一线表扬学读后感(范文13篇)
书籍会让我们原本空虚，碌碌无为的生活变得充实起来，在作者写的作品过程中，书中的描述让人欲罢不能。如何写出让人触动灵魂的读后感？笔稿范文网的编辑特别从网络上整理了“一线表扬学读后感”。
一线表扬学读后感 篇1
假期里，我读了管建刚着的《一线表扬学》，收获倍多，更让自己心中在以后的教学里萌生了更多的想法。
起初看这本书时，我觉得这些表扬也不怎么样，也是我们平时教学中一些平凡的表扬而已。可精看完后才发现，书里的内容的确很详细，种种表扬都不一样，都是花了好多心思，就算是学生真有错，也不会当面去批评、打击，而是以另一种方式去纠正学生的错误。就如表扬他们里批评他、表扬他们里批评他们、表扬他里批评他们。明白人一看就懂这三种情况，大多数人做得好了，就你做不好；大多数人做不好时只有他做好了。此时老师就会有目的挑起学生的自信心，从而达到一定的效果。老师的观察就是那么细微，自习课中每个学生的动态都了如指掌，哪位学生是会主动争取时间学习的孩子，他都一目了然。
滞后性表扬，一般平时，老师得知学生有好的消息都会在班中及时表扬、及时推广。而此时我从书中看到的却是不一般的表扬，是滞后性的表扬，是把几件表扬的事凑在一起，形成巨大的洪流，从而让学生更有冲击力，帮助孩子设定奋斗目标，让目标本身来管理学生，这种情况的表扬，是不是更有价值呢？
一线表扬学是来自一线的表扬法，书中每种方法都有例子，而且种种有效果，实实在在地解决一线教育问题。所以读了这本书后，我希望自己可以从他的身上得到点启发。至少，可以试试里面的几种，把它运用到自己日常的教学中去。
一线表扬学读后感 篇2
也许我们每一个老师都应该像管建刚老师那样，要求自己尽可能的做到，每天找到一位同学的一个优点，真诚的赞美一位学生，从管老师与学生的点滴生活当中去寻找值得他去表扬的事情，例如，周一表扬了某位学生忘了“擦黑板”勇于承担责任，周二表扬了某位很认真的看书。
这本书带给我一种独特的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们不仅能发挥自己的优势，也能正视自己的缺点。但如何赞美学生的优点，要有一个尺度。
如果老师的赞美太随意，没有原则，就会显得很虚伪，如何使赞美真正夸在点子上，使激励取得理想的效果一． 赞美要因人而异，切合学生的差异性对后进生多采用直言赞美；比如管健刚老师在班级中大大的表扬了阿涛和阿明在学习当中取的进步，以前这两个同学从来没有取得过优秀，但是这次他们挺了过来，取了很大的成绩。
赞美的方法要多样化，切合学生的个性化。一个老师总是以你很好，你很棒，等激励语来赞美学生，刚开始，学生可能刚开始觉得美滋滋，可时间长了，学生们弄不清自己的真实情况，渐渐在老师的赞美中麻木了。比如，管老师专门为管老师设立了一个专门的奖项，对学生学习的各个方面进行评价，比如对学生的学习情感、学习态度和学习习惯的评价，包括对学生与同学合作能力的表扬。
赞美要详细具体，切合学生的实际老师的赞美用语越详细具体，说明老师对学生越了解，对她的长处和成绩越看重。比如“某某同学的表现最近很不错。这种缺乏具体内容的赞美，很难有鼓励性和影响力，不妨改成“某某同学在写作方面取得很大进步。
这样，学生就会感受到老师的真诚、善良和公信力。我们有时会看到一些老师没有对学生的答案做出具体的分析，经常用“你很棒”这样的表扬。好在什么地方，根本不知道。
久而久之，学生会变的麻木，模糊。其他学生不知道哪些学生值得学习。教师的表扬应该是真情的自然流露，是教育的精彩篇章。不要吝啬我们的鼓励性表扬。我们应该用更多的赞扬和鼓励。那么，我们的教学生活就会更加幸福。
管老师在书中说到，人是需要温暖和温度。一句问候、一个抚摸、一个点头、一个微笑、一句话、一个举动，都能滋养师生的心灵。我愿在传授本领只外，更愿意激励、唤醒、鼓舞学生，不如让赞美更多一些，成全那些年轻而美好的生命。
一线表扬学读后感 篇3
黄娟读完管建刚老师的《一线表扬学》一书，总的感受可以用他书中的这句话来概括——“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”
《一线表扬学》一书中列举了十八种表扬类型，每种表扬都有实例，读来相当亲切，仿佛这些就像自己曾经所经历过一样。其实，又何尝不是这样？所有这些发生在学生身上的事情，都是所有小学生成长过程中的共同故事。然而，在老师的处理和指导下，事情变得不同了。
书中管老师每日都想方设法的去表扬学生，挖空心思去发现学生的进步点和闪光点，并且用不同的方法去表扬和激励学生，这让我无法不去佩服他！这本书带给我一种独特的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们不仅能发挥自己的优势，也能正视自己的缺点。
但如何赞美学生的优点，要有一个尺度。如果老师的表扬太随意，没有原则，就会显得虚伪。如何使表扬真正在理念上吹嘘，使激励达到理想效果？读完管老师的书，我从中归纳出如下几点：
一、 赞美要因人而异。切合学生的差异性对后进生多采用直言赞美；比如管健刚老师在班级中大大的表扬了阿涛和阿明在学***取的进步，以前这两个同学从来没有取得过优秀，但是这次他们挺了过来，取得了很大的成绩。对优秀的学生多采用含蓄的赞美；对性格多疑的多疑的学生多采用间接的赞美；对有特殊潜质的学生多采用目标赞美，比如管老师多次在书中提到的小仪这个人物，这位学生在管理能力上非常有一手。
是老师的语文小助手，经常帮老师查作业。管老师就对她有这种特殊的能力大力表扬。外向型的学生可以用更多的热情和鼓励性的表扬。
对于内向的学生，你可以给他们一个好的眼神或友好的微笑。例如，管老师轻轻地走近内向的小英，对她说：“好吧，这是很好的阅读。”。正是这种来自老师的赞誉，让小英增强了语文意识。
2、 表扬方式要多样化，要符合学生的个性。一个老师总是以你很好，你很棒，等激励语来赞美学生，刚开始，学生可能刚开始觉得美滋滋，可时间长了，如果对每一个人的评价，都用“你最棒”等老套词语大而化之的肯定，使学生们弄不清自己的真实情况，渐渐在老师的赞美中麻木了。比如，管老师专门为管老师设立了一个特别的奖项，对学生学习的各个方面进行评价，比如对学生学习、学习和学习的评价，包括对学生与同学合作能力的表扬。
在手记一中管老师想出了一条对付不做作业学生的绝招，把同学们的作业分组，分为a,b,c,三组，进行比赛，看哪一组的学生的作业做的最快，最好，最准时。然后对好的一组进行表扬，发奖。很多差生受不了组员的压力。
非常认真的做作业。组员与组员之间起了一个监督的作用。使差生为了得到老师的赞美更加努力。
多样化的赞美方式使的教学魅力大大增加。
三、赞美要详细具体，切合学生的实际。老师的赞美用语越详细具体，说明老师对学生越了解，对她的长处和成绩越看重。比如“某某同学的表现最近很不错”这种缺乏具体内容的赞美，很难有鼓励性和影响力，不妨改成“某某同学在写作方面取得很大进步”这样就会让学生感到老师的真挚，亲切和可信。
我们有时会看到一些老师没有对学生的答案做出具体的分析，经常用“你很棒”这样的表扬。好在什么地方，根本不知道。久而久之，学生会变的麻木，模糊。
其他学生不知道哪些学生值得学习。如管老师班的季力雨的书写有进步，管老师把他的“每日素材”本做成***放给学生看，从以前的潦草变成现在的工整，学生看了一目了然，真实可信，这种看得见的进步，学生心悦诚服，受表扬的学生也能感到老师背后细心的关注。
管老师在书中介绍了18种表扬。每一种赞美都是具体的、细致的、实际的。它有证据和证据。这不是浮夸和虚荣。学生得到的表扬是发自内心的喜欢和期待。正如书中所说“你经常批评学生，学生得到的影响，就是批评，你经常耐心、包容学生，夸奖学生，这已经是一种优秀的教育了。”为此，我将朝着这种优秀的教育努力前行！
一线表扬学读后感 篇4
在孩子的眼睛里，常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，我们教师应该怎么做呢？我们不妨总时用赞美的眼光来看待身边的孩子。
孩子需要平等需要被表扬，这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。孩子们渴望得到老师的关注和欣赏。老师的一个点头、一个微笑、一句表扬，就像一场了解季节的好雨，赋予幼苗向上的自心和成长的力量。如果教师把表扬的目光、成功的机会只投向个别几个孩子的身上，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。
因此，它要求我们的老师公平对待每一个孩子，给每一个孩子发展的机会。比如我们班的孩子都很想当当班干部。为了让更多的孩子得到锻炼和教育，我请他们自己解决这个问题。
经过讨论，孩子们一致认为，只有具备以下三个条件的孩子才能胜任当班干部
（1）表现要好
（2）进步要大
（3）愿意为班级、小朋友做事情。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以他们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子，他们也努力约束自己的行为，同时也感到了自己是班级的主人，认真做好“小当家”，争当班干部。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的“内驱力”，还能充分施展他们的才干，而对他们自己选出的班干部更是心服口服。
在探索世界的过程中，孩子们可能会有一些不好的后果。如果我们以宽广的胸怀包容、赞美和支持孩子，他们将能够获得尊重和信任，同时培养探索的兴趣，增强自信。对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，给他们尝试失败和改正错误的机会，这也非常有利于培养孩子克服困难的应变能力，提高他们的探索能力。有时候，教师的宽容的态度和表扬的微笑，远远比我们严肃的批评教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的过程中逐步完善自己。
一线表扬学读后感 篇5
提到读书，我经常会想起这样一段话：读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。
这是三毛的关于读书的体会，三毛是我特别钟爱的一位作家，我床头至今依然摆放着一本三毛文集，以前拜读，总是艳羡这位满腹诗书的奇女子，艳羡那片用思念汇集成的浪漫的撒哈拉，艳羡她和荷西至死方休的爱情。而当我走上三尺讲台，回头细读三毛的一生，我内心却满是悲凉。那个被数学老师用墨汁画着熊猫眼，在同学嘲笑的目光中步履承重的小女孩无数次刺痛着我，老师的惩罚在三毛幼小心灵上割下了一道道不可磨灭的伤疤，在她心底留下“唯有死，才真正可以与墓地永不分开”的执念，并果真在几次情感打击后选择轻生，和她所谓的温柔人永远相处了。
教师的权利是可怕的，也许我们不经意间的一个举动就会决定一个人的一生。我常常在想，难道面对孩子们的错误，我们能做的只有愤怒的批评、粗暴的指责吗？直到我读了管建刚老师的《一线表扬学》，我混沌的思想才逐渐清明。
他说：“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”这本书中，管老师把表扬这门学问细致的分为18个类别，他们没有相互之分，却适用不同的场合、不同的对象、不同的事件，对症下药，有的放矢，因地制宜，让一线教育充满了阳关，一下子温暖起来。
每个人都有缺点，每个社会都有不足。能不能接受社会的不完美，这是一个人幸福指数的重要参照；能不能接受学生的缺点，这是一名老师教育胸怀的重要参照。学生不是圣贤，我们要学会欣赏对方的优点和长处，把对学生的注意力从“缺点”、“不足”转移出来，向着明亮那方前进，这才是作为专业老师的教育。
美国教育学家古诺特博士说过这样的一句话：“在经历若干年的教师工作至后我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，我是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们获得愉快或悲伤，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
这就是教师的权利，我们采用的方法和情绪表现，直接左右着学生每天的学习生活，也决定着他们的精神状态。当我们一脸阳光的走进教师，学生们的心情也会舒展、很轻松；当我们一脸怒气的走进他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怨气的枪口上；我当们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福和喜悦；当我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们的心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
教育的方式有很多种，也许表扬并不是唯一的方法。但愤怒的指责和暴怒的惩罚定然会是增多几个三毛似悲剧。我想每一位老师都希望自己的学生能够成为祖国的栋梁，我们为何不能把这份期待以一种最柔和的方式传递给孩子呢，要知道表扬幸福的不只是学生，幸福的也是我们自己，学生们一张张开心可爱的笑脸何尝不是我们的快乐呢！
每天轻轻地问一句：“今天你表扬了吗？”如果没有，那么请你擦亮眼睛，寻找学生的闪光点，给他一句赞美，去收获学生的信任，给他一句赞美，去缔结师生的'情谊，给他一句赞美，去拥抱教育的春暖花开！
一线表扬学读后感 篇6
看了管建刚老师的《一线表扬学》我就觉得作为一个班主任要像管老师这样，首先自己要有深厚的底蕴，要不然没有这样的'立即应变的能力是不可能把表扬做成一门学问的。
“传道、授业、解惑”是作为教师首要职责。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。而且学生可以通过各种途径知道很多知识，有的甚至是老师都不知道的。因此想让学生真正地对你信服和尊重你，你就得有真才实学而不是因为你的年级比他们大。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。除此之外，如果你能各学科都有所涉及，比如说语文老师指导学生跳绳，数学的口算，美术等，这样学生会觉得老师特别厉害，增加了对老师的崇拜和尊敬。特别适合低年级的班主任老师。
班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，有时你的一个小小的动作一句随意的话都会在学生心目中留下深刻的印记。所以班主任要严格要求自己，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，给学生做好的榜样。
班主任要具备各种能力，比如说组织协调能力，还有给学生谈心时要良好的口头表达能力，还有观察判断能力，学生间发生了摩擦你要靠你的良好的观察判断能力进行分析，同时要捕捉学生的的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，这样才能真正解决问题，让学生信服。班主任更应该具有启迪学生心灵的能力，做好心的工作，这样才能为社会培养具有良好道德的新一代。才能把表扬作为管理班级的一种手段，使学生喜欢你，喜欢这个班级。
一线表扬学读后感 篇7
看了管建刚老师的《一线表扬学》我就觉得作为一个班主任要像管老师这样，首先自己要有深厚的底蕴，要不然没有这样的立即应变的能力是不可能把表扬做成一门学问的。
“传道、授业、解惑” 是作为教师首要职责。在知识更新、交流渠道多样化的今天，教师不再是学生获取知识的唯一途径。而且，学生可以通过各种途径了解很多知识，有些甚至连老师都不知道。
因此想让学生真正地对你信服和尊重你，你就得有真才实学而不是因为你的年级比他们大。因此，班主任必须不断地用新知识充实自己。我们不仅要精通所教的科目，而且要熟悉本专业的所有知识。
此外，如果你能涉猎到各各学科，比如语文老师指导学生跳绳、数学、口算、美术等，学生会觉得老师特别给力，增加了对老师的崇拜和尊重。特别适合低年级的班主任老师。
班主任的一言一行对学生有着潜移默化的影响。有时一个小小的动作或一句随便的话会给学生留下深刻的印象。所以班主任要严格要求自己，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，给学生做好的榜样。
班主任要具备各种能力，比如说组织协调能力，还有给学生谈心时要良好的口头表达能力，还有观察判断能力，学生间发生了摩擦你要靠你的良好的观察判断能力进行分析，同时要捕捉学生的的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，这样才能真正解决问题，让学生信服。班主任要有启发学生、做好工作的能力，为社会培养出具有良好品德的新一代。只有这样，才能把表扬作为管理班级的手段，让学生喜欢你和班级。
一线表扬学读后感 篇8
读《一线表扬学》有感
（作者：焦阳）
近期读了管建刚的《一线表扬学》这本书，给我了很大的启发。书中告诉我们表扬无处不在，表扬已经占据了我们整个生活。书中的思想更是值得我们借鉴学习，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。
书中提到人的一生离不开温暖的光线，那就是表扬。学生需要来自老师以及家长的表扬，老师离不开领导、家长们和同事们的表扬，职员需要老板的表扬……表扬幸福的不只是被表扬的人，更是我们自己。对于教师来说善于运用表扬的艺术尤其重要。
运用表扬学培养孩子珍惜时间。1、一年级的孩子对周围的事情特别好奇，注意力也不够集中，每天写早自习作业的时候都有溜号的孩子，而且是长时间溜号，为了培养他们珍惜时间的好习惯，我经常夸某个孩子，以他为榜样，对上交早自习作业前10个同学予以奖励，借此激励其他孩子，过了一年了，现在几乎所有的孩子们都不会一直溜号，看着别人进教室了，听到别人的笔袋掉地下就会去看的孩子数量也减少了很多，这都是孩子的进步。2、此外我在各方面都会培养孩子珍惜时间的习惯，下课后10个数把桌面收拾干净，准备下节课学习用品，下课后30个数都出教室，对能在规定时间内出去的孩子予以高度表扬，你的动作太快了，对于不能出去的孩子继续鼓励，如果下次你要再快点，老师更喜欢你了。这样的表扬看似很平常，但是对孩子来说这样的表扬太重要了，有的孩子甚至会在心中乐开了花。
生活中需要阳光，孩子们也需要表扬，抓住时机善于表扬让孩子们的生活充满阳光，也让自己生活变得丰富多彩。
一线表扬学读后感 篇9
艾瑞德艾瑞德国际学校名师大讲堂，曾邀请管建刚老师来为老师们做报告。管老师，风趣幽默的演讲让在座的老师都折服。管老师的书我也买来了几本，读着管老师的书，看着书中的例子，感觉就在自己身边发生一样。管老师的书很多都是在跟孩子们相处的时候，学习，反思，记录，整理下来的。书中的一些行之有效的方法，让一线老师看后，都有种心心相通的共鸣，对比自己又会陷入反思，感悟的同时又收获满满。《一线表扬学》这本书是我看的，管老师的第三本书，也是非常喜欢，让自己有所改变的一本书。
记得有人说过“教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励唤醒与鼓舞”。原来的我对这句话不是很懂，但读了这本书，我也深深地感受到了表扬的魅力和价值。
书中这样一个故事，给我留下了深刻的印象。南部非洲的巴贝拇巴族，族中有人犯了错，族长会让他站在村的中央。这个时候，整个部落的人都会放下手中的活儿，从四面八方赶来，围住那人，不是辱骂，不是扔石子，而是夸他的优点，用“赞美”来教训他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。
巴贝拇巴族人，特别的有智慧，他们对待犯错误的人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，接纳你。既然你曾为部落做过那么多好事，善事，有那么多的优点，那么请你认真反思，心悦诚服地改正自己的缺点。整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。
在我们的教育工作中，不也是这样吗？当学生有了问题或犯了错误，作为老师，该怎么办？我们是简单训斥，或是粗暴的批评……这样的效果如何呢？孩子可能会存在面服心不服，下次这样的错误可能依然会犯。当我们用“赞美”的方法来训斥人时，收到的效果一定比批评要好。
《一线表扬学》带给我一种与众不同的教育艺术，表扬不是万能的，但没有表扬的教育是万万不能的。赞美我们的孩子，不仅能够让他发扬自己的优点，还能够正视自己的缺点。但表扬孩子要有一个度，不能太随意，也不能没有原则，也不能太虚伪。只有真正夸在点子上，才会起到激励的效果。
张梦杨是班里出了名的孩子，他很执拗，约束力也不强。上课经常不举手就直接回答老师的问题，跟同学之间偶尔也会有小矛盾，每次都会为自己找理由。但他又是个非常聪明的孩子，典型的顺毛驴，还有一个最大的特点就是批评的越厉害，他的反抗情绪就越大。
每次师与生的交锋，总会是一场暴风雨。这周一开学，我改变了自己的做法，当我看到梦杨上课又不举手回答问题时，我没有批评，而是使劲儿地表扬他：“梦杨是班里第一个完成作业的，说明老师在讲课的时候，他一定听得很认真，学会了才会写，我要表扬他。而且身为数学组长，第一个完成，也是给组员做了好榜样，这样他就有时间去组里巡视一下哪些组员需要帮助和讲解，做好一名小老师。”
当我说完后，梦杨脸上露出不好意思的笑容，他没有在无所事事，没有在不举手问老师问题。反而是认真地提醒组员专心完成作业，在跟组员讲解题目的时候他也非常的投入。快下课时，我看到梦杨把手举起来，我非常开心，他站起来对我说：“老师，我们组作业都完成了，可以看书么？”我借这个机会，又把张梦杨表扬了一通：“梦杨，你这个小组长当得非常的好，带领组员共同进步，并且写完作业的第一件事就是阅读，爱读书的孩子是最美的，老师更高兴的是梦杨这次举手问老师问题，遵守了我们课堂的有序性，老师要表扬你。”梦杨听了非常的开心，第二节下课的时候，他收拾好自己的桌面，就跑来我旁边，“老师，你需不需要我帮你拿什么东西？”我心里在笑，我看到了梦杨的改变，果然表扬起效果了，并且师与生的心情都很愉悦。
我们想要去除旷野里的杂草，方法只有一种，在上面种庄稼。每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法不是用火去烧，不是用铲子去铲，而是发现学生的优点，放大学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也会一点点的消失。
一线表扬学读后感 篇10
读完管建刚老师的《一线表扬学》一书，总的感受可以用他书中的这句话来概括――“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”
《一线表扬学》一书中列举了十八种表扬类型，每种表扬都有实例，读来相当亲切，仿佛这些就像自己曾经所经历过一样。其实，又何尝不是这样？管老师所带的学生平时所发生的这些事情都是所有小学生所经历过的成长中的共同故事，只是在管老师的处理与引导下事情就变得不一样了。书中管老师每日都想方设法的去表扬学生，挖空心思去发现学生的进步点和闪光点，并且用不同的方法去表扬和激励学生，这让我无法不去佩服他！这本书带给我一种与众不同的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。但如何赞美学生的优点，要有一个尺度。如果老师的赞美太随意，没有原则，就会显得很虚伪，如何使赞美真正夸在点子上，使激励取得理想的效果？读完管老师的书，我从中归纳出如下几点：
一、赞美要因人而异。
切合学生的差异性对后进生多采用直言赞美；比如管健刚老师在班级中大大的表扬了阿涛和阿明在学习当中取的进步，以前这两个同学从来没有取得过优秀，但是这次他们挺了过来，取得了很大的成绩。对优秀的学生多采用含蓄的赞美；对性格多疑的多疑的学生多采用间接的赞美；对有特殊潜质的学生多采用目标赞美，比如管老师多次在书中提到的小仪这个人物，这位学生在管理能力上非常有一手。是老师的语文小助手，经常帮老师查作业。管老师就对她有这种特殊的能力大力表扬。对外向型的学生可多用热情且具有鼓励性的赞美。对内向型的学生，可以投以赞许的目光，或送一个友好的微笑，比如管老师轻轻地靠近内向型的小英身上，对她说；恩，读得不错。正是老师这一种赞美，使小英增强了对语文学习的信心。
二、赞美的方法要多样化，切合学生的个性化。
一个老师总是以你很好，你很棒，等激励语来赞美学生，刚开始，学生可能刚开始觉得美滋滋，可时间长了，如果对每一个人的评价，都用“你最棒”等老套词语大而化之的肯定，使学生们弄不清自己的真实情况，渐渐在老师的赞美中麻木了。如管老师特意设置了管老师专项奖，对学生的各个学习各个层面进行了评价，比如说对学生的学习情感，学习态度和学习习惯的评价，包括学生与同学的合作能力的赞美。在手记一中管老师想出了一条对付不做作业学生的绝招，把同学们的作业分组，分为a,b,c,三组，进行比赛，看哪一组的学生的作业做的最快，最好，最准时。然后对好的一组进行表扬，发奖。很多差生受不了组员的压力。非常认真的做作业。组员与组员之间起了一个监督的作用。使差生为了得到老师的赞美更加努力。多样化的赞美方式使的教学魅力大大增加。
三、赞美要详细具体，切合学生的实际。
老师的赞美用语越详细具体，说明老师对学生越了解，对她的长处和成绩越看重。比如“某某同学的表现最近很不错”这种缺乏具体内容的赞美，很难有鼓励性和影响力，不妨改成“某某同学在写作方面取得很大进步”这样就会让学生感到老师的真挚，亲切和可信。我们有时会看到，有些老师对学生的回答不做具体分析，动辄就用你很棒之类的表扬。好在什么地方，根本不知道。久而久之，学生会变的麻木，模糊。其他学生根本不知道被表扬的学生哪些值得学习。如管老师班的`季力雨的书写有进步，管老师把他的“每日素材”本做成PPT放给学生看，从以前的潦草变成现在的工整，学生看了一目了然，真实可信，这种看得见的进步，学生心悦诚服，受表扬的学生也能感到老师背后细心的关注。
管老师在他的书中介绍了十八种表扬，每一种表扬都具体、细致、落到实处，而且有证有据，不浮夸，不虚设，学生得到的表扬都是发自内心的喜欢与期待。正如书中所说“你经常批评学生，学生得到的影响，就是批评，你经常耐心、包容学生，夸奖学生，这已经是一种优秀的教育了。”为此，我将朝着这种优秀的教育努力前行！
一线表扬学读后感 篇11
读了管老师的《一线表扬学》，我受益匪浅。表扬与批评本就是双人剑，用好了可以让孩子看到自己的优势不足之处的学生也有了努力的方向。每和孩子都有自己的优势，肯定优势弥补不足这才是成长。所有老师要有一颗善于观察闪光点都值得肯定。批评也是必要的，如何批评？先表扬再批评学生才能听得进去。批评、切记伤害孩子自尊心又要让孩子有改正的动力。
一在课堂上采用奖励性表扬，让学生学得开心，学得有成就感。课堂不主张教师直接灌输知识，主张以学生为主体，采取自主学习、自主探究，只有自己去学习，去探究得来的知识才记得牢固，才算真正掌握，教师直接灌输的知识，下一节课基老师了。所以，在我的课堂上也是采取学生自主学习的教学方法，但是这种教学方法需要学生去学习，遇到困难要主动去思考，去想办法解决，作为小学生，毕竟年龄小，没有一定的激励制，还真的很难激发他们的学习主动性，于是，我采用奖励机制，比如，完成一个任务，奖励星，完成两个任务，奖励一张卡片，完成三个任务，奖励一颗糖，完成了本课的挑战任务的，还以奖励特权，如可以玩3分钟的小游戏，这可是孩子们最想得到的奖励I学生在学习的过程中，掌握了知识，还获得了老师的肯定和奖励，当然越学越开心，越学越有成就感
二在课堂上采用逆袭性表扬，让学生增强自信，扬长避短。
在课堂上经常会有些学生做出的作品没有按照老师的要求或者主题去做，我们称这些作品题“作品。以往，老师一般会加以批评：“你在做什么？看看其他同学在做什么！“并且会立刻要们“改邪归正”。其实，这样的处理方式并不能让学生心服口服，反而可能会使他们在不满、不解中失去回归主题的积极性，长此以往，也将逐渐消磨和抑制学生的个性发展，所以，我们要尊重的“离题“作品，只要学生自己能对自己的作品有话要说，能够自圆其说，那就是一个值得肯定定和表
扬的作品，甚至教师还要用欣赏的眼光去帮学生发现作品中的亮点，放大亮点，表扬他，鼓励他从而增强学生的自信，帮助学生发扬长处，纠正缺点。
三.在课堂上，批评性表扬也是不可或缺的。
在课堂上总有一些孩子坐不住、守不住纪律，怎么办呢？以前的方法是批评、训斥他，但是，以往，被批评多的孩子，变得麻木了，无视老师的批评了，此时，再一味地批评就无效了，我采取另外一种方法，效果还不错，也就是管老师所说的批评性表扬。如果某个孩子上课讲话坐不住了，那么老师可以选择他附近的孩子，做得好的，认真的孩子，表扬他这孩子就更加认而那个表现不够好的孩子会自动学习附近孩子，从正面的表扬来告诉那个孩子他违反课堂纪应该怎样做才是正确的，这样的方法，对于违反纪律的孩子往往比较容易接受，这就是批评扬。
当然，管老师的表扬学中有很多方法值得我们学习和借鉴，这里就不――列举，我会在教学中近地尝试，不断地改进，以提高课堂效率，打造高速课堂。
一线表扬学读后感 篇12
在我们的教学活动中，经常发现学生对学习不感兴趣，学习动机存在问题，在寒假中我读了几篇关于学习动机的文章，感觉受益匪浅。下面谈谈自己的一点体会：
这句话听起来有点假，学习怎么会是一种享受呢？做过学生的都知道，学习是个苦差事。“一份耕耘，一份收获”，学习成绩好的学生也许能尝到收获的甜头享受到成功的喜悦，然而过程也同样是艰辛的。万事万物都有两个方面，走出阴影就是阳光，手心翻过来，就是手背，就看我们是从哪个角度来看问题了。
“咱们天天到学校干什么来了？”如果说答案是“享受来了！”，我想无论作为学生、教师，不同岗位的人如果都有这样的心态那是多么幸福的事啊！作为学生，首先要给自己施加学习是享受的意念，强制性地把学习当成一种享受，心情自然愉悦起来，情绪随之高涨，学习的'劲头也就足了，渐渐地，你会发现，学习就是一种享受了！用知识武装起来的自己是多么的令人骄傲！其次，要善于调整心态，保持积极高昂的情绪。人为万物之灵，常常会因为一些事物而影响了自己的情绪，然而学习却不能因为我们的情绪而耽搁，那就必须有意识的抵制不良情绪，强迫自己全身心的投入到学习中，慢慢的你会不自觉的发现不良情绪没有了，更多的是因收获而焕发出的激情。
“先挑自己喜欢的学科学，这样容易将兴奋中心由玩儿的一方向学的一方转移，静下心来，进入学习状态，一旦学起来，兴趣越来越浓，再学不太喜欢的学科也容易接受。”在这方面学生有自己的想法，他们认为喜欢一门学科，大多是因为喜欢这门学科的老师，比如老师很幽默，见多识广，有亲和力，然后就为这位老师学习似的一下子喜欢这门科，一旦老师离开，兴趣一下子就没有了。我为这样的老师感到骄傲！只是老师的离开改变了他们的兴趣让我觉得挺可惜的，我认为学生并没有真正的对这门学科感兴趣，否则老师走了，即使产生了一些不良情绪也会因为强烈的学习兴趣而产生更大的动力。还有的学生比较担心如果一旦把精力转移到不喜欢的学科上，是否会影响到自己对喜欢学科的精力投入，以致于喜欢的学科成绩慢慢下降，甚至会不喜欢。我认为这是认识的问题，喜欢的学科定是自己的强项，我们要发挥自己的强项，然后带动弱项的进一步发展，并不会像小猴子下山那样，丢此失彼。各门学科往往是融会贯通，随着知识的不断积累我们将学的更多，更轻松。兴趣是最好的老师，让我们兴趣盎然的学习，情绪高昂的学习，愿我们的学生自由的驰骋于学习这块乐土上。
一线表扬学读后感 篇13
表扬应尽可能有新意。“喜新厌旧”是人们普遍具有的心理，老生常谈，千篇一律，是会让人索然无味的;而新颖独特的表扬，则会令人回味无穷，倍感欣喜，倍增力量。那么你知道一线员工的。
表扬信。
全体同仁：
你们辛苦了!
炎炎夏日到了，骄阳似火，酷暑难挡，节节攀升的高温给大家的工作、生活带来极大的影响。
广大一线的员工不畏高温一如既往地坚守在各自岗位上，顽强拼搏，攻克难关，为公司的正常运营付出了艰辛的汗水。你们辛苦了!
在此，向在各个岗位坚持工作的员工们表示衷心的感谢!特别向奋斗在高温一线的员工致以最崇高的敬意!你们是上海爱德夏最可爱最可敬的人!
高温仍将持续，任务依然艰巨，大家要时刻注意身体健康，注意安全生产。
我们相信，大家一定能够继续发扬团结互助、顽强拼搏、迎难而上的精神，在确保安全的基础上圆满完成各项工作任务!
最后衷心祝愿各位同仁身体健康，工作顺利!
此致
敬礼!
20xx年x月x日。
您们好!
在您即将回家渡过中国最传统、隆重的节日——春节时，我谨写下此信，对于您在xx年努力的工作致以真诚的谢意。
xx年我们坚持了公司优秀的安全标准，全年我们矿山部没有发生一起误工事故;去年我们在人员不足、设备老化的情况下，克服困难，狠抓生产效率的提高，公司黄金产量近500公斤，同时为镍矿基建工程作了大量的工作;这些优异成绩的取得，都来自于您在自己岗位上的辛苦工作，谢谢您。20xx年希望您继续为矿山的安全生产做出自己的贡献。
20xx年是希望的一年，让我们共同努力，团结一心保安全、促生产，扎实地做好本职工作，为公司的生产奉献出自己的光和热，体现矿山员工的价值。
感谢一直支持您工作的您的全家，祝愿您及全家阖家团圆、工作顺利、身体健康、万事如意!
此致
敬礼!
20xx年x月x日。
尊敬的各位同事：
大家好!为应对公司生产一线人员缺口，同时保障公司生产活动的正常进行，公司决定由办公室人员组成临时生产力量，在每日正班时间到一线支援生产，至目前为止，已持续了两周时间。
在此期间，您的正常工作可能受到了影响，甚至给您的生活带来了不便和麻烦。但大家依然克服困难，坚持不懈的参与一线战斗，保证了公司生产的正常进行。这是对公司订单交付的有力支持，我们代表公司领导向大家表示衷心的感谢，特别是向所有参加支援生产活动的同事表示崇高的敬意!
在支援生产期间，每一位同事都能积极投身其中，任劳任怨，为公司的生产贡献自己力量。尽管我们在具体工作的安排中可能存在不当，但大家都给予了宽容和理解。尤其是全体办公室人员连续两周牺牲休息时间到一线支援时，我们的许多同事都能顾全大局，服从公司的安排，并表现出高度的执行力。在这里，向所有默默奉献的同事们道一声：你们辛苦了!
各位的支持是公司前进的动力，感谢大家对公司的厚爱，感谢你们用行动传播世纪精神，感谢你们为公司创造了巨大精神财富，为公司发展提供了精神动力。你们都是世纪的英雄。
每一个优秀的员工身后都离不开一个温馨的家庭和亲人们的支撑。尊敬的员工家属们，是你们培养了员工勤奋的精神和高尚的情操，是你们给了他们克服困难的信心和力量，是你们用优良的家风美德引领员工前进。感谢你们主动承担起家务，使员工能够在自己的岗位上安心工作。感谢你们挑起家庭的重担，让员工在岗位上有精力超越自我创造奇迹。世纪业绩中也凝聚着你们的汗水和默默无闻的奉献!
公司将不负大家的重托和希望，为大家施展才华提供宽大舞台。为员工自我发展，营造良好氛围和创造更多的机会，让他们的青春在这里闪光，让全力以赴工作的优秀员工实现梦想。可以坚信，在各位同事的同心协力，各位家属的鼎力支持下，世纪的明天会更好!
值此中秋佳节来临之际，祝大家在今后的日子里，合家欢乐，身体健康，工作顺利，心想事成!
此致
敬礼!
20xx年x月x日。
