游戏心得体会(范文9篇)

在一些事中也许会忽然出现一些感触，这个时候可以选择动笔来写下自己的心得体会。心得体会的重点是写出自己的想法和意见，心得体会的内容究竟是什么样子的？

游戏心得体会(篇1)

读万卷书

行万里路

——暑假教师自学心得

黑山中心小学

范豆老师

腹中诗书自诩，最文艺香能走远！书是我们一生的干粮，是解开疑惑的万能锁，是看世界的一扇窗……让我们亲近书本，热爱阅读，为精神奠基，为人生奠基，与经典为友，与经典为友。世博同行，享受学习的乐趣，享受生活的乐趣，拥有诗意的生活。 “让我们和书交朋友吧！”让阅读之花在校园里四季绽放。衷心希望我们的师生都能享受阅读，让阅读提高我们的素质，促进我们的成长。面对知识更新时间缩短的时代，教师必须彻底改变教师储存的知识和传授给学生的知识只是“一桶水”和“一杯水”的旧观念，努力做到让自己大脑的知识储备变成一条无尽的河流，过滤掉旧的，激活新的知识，积累知识。在众多的学习方法中，阅读无疑是一种更快、更有效的方法。下面以我个人的经验谈谈阅读的三大好处：

第一，阅读可以增加专业智慧，提高教师师德。

英国伟大的哲学家培根在《论读书》一文中说：读历史让人聪明，读诗让人聪明，数学让人透彻，自然科学让人老练，伦理使人聪明。使人庄重，合乎逻辑的言辞使人雄辩。 “我们生活中要读的书要多得多，那么在琳琅满目的书的世界里，我们该如何选择呢？我想我们可以从这两种类型入手：一种是必须读的，另一种是必读的。所谓必读，就是本学科的一些书籍资料，教育理论专着，各学科的教育报刊杂志，其他学科与本学科相关的书籍，以及读这些书，可以让我们的教学实践有更高的理论基础，课堂教学准确丰富，知识传授新颖透彻，课堂管理轻松自如。我记得我接触的第一本教育专着是苏霍姆林斯基的《一给老师的百条忠告”，其中很多名言让我刚上讲坛时受益匪浅：“没有坏学生。只有不会教的老师。” “有经验的老师在备课时，总是要仔细考虑他所教的知识在学生心中的理解程度，并据此选择教学方法。” “善于鼓励学生是教育中最宝贵的经验。” 也有关于阅读的文章，如“一些优秀教师的教育能力的提高，正是因为他们坚持阅读，不断地补充着他们知识的海洋。” “我对青年教师和开拓者的忠告辅导员：不要急于惩罚学生，而是想想是什么让他犯了这个或那个错。如果你设身处地为孩子着想，那么你可以相信他们会通过自己的努力来纠正我的错误。”说到这里，我想起了一个课堂事件。一个平时表现不错的学生在一天的数学课上首先与他的同龄人交谈。为了不影响教学，我用眼神示意他们。老师话音一落，他就不再说话了，学生却把零食拿出来，大口大口地吃了起来。当我看到他威武的样子时，我命令他站起来。没想到，他非但没有站起来，反而和老师顶嘴，老师作为老师的尊严受到了挑战。我的怒火上来了，我大声骂他，把他拉到后墙继续讲课。后来越想越不对劲。趁着同学们学习的机会，我问了他的同桌，得知是因为一个亲戚的弟弟刚出车祸去世，对医生和社会产生了反感。的不满。听到这里，同情、钦佩和自责涌上心头。然后我妥善处理了这件事，利用课堂时间讨论这些社会现象，引导学生全面看待问题，告诉他们社会进步是每个人的责任。因为我认为培养一个人的同情心和社会责任感远比一堂语言知识课重要，同时我深刻认识到，只有像苏霍姆林斯基说的那样，站在学生的立场上，真正的教育才能成为现实而不是教育机器。刚刚提到了所谓最喜欢的书，你可以随心所欲，触手可及，但前提是健康的书。我通常去图书馆借书，当我看到以某些老师的名义写的各种书籍时，我会很佩服这些人，正是这些阅读使我们丰富了。生活，让我们的课堂教学变得有趣。八年级下册，摘录郭沫若的历史剧《屈原》《雷鸣》。正文之后，详细介绍了作品的素材。如果学生想演奏表演，他们有一点背景，所以学生逐渐失去兴趣。忽然想起前天在《特别关注》上看到的一篇文章，大意是乾隆在法庭上打电话给齐洛国取笑刘庸。刘庸不但没有生气，反而感谢主上长恩，因为皇上的话，可以得到赏赐。这一次，乾隆如果不能开玩笑，一年要损失两百两银子，所以他想收回这两个字。于是乾隆带着所有的官员来到御花园的池塘里，对刘庸说：“我说的是真的吗？”刘勇说：“是的。”乾隆道：“王命臣死，今日我让臣死。跳入此池，刘庸取旨。”乾隆本以为，刘庸不跳楼，他会抗命，求饶之际，趁机收回两百两赏赐。没想到，刘庸竟然走到了池塘边，走了几步，对着池塘低声说了半天，然后转身对乾隆说道：“回皇上，我刚到的时候，正要跳下去。池子，忽闻水底有人，他对我说：“遇上昏君，无能为国，故投江中。遇到光明王，千万不能这样！”所以我回来了。乾隆闻言笑了？？一个小故事让学生们集中注意力，在故事中，他不仅了解了爱国者屈原对后代的影响，还活跃了课堂气氛。此外，从教与学的角度来看，教师不仅要阅读，更要引导学生热爱阅读。多读书可以拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣，避免课堂教学。教师可以向学生推荐阅读项目或在课堂上创建一个图书角，这些都取得了巨大的成功。随着办学条件的成熟，学校还应该为学生提供图书馆和阅览室，真正成为学术型校园。

第二，阅读可以丰富你的生活，提升你的气质。

虽然阅读是我们作为教师的重要学习方式，但如果我们只是为了工作而阅读，会很累，也很有趣。尤其是下班后的阅读，应该和生活吃饭一样自然友好，但缺一不可。桌子、床头、书架、沙发都是我放书的地方。不要为了所谓的整洁而把所有的书都放在书架上。阅读内容方面，有经典与最新杂志、生活随笔与健康饮食、唐诗宋词与育儿书籍？以书为伴，学习他人生活的智慧，珍惜自己的幸福；作为伴侣，可以减少摩擦，防止对电视或电脑的竞争；有书为伴，有修身养性的好去处，也能减少污染坏习惯的机会。有人说，不读书的人只能活一世，也就是今生，而读书的人可以过三世，除了今生，还有前世和后世。一个人只有拥有这样的眼界和胸怀，才能对自己有清晰客观的认识，正确把握自己身外的人和事，才能真正做到“不以事为乐，以事为忧。不会因为一时被低估而沮丧，不会因为自满而轻狂，不会因为努力工作而收入不多而怨恨，会睿智乐观，自立自强？？

三、引导孩子阅读是最好的家庭教育方法。 布什曾经写道，给孩子读书是最好的教育方式，是父母可以给孩子一生的最好礼物。给孩子读书，不仅可以培养孩子对学习的热爱，培养他们健康的人格，还可以为孩子提供快乐的生活方式。专家说：明智的父母应该帮助孩子在10岁之前养成阅读的习惯。首先，我们可以选择一些家庭教育书籍来阅读，以指导我们的家庭教育理念和方法；其次，选择适合孩子阅读的书籍，激发自己的阅读兴趣；最后，父母可以多读书，为孩子树立良好的榜样。就像其他一切一样，孩子的行为模仿他们的父母。如果孩子看到我们经常阅读书籍和报纸，他们会更加关注阅读。如果父母从吃饭的时候就打开电视继续看晚上，却让孩子看书，不管多大的原因，孩子都不会服气——看书比看电视更重要。

综上所述，多读书，读好书，对我们的教育工作，对我们自己的家庭生活，意义非凡，但我这样说并不是为了让大家再次尊重。阅读，其实我们现在要“轻”一下，让它“轻”起来，就像我们日常的饮食一样自然、亲密而又不可或缺。 “光”不是一个过分的价值符号，也不会因为出现的场合不同而引起大惊小怪和关注。它需要的不是崇高缥缈的崇拜，而是积极热情的享受。从今天开始，让我们开始阅读吧，一个新的世界即将出现在我们面前！

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游戏心得体会(篇2)

游戏教学培训心得体会

课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。接下来小编搜集了游戏教学培训心得体会，欢迎查看。

游戏教学培训心得体会一

如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。

20XX年5月日，我有幸听吴老师的专题讲座《幼儿与游戏》的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面我就谈谈在这次培训学习中我获得收获。在这次培训中，吴老师让我们记住三句话：

儿童的学习方式就是玩，喜欢自由自主的玩，我们老师能给孩子自由玩吗？我们是不是无形中限制了孩子？其实我们要把游戏的空间还给孩子，呵护孩子而不是控制。

其实想想，不让幼儿自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吴老师说的那样：不要以为你什么都教，请相信他，给他空间解决，他会想出办法来的。我深深的反思

专业资料

我自己，是啊，如果我把他当一个学习者，支持他、相信他、回应他、推动他，那肯定会发现他的学习是那么的精彩。要知道儿童的各种能力是在活动中发展起来的。吴老师给我们讲个例子：幼儿在游戏的过程中学会用筷子，那他的手部的能力得到发展，脑部也跟着发展了。我们要做的就是培养孩子的学习特点。

在区域材料的投放上，吴老师抛出了一个问题：怎么样才能站在儿童的角度去想问题？她告诉我们，在你创设幼儿园环境时，想想你的在小时候，你喜欢玩些什么？你最喜欢怎样玩？你就能知道材料怎么来了。

在游戏中的材料是如何跟进的呢？一是我们要明白材料的寻找过程本身就是游戏；二是材料的多种使用就是游戏水平高低的体现，它包括想像替代、开放性的材料、材料的使用方法不限定。总之，我记住了这句话：请与你的童年游戏经验链接。

我们要倾听儿童的心声，孩子们在玩游戏时，在一边站上一会儿，给学习留出空间，仔细观察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能够很好的理解他，那我们的教育就会和以前不一样了。

在倾听孩子的同时追随孩子的学习方向，他需要帮助，遇到困难时我们及时回应他，关注孩子们的学习品质是我应该做和改变的。

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游戏教学培训心得体会二

6月6日我和同事们一行来到zz市高级中学，参加了有关“课程游戏化”的培训活动。在这半天的学习过程中，让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。

通过黄教授的讲座、培训，引发了我在平时教学中的一些问题。其实，我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成长、学习。针对我园的教学实际情况，想从以下几个方面进行反思。

游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒我们关注游戏；教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏；还可以运用手段性游戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏。在教学活动中，游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及兴趣；游戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助幼儿理解；游戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验，延伸拓展。总之，游戏运用于教学活动的不同环节，其组织策略也不同。

游戏与教学对儿童发展的促进：发展的确定性与不确定性，游戏有具特殊的发展价值。游戏与教学对儿童发展的效应：即未来效应与即时效应；潜在效应与显在效应。教学让幼儿直接获得知识技能，游戏让幼儿变得聪明和智慧。游戏

资料

的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。游戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏。这时，教师必须具备三种能力：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的发展水平；二是判断课程目标与幼儿当前发展的可能性；三是支持幼儿行为意愿前提下的引导机制。

1、关于游戏的时间

幼儿园一日生活中幼儿自由游戏时间不够，但没有时间可增加了。这种现象显然是不正常的，因为按照教师的要求玩和按照自己的意愿玩对幼儿发展的意义是不同的。保证一次连续游戏时间，有助于提高幼儿的游戏水平。

2、关于区角活动的性质

有了区角活动游戏反而减少了，这是教师普片意识到的问题。为什么区角活动不是游戏呢？因为区角活动中的大量材料都有教师预设了特定的目标，规定了玩法，而幼儿对很多内容并不感兴趣，常常需要教师引导着去选择。教师的困惑是区角活动究竟应当如何定位，它是自发性游戏还是个别化学习？区角活动应该是游戏性的还是个别化学习性的？我的观点应该倡导游戏性的区角活动。

3、关于主题活动与游戏的关系

大部分幼儿园都是以主题的形式来实施课程的。然而，如何通过有内在联系的各类活动来展开主题，可以反映教师对主题活动的不同理解，从而决定游戏在主题活动中的地位

.与作用。幼儿园开展主题活动的形式差异很大，如果教师把主题活动做成主题背景下的分科教学，那么游戏至多就是服务于某种特定教学目标的手段；如果教师把主题活动做成主题背景下的探索活动，那么具有游戏意义的自主探索和自发表现就会渗透在主题活动开展的过程中；如果教师把主题活动做成主题背景下与主题名称相关的系列活动，那么教师就会根据这些活动的需要组织不同形式的游戏；如果教师把主题活动做成主题背景下的环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。

无论我们怎么理解游戏，有一点是可以肯定的，即游戏是幼儿按自己的意愿开展的活动，因此教师只需为幼儿提供游戏的时间、空间与主题相关的某些材料。在幼儿园课程中体现“以游戏为基本活动”的理念，可以有两种做法，一是模糊教学与游戏的界限，是两者融合互为生成；二是分清游戏与教学的界限，是两者并列，相对独立。

游戏教学培训心得体会三

8月28日，我有幸参加了兴化昭阳湖幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程游戏化主题培训。通过一天的学习，我收获颇多。

这次的培训，园长骨干们的字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。让我的教育理念上升了一个台阶。她说：游戏中有学习，

资料

学习能更好的推动游戏；把握游戏中存在的普遍问题，将之延伸为有意义的教育活动；在游戏中生成课程，在课程中生成游戏。只有真正的走进游戏，才能真正了解孩子的内心，从而走近幼儿。在游戏中，我们老师的主要责任是陪伴幼儿，在陪伴中去观察幼儿的需要，让幼儿在游戏中自由、自主、创新的学习，老师不要太多的干预。是呀，回想我们的教学，我们的掌控太多了，我们的指令太多了，我们的说教太多了。那么，我们应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个快乐而有意义的童年呢？今天我得到了答案：

游戏是我们了解幼儿的窗口，通过对幼儿游戏行为的观察，可以了解幼儿的已有经验、能力发展水平、学习特点和个性特点。在幼儿自主游戏活动中，我应考虑的问题是：

1、教师要明确观察与分析在先，指导与介入在后。

2、在观察中教师应思考何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到发展，“介入”才有效发挥它最大的功能。

3、是否需要教师的介入，这也是值得教师深思的问题。

4、教师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的游戏，又不影响幼儿游戏的进行。

5、思考如何推进幼儿学习与发展。

1、为幼儿提供一个个游戏的场所，利用一切可利用的空间，最大限度地满足孩子游戏的场所。

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2、为幼儿提供能操作、多变化、多功能的材料和废旧材料，并根据幼儿活动的推进和需要，随时调整和增添材料，层次性的材料使各种水平的幼儿都能不断得到发展。

3、利用家长资源、社会资源，共同配合收集各类材料和物品。

1、合理安排一日活动，保证幼儿自主游戏活动的时间。

2、安排好周计划和日计划，保证幼儿自主游戏活动的多样化。

幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、教师与家长共同关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避免安全问题，幼儿园与教师应通过现场教学、游戏分享等手段，培养幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。教师应仔细观察幼儿游戏活动的情况，根据需要随时增添一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时，教师适度介入，尽量避免安全事故的发生。

我相信：只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。

游戏教学培训心得体会四

多年的体育教学使我懂

资料

得游戏在体育教学中，以它丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受学生欢迎。它可以调动学生的学习积极性，有效地促进学生的身心健康，每一个学生都能在愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。我在教学中，能充分利用游戏启发调动他们学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣和练习次数，起到巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。

在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。再三强调准备活动，但是学生觉得讨厌。针对以上的情况，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开始上课就有兴趣。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于教材的教学形式单一，因此对体育课没有兴趣，导致达不到增强体质这个目的，所以我就利用学生这个“玩”的心理来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：25米往返快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，针对这种情况我利用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

对低年级的学生而言，大部分学生都知道要认真上好这

.堂课，但课堂上都会情不自禁地违反纪律，这主要是低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力还处于一种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。所以教师就更应该利用游戏来进行教学。如：在立定跳远的教学中，贯穿游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着又说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最象小兔子。”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的方法。

资料

游戏心得体会(篇3)

1，角色。

好IP一定是多角色的，并且不是所有的用户都喜欢主角，甚至有很多人会喜欢反派，例如海贼王、火影忍者等。

2，世界观。

1)主线要统一。主线不统一的IP很难改编成游戏，例如《万万没想到》这种吐槽、段子型的IP就不适合做成游戏。

2)支线要丰富。即在主线基础上需要不断的小故事来让剧情丰满起来，基于这一点，电影也并不适合改编成游戏，因为它只讲一个故事。

3)题材超现实。因为游戏一定是满足玩家不同的体验，所以IP题材要具有超现实元素，而超现实一般分为两种：一种是玄幻、修仙类向后推进的超现实，一种是科幻、未来类向前推进的超现实。除了大富豪、妹子养成之外的现实题材的产品很难获得成功，这些基于人性的东西与IP没有关系。

3，热度。

IP一定要是活的，即最好是当下持续推进产品的，如果说一个非常棒的影视或动漫作品，但2、3年前已经更完，那么改编游戏也是很难的。

很多人会问，为什么金庸的'武侠能够持续改编?其实大部分人忽略了一个现象，就是金庸的影视剧作品和娱乐等各个方面在这么多年来从没断过，西游记、三国虽然也很遥远，但由于作品没有停过，故事也是大家耳熟能详的。

另一个现象还有封神榜这类IP，它的生命力是有限的，但只要有影视作品能把这个IP激活，它同样是一个好IP，但要依靠游戏来激活是很难的。

游戏心得体会(篇4)

失败原因分析：在开始游戏前8分钟的讨论中，我们都光顾着自己思考怎么过去，嘻哈笑说着洞的大小，一旁看着试着穿过电网同学的热闹，却疏忽了要集体聚在一起讨论战略的重要性。十八个洞，十四个人过，只要过程中有人碰触到电网，洞封，重新穿越，还要考虑到最后一个人在过网时一头无人帮助.....种种困难都需我们考虑、克服。然而我们却浪费了宝贵的时间。

又由于第一个开始做，没有其他组的经验，更是一种挑战。在穿越中，因为我队女生体积普遍较大，很多人都争着大的低的洞钻，没有考虑到最后几个男生。进行穿越的时候，同学和旁边扶持的同学没有百分百的集中注意，动作较为轻率，所以一些不小心的触碰都导致了洞被封，浪费了很多，最后四个男生没有洞可穿过，最终挑战失败。

总结：洞有多少就要想多远，万事都要三思而后行，要有长远的打算。要对自己，对伙伴有信心，不管怎么困难的项目，只要让我们做了就有成功的可能，自身条件欠缺但在自身的努力下，伙伴的帮助下，相信是可以顺利通过的。做什么事情都要留些神，不能过于轻率。团结才能赢，爱拼才会赢。

游戏心得体会(篇5)

--- 沿着直线滚动，有的却会“转弯”，呼朋唤友引得其他区域的幼儿都放弃了自己正在进行的游戏，都玩起了瓶子。

集体教学活动“好玩的瓶子”顺势而生了。幼儿收集了多种形状的瓶子，在活动中探索各种瓶子的滚动轨迹并记录下来，孩子们交流后发现，薯条罐、可乐罐、啤酒罐都沿着直线滚动，而酒瓶、矿泉水瓶会自己拐弯，尤其是“特种兵”饮料瓶子转的弯更大，“好像在画圆圈”。在比较中，大家得出了这样的结论：口和底一样大的瓶子（圆柱体）基本会沿直线滚动，口和底不一样大的瓶子会转弯，口和底相差越大转的弯也越大。

游戏中生成的集体教学活动真正体现了“跟随幼儿”的兴趣和需要的特点。教师在幼儿游戏活动中观察幼儿，发现他们的兴趣点以及其中的教育价值，确立发展性目标，教师和幼儿共同收集玩具材料、设计活动，在活动中引导幼儿探索、解决游戏活动中遇到的问题。在这样的活动中，幼儿学习的积极性、主

2 --- 题，获得经验、尝试错误、感受愉悦、学会思考。

游戏之中，教师要进行细致的观察。观察、解读是架设在幼儿游戏活动和有效的集体教学活动之间的桥梁。只有善于观察、准确解读幼儿的游戏，才能发现真问题和真需要，才能了解幼儿现有水平，准确把握幼儿的最近发展区，才能自然、无缝地生发活动主题，才能巧妙地把教师的课程转化成幼儿的课程。

心得体会,矿泉水瓶,游戏活动,特种兵,注意力

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集体游戏心得体会

集体教学游戏化研讨会心得体会

集体教学游戏化 心得体会（共10篇）

读《游戏教学》心得体会

小学游戏教学心得体会

游戏心得体会(篇6)

今天下午在xx中学听了xx师范大学—xxx教授的“幼儿园户外游戏活动：价值、趋势、构想”，主要从户外游戏活动是幼儿园课程的生长点；户外游戏活动的课堂理念与最新趋势；户外游戏活动的课程方案与建构思路三方面来进行讲解，从这三方面可以看出，户外游戏活动对当今社会幼儿发展的重要性，xxx教授为大家阐述了游戏在幼儿园课程实践中的价值、意义及实施方法。

xxx教授指出，户外游戏活动对幼儿身心发展的价值，户外游戏活动有它的独特性，能够满足幼儿的模仿与想象，还能鼓励幼儿的探索与冒险。给予幼儿充足的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。

通过学习，知道了游戏是精神旅行的通道，而户外游戏是目前幼儿园课程建设的新支点。户外课程对幼儿的尊重、自由自主运用于各个活动中。户外游戏活动最新趋势业主要有五部分，分别是：自然及课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公平、自主即层次和解放即指导。也就是说自然是孕育人类精神的母亲和故乡，幼儿时期的运动绝非仅限于身体能力的锻炼，而是蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育，课程活动即是自由的活动。也就是在游戏活动中，每一个孩子都是自主的，解放幼儿，应当是教师指导游戏的自由、开放与教学的秩序与集中的关键。

xxx教授对游戏在幼儿园教学中的实践做了详略得当的分析与指导，鲜活的实例引来我们阵阵笑声，同时也引发我们很多思考。对于游戏在幼儿园教学中的实践，这么丰富的内涵实践路径始终是一个讨论不完的话题。对于科学保教也始终是一个讨论不完的内容，如生活重特点、运动重全面、游戏重自主、学习重有效，这些都是我们以后要继续探讨学习与研究的重点。

听完xxx教授的讲座，我知道游戏在幼儿园是十分重要的，而教师发挥的作用也是不可替代的，不管是从游戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段教师所无法比拟的，这是我们工作的特殊性，游戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己更好地用于实践，又在实践中充实我们的理论这才是我们真正应该做的，我相信我一定可以做一个真正可以让孩子们在快乐中获得学习经验，快乐中成长的好老师！

游戏心得体会(篇7)

我们教师是儿童的观察者，而在过去教师只是儿童知识的传授者。教师要学会聆听，就要学会倾听儿童的游戏分享；

倾听儿童的游戏故事并且记录下来；

倾听儿童得游戏；

倾听儿童的观察并且记录。过去我们担心游戏中儿童的学习问题，担心儿童只是娱乐、傻玩、无聊重复。总是想方设法的去知道游戏，设计游戏。而现如今，我们老师应该每天都要观察，并且游戏一小时以上，每天要聆听记录几十个儿童讲自己的游戏故事。牢记“真游戏就是真学习”这一真谛。维果斯基曾经说过：在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，超出他通常的日常行为。在游戏中，他就像一个高高在上的人。程老师在讲座中还讲到，安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。

在最后，程老师提出了论证性的研讨：以“安吉游戏分享教学”安吉为依据，分析论证。生成性教学与以往传统的预设性，教学的区别与优势。都是值得我们认真思考的问题……我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们、局限了我们的游戏范围。但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。

安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。安吉游戏真正把游戏还给了孩子，孩子们可以自由的选择玩什么、怎么玩、跟谁玩。选择自己最需要、最适合的游戏方式和难点，在游戏中老师要做的不过是闭上嘴，管住手，不去用成人的思维干涉孩子的游戏，孩子的工作。睁大眼，竖起耳去寻找孩子的闪光点和他们感兴趣的地方，记录他在游戏中的小困惑、小故事。安吉游戏中，老师要“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”“把真游戏还给孩子”这是“安吉游戏”对教师的要求。我深深感受到安吉幼儿园游戏活动的魅力。

宝贵的经验

从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些经验。比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意见），管住手（不随意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏过程）。

记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小朋友第一次爬上了探险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不来了，老师你快来帮我！”我观察了四周，包括风速、下来路线等，我相信孩子能自救，于是我对孩子说：“小雨很勇敢的，你行的，老师在这里呢！”最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来的，但是她战胜了自己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去帮助孩子下来的。

游戏的过程

在“放手”理念的指导下，我慢慢地发现孩子们在游戏中变得更自主，更积极。有一次我们班的浩浩小朋友在玩沙子游戏，他把沙漏车放在一块平整的沙地上，用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。只见他放下铲子在材料框里找了一根塑料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。

这时旁边的莹莹说：“你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的，所以它漏不出来呀！”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很开心的喊：“我的沙子能漏出来了，哦耶！”他开始铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏，陈浩玩得更起劲了，他看见一个网格筐子，于是就在里面放了许多干沙，对着沙漏车直接放沙，沙漏车上的每一层都动起来了，浩浩大叫起来“哇！全都动起来嘞，全都动起来嘞！”

安吉游戏初印象

我第一次接触安吉游戏是关于安吉游戏中这样的一句话——“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”。这句话所蕴含的教育价值到底在哪里？难道就是让孩子们自由地玩出游戏内容，玩出游戏规则，玩出游戏水平吗？教师就这样看着孩子们游戏，那教师在户外活动中的价值定位又在哪里？带着这些疑问，我见识到了安吉游戏的游戏材料，双梯、单梯、滚筒、箱子，还有各种不同形状的积木块，原来这就是安吉游戏的材料呀！那这么多安吉的材料要怎么让孩子们使用？怎么让孩子们取放？怎么让孩子们自由地享受呢？

解惑进行时

带着这种种的疑问，我第二次真正接触了安吉游戏。

安吉游戏材料被投放的第一天，我组织孩子们到建构区游戏，孩子们第一次看到这么多大块的木头积木，被深深地吸引了，一个个都惊奇不已。在进行自由的建构之前，我向孩子们介绍安吉游戏的材料，并且告诉孩子们：“你们可以选择自己喜欢的材料，自由结伴合作建构。”我的话音刚落，孩子们就纷纷享受起这份游戏“大餐”了，有的把积木堆在小拖车上，有的拿小拖车拉，有的双手抱着木头积木搬着，还有的就直接与同伴合作，一个人搬一个人搭，孩子们的游戏水平完全超出了我的预想范围，这让我第一次感触到安吉游戏的魅力所在。一个小时玩下来，孩子们的成果让我感到惊喜。

游戏未来时

带着孩子们给我的这一份惊喜，我一次一次更加坚定地去观察，去反思，去发现安吉游戏所带给孩子们的游戏价值。我发现，孩子们会爬到高高的梯子上，然后从上往下跳；

会在脏兮兮的沙水池里肆无忌惮地玩，还会站在圆圆的油桶上大胆地行走，自己想怎么玩就怎么玩，怎么开心怎么玩。随着时间的流逝，孩子们的游戏水平也在不断提升。

安吉游戏带给孩子们锻炼体能的机会、挑战冒险的机会和无限的游戏想象，更重要的是还让孩子们在实践中学会了保护自己的方法。同时也让我明白了“闭上嘴巴管住手，睁大眼睛竖起耳”真正的价值所在。我开始更放心地静静观察，有时候遇到问题了也让孩子自己解决，这样孩子才能自主、深入地进行游戏，才能从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。

把真正的游戏还给孩子，让孩子们真正成为游戏的主人，老师和家长能在孩子眼中看到真正的愉悦和进步！

萌新初入园

我是一个刚入园的新老师，在大学里就经常听老师们说安吉游戏有多好，总是给我们看一些照片、视频，但是因为没有实践的经验，所以，并不能理解安吉游戏有什么不同，因此也没有听进去多少，总觉得安吉游戏在安吉，离我很遥远，而且每个地方有每个地方不同的特色，我又不去安吉工作，所以觉得安吉游戏跟我没关系。但是很幸运地，我所在的幼儿园开始安吉游戏课程的实践。我得以重新认识安吉游戏。

我所在的班级是小班，小班小朋友刚进来，连自己吃饭、上厕所的能力都很弱，经过了三个月左右的时间，孩子们对户外活动已经较熟悉了。但是要放手让幼儿自主游戏，对于老师来说，还是十分不放心的。

解惑进行时

第一次去攀爬区玩，孩子们很兴奋。我没有告诉孩子们这样东西是怎么玩的，我告诉孩子们攀爬区的位置并提醒他们注意安全。他们很快分散开，去了自己喜欢的地方玩。许多孩子面对轮胎墙都觉得自己爬不上去，大声地喊我过去帮忙扶着，我鼓励他们自己想办法爬上去，不一会儿，陆陆续续有几个小朋友通过努力爬上去了。玩梯子的小朋友也能在老师不说的情况下，自己有序地玩梯子，没有出现拥挤的现象。有的孩子甚至会互相帮忙，在别人爬的时候，自己帮他扶着梯子，还对爬梯子的小朋友说：“你慢慢爬，小心点。”在遇到双方意见冲突的时候，他们也能一起想办法解决。

惊喜与感悟

我清楚地感受到，放手后，孩子更加自由，也更加快乐了。

在多次的自主游戏中，我看到了孩子的创造力、想象力、合作能力和自我保护能力。当看到有的孩子能够倒挂在杆子上时，我非常害怕她因为臂力不支而掉下来。但是，她觉得快支撑不住的时候，就移到了杆子中间，自己先把脚慢慢放了下来，踩在了轮胎上休息。

在安吉游戏环境下，儿童学会了快乐、专注、冒险、反思、爱和独立。在独立方面，作为老师，感受尤为明显，以前孩子们遇到问题总是第一个就要找老师帮忙，现在孩子们遇到问题能够自己先去尝试着解决，实在感到困难才来找老师。

我想，这就是安吉游戏吧，不只是一些自然野趣的环境和低结构的材料，还是一种“放手”精神。

我们园的老师接触安吉游戏已有两月，在这段时间里，我们和孩子一起学习，基于安吉游戏“投入、爱、喜悦、冒险、反思”的理念，下面谈谈我对安吉游戏的感想。

学会冒险挑战自己

安吉游戏理念认为要让幼儿在放手自由的环境中学习保护自己的能力和方法。确实，现在我们的孩子是比较娇弱的，受挫能力很差。一方面，我们所处的大环境对孩子过于保护，另一方面，是孩子真正能够锻炼的机会太少太少。孩子锻炼的机会少，对于可能遇到的不安全因素是没有预见能力的，更不能有意识地想办法保护自己。相反，如果让孩子冒险和挑战，孩子就拥有了学习的.机会。在一次次的探索中，孩子们会逐渐摸索到规避风险的方法，获取已有经验，对不安全的因素也会有一定的判断能力，提高自我保护意识。

教师也要转变观念，相信幼儿，信任幼儿，逐渐放手。例如，在玩滚筒游戏时，刚开始孩子们几乎都是不敢爬上去的，可是慢慢地，他们会和滚筒接触，推一推，滚一滚，熟悉了滚筒之后，慢慢尝试爬上去，跨在滚筒上原地摆动。再然后，他们开始尝试双脚站上去，先是单脚踩上去，然后慢慢地将另一个脚也踩上去，双脚站立。很显然，这个挑战过程是有点难的，它对孩子的平衡能力、协调能力要求很高。那么孩子们是怎么解决的呢？刚开始，他们一次次地尝试，在一次次的失败后，他们开始思考。他们决定先让滚筒不动，降低难度，于是找来伙伴一起合作，先让伙伴固定住滚筒，自己再踩上去，在这里，孩子们的合作能力得到发展。通过这种方法，孩子们一次次地站起来了，他们在站立的过程中找到了平衡的感觉，获得了经验技巧。在之后的游戏中，他们又尝试了自主站立、站立向前走等。可以看到，孩子们挑战自身极限，把不可能变为可能，在游戏中发现问题、解决问题、提升能力。

学会观察勤于反思

在安吉游戏中，观察是很好的支持方式。观察记录中教师的描述应是实际看到和听到而非想到的，才能真正做到“从记录中学习，在反思中成长”。在观察中，我们可以通过幼儿童真童趣的行为，进而了解孩子的思维过程。例如，在建构区孩子们会利用有孔的积木和螺丝螺母组装车子，用梯子搭建高楼等。在详实客观的记录中，我们会读懂孩子的游戏方式，发现孩子的行为变化，明白孩子真正需要的是什么。只有明白孩子真正需要的是什么，我们才能针对性地给予孩子支持。

激情投入感受喜悦

在游戏中，孩子们是投入的，是喜悦的。安吉游戏认为“低结构的就是最适合孩子的”，刚开始接触的时候，我总会怀疑，这样的材料，孩子们会喜欢吗？很显然，当孩子们玩起来，脸上的笑容解释了一切。我释然了，原来，越是自然的，越是低结构的材料，孩子们越喜欢，这是他们的天性。他们喜欢在沙池里与沙融为一体，喜欢在画画区里尽情涂鸦，喜欢搭建梯子攀爬跳跃。或安静或专注，用自己的方式诠释游戏带来的喜悦。正如安吉游戏的理念所示：“没有喜悦，游戏就不可能是真游戏”。孩子们在游戏中玩得很投入，真正做到了在玩中学。

安吉游戏的成功之处在于对孩子的放手和信任，支持了幼儿自主学习和游戏，最大程度推动了孩子的发展。游戏中尊重了幼儿，让幼儿成为游戏的主人，实现了“我的游戏我做主”，孩子才能真正成为他自己。我园的安吉游戏刚刚起步，我们要学习安吉游戏的精神，而非照搬照抄游戏形式。相信在这样的氛围中，我们会给孩子一个快乐的童年，和孩子一起成长！

游戏心得体会(篇8)

现代社会中，游戏已成为人们娱乐生活中不可或缺的一部分，玩游戏更是一种广泛的社交活动。然而，既然是一种“游戏”，也就存在着游戏规则，精神层面的游戏资质和理性游戏思维等要素，成功的游戏者必须在不断的实践中去探索和实践，才能够取得成果，这也是我在玩游戏中的体会和心得，希望今天能与大家分享。

第二段：控制游戏时间。

玩游戏的时间很容易被我们忽略，然而游戏是一时的消遣活动，时间过多过少对人们都是有害的。因此，我们必须要控制好自己玩游戏的时间，合理安排使用时间，避免游戏与生活、学习、工作之间的冲突。特别是当我们沉迷于某个游戏的时候，往往会使我们深陷其中，无法自拔，会让我们不知不觉从其他方面的生活中疏忽，影响着人们的正常的生活和健康，这也让我更加珍惜时间，更好地度过每一天。

第三段：提高精神层面的游戏资质。

成功的游戏者首先需要具备扎实的精神层面的游戏资质，也就是心态。每个人在玩游戏时都会遇到困难，但是成功的游戏者不会停留在困难上，而是朝着战胜它前进，对自己有信心、乐观向上、勇敢坚毅且有耐心，这样才能越战越勇，赢得更多的胜利。我认为，这种心态同样适用于我们生活的方方面面，只要有信心、勇气和耐心，必然能够取得成功和胜利。

第四段：提升理性游戏思维。

游戏除了需要精神上的游戏资质，还需要理性的游戏思维。在挑战游戏的难度时，我们需要深入思考解决问题的方法和途径，选择正确的策略，高效地应用游戏规则，学会掌控和调配游戏的要素，避免失误和挫败。同理，理性游戏思维能够帮助我们在生活中更好的'分析问题，制定最佳解决方案，享受更成功的生活体验。

第五段：总结。

通过控制游戏时间和提升精神层面的游戏资质和理性游戏思维，不但能够提高我们在游戏中的游戏水平，更能够把游戏带到更好的层次，让我们从游戏中获得更深刻的益处。其实，我认为游戏不仅是一种娱乐方式，更是一种锻炼思维、提高能力、增强力量的途径，通过游戏实践和反思，我们可以更好地理解世界，掌握生活，更好地走向人生的巅峰。

游戏心得体会(篇9)

体育游戏是一种既可以锻炼身体又可以增强团队合作意识的活动。在组织体育游戏时，如何合理安排活动内容、培养队员的合作精神以及提高比赛的趣味性，是我们需要思考和探索的问题。在我参与组织体育游戏的过程中，积累了一些心得体会，以下将从活动策划、团队建设以及评价反思等方面进行阐述。

活动策划是组织体育游戏的第一步，合理的活动策划可以提高活动的成功率。首先，我们要明确活动目标，明确游戏的目的是为了锻炼身体还是培养团队合作意识，或者兼而有之。其次，我们要合理安排游戏的内容和规则，确保游戏既有足够的`挑战性又不至于过于困难。此外，还要充分考虑参与者的特点和水平，根据不同的年龄、性别、技能水平等因素，来选择合适的游戏项目和规则。

团队建设是组织体育游戏的核心，一个团结协作的团队才能更好地完成任务。第一步是培养队员的合作精神，我们可以通过一些团队合作的游戏来增强队员之间的默契和信任。例如，分为小组进行接力赛时，可以设置障碍物，队员之间要相互配合，才能顺利通过。第二步是分工合作，每个队员都要明确自己的职责和任务，做到各尽所能，互相协作。在比赛过程中，团队成员之间的互相合作和默契会给队员们留下深刻的印象，并促进团队的凝聚力。

提高比赛的趣味性是组织体育游戏的又一重要方面。只有让参与者在游戏中感受到乐趣，他们才会更加积极主动地参与其中。一种方法是增加游戏的互动性，比如增加道具、设立奖励机制、设置意想不到的情景等。另外，我们还可以利用团队合作的形式来增加趣味性，例如采用人骑自行车的接力赛，要求队员之间要互相配合才能加速。同时，我们还应该注意游戏的节奏和时间分配，避免游戏过于拖沓而影响参与者的兴趣。

在组织体育游戏之后，我们还需要进行评价反思，总结活动的得失经验，以便在下一次组织类似活动时改进和提高。首先，我们要听取参与者的意见和建议，了解他们对活动的评价和反思，这样可以更好地满足他们的需求和期望。其次，我们要结合实际情况进行分析和总结，找出活动中存在的问题和不足之处，为下一次活动做好准备。此外，反思还包括对活动策划和团队建设的评估，看是否达到了预期的目标，是否有改进的空间。

通过以上几个方面的探讨和总结，我认为组织体育游戏的关键在于活动的策划、团队的建设以及对活动的评价反思。只有在这些方面做得好，才能让体育游戏更好地发挥其锻炼身体和培养团队合作意识的作用。在以后的组织体育游戏中，我将继续努力，不断改进自己的组织能力和团队合作意识，为参与者提供更有趣、更有挑战性的活动。