有高素质的学生，我自己必须是一名德才兼备，勤奋好学、吃苦耐劳的老师，要想锻造出好钢材，自己先要有扎实过硬的技能。

二、沐浴书香汲取知识营养

当今时代，科技飞速发展，知识实时更新，不学习不仅不能与呼唤学习型社会这一大需要相协调，还有愧于代表着进步与知识的“教师”这一称号，更不能很好地胜任我们的工作。纵观当今教坛，教育前辈和教育同仁就教学改革做出了不懈努力，有很多宝贵的成功经验无偿的供我们学习，我们只需采取正确的学习态度就能轻松获得成功。反思自己的教学，虽然有新课改理念的融入，但自己的教育技术手段还很落后，大多数情况下是一支粉笔一块黑板，靠激励措施调动学生的积极性，偶尔用上录音机就能使学生欣喜若狂，学习积极性大增，课堂教学效果极佳。试想，如果在先进教学模式下，我们把预设的课堂问题，以及参考答案制作成多媒体课件，用影像画面创设课堂情景，学生在这样的课堂上学习知识将会是怎样的享受，课堂效率和课堂效果将会有怎样的飞跃，而本人在教育技术的运用方面，知识几乎是空白，因此，我要从头再来，积极学习。

三、更新观念践行教学改革

语文是一门与生活联系紧密实践性很强的学科，每个学生都有自己的生活感受，老师的作用就是在课堂上采用恰当的引导方法，让学生把自己对课文内容的理解，联系生活体会，用不同的表现形式表达出来。生活是丰富多彩的，语文课也不应是单调枯燥的串讲分析，汗流浃背的滔滔不绝，而应是科学设计教学环节，指导学生学习，培养学生能力，最大限度的调动学生的积极性，简言之，即“变讲堂为学堂”、变“一言堂”为“众生堂”。学生小组合作、交流探究、生生互动、师生互动，课堂是充满生命活力的课堂，在欢快热烈的氛围中，使学生的语文素养和综合素质得到全面提升。杜郎口中学的教学改革，在其“三三六”自主学习模式中，通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使他们熟练的掌握了知识，并能灵活运用。对比我的课堂，还有差距。学生已具备了积极主动参与课堂活动的意识，但采用诗歌、小品、快板等多种艺术形式回答问题的能力还不具备，教学改革虽有初步成效，但教改之路还任重道远。

今后，我要继续努力，践行教学改革，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

[收藏]新时代课堂教学改革心得范文集锦(1190字)

来到这里想必大家都是要写心得体会吧，心得体会也是对自己的一种检查。心得体会有哪些细节要注意？这篇《[收藏]新时代课堂教学改革心得范文集锦(1190字)》能解开你心中的困惑。

新时代课堂教学改革心得【篇一】

在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们进行的课堂教学传统教学模式，是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程中教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把学生内在的潜力发挥到极致；在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于数学课的教学来说，在训练学生逻辑思维能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。因此，我们应该做到以下几点：

1、教师必须做到课前备好课

在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创新。备学生，就要深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学困生，提高学习兴趣，培养他们学习的自信心，使他们能够充分参与教学活动，真正体现出他们的主体地位。

2、课堂教学中教师要指导有方

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。因此，和以往的教师角色不同，在教学实践当中教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，讨论的问题很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。一部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，共同提高。

3、要着眼学生的基本素质的全面提高新课程的课堂要求构建的是素质教育的课堂，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为课堂教学提供了一个很好的平台。新课程的课堂教学要以提高全体学生素质为目标，面向全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面向全体学生的实质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在课堂教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体学生因材施教结合起来。学生的综合素质是内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；提高学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面发展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。

总之，在积极推行新课程标准下的课堂教学改革时，结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，不照搬照套，不断尝试合适自己的有效的教学方法，让课堂焕发活力。相信在新课程理念的指引下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。

新时代课堂教学改革心得(篇二)

我也在不断的了解与学习课堂改革，我也在课改课堂中不断的摸索、成长，我对课改也深有心得体会。

音乐课堂中，学生参与度绝大程度决定了一节课的成败与否，如何吸引到学生真正参与到课堂，需要在把握课程进度，充分备课的条件下，努力将课堂新颖化，形成自己的课堂风格，让课堂充满趣味性。在课堂上讲授教学内容时，一定要用多种表现形式来呈现教学内容，尤其是要将抽象的教学内容与学生具体的现实生活联系起来，从而吸引学生，让学生参与进课堂。

在所用的湘教版音乐教材中，初中音乐已涉及五线谱教学，大部分学生未接触过简谱，更别提五线谱，这种音乐理论的基础知识，相对于唱歌而言比较枯燥，需要转换学生学习思路，让学生对乐谱感兴趣，主动学习。课堂改革在逐渐将教师主导转变为学生主导的课堂，把学生放在主导地位，先学后教，让教有针对性，上课学生能够积极识谱认谱，把理论知识打下结实的基础。

博学课堂突出的环节——小组合作。小组模式下，学生不是一个孤立的个体，每一个组都是联合起来的群体，把课堂交给学生之后还需要教师有效地将学生组织起来，“让学生教学生，让学生帮学生”。充分利用同学之间的学习资源，来营造互帮互助共同受益的学习氛围。音乐课堂中，个别学生内敛，唱歌声音较小，如果设置两组对决，比比哪组唱的声音又大又好，竞赛容易激发了学生积极性，在组内中有集体荣誉感，声音自然而然随着组员齐唱。每一个环节做好，学生学习过程逐步完善，当堂课的内容当堂课消化，知识真正的存留在每个学生的脑海中。

在模式越来越系统化下，教育不单单只是看到了学习成绩，日常按照各种学习、纪律、卫生、生活习惯都会有作出相应积分，按照个人积分，每月评比“雅正达人”、“博学之星”为大部分学生树立了优秀榜样。习惯的好坏影响着学生的个人分数和小组分数的高低，很大程度提升了学生个体的课堂注意力。

学生对“博学课堂”各环节都已熟悉，课堂中学生参与度逐渐提高，学生对自己的学习状态有了一定的控制，课会越上越轻松。

新时代课堂教学改革心得(篇三)

一、教学理念的更新

1、学生是主体

学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。

2、自主学习值得提倡

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

3、小组合作的优势

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

4、教学目标是课堂的指向标

课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。

5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养

“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

二、教学模式的创新

在教学中总结了“三自”物理学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，对于物理课的改革，我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法，而是根据每节课的教学实际任务，制定不同的实际目标，采用不同的教学方法。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养学生的能力。

三、教学手段的革新

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。

四、教学内容的添新

新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习不放，必然导致视野狭隘，物理教学资源缺失，物理素养营养不足。

五、物理实践活动的出新

活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。

六、存在的问题

1、讲授过多

在上学期的学习中，我在教学中能够采用上述理念教学，并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与，学生积极性空前高涨。本学期由于复习任务较重，课堂教学改革不够深入，仍延续了传统模式，并且以讲授为主，剥夺了学生的权利。今后我将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略，发挥学生的能动性。

2、改革不坚持

由于对课改的认识还不够深入，所以在改革过程中有动摇思想，甚至产生怀疑，唯恐因为改革影响教学质量，甚至有时候出现反复。今后要坚定思想，大刀阔斧的深入进行，以自己的实际行动推动改革的深入进行。

3、教学与改革的关系处理不好

教学需要遵循学科规律进行，改革需要遵循教育规律进行。我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律，出现改革与教学两层皮的问题。今后还需进一步探索，改进，加强。

新时代课堂教学改革心得(篇四)

我是一名参加工作为期一年[增]??时间的小学语文教师，在这段时间中，我从一个没有任何教学经验的学生开始，在学校领导倡导下认真的学习名校的好的课改经验，课改方法以及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得一定成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑，

一、语文课堂教学理念的转变

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”(导引)、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。

二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动来学习，是一个不错的方法，而且小学语文新大纲也强调，要“加强学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文实践活动”。所以在平时的教学中，一方面做好听说读写实践活动，要让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜闻乐见，爱做中学习语文。另一方面把其他类型的活动加以演变以适合辅助语文学。

三、在探索和反思中逐步成长

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1、课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2、课改的理论知识还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够明显和完善。

3、由于参加工作的时间不长，自己在课堂教学中的经验欠缺，对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4、自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高

在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，

作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。所以我们必须坚持课堂教学改革，教无定法，但各有各法，在课改的路上我会探索出适合自己的教学法和课堂教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

新时代课堂教学改革心得【篇五】

本学期研读了《课程教学改革与教师课堂教学能力的提高》这本书，受益匪浅。充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。结合我的教学实际有了以下几点体会：

（一）教师、学生一起在新课改中成长进步

教育改革就要重新审视和反思，“自主、快乐、高效”等理念如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！课堂实践中,教师必须让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。

通过实践，我对课改的理解逐渐加深。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!

教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。

(二)教师要多听听学生的心声，注重师生间的交流

师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。

在课堂上教师安排学生和自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人。自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果。

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。

今后，我要继续结合自身与学校实际，尝试让学生自己来实践知识的获得过程，并且在课堂上让他们展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。相信只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。一定能充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，从而提高教育教学效率。

新时代课堂教学改革心得【篇六】

通过学习教育教学改革与发展的理论研究，我感受到了课堂改革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。

我发现我们教师在以往课堂教学中，也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成本学期的教学计划。另外，还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？

我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过本次学习，我才觉得把学生管得太死了，总是规定学生做教师教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

我认识到在今后的教学中，教师要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。

学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在课堂教学改革当中，遵循先学后教当堂训练的模式，以学教稿为中心，以自学、讨论、辅导、检测为授课模式，积极探讨各专题、各环节的操作技术，大胆实践探讨。进行课改，我的体会是，不改革就提升不了质量，不研究就改变不了教学方式，不课改山穷水尽，真课改柳暗花明。

在教学中，合理确定教学目标，并把它转化为学生的学习意图。根据教学内容的特点，学生的认知规律和发展水平，结合认知、技能、情感等要素，分别制定学期、单元和课时目标。课堂教学目标要明确、具体，便于操作。教学目标确定之后，教师要在不断调控教学中发挥主导作用，为学生创造较为理想的认识、思维条件，有目的地把教学目标转化为学生的学习意图。

要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。新课改中强调主体的参与和知识的应用。一方面将课本知识生活化，培养学生的应用意识。另一方面重视实践，培养学生的应用能力。这就要求教师要精心创设具有探索性、开放性的实践活动，引导和帮助学生灵活运用知识解决实际问题，使学生在自主探索的学习中提高应用能力。

以上就是我学习教育教学改革与发展的一点初浅体会。

课堂改革心得体会(系列7篇)

同样的事情，不同的人，想法自然不一样。人是复杂的，尤其是思维，心得也在一直变换。写作训练中有一项重要的事情，那就是写心得体会，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，怎么才能在写心得体会时更全面呢？在这里，你不妨读读课堂改革心得体会(系列7篇)，欢迎你阅读与收藏。

课堂改革心得体会(篇1)

为了适应新课程改革的标准，落实学生的主体地位，落实生本课堂，落实全面发展，博学课堂教学模式应运而生。

新课程目标中提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并指出：“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，应加强小组合作交流学习。＂因此博学课堂在教学过程中采用这一方法。但是，我们在教育教学实践及讲课活动中发现，真正要行之有效地开展小组合作学习，并非易事。如果你的小组合作是为公开课而临时凑合的，在合作学习时，各小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流等。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身，而在于我们教师对小组合作学习缺乏正确的认识。

在小组合作中，分配小组整合也是小组成败的重要点，我认为应该注意以下几点：1。差异原则。小组成员之间应该要互相存在差异，差异就是资源，我们应该合理运用这一点。2。人数均衡原则。我们规定小组6人为标准，人数不宜过多、也不宜过少。3。麻烦程度最低、方便程度最高原则。小组为了方便交流，成员座位应聚拢，并且薄弱的同学应坐在相对成绩较好的组长的前面，方便管理，问问题时给别人带来的麻烦也最少，方便合作长期稳固。4。随机应变原则。小组一旦建立，不要随意更改，当然也不能一成不变。调整磨合是一个长期计划。

成功的教育素来讲究以学生为主体，以教师为主导，博学课堂也不例外。博学课堂大力推行自主合作探究，要求必须发挥学生在课堂教学中的主体地位，老师从台前退到幕后，是课堂的组织者，学生学习的引导者，要坚决杜绝一言堂，满堂灌。仔细想来，这是符合人们认知规律的：自主归纳、反思总结，形成结论，再升华提炼规律和方法才是学习之本，这就是所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”。

既然有小组，就有竞争，有竞争，就有制度，有制度，就要落实。学习积分是我们的操作手段，制度再好，落实不好也是空谈。在制度设立的前期阶段，每天都要手把手的指导学生如何加减分，直至学会操作。学会了就不管了吗？当然不是，教师要定期检查是否一如既往的落实到位，并且在这过程当中一定要细致，让学生明白这并不是摆设、花架子，而是确确实实与荣誉息息相关。

以上为我个人拙见，在教育教学领域，我需要学习的地方太多太多，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

课堂改革心得体会(篇2)

通过对新课程改革的学习，使认识得到不断地改革不断地进步。课堂教学是实施学校教育的基本途径，由于受应试教育和实践的深远影响，人才选拔的机制不完善，所进行的教育改革仍有许多没有摆脱应试教育的影响，尚未能构造出一种真正体现素质教育思想的教学新体系。本次教学改革的主要任务(究竟要改什么)首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础;方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。所以教学改革要重视观念改革的先导作用，又要重视方式。

我们教师们观念、方式的转变要落实到学生学习方式的转变上;因为学生的学习方式的转变将会牵引出思维方式、能动性、创造性才真正得到张扬、提升，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的有责任的人。学习方式的转变因此被看成本次课程改革的显著特征和核心任务。教学是课程传递和执行的过程，还是课程创生与开发的过程传统的教材是什么学校规定什么、政府规定什么，我们教师就教什么学生就学什么具体一点说：教学过程就是忠实而有效传递课程的过程，不应当对课程做出任何调整和变革，教师只是规定课程的阐述者和传递者，学生只是规定课程的接受者和吸收者。新的课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解、对给定的内容的意义都有其自身的所读。从而对给定的内容不断进行变革与创新，从而使给定的内容不断转化为自己的课程。教师、学生都是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，共同参与课程的开发的过程。这样的教学就不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生和开发的过程，这就是新课程的教学观。

课堂改革心得体会(篇3)

创新教育已成为当今教育教学和实验的一个重要课题。江泽民同志指出：教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。本文将从数学教学的角度，浅谈这个问题。一、全面而正确地认识创新教育“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对中小学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识，创新思维、创新技能以及创新个性的问题。二、营造数学学科创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下三个方面：首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中不断探索和创新，不断丰富和提高自己。其次，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些严重阻碍了创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识，创新意识，创新能力健康发展的宽松的教学环境。第三、创造一套适应创新教育的课余活动。扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生素质，着眼于未来。三、数学创新教育的内容与培养第一、重视学生学习数学的兴趣教育，激发学生创新意识，在教学数学知识时，通过有关的实际例子，说明数学在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学习数学的兴趣和成就动机。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新，这一切都源于对数学浓厚的兴趣，源于强烈的创新意识。数学中的组合原理，说明一个人涉猎知识越多，知识面越广，其创造性思维就越活跃，创新能力就赿强。引导学生有意识地主动学习更多更全面的数学知识。为将来的创新活动奠定扎实的数学功底。学生在接受教育和获取知识的同时，形成推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识。第二、注重学生思维能力的培养，训练创新思维，数学是思维的体操。因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题，总结规律。本文由论文先生网首发，转载请注明出处和作者。数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象，训练学生的创新思维。第三、加强数学能力的培养，形成创新技能。数学能力是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段：探索阶段──观察、试验、想象；实施阶段──推理、运算、表述；总结阶段──抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法的同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中掌握相应的数学能力，形成创新技能。第四、开发情感智力教育，培养创新个性品质。美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中提出：“尽管创造者要具有一定的智力，但高智商并不是高创造力的先决条件。”可见，创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，以良好的个性品质作后盾。在数学教学中，激励学生要树立周恩来同志“为中华之崛起而读书”的远理想;具有像爱迪生发明灯丝一样的坚定信念。在“问题数学”中培养学生具有敢于求异、勇于创新的气魄，自主探索、发现问题、提出问题，利用“错析教学”，培养学生坚忍不拔、持之以恒、不怕困难和挫折的顽强意志和良好的人格特征，从而培养学生健康的创造情感和个性品质。本文由论文先生网首发，转载请注明出处和作者。

课堂改革心得体会(篇4)

关于“高效课堂”的探究，实际上，自2009年开始的改教案教学为学案教学就已经开始了，特别是自2012年的“以学为主，当堂达标”课堂教学研究实际上就是“高效课堂”的研究，只不过没有采取如此大的动作而已。

不论是“高效课堂”的研究，还是其他的研究，唯一的要求就是是否能够一如既往地坚持去做，而不是人云亦云，更不能有政绩思维，否则必将是一事无成。远的不说，就说我们这五年来的关于课堂教学的研究不就是犯了这样的错误吗！因此也就造成了我们今天遇到了“高效课堂”的实施而感到手足无措的现象。

“五步三查”这种“高效课堂”的教学方式，其实不就是我们这些年来提倡的“预习-交流-展示-提高-归纳总结”的细化或提升吗？如果我们这些年能够坚实地按着自己的路子走下来，是不是也可以得到一些收获呢！“坚持”这两个字成了我们进步的最大的障碍！

课堂改革心得体会(篇5)

改革课堂教学，提高教学水平

国本中学教研区数学、英语精品课程复赛在甘宁初中成功举办

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11月4日-5日，以“课堂教学革命”为主题的万州国本中学教研区数学和英语精品课程复赛在甘宁小学举行中学，就在著名诗人何其芳故居旁边。区教育学院向明芳、何洪泰，区各学校校长、领导，20名选手和14名评委参加了本次活动。

11月4日，阳光明媚，比赛活动在甘宁国中的精心准备下有条不紊地进行着。 8:00，选手现场抽签，为比赛做准备。 8时10分，国本中学副校长、片区副主任张风云主持了评委和选手见面会。强调法官评分的原则和规则；规定了参赛者的原则和纪律。 9:00学术竞赛正式启动。活动中，20名选手可按照“标准”扣“书”，教学目标准确合理；能用精炼的语言揭示知识点，传授学习方法，教学方法百花齐放，充分体现课堂改革精神。数学竞赛题目为“直角三角形的判断”，参赛者可以从生活现象介绍，从实验入手。鼓励学生多动手操作，在“实践”中揭示规律。英语比赛的题目是“我比姐姐更外向”。参赛选手能够掌握知识点并进行有效引导，让所有学生在教学全过程中“兴致勃勃”，积极回答问题。 11月5日，经过选手们的激烈角逐，评委们给出了公平的评分。最终，国本中学的何才芬、甘宁国中的苟秀华、国村国中的江夏获得英语组一等奖；武陵中学夏娥、燕山初中袁跃跃、甘宁初中张梦红获得一等奖。数学组一等奖。

赛后，赛区英语中心教研组组长王传红、数学中心教研组组长袁跃跃主持学科评估和探索活动。会上，评委们点评了每位选手的优缺点，交流了新的教学理念。在评委、选手、听课老师的辛勤工作中，以竞赛课为平台，进一步优化了教师课堂结构，提高了教师的教学水平，取得了良好的效果。最后，向明芳老师、何宏泰老师强调，课堂教学改革研究要与校本教研相结合，区域教研相结合。注重实效，注重落实，提高质量；不要玩花样，专注于形式，并通过动作。

本次活动的圆满成功，不仅增进了国本中学教研区姐妹校之间的友谊，更好地促进了城乡统筹发展，资源共享，而且还进一步推进了全区课堂教学改革，提高了全区教育教学科研水平。

万州国本中学教研区

2010-11-5

课堂改革心得体会(篇6)

实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。现把一年来的实验心得体会总结如下。

一、教师是活动的指导者，学生是活动的主体

传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。

一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。例如，一年级《摸一摸，画一画》一课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。教师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。

有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生根据想象去练习，不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。

同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。

二、面向全体学生、尊重学生的自主选择

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。

三、团结协作，培养学生与人相处的能力

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。

如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。

如上《花地毯》一课，我把全班分成六个组，每组有一组长，要求全组学生合作绘制花地毯，然后以小组为单位进行讨论、评比，选出好的作品拼贴在一张大纸上，形成一张大的花地毯，最后各小组再把自己组的作品贴在一张更大的纸上，这样全班学生作品自然在黑板前形成更大的地毯，组合壮观，色彩鲜艳，达到了很强的视觉效果。

全班同学眼前为之一亮，学生不由得在一起讨论，老师适时小结。这样使学生清晰地感受到了合作的力量和集体的智慧，从而热情高涨，一节课在轻松愉快的气氛中结束。

　四、让学生“玩”得痛快，在玩中增长知识

儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲手制作的东西，在玩中增长知识。如教《会转的玩具》一课时，我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转得快，为什么？学生很快发现，风轮越圆，转得越快。于是检查起自己的风轮，看看是否要改进。同时，他们发现，风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关系。学生在轻松愉快的氛围中善于发现问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。

五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处

在新课程“欣赏·评述”学习领域，欣赏可以是组织学生看展览，也可以是同学的优秀作业的相互观摩。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。因为对于小学生来说，模仿同学更胜于模仿老师。这是因为他们的水平接近，更易于模仿。

在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，能很好地促进学生的发展。这种欣赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有意义的。

总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

课堂改革心得体会(篇7)

课堂教学改革是课程改革的重头戏教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为，新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”.学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。余文森认为，从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。从推进素质教育的角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，也是本次课程改革所要解决的问题之一。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。当前，世界各国都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为各国教学改革的重要方向。基于这样的背景，《基础教育课程改革纲要》要求，大力推进信息技术在教学过程中的应用，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”.

课堂改革心得体会(汇总15篇)

在我们看电影受到启发后，这时，我们可以将自己的收获与心得写下来。通过撰写心得体会能帮助我们验证与反思过往的经验，与“课堂改革心得体会”相关的议题是本文的核心，我们为您提供实用的解决方案敬请参考！

课堂改革心得体会篇1

经历了将近一年的“博学课堂”教学改革，感觉对体育课而言也是好处多多。

1、营造了愉快的学习氛围。体育课中小组合作学习是在不断的讨论交流中，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的荣誉负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。回首以往的体育课堂教学，体育课有严格的计划性和约束性，教师只能按部就班地组织教学，这就在很大程度上制约了学生锻炼的热情，学生上体育课热情不高，练习时较被动，往往教师教什么学生就学什么，是一种灌注式加训练式的教学，学生根本没有主动参与。而小组合作学习则为学生营造了一种自主学习的良好氛围，大大激发了学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，且课堂气氛热烈活跃，不但轻松愉快地掌握了体育课的技术和技能，还大大拓展了学生的课外知识，为终身体育打下了良好的基础。

合作，每个人都有分工，有一个适合于探讨的问题，所有的学生都会参与进来，都会有独立思考的机会，合作学习真正能启发自己，帮助别人。通过相互配合，动作协同，默契合作，建立起特殊的关系和友谊，它不但发挥了学生的主体作用，还培养了良好的个性品质。

取长补短，它特别强调互帮互助，而且帮助应该是贯穿整个学习过程中的。小组合作学习的教学评价重心从鼓励个人优胜转向了小组成员合作成功，激发了团队精神，学生间容易产生互帮互学的心理。与他人的合作和竞争中体验成功的快乐和集体荣誉感，真正让他们领会到什么“一起笑，一起哭”的同甘共苦精神。

课堂改革心得体会篇2

20xx年3月，我们罗家小学组织教师外出参观学习，教育教学理念有了更好的认识。掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学改革教学理念改变改革的热潮，并在各个班级大力实施。我又观看了几节实验教学视频，我感受到了济阳第二实验小学教学实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。

xx实验小学教学，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，主动是学习之本，活跃是课堂之魂。这是我在济阳第二实验小学的切身感受。一开始进行课堂改革，心里没底，也无从下手，担心课堂教学搞不好，还影响学生学习，七上八下，拿不定主意。由于学校领导的鼓励，我在课堂教学中开始尝试三导五学教学。没想到课堂气氛出乎意料的活跃，学生学习积极性空前高涨。课改一下子把课堂气氛搞活了。我借机大力引导学生，学习预习方法，并对预习中出现的问题作好记录，学生小组合作解决疑难。一月下来虽然工作忙忙碌碌，不得闲暇，但苦中有乐。看到学生的成长，看到学生学习的积极性和主动性不断提高，看到教学成绩稳步上升，心里有说不出的高兴。我有时候还思考一个问题：为什么学生玩电脑游戏不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，有的还沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过济阳第二实验小学的教学观摩课，我发现我的教学思路没有他们的好，不适应学生更好的学习，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。课堂教学改革的实施，使我看到了课堂教学改革带来的效果，认识到课堂教学改革的重要意义。我要积极的参与学校教育教学课堂改革，引导学生积极主动自觉学习合作学习。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学习济阳第二实验小学精髓，把握内涵，深刻领会，大力实施三导五学，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，使我课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

在教学中，我要给每一个学生一个足够的空间，让学生展示自己，从而体现他们的主体地位。在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

这是我对实施新课改，尝试三导五学的一点初浅体会，课堂改革让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。在课堂教学改革的指导下，我要努力学习教学策略，在教学中不断反思、不断创新，相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长。我坚信通过教育教学改革我们罗家小学将会成为章丘西部璀璨亮丽的明星。

课堂改革心得体会篇3

从“应试教育”转向“素质教育”，这是当前普教系统教育改革的重要方向．为了提高课堂教学效益，探索一条“能切实使学生打好数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，我校１９９４年成立数学课堂改革试验小组，经过三年的研究探索，形成了具有我校特色的以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路．数学教师的教育观念发生了根本的变化，推动了我校数学教学的改革，促进了数学教学质量的提高．

一、实现数学教学观念的几个转变

１．由“偏爱优生”转移到重视“学困生”

以前由于受片面追求升学率的影响，教师往往倾向少数尖子生，提问提优生，板演找优生，谈心找优生．相反对“学困生”歧视冷淡，体罚、挖苦“学困生”等现象时有发生，致使差生面不断扩大，造成严重的两极分化．

为改变上述情况，培养学生数学素质，大面积提高教学质量，我校数学教研组决定“从最后一名学生抓起”，“大搞水涨船高，不搞水落石出”．改变对差生的态度，增加对差生的感情投入，使他们感受到老师的温心、爱心和诚心．心灵的沟通使学生普遍对数学课产生了浓厚的兴趣，使差生由厌学转化为愿学、爱学、乐学，一改数学课的沉闷气氛．

２．由“先教后学”转向“先学后教”

以前好多老师只注重教师的教，一进课堂就独霸讲坛，滔滔不绝，满堂灌．使学生昏昏欲睡，信息吸收率低，做练习、做作业时间太少，新知学得糊里糊涂，得不到及时巩固，教师却要求学生课后去看书．这种“先教后学”的模式，使学生处于被动的学习地位，效率低下，效果极差．

素质教育主张在充分发挥教师的主导作用下，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践；培养学生自我意识、竞争意识和创新意识．课堂上要留给学生一些机会让学生充分发展自己的思维，这样才能不断地开发潜能，促进主体性进一步发展．通过教育改革，我校教师树立了全方位的学生意识，充分发挥学生的主动性和创造性，先让学生带着思考题充分预习，尝试做例题和简单的练习，基本上掌握了有关知识点后，教师再实施教学．“先学后教”调动了学生学习的主动性、积极性．课堂上教师可以有的放矢，重点讲解学生不理解、不会的知识点．学生参与教学，教师依据学习规律，促进学生学习，大大提高了课堂教学效益．

３．由“布置大量作业，机械重复训练”转向“注重检测，及时矫正”

过去，我们的学生一做就是几道题，这种题海战，浪费了学生的大量时间，效果可想而知．许多同学的课后作业互相抄袭，以应付检查．作业不能真正反馈学生对知识的掌握情况．现在，我们在教学中十分重视信息反馈，一改以往的题海战术，采用精心选择典型习题，压缩题量，课课检测，节节验收，章章测试的方法，充分发挥了练的效益，得到教学质量大面积提高的回报．例如，１９９４年以前我校在中考、县统考中数学成绩一直名列全县１０名以后，自１９９４年以来，中考连续三年平均分和“四高一低”评估得分均名列全县第二，初一、初二的统考成绩稳定在前五名之内．

４．由“课外作业”转向“当堂作业”

为了更好地获得真实的信息反馈，我们把过去那种作业留在课外，老师批阅一勾到底的做法进行彻底改革，变课外作业为当堂作业．这样，能够真实暴露学生学习中存在的问题，能够准确及时地矫正，避免无效重复学生已会的知识．同时，也可以有效地纠正教师教学中出现的偏差和失误，真正做到课课清、节节清、章章清．使师生双方能够始终保持信息畅通，达到教与学同步．

５．由“教书”转向“教人”

只注重教师教，而忽视学生学的现象，是导致差生大量出现，教学质量不高的根源．要提高教学质量，实施素质教育，让所有学生都能学好数学，应更新教学思想，改进教学方法，优化教学过程．从理论上讲，学生能够在教师的指导下学会数学，同样地在教师指导下也能学会会学数学．关键就在于学生是否学会学习，教师是否有教会学生学习的自觉意识和教学对策．这就要求教师要在教学中由“教书”转向“教人”．采用科学方法，不仅让每个学生都学会，更重要的让每个人都会学，实现教育教学的优质、高效．我们坚决地批判那种“只管教，不管会”，“埋怨学生笨，埋怨学生差”的错误观点．让学生懂得“为什么要学”（明确学习目的，端正学习态度），学会“怎样学”（掌握科学学习方法，形成良好学习习惯），明确“学什么”．真正做到“既教书，又育人”．

二、优化教学目标

教学目标是预期的学生学习的结果或者是预期的学习活动要达到的标准．教学活动是以教学目标来定向控制的，教学目标通常具有指导教学测量与评价，指导教学策略的选择，指引学生学习等三方面的定向功能．因此，优化教学目标功能是提高课堂教学效益的有效途径．教学中我们始终以目标教学为中心，不仅要求教师认真钻研教学大纲和教材，把握教学中各知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点，找准新知识的“生长点”，而且要了解学生的实际知识水平，准确恰当地制定教学目标．在制定目标时还要注意以下几个问题：第一，有效把握教学内容，不超纲．第二，注意教学目标陈述的准确性．不能以“教学要求””代替“教学目标”而混淆了教师行为与学生行为变化的区别，真正做到优化教学目标的定向功能．是“了解”的不能定成“理解”，“理解”的就不能定成“熟练运用”．第三，要保证教学目标定向的有效性，课堂教学的每一环节设计都要瞄准目标，凡目标要求的教学活动，一定要当堂完成，并实施当堂检测，保证大面积达标．否则，课堂教学将陷入随意性、盲目性．

三、优化课堂教学结构

课堂教学结构与课堂教学效益密切相关，优化课堂教学结构要剖析和克服传统教学结构的弊端，掌握现代教学理论关于课堂教学结构的新理论、新技术．把握好两个原则：第一，学生学习的主体性，即课堂教学结构的优化要有利于发挥学生的学习主体作用，有利于以学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索发现、想象创新的时间和空间，使其能在教师启发下，独立完成学习任务，培养良好的学习习惯和掌握科学学习方法．这就要求教师不仅要交给学生学习的“钥匙”，更重要的是让学生懂得如何制造“钥匙”．因此，我们教学中采取的“先学后教”的方法是科学的．第二，学生认识发展的规律性．确定课堂教学结构要符合学生认识发展的规律和心理活动的规律，要按照认识论和学习论的规律安排教学．根据这些规律，我校数学课堂教学改革按以下五个环节进行，复习引入→出示目标→达标导学→达标练习→达标检测．

（１）复习引入　通过复习旧知识，引出与其密切联系的新知识，这一环节不可拖泥带水，语言应生动简洁．

（２）出示目标　当新知识引出后，用小黑板及时亮出反映本节课教学内容的教学目标．教师应对目标作一简要说明或解释，并强调能级，以引起学生注意，使学生在学习中做到心中有数．

（３）达标导学　重点是“导”．如何“导”？我们认为，“先学后教”让学生先根据思考题自学，然后教师提问检查，质疑问难，并让学生讨论解决一些问题．教师则启发诱导，精讲重点、难点及信息反馈中的共性问题，从而达到分层落实目标的效果．

（４）达标练习　教师解难答疑完成后应及时进行巩固练习．其中精选习题尤为重要，习题要注意紧扣目标，题目应由易到难，由简到繁，梯变合理，螺旋上升．而且题量安排要适中，题型要有一定典型性和代表性，能举一反三，触类旁通．师生在解决问题时，教师对课堂信息的反馈要认真把握，及时矫正．

（５）达标检测　为了更好地掌握学生目标达成的情况，教师根据教学目标精心设计１０分钟左右的检测题，对学生进行当堂检测，或集体批改或课后批阅，并记下典型错题，课后及时进行反馈矫正，力求使绝大多数学生能真正达到教学目标的要求．

课堂教学结构的设计必须根据教材特点和学生实际，对不同的知识内容类型和学生班级状况采取不同的课堂教学结构，同时还要准确把握课堂教学结构是知识传授结构、时间安排结构、信息传递结构、认知结构等子结构的集合．只有这些关系有机衔接，和谐有序，才能产生优化的课堂教学结构．

四、“检测”与“验收”相结合

检测对于师生双方都起着反馈信息的作用，对教师来讲可以把课堂上反馈到的学习缺陷及时总结、及时矫正，并及时改进自己的教学，同时它也是学生了解本人学习成果、自觉弥补学习缺陷的重要手段．教师还应注意对检测后的信息反馈的收集与积累，有效地实施单元验收．对每次检测中出现的问题及重、难点问题再次进行测试并及时批改，从而能对本单元的教学进行正确全面的评价，对未达到过关要求的学生要采取有效措施，进行必要的反馈矫正，弥补不足，以求绝大多数学生能真正达到节节清、章章清．

通过以上几方面的尝试，三年来，我校数学课堂教学改革取得了很大成绩，１９９６至１９９７学年度第一学期县统考初二年级平均分达８６分，居全县第一，初一、初三平均分达８０分以上，四高一低

课堂改革心得体会篇4

今天上午听了初一英语组张老师的一节习题课，回到办公室我把张老师的这节习题课与前几天所听其他几位教师的新授或是习题课做了比较，我发现有几点问题还是需要我们讨论解决的。

一、学生课堂展示的形式与内容各不相同，能否取优统一。

在听的七节课中，每个班级学生展示的形式与内容各不相同，有的是课前集体朗读、有的是课前个体背诵、有的是重点单词、短语板书等等。萧伯纳说过“你我各有一个苹果，如果只是互换，我们得到的还只是一个苹果；但如果你我各有一种思想，我们再做互换，我们得到的可能是第三种思想或是更多种思想”。所以我觉得为了落实学生课堂展示环节的有效性，我们必须以每位教师的课堂为参考原本，取各个课堂展示环节中最有效的方法集优统一，使课堂上学生并不只是赚吆喝，而是能够以最实质的内容进行预习所得的展示，以实质的内容达到形式的实效性，真正调动学生学习的`主动性。

二、学生质疑踊跃，但组织学生小组讨论、解决问题环节处理不太科学，“小老师”的作用发挥不够充分。

问题质疑是学生主动参与教学过程的重要表现。各位老师也都在课堂上留给了学生较多的质疑机会，但在学生提出疑问后，老师在如何调动学生自主讨论、解决疑问时，一些“小老师”能讲的问题却被老师的“一问一答”而取代，表面上学生是参与了，但实质确是把“小老师”的作用给淡化了，减少了他们组织学习、讨论，锻炼思维、应变能力的机会。时间一久，学生对教师的依赖性也会“死灰复燃”。

三、对学生的预习检查与当堂巩固处理不当。

预习是教学过程中学生展示、师生探究等环节的基础。但在几位老师的课上我总觉得缺少了对学生课前预习案的检查。许多学生因为课前没有预习，而表现仓促，甚至不知看到哪里。

当堂巩固是对本节所学的效果检测，只有摸清当堂效果，课后的复习指导才更具科学性。所以建议课堂中还应该适时设置习题检测环节来取代“问答检测”。

片面之词，欢迎指正！

课堂改革心得体会篇5

近年来，随着教育领域的不断发展和进步，课堂教学改革成为教育改革的一个重要方面。深化课堂教学改革不仅可以提高教师的教学质量，也可以激发学生的学习兴趣和积极性。在我长期教学的过程中，我深有感触的是，深化课堂教学改革的关键在于创造积极、互动和具有启发性的学习环境，鼓励学生思考和主动参与。

首先，创造积极向上的学习环境是深化课堂教学改革的前提。在我的课堂中，我注重对学生的肯定和激励，使他们对学习保持积极的态度。我鼓励学生提出问题，及时给予反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣。我还会组织一些小组讨论和合作学习的活动，让学生们在互相合作中培养团队精神和解决问题的能力。通过改变学生对学习的态度和观念，我发现学生们的学习动力和成绩都有了显著提升。

其次，互动式的教学方法是深化课堂教学改革的核心。在传统的课堂教学模式中，教师往往是主导者，学生则是被动接受者。然而，这种单向传递的教学模式并不能激发学生的学习兴趣和主动性。因此，我尝试采用了一些互动式的教学方法，比如问答交流、讨论、小组活动等。通过和学生的互动，我能够更好地了解他们的学习情况，发现他们的问题并及时解决。同时，学生们也能够在互动中相互启发和学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。在我实施互动式教学方法后，学生们的参与度和学习效果都有了明显的提高。

最后，创造具有启发性的教学内容和方式也是深化课堂教学改革的关键。我认为，课堂教学应该具有生动、有趣和具有启发性的特点。为了实现这一目标，我会通过引入实例、故事和问题等多种教学手段来激发学生的兴趣和思考。我还鼓励学生提出自己的观点和见解，通过讨论和比较优缺点的方式来促进他们的思维深度和广度。通过将理论知识与实际应用相结合，我发现学生们对知识的理解和掌握更加全面和深入。

综上所述，深化课堂教学改革是创造积极向上的学习环境、采用互动式教学方法以及创造具有启发性的教学内容和方式的过程。在我的教学实践中，我深刻体会到这些改革措施的重要性和积极性。通过深化课堂教学改革，学生们的学习兴趣和主动性得到了极大激发，学习效果和成绩也有了显著提高。因此，我将继续探索和尝试更多的教学改革方法，努力提高教学质量，为培养有创造力和综合能力的人才做出贡献。

课堂改革心得体会篇6

我有幸参加了八月二十号在实验中学举行的课堂改革培训，主要聆听了江西金太阳教育研究院潘俊杰教授主讲《高效课堂操作技术和流程体验》和《学习小组构建策略》两个方面的内容，潘教授激情的演讲让我受益匪浅。

就第一个板块学到了什么叫绿色生态理念下的“乐学·高效”课堂。对学生而言每节课要学什么、怎么学、何时学要搞清楚。就教师而言规范课堂要做到三讲三不讲、三不二让。第二个板块学到了小组合作学习如何构建。总之本次为期一天的学习体会有以下几点：

一、教师是活动的指导者而学生是活动的主体

在传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。教师怎样教学生就怎样学。学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。而乐学·高效课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。在课堂教学中，教师只根据教学内容创设问题，大胆的让学生去讨论、探究问题，从而达到教学目的。

二、教育要面向全体学生、尊重学生的自主选择。

为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习方法。例如，我在教英语阅读课文时，学生一看到阅读课文时，生词又多，脑袋就大了，我在介绍几种学习方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。教学效果就能基本达到。

三、团结协作，培养学生与人相处的能力

有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。

总之，绿色生态理念下的“乐学·高效”课堂，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。

课堂改革心得体会篇7

在国家推行“双减”政策的大背景下，博学课堂课改也适时地契合了目前的教学实际。这种高效的课堂活动对教师提出了更高的要求，特别是对于今年刚正式登上三尺讲台的我。刚入职时，我每一次备课都要花费大量的时间，但是教学效果和实际操作都不尽人意。经过向同组优秀教师的请教，在网络上观看一些优质的英语课堂，参加每周的科组教研活动，搜集了一些我认为新颖有趣的备课素材，并且使用了更具趣味性的希沃白板授课，慢慢地我提高了备课的效率，改善了课堂教学的效果，并在教学过后进行总结和反思，优化教学设计，更好地将博学课堂模式运用到课堂教学当中。

虽然对博学课堂的探索我有了一定的进展，但目前我仍然面临一些挑战和困惑。比如课堂的掌控力度不过，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，教学进度缓慢；部分学生学习热情不够，在课堂上对学生的管理缺乏正确的并且行之有效的方法；在小组合作探究环节，对学生的指导和管控不够，容易出现课堂混乱的情况，影响小组合作的效率；在小组展示环节，没有建立良好的有序的小组汇报形式和点评加扣分机制，“仪式感”不够，以至于学生对小组合作成果重视程度不够，对小组合作活动缺乏兴趣。此外，教学目标和教学重难点不够突出，因此教学效果受到影响。

课改要求我们要充分体现学生的主体性，给学生一个充分展示的平台。这需要我在今后的教学中耐心指导学生一次一次地去尝试，去探索，去总结。教师是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。作为指导者，应该认真钻研教材，对教材进行重组和整合，通过多种形式将教学内容以更适合学生学情的形式呈现，为上好不同类型的课打好基础，做好铺垫。

接下来我将继续总结得失，通过各种渠道进行学习，提升理论和实际操作水平，及时修正，及时完善，争取在课改工作中上升一个新的台阶。

课堂改革心得体会篇8

目前，我国高等职业教育取得了成绩，但有些高职院校注重学生实践能力的提高，而忽视了课堂教学的改进，这违背了职业教育的初衷。以下是本人的几点感受：

1.课程设置方面：课程设置忽略了课程本身的创新价值，缺乏对学生创新素质培养的目标要求，有些课程的设置脱离了学生的生活实际，未能满足行业发展和就业岗位的需求。2.教学方法方面：目前，有些高职院校仍以传统教学方式为主，教师照本宣科，学生被动接受，结果是使学生的思维受限，课堂气氛不够活跃。3.教学手段方面：有些高职院校的实验实训基地建设较为落后，不能提高学生的实际动手操作能力；即使有些院校教学资源相对丰富，但给学生亲自动手操作的机会较少，结果还是使学生无法把所学理论知识与社会应用结合起来。4.师资方面：高职院校的教师大多是普通大学毕业生，他们具备一定的理论知识，但缺乏实践动手的能力和经验，因此无法给学生做一个很好的榜样。

二、高职教育课堂教学改革的两个原则

1.高职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，高职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则[1]。即，以学生发展为主导，以科学理论为指导，注重教学的有效性，主张教学方法多样化。高职教育的课堂教学必须面向职业岗位群，基础课程要体现知识的“多接口性”，专业课程要体现知识的“岗位针对性”，而教师是课堂教学“有效”最根本的保障。确保课堂教学的有效性是课堂教学管理创新的实质，只有依据“有效”的原则，课堂才能真正与市场接轨，高职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命。

2.课程体系设置的原则要具有基础性、针对性、实践性和实用性。在课程设置方面要强调普通文化基础课程的地位，还要注重专业所需的专业基础课程的学科教学；课程设置时要根据专业培养目标和岗位能力要求，切实加大实践课的比重，使他们在实践中掌握知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力，以实践技能课程为主干，让理论课程服务于技能培养，还要注意把用人单位的需求转化为培养目标，并及时体现在课程设置当中；课程设置还要突出高职教育的特点，强调“实用为主，够用为度”的原则，因此要注重实践教学环节，培养学生动手、动脑的好习惯，理论知识要做到少而精，够用即可。

三、高职教育中课堂教学改革的几点建议

课堂教学改革要真正有所突破，就必须从教学管理环节到课堂要素环节，从教师到学生，全面、系统地进行。

1.从实处入手，着重革新课堂设计的思路，在备课中注重课堂各要素的合理配置。所有的课程都应该是某种职业能力的立体结构中的一个分支，每一个专业都要有相应的能力结构图，不仅要让所有教师明确知道自己为什么要上这门课，其目的是培养学生的哪一种能力，而且还要让学生了解为什么上这门课，最终可以形成哪种能力。只有从专业培养的最终能力目标入手，课堂教学才可能变得意图明确，行之有效。对于每一堂课的备课环节来说，最重要的是课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中要以能力的形成为主线，把知识、方法、技术和情感融为一体，使课堂的各个要素得到有机重组，这样才能使教学“有的放矢”，收到较好的教学效果。总之，课堂教学是基础，而课堂教学的设计是关键。

2.加强高职院校师资队伍建设。有位职教人士曾经感慨：“其实最有条件去实现开放教育的是职业教育，但至今未能开放；最有理由去实施素质教育的也是职业教育，但至今未能推行。”[2]这在某种程度上道出了职业教育教学改革的现状。

目前高职院校应高度重视和培养“双师型”教师，这样的教师既能在实践操作中指导学生，又能胜任理论课的教学，而且教学成绩突出，具有“理论、实践一体化”的特点，这是当前高职院校最需要的师资力量。学校要有计划、分批次地把教师们送出去培训，加强他们的实践动手能力，让他们了解最前沿的本专业相关信息，使每一位教师都有现代教育的观念和意识，只有这样，课堂教学观念才能得到全面更新，教学改革才能真正有所突破。另一方面，还可以聘请企事业单位的有经验的专业技术人才作兼职教师，来充实高职院校的师资队伍。

3.实施“教、学、做一体化”的教学模式。“教、学、做一体化”就是把理论教学内容与实践、实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，使教、学、做合为一体。这种教学模式把传统教学中的以书本为中心，以理论知识为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教育中重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端。在教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要注重专业技能的训练，通过“做”一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学。它把学与用很好地统一起来，把书本知识与学生的感性认识结合起来，理论与实践联系起来，从而使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。

高职院校的学生学习积极性不高，甚至有厌学情绪。“教、学、做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念，让学生能够体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和未来的发展有机地联系起来，以此来激发学生内在的学习动机，提高学习兴趣。在学习过程中要求学生全过程地参与，每一个环节都要独立或合作完成，在整个学习过程中始终都要保持积极的态度。同时，教师要充分发挥主导作用，注意观察学生的学习状态，在实践中循序渐进，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法调动学生的积极性；还要鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识，还应特别重视课堂教学中的讨论环节，多给学生以实际锻炼的机会，促进学生在参与过程中学会学习，学会做事，学会做人。

总之，在课堂教学实践中要始终坚持以学生为主体，以职业实践为主线、以能力为本位，通过学习和实践，培养出基础扎实、本领过硬、素质全面、上手快、转型快的高级技能型人才，有效地提高学生适应职业变化的能力和就业能力，更好地满足和服务社会。

课堂改革心得体会篇9

关于新课程小学作文教学改革的指导意见

为贯彻新课程精神，落实作文教学目标，全面提高小学作文教学水平学校和学生的作业质量，促进小学语文教学的整体水平，根据新课程的课程理念和作文教学研究的最新成果，固始县教研室专门制定了《关于新课程小学作文教学改革的指导意见》，现转发给大家。希望全校教师认真学习贯彻。

1.认真学习《汉语新课标》，树立正确的作文教学理念《汉语课标》对作文教学提出了新的具体要求，为指导我国小学作文教学改革提供了明确的依据。因此，各校要组织全体汉语教师认真学习《课程标准》中作文部分的内容，引导大家结合自己的教学实践，认真学习，找出规律，指导我们的教学工作。 . .作文教学的新理念主要体现在以下几个方面：

1．明确小学组成的性质。低年级是“写字”，中高年级是“写”，初中叫“写”，意思是小学作文从一年级开始，口语和写作也是作文教学不可分割的一部分；小学作文是练习写作，不是创作。不要盲目提高要求。能够流畅地交流和表达自己的意思就足够了。

2.一定要注意激发学生的写作兴趣。在写作初期的目标设定上，特别强调情绪和态度的同步，注重培养写作的兴趣和自信心，让孩子愿意写作，爱写作，把“我要写”改成“我要写”。

3.求真。让孩子说真话，说真话，说什么，不谎言、空话、陈词滥调。写作的源泉是生活，要引导孩子热爱生活，善于观察。

4。放开束缚，让学生自由表达。为学生独立写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由、创造性地表达。鼓励学生提出自己的命题，少写关于命题的文章。

5.养成良好的写作习惯。作文是一种能力，能力是通过训练形成的；作文是一种习惯，习惯是在日常生活中养成的。养成良好的写作习惯，必须：（1）勤于观察和体验的习惯；（二）积累生活和语言资料的习惯；（3）思维清晰，再写作的习惯；（4）勤于写作的习惯阅读和写作的习惯； (5) 修改作文的习惯； (6) 书写规范、整洁的习惯。

二、深入学习教材，理解教材编写意图

《初级汉语课程标准实验教材》（个人教育版）在安排作文教学内容时，按照课标精神，体现以下特点：

1．都是专题论文。改了以往命题作文的排版，目的是让学生尽可能有话可说，避免束缚学生的思维。

2.贴近学生生活。要努力让每个学生都有话要说，让学生容易写、乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情。

3.体现“对象”的意识。它体现了作文的“交流”功能。比如要求给老师写信，给报社编辑部写信，向别人介绍自己的喜好。

除了课本编排的指导思想外，还要正确认识作业与单元教学内容的关系。一般来说，本单元所学的课文内容与作业的主题直接相关，课文为作业提供实例。因此，可以将写作方法渗透到课文的学习中，并在作业中运用课文的例子，使阅读促进写作，阅读与写作的结合。

三、改进作文设计，完善作文训练体系

注重小学作文训练体系建设，三线课程标准，教材和补充培训

基于有线，“课程标准主线、教材主体、补充完善、内外协同”的四维培养体系。

“课程标准主线”是根据“中国课程标准”提出的训练序列。也就是小学分为三个年级。第一学期（1-2年级）主要是写作。第二阶段（3-4 年级）从自然部分过渡到有意义的部分（表达您认为新颖有趣或最令人印象深刻和动人的内容）。第三阶段（5-6年级）侧重于章节（能够写出简单的事实性和想象性的作文，内容具体，感受真实，并能根据写作内容的需要分段表达）。

“教材主体”是指在掌握教材中“作业作业”内容的基础上，每次确定一个重点，保证教材的基本要求。教材可以实施。

“补充和提高”是指在“课标”精神下，对教材中规定的“节选”以外的作文训练进行适当的补充，一般每学期不少于8次。

“内外合作”就是在班内或校外交流学生的各种作业，让学生在作业中看到自己的进步和不足，充分调动学生的内在动力争取进步。激发学生的写作兴趣，自觉开展写作活动。

四、加强作文指导，改革课堂教学方式

根据“作文是交流和表达的需要”的理念，作文指导是为了激发学生的这种需要，因此，激发学生表达和交流的欲望，使学生产生写作的需要，形成表达的冲动，明确写作为什么应该是作文指导的重点和目的。在此基础上，作文指导应改变原有的“命题-核对-思路-选择-构思-写作”的传统指导方式，倡导主动、体验式的作文教学模式。基本教学程序为：第一步：创设情境，师生共同参与；

第二步：师生交流，口头表达自己的观察或感受；第三步：学生尝试作文，按要求写出片段或整篇作文第四步：及时反馈和评论，选择一些作文或片段进行现场交流和评论，及时纠正错误，进一步指导写作;第五步：学生继续写作、修改和提高。

在作文指导类中包含评论，以便您在指导中进行评论并在评论中指导您。方法是：当班上的学生写出一个片段或整篇作文时，老师及时收集一部分作文，以便反馈和交流。教学过程如下：

1．教师独立评论和修改。教师对学生的草稿作文进行简要点评，然后指导学生根据作业要求自主修改。

2.报告交流，师生发表意见。邀请 1-2 名学生上台分享他们的作品。学生在阅读作业时，教师要布置其他的教学任务，比如认真听，理解他写的内容，是否符合要求。同时，教师在学生阅读时随时发表评论。

3.团队相互改变并反复处理。根据修改后的情况，指导集体或同桌或个人再次修改，进一步处理草案。

4.示范报告和师生交流。邀请多名学生大声朗读他们的作业，相互交流，确认他们的成绩，并提出建议。

5.教师和学生总结并安排转录。为了总结这项作业，请学生仔细地将草稿转录成写作文本。

当然，根据不同的课题，可以采用不同的教学方法。比较有影响的作文课堂教学模式有：李吉林的情景作文模式、张华万的活动作文模式、张祖清的新体验作文模式。还有阅读和写作模式、童话作文模式、游戏作文模式、趣味作文模式等。

总之，要把传统单调、枯燥、封闭的作文指导模式改造成灵活、有趣、开放的作文指导模式，养成良好的学习习惯，激发学生的交流，

< p> 表达需求，提高作文指导的针对性和有效性。

五、优化作文评价与改革方法，发挥评价的带动作用

传统作文校正侧重于概念评价、材料选择、表达、写作等。学生的作文批改主要是评价成绩或分数，让学生自然而然地觉得作文是老师布置的作业，而不是个人表达和交流的工具。按照以交流为核心的写作思路，作文修正要满足学生表达和交流的需要。因为学生的作文动机是“表达”和“交流”，作文批改应该成为师生“交流”的平台，评论应该成为师生心灵交流的桥梁。在师生交流过程中，教师不仅教学生作文，更重要的是教学生做人。

科学作文校正为：

1.尽可能改变学生的作业内容；

2.眉评重在鼓励和方法指导；

3.总评侧重于对学生作业内容的精神和情感交流，对不同层次的学生提出不同的标准和要求。对写作能力强者，主要看情感表达是否真实恰当，音调过渡是否自然流畅，结构是否紧凑等；衔接不散，意思表达清晰明确等，我发现了更多的进步和亮点，保持了我的写作兴趣。

批改的方法主要有细粒度细改法、面批法、分组互批法等，要求每篇作文的比例不得超过不超过20%，每篇论文的比例不低于5%。各校要大力推进精准化、面授式考核，任何人不得以相互批评为名不负责任甚至不改正作文。

要重视作文解说，把解说作为作文教学的重要组成部分，充分发挥解说的激励、纠正和促进作用。评论的写作方法很多，可分为一般评论、重点评论、比较评论和欣赏评论。综合评注也叫综合评注，是对全班组成的综合分析和综合评价。重点点评是针对学生在作文中普遍出现的某个问题，重点点评。对比评论是选择两个或两个摘录进行比较和评论。赏析就是从这部作品中挑选出部分优秀作品，由学生朗读，让学生欣赏所学。

教师评语的目的是让学生自我评价和自我纠正。作文评论要注重培养学生的自我评价和自我纠错能力。因此，有的将评论与作文指导相结合，既能及时反馈，调整和提高学生的写作思路，又能有效提高学生的自我评价和自我纠正能力。从某种意义上说，“评价”比“修改”更重要，评价是修改的基础。

还要注意学生作业的考核，每学期至少两次。汉语试卷总分的具体比例为：低年级写作20%，中年级学习30%，高年级学习40%。

六、广泛开展课外阅读活动，有效提高学生的认知水平

《汉语课标》规定了每个年级学生的课外阅读量小学的，还列出了一些阅读文章。要求高，资料详细。之前的大纲没有。这一重要改革指出，小学语文教学要引导学生爱读、会读、走出课堂、走进生活，开展广泛的课外阅读活动，多读书，多读书，多读书。吸收名家语言精华。

学生阅读，不仅是为了获得表达的方法，更重要的是提高自己的理解水平。写得不好的学生主要不是方法，而是内容。他们总是认为没有什么可写的。事实上，写作的内容来自于认知。具有较强的认知能力

，学生可以将身边不显眼的事物写成作文材料。提高小学生认知能力的重要途径之一就是阅读，让学生在阅读中学会理解事物，在阅读中学会观察，学会思考。学生理解事物的能力有所提高，作文能力也会逐渐提高。

因此，各校要积极开展“学园”活动，学校推荐适合学生阅读的课外书籍，设立班级图书角，开设学校图书馆。

七。建立激励机制，为课外生活开发作文

要想写出好的作文，课堂培训是不够的。学生想写、爱写、会写，让学生轻松、主动、创造性地写作。即使遇到困难，他们也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之，就会形成稳定的写作兴趣和良好的写作习惯。

写日记是一种最能体现新课标写作要求和教学理念的课外写作实践形式。如“优秀日记展”、“精彩日记交流”、“我的故事”、“日记汇编”等，营造良好的“日记氛围”，让学生在日记中成长。

当然，你也可以设置作文园、手报、班级周刊、优秀作文汇编、校刊、校报等，开辟作文出版阵地，让学生尝到乐趣作品。学校还可以开展写作比赛、演讲比赛、写作比赛，鼓励学生投稿，成立文学社。还可以与学校合作开展作文联谊活动等，通过多种方式建立学生写作的激励机制，让学生获得成就感，促进学生自觉独立写作，并且写作水平不断提高。

作文教学有很多方法和流派。无论哪种方式，哪种学校，都必须尊重孩子的认知规律，必须遵循写作的基本规律，才能收到好的教学效果。希望广大语文教师在新课标精神的指引下，积极探索，大胆改革创新，找到适合我国教学实践的小学教学作文新路子。

课堂改革心得体会篇10

改革课堂教学，提高教学水平

国本中学教研区数学、英语精品课程复赛在甘宁初中成功举办

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11月4日-5日，以“课堂教学革命”为主题的万州国本中学教研区数学和英语精品课程复赛在甘宁小学举行中学，就在著名诗人何其芳故居旁边。区教育学院向明芳、何洪泰，区各学校校长、领导，20名选手和14名评委参加了本次活动。

11月4日，阳光明媚，比赛活动在甘宁国中的精心准备下有条不紊地进行着。 8:00，选手现场抽签，为比赛做准备。 8时10分，国本中学副校长、片区副主任张风云主持了评委和选手见面会。强调法官评分的原则和规则；规定了参赛者的原则和纪律。 9:00学术竞赛正式启动。活动中，20名选手可按照“标准”扣“书”，教学目标准确合理；能用精炼的语言揭示知识点，传授学习方法，教学方法百花齐放，充分体现课堂改革精神。数学竞赛题目为“直角三角形的判断”，参赛者可以从生活现象介绍，从实验入手。鼓励学生多动手操作，在“实践”中揭示规律。英语比赛的题目是“我比姐姐更外向”。参赛选手能够掌握知识点并进行有效引导，让所有学生在教学全过程中“兴致勃勃”，积极回答问题。 11月5日，经过选手们的激烈角逐，评委们给出了公平的评分。最终，国本中学的何才芬、甘宁国中的苟秀华、国村国中的江夏获得英语组一等奖；武陵中学夏娥、燕山初中袁跃跃、甘宁初中张梦红获得一等奖。数学组一等奖。

赛后，赛区英语中心教研组组长王传红、数学中心教研组组长袁跃跃主持学科评估和探索活动。会上，评委们点评了每位选手的优缺点，交流了新的教学理念。在评委、选手、听课老师的辛勤工作中，以竞赛课为平台，进一步优化了教师课堂结构，提高了教师的教学水平，取得了良好的效果。最后，向明芳老师、何宏泰老师强调，课堂教学改革研究要与校本教研相结合，区域教研相结合。注重实效，注重落实，提高质量；不要玩花样，专注于形式，并通过动作。

本次活动的圆满成功，不仅增进了国本中学教研区姐妹校之间的友谊，更好地促进了城乡统筹发展，资源共享，而且还进一步推进了全区课堂教学改革，提高了全区教育教学科研水平。

万州国本中学教研区

2010-11-5

课堂改革心得体会篇11

课程改革的春风吹遍祖国的大江南北，经过一个学期的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中，我发现新教材无论教学资料安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的本事为目的。我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习本事。下头是我在教学中的几点体会。

一、提高课堂教学效率，深入解读教材

小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化。教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，明白本学年要交给学生那些知识，并明白各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、本事的过程之中。

二、利用教材插图，培养学生的语言表达本事

语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达本事能促进他们思维的发展。所以，在教学中，我充分利用每一幅插图启发学生说，首先我鼓励每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自我所观察到的说出来，之后再同桌互相说，这样学生对资料的理解也进了一步。

这样一节课下来，既让学生学到了知识，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让学生把图的资料说得连贯、完整、具体，从而也培养了学生的观察、比较、分析、确定、综合的本事和语言表达本事。

三、发挥小组作用，培养学生合作本事

新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、合作本事起着重要的作用。

四、提高课堂教学效率，建立和谐的师生关系

师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜欢哪个教师就会对该教师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会进取、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。

1、备课从了解学生入手

备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动的理解信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组能够使教学事半功倍。要想深入了解学生必须要与他们建立互动的关系。经过实践：学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为教师在和他聊天，心境比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到教师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。所以，家访能够帮忙教师更完整、全面的了解学生，建立起教师、孩子和家长的友好关系。

2、培养良好的倾听习惯

倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。

要实现高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。仅有在“用心倾听的教室”里，才能经过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。所以就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不是听学生发言的资料，而是听其发言中所包含着的心境、想法，与他们心心相印。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心境也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，异常是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂本事的最好表现。

3、课堂上关注学生的学习状态

传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情景，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，教师要给予提示，不要立即批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自我发现问题、解决问题，体现了学生是学习的主人。

总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。作为一线的数学教师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。

课堂改革心得体会篇12

改革课堂教学活动计划

新华团结小学

一、活动目的：

1.明确目的，借鉴他人的先进经验，改变我们枯燥的课堂教学。充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，培养学生的自主学习能力，教给学生一套行之有效的学习方法。 “教”是为了“不教”。

2.为不清楚的学校指出方向。

3.提供交流和展示的平台。通过本次展览活动，为学校搭建交流展示平台，让学校在展示中学习、反思、前行；通过展示发现问题，通过共同讨论形成共识，让课堂教学真正动起来。现围绕《花都区小学改革课堂教学活动方案》，我校制定如下方案：

二、组织：

为确保本次活动的顺利开展，我校成立了课堂教学活动改革领导小组：

组长：邹仁石校长

副组长：主任李才鼎、李方华主任、科长

组员：各学科组成员

3．活动内容

（一）做好宣传动员工作。

组织教师学习，传达上级会议精神，让全体教师了解本次活动的主题和内容安排，明确活动意义，做到全员参与，通过各级学习确保活动质量，以此为契机，深化课堂教学改革，促进学校整体发展，加强教研组和备课组建设，促进教师专业成长教师。

(2) 了解课堂变化。

1、组织全体教师以教研组为单位，认真学习新课程理论，认真学习领会改革课堂的内涵和精髓。

2.利用网络平台进行学习心得的交流与讨论，在交流中碰撞出思维的火花，收获他人的智慧，加深理解。

3.开展课堂教学技能的课堂评价活动，利用《展示课堂教学评价标准》开展课堂评价比赛，通过比赛促进教师对《评价标准》的理解。

4.积极改造课堂。开展形式多样的活动和竞赛，避免出现“填满房间”、“课堂枯燥”等现象，培养学生用嘴、手、脑参与课堂，培养学生的实践操作和创新能力，大胆创新放手，教学生学习，让课堂真正动起来。

（三）开展骨干教师课堂教学示范活动

充分发挥骨干教师的带头作用，全校骨干教师上好示范课，用我们的优质课堂教学引领、示范给教师。在此基础上确定教师个人课堂特色展示。

（4）组织教师积极外出交流活动。

为更好地提高教师的教学水平和教学技能，学校积极组织教师外出听课讲课，参加区、镇、电影。高质量的课程和认真的沟通。教师通过听课讲课，可以增加视野，获得更多的学习机会，从而少走弯路，不断完善自己，提高自己，提高自己。

四。活动安排

1.组织教师学习交流阶段（2010年1月-3月）； 2. 问题讨论，反思阶段（2010年3月-4月）；

3.名师带队阶段（2010年3月-5月）； 4。组织评估阶段（2010 年 4 月-6 月）。

五。总结

活动结束后，我校将对活动进行总结。学校将从实践教学管理中总结，指导课堂教学改革；应该从如何提高教研组（备课组）活动的有效性来总结；个体水平应从个体课堂教学中总结出来。

新华团结小学

2010年3月

课堂改革心得体会篇13

新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我确立了“以单元目标达标教学为目的，以小组合作学习为形式，大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我的不懈努力，课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现总结如下：

一、确立明确的教学改革目标

以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力……寻求适合于、满

足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。

二、确立课堂教学改革的策略

1、紧紧围绕《五里小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。

2、充分发挥教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。

3、在实施过程中，要结合实际，真正做到实在、有效，有使用价值。

4、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。

三、确立课堂教学改革的模式

在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，实施新的数学教学模式。这一模式主要的形式可以这样归纳：创设情境、揭示问题———探究发现、建立模型———理解应用、强化体验———总结归纳、提升经验。

1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。

2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。

3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。

4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。

四、积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作

我以培养施素质教育的能力为重点，以适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为出发点，积极参加上级组织的各项课改学习、培训工作。我参加了校本继续教育整体培训。学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作。

五、课堂教学改革结硕果

按照《五里小学新课程课堂教学改革推进方案》，我校广大教师积极开展课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。经过我不懈的努力，功夫不负有心人，从20xx年起我所教的数学科

目成绩，在镇各项抽测、智育考试中均名列前茅。20xx年4月参加“全县小学数学新课程课堂教学达标验收活动”成绩合格，验收达标。在20xx年2月高青县教研室组织的“全县义教段学校优质课评选活动”中获得一等奖。20xx年六月论文《论小学低年级数学信息窗情景图的处理》获山东省教育科学研究所论文二等奖

六、教改中存在的问题

1、教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。

2、离新课程理念专业水平还有一段距离。把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，还难以做到。

3、新课堂教学改革推进粒度还不够。在一定程度上影响了学科教学质量的提高。

七、我今后努力的方向

1、加强自身修养，课堂上努力做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、周周清，月月清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

课堂改革心得体会篇14

通过学习《教学改革必须真实地发生在课堂上》这篇文章，感觉就像对面坐着一位老教育家跟你聊天，高深的教育教学改革，在他的语言里浅显易懂，娓娓道来，让你心头一震，我何尝不试一试这样的课堂，也和我的学生来一场教学相长的陪伴，让我和孩子们一起享受课堂，敬畏生命，互相鼓励，成为亦师亦友的学习同伴，一起在知识海洋里遨游。让课堂成为学生学习的主战场，成为孩子们有成就感的地方，成为孩子向往的殿堂。要想让课堂成为高效课堂，首先要优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂教学改革。高效课堂也是老师努力的终极目标，我也一直行走在教学改革的路上。

一、先有父母心，再做教育人

育人而非制器也，我们要明白我们面对的是学生，是人，而不是一个器具，千人有千面，明白这个道理后才能做到因材施教，因人而教。才能做到分层次作业，才能做到教学没有一刀切，育人不是随便拿一个精美的模具，就能给我们培养出出类拔萃的精英的。这就要求我们面对学生时，眼里应该有牛顿，也许有爱迪生，也许还有修鞋匠，也可能有环卫工，我们要多多了解学生的学习需求，时刻保持一颗童心，和孩子们一起学习，一起进步。

二、激发学生学习的内驱力，变被动学习为主动学习

兴趣是最好的老师，学生喜欢你，你讲啥他都愿意听，亲其师信其道，如果他不喜欢你，你讲的好他也不在意。所以，挖掘非智力因素的内驱力，激发学生学习的内驱力至关重要。要让学生知道学习的重要性，为什么学习，为谁学习？比如我们在学习生物，我给学生讲在生物自然科学的发展过程中，我们生物是有些落后的，生物自然科学的落后，导致我们在工业、农业、医疗卫生等行业跟发达国家都有差距，激发学生学习的愿望。对于一般的学生，可以通过学习生物，让他了解生物现象，生活常识来激发兴趣。例如：燕子低飞要下雨，锄禾日当午等，让学生从生物学原理来解释生物现象，让孩子爱上这个科目，爱上学习。

三、同伴互助，学习路上同进步，共成长

学校的存在就是让学生有一处一起学习，一起成长的乐园。曾几何时，学校里到处都是互帮互助，同学们因为一道题而争得面红耳赤，也曾因为一个同学退步了替他难过伤心，鼓励他迎头赶上。而现在再难找寻耐心给同学讲题的身影，小组的互帮互助学习也很难落实。为了让同学们互帮互助，共同提高，平时老师也把互助学习放在学习小组内，学习小组的划分也更细致，更具有学习成绩的阶梯性，具有个性化，教学过程中也重视小组内不同层次同学的提问和检测，让学生真正在学习小组里涨了知识，交了朋友。每位同学为自己获得进步而高兴，也为同伴进步而喝彩。

四、尊重学生，淡化差异，师生平等交流

通过学习，我们应该更重视师生的平等交流，少一些说教，多一些探讨，多一些尊重。自从生物纳入中考，学生学习生物的压力大了，如何让孩子喜欢生物，高效学习生物就成了老师们的讨论课题。上课期间我特别重视和学生的眼神交流，常给同学开玩笑：别看我的眼睛小，很聚光，最后一排学生做什么我都能看到，没抄笔记我也能看清。让学生在课堂上集中精力，参与到课堂的每一个环节，另外注意和孩子平等交流，知道学生喜欢什么，平时看什么书，玩什么东西，只有这样，才能和学生交心，成为忘年交，才能走进学生的内心，让学生喜欢你的课堂，达到高效学习。还有对学生要一视同仁，公平公正，课堂提问多层次，优中差学生都有机会，都有展示的机会，避免学困生边缘化，造成更多的学困生。

五、课堂张弛有度，课间劳逸结合

现在的课堂将就大容量，快节奏。一节课可以这样，时间长了，学生也会疲劳，也会松弛，接下来就是精力不集中，听课赶不上趟，干脆就放弃了。我认为课堂就像唱大戏，应该张弛有度，有高潮，有慢鼓点，让孩子一堂课的高潮中获得重点知识，突破难点，让还在慢鼓点中记忆消化，掌握知识水到渠成。

总之，教学有法，教无定法每位老师都有自己的教学模式，如何能让学生喜欢你，爱上你的课堂，高效学习就成了常态，课堂自然高效了。

课堂改革心得体会篇15

(1)新课改与师生共同成长

整理课堂教改心得后，喝水，仰望窗，夜不深，有点清晰，就像我此时的心情一样，轻松活泼。

近年来，课堂教学改革的浪潮在大家尚未准备好接受之前就已经掀起。从经验来看，我觉得课堂教学改革将是一场艰难但势在必行的变革。 “改革如潮水，能推波助澜，谁能抓住机遇，谁就能适应发展。”教育专家在去年xx年骨干教师培训会上的这番话，激起了我心中的自豪，也激起了我对课堂教学改革的向往。

参加了多次新课堂教学改革的培训，彻底洗脑了。教法，也就是教育大改革！”一切都是新的：排了几十年的课桌太死板，不得不摆成“圆会”的形状，千篇一律的教室布局太沉闷了。安排要个性化，课堂是给学生的。城里校长和老师在一起，听课、提问、转变观念、互动、自主学习，探索“以课本教学”很多曾经看似不可动摇、毫无疑问、牢不可破。教育真理和教育信条必须重新审视和反思，必须注入新的诠释。许多新鲜词“自主、快乐、高效”就像飓风一样，你容不下你掩面的犹豫。看到大家突然忙起来，我的压力一下子升了起来：不学习就会落后，不改变观念即将被淘汰！

毫不犹豫，将“自主、快乐、高效”的新理念运用到课堂实践中，让孩子独立快乐，让孩子在自己的快乐中实现高效的课堂学习。 .几节课后，我看着孩子们争先恐后，孩子们变得独立快乐。下课后，只有一个体验：混乱！刚刚升起的小小热情，渐渐冷却下来。难道新课改乱了，新课改乱了？我在想：这是课堂教学的改革吗？不，课程改革不是这样的！有什么问题吗？

通过实践，渐渐地，我的思路变得更开阔了，我对课程改革的理解也逐渐清晰起来：我之所以不知所措，是因为课程改革太神秘，遥不可及；之所以我觉得，是因为他的思想还固守在传统的教学模式中，而心理上，他还没有完全接受新课改的教学模式。事实上，课堂教学的改革只是一个契机。这是我们一直在做并且从未停止过的追求。只是一些比较有见识的人总结并积极推广的一种教育理念。它并不崇高，也没有我们想象的那么不可能，可行、可信，更加自主、快乐、高效！

赞霍夫说：“书本知识如果不被老师的心温暖，越传授，学生就越会变得冷漠无知。”在教学中，我深刻体会到课堂教学改革会让老师放松，学生开心；课堂教学改革改变了学生的学习生活和教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变生活，新课程的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，与学生共同成长。

(2)倾听学生的心声。

更多的师生交流会提高课堂教学质量，也是课堂教学改革信息的反馈。多听听学生的声音。，可以收到更多意想不到的结果。我深知这一点。

在一堂美术课上，一年级x班的一个学生怯生生地对我说：“老师，我们可以换个班吗，我喜欢和xx一起做作业。”我的同学希望这样，但我不允许。我怕他们只会一起玩，但看着他年轻的脸庞和渴望的眼神，以及新的课堂教学改革，课堂教学要求是让学生独立，我想起了这个男孩的手工课对他来说是个弱点，所以xx可以帮助他，于是他笑着点了点头，说道：“老师符合你的要求！”他听了很开心，两个人合作得很愉快，功课做的很好，很成功。上课到一半时，我赞扬了他的进步。

这是一件大事。几位同学表示想自由组合。一想到这个，课堂就乱了。换座后，请下课。我不同意他们的要求。下课铃响了，我刚走出教室，就感觉有一条“小尾巴”跟着我。回过头来，xx怯生生地问我：“为什么老师同意他换座位，但不同意我们，老师不喜欢我们吗？”嗯？”我问得无语，连忙说道：“不，不，我怕换个位置耽误大家的作业时间。可以在下节课前提前更换。”

这，给了我一点启发：如果我安排自己的小伙伴在课堂上一起创作，可以激发孩子的创作热情，而且也培养了他们的集体合作意识（这正是孩子们今天生活中所缺乏的。就是合作精神）为了让学生更好、更快乐地参与到课堂的学习热情中，使他们成为班长们，我同意了所有学生的要求，我对同学们说：“我已经达到了大家的要求，也希望大家都能达到老师的要求，为老师做出最满意的创作，并且还要注意课堂纪律，不要太“嚣张”，影响别人。”当我再次去上课的时候，我发现每一个自由组合的学生都能积极地创造和学习。通过好学生的组合s和比较弱的学生，对后进生的转化有一定的作用。每次面对他们的合作创作，他们都会满意的点点头，说：“真的很好，继续努力！”

每个学生都有自己独特的想法。只要老师愿意倾听，用心去感受，就会深入他们的内心，发现他们的需要和渴望。教学会有意想不到的结果。课堂教学改革需要每一位教师不断探索、实践和领悟。同时，不要忘记与学生多交流，倾听他们的声音。

课堂教学技能心得体会

课堂教学技能心得体会

在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是结论与过程的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。

课堂教学技能心得体会

通过近半学期的职业道德与法律教学实践，发现了教学中存在的不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。通过实践分析有诸下因素：

一、规范细节要到位。

要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进一步增强课堂教学效果。安其学而亲其师，乐其友而信其道。

因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样，热爱学生仍然是教育的一个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。

二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。

进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，教师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，洁身守志，独立于世。这正是教师这一职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从以教师为中心向以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在和谐、互动、探索、创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接课改。过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到知得深外，还要对其它学科和领域的知识知得广。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师讲为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。

课堂教学技能心得体会

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

【感悟合集】课堂教学改革培训心得范文锦集七篇

面很很多的事情或者文学作品，我们都会油然而生一些体会。先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。写心得体会是我们学习时经常遇到的事情，心得体会有利于我们不断提升自我。怎么才能写出更好的心得体会呢？以下是小编精心收集整理的【感悟合集】课堂教学改革培训心得范文锦集七篇,带给大家。请阅读后分享你的朋友！

课堂教学改革培训心得【篇1】

在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们进行的课堂教学传统教学模式，是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程中教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把学生内在的潜力发挥到极致；在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于数学课的教学来说，在训练学生逻辑思维能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。因此，我们应该做到以下几点：

1、教师必须做到课前备好课

在备课过程中，不仅仅要备教材，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创新。备学生，就要深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学困生，提高学习兴趣，培养他们学习的自信心，使他们能够充分参与教学活动，真正体现出他们的主体地位。

2、课堂教学中教师要指导有方

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。因此，和以往的教师角色不同，在教学实践当中教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说，在教学实践中，教师的作用是导，启发帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。

通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高，讨论的问题很激烈，各自表达自己对问题的见解，有的问题争执不下，才请教老师。一部分学生性格孤僻，胆小，语言表达能力差，他们仍然很不适应这种教法，还需多鼓励他们，帮助他们树立学习的信心，让他们大胆发言，彼此互相帮助，共同提高。

3、要着眼学生的基本素质的全面提高新课程的课堂要求构建的是素质教育的课堂，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为课堂教学提供了一个很好的平台。新课程的课堂教学要以提高全体学生素质为目标，面向全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面向全体学生的实质是面向每一个有差异的学生“个体”。因此，在课堂教学中，教师要把基本要求同特殊要求结合起来，把着眼全体学生因材施教结合起来。学生的综合素质是内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；提高学生的素养就必须化知识为智慧，积文化为品性。新课程的功能定位于促进学生的全面发展，因此，新课程的教学设计不仅要重视双基的训练，发展学生的智慧和能力，而且要促进他们积极的情感和态度以及正确价值观的形成。

总之，在积极推行新课程标准下的课堂教学改革时，结合本校学生及教材实际，从思维上彻底更新，不照搬照套，不断尝试合适自己的有效的教学方法，让课堂焕发活力。相信在新课程理念的指引下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。

课堂教学改革培训心得【篇2】

我也在不断的了解与学习课堂改革，我也在课改课堂中不断的摸索、成长，我对课改也深有心得体会。

音乐课堂中，学生参与度绝大程度决定了一节课的成败与否，如何吸引到学生真正参与到课堂，需要在把握课程进度，充分备课的条件下，努力将课堂新颖化，形成自己的课堂风格，让课堂充满趣味性。在课堂上讲授教学内容时，一定要用多种表现形式来呈现教学内容，尤其是要将抽象的教学内容与学生具体的现实生活联系起来，从而吸引学生，让学生参与进课堂。

在所用的湘教版音乐教材中，初中音乐已涉及五线谱教学，大部分学生未接触过简谱，更别提五线谱，这种音乐理论的基础知识，相对于唱歌而言比较枯燥，需要转换学生学习思路，让学生对乐谱感兴趣，主动学习。课堂改革在逐渐将教师主导转变为学生主导的课堂，把学生放在主导地位，先学后教，让教有针对性，上课学生能够积极识谱认谱，把理论知识打下结实的基础。

博学课堂突出的环节——小组合作。小组模式下，学生不是一个孤立的个体，每一个组都是联合起来的群体，把课堂交给学生之后还需要教师有效地将学生组织起来，“让学生教学生，让学生帮学生”。充分利用同学之间的学习资源，来营造互帮互助共同受益的学习氛围。音乐课堂中，个别学生内敛，唱歌声音较小，如果设置两组对决，比比哪组唱的声音又大又好，竞赛容易激发了学生积极性，在组内中有集体荣誉感，声音自然而然随着组员齐唱。每一个环节做好，学生学习过程逐步完善，当堂课的内容当堂课消化，知识真正的存留在每个学生的脑海中。

在模式越来越系统化下，教育不单单只是看到了学习成绩，日常按照各种学习、纪律、卫生、生活习惯都会有作出相应积分，按照个人积分，每月评比“雅正达人”、“博学之星”为大部分学生树立了优秀榜样。习惯的好坏影响着学生的个人分数和小组分数的高低，很大程度提升了学生个体的课堂注意力。

学生对“博学课堂”各环节都已熟悉，课堂中学生参与度逐渐提高，学生对自己的学习状态有了一定的控制，课会越上越轻松。

课堂教学改革培训心得【篇3】

本学期教育工作已经接近尾声，在感慨岁月匆匆之时，回想这将近四个月的教学生涯，曾遭遇瓶颈，也曾困惑无解。庆幸的是，“博学课堂”模式的开展给了我一个很好的指引方向，让我在教学过程中不再迷茫。经过为期三个多月的教学实践，我受益颇多，现总结如下：

一、课前的有效预习

“博学课堂”模式之一的预习环节，旨在培养学生自主学习能力，如何让学生有效的预习，作为教师，应当交给学生明确的预习任务，指导学生预习方法。在语文这一学科中，预习任务主要为了解作者及作品背景，解决生字词语，理解课文内容。指导学生通过查阅课外资料或广泛阅读课外书籍来了解课文作者简介；在阅读课文之时圈点勾画，找出不认识的字词自查字典解决；在通读全文的基础上理解概括文章大意。学生将自己的预习成果记在预习本上，教师在上课之前从这几个方面出发，可通过小组长检查预习本、教师提问、听写生字词等方式对学生进行预习检测。

二、课堂上的自主学习

在已经预习过课文的基础上，再次通读课文，找准切入点，理解课文更深层次的内涵。教师可根据学生学情来安排自学任务，对于基础较好的学生可让其在自主学习的过程中勇于质疑，提出问题并尝试分析、解决问题。而对于基础稍微薄弱的学生可适当引导，给予一个具体的问题或明确的学习方向。教师要耐心放手，尽量过少的干预，让学生的能力能够充分的发挥。

三、高效的合作学习

在自学时无法解决的疑难问题，这时可依靠小组的力量，共同参与合作讨论，让不同层次的学生产生思维碰撞的火花。在合作讨论环节一定要让学生明白讨论任务，讨论目的，而不是无目的的探究。且探究的问题应当根据学情来设置，对于基础较薄弱的学生不应设置过难的问题，否则会让学生变得盲目而无所适从。在学生激烈讨论之时，教师不能仅仅旁观，而是要参与的学生的讨论中，对于学生跑偏的思路及时予以调整，保证合作学习的高效性。

四、课后的巩固提升

随着“双减”政策的落地，作为教师，在课堂上更应扛起“减负增效”的重任。当堂学习的内容让学生当堂掌握，尤其在语文这一学科中，读、背、练是必不可少的，所以在课堂上应该留出相应的时间让学生掌握所学内容，或是当堂背诵过关，或是消化课文知识，切实做到“减负增效”。

每一次总结都是一次新的成长，虽然在教学工作中还存在着很多的不足，但我相信，经过不断反思和积极学习，将“博学课堂”的模式牢固掌握，并将其烂熟于心，我的教学能力和教学成绩一定会有一个质的飞跃！

课堂教学改革培训心得【篇4】

一、教学理念的更新

1、学生是主体

学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。

2、自主学习值得提倡

学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

3、小组合作的优势

传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。

4、教学目标是课堂的指向标

课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。

5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养

“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

二、教学模式的创新

在教学中总结了“三自”物理学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，对于物理课的改革，我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法，而是根据每节课的教学实际任务，制定不同的实际目标，采用不同的教学方法。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养学生的能力。

三、教学手段的革新

让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。

四、教学内容的添新

新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习不放，必然导致视野狭隘，物理教学资源缺失，物理素养营养不足。

五、物理实践活动的出新

活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。

六、存在的问题

1、讲授过多

在上学期的学习中，我在教学中能够采用上述理念教学，并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与，学生积极性空前高涨。本学期由于复习任务较重，课堂教学改革不够深入，仍延续了传统模式，并且以讲授为主，剥夺了学生的权利。今后我将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略，发挥学生的能动性。

2、改革不坚持

由于对课改的认识还不够深入，所以在改革过程中有动摇思想，甚至产生怀疑，唯恐因为改革影响教学质量，甚至有时候出现反复。今后要坚定思想，大刀阔斧的深入进行，以自己的实际行动推动改革的深入进行。

3、教学与改革的关系处理不好

教学需要遵循学科规律进行，改革需要遵循教育规律进行。我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律，出现改革与教学两层皮的问题。今后还需进一步探索，改进，加强。

课堂教学改革培训心得【篇5】

本学期研读了《课程教学改革与教师课堂教学能力的提高》这本书，受益匪浅。充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。结合我的教学实际有了以下几点体会：

（一）教师、学生一起在新课改中成长进步

教育改革就要重新审视和反思，“自主、快乐、高效”等理念如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！课堂实践中,教师必须让孩子们自主,让孩子们快乐,让孩子在自主快乐中实现课堂学习的高效。

通过实践，我对课改的理解逐渐加深。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一直在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快乐、高效的!

教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。

(二)教师要多听听学生的心声，注重师生间的交流

师生之间多多交流，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。

在课堂上教师安排学生和自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热情，而且还能培养他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参与到课堂中来，使他们成为课堂的主人。自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点的学生的搭配组合，对后进生的转化起到一定的效果。

每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。

今后，我要继续结合自身与学校实际，尝试让学生自己来实践知识的获得过程，并且在课堂上让他们展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。相信只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。一定能充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，从而提高教育教学效率。

课堂教学改革培训心得【篇6】