2024放牛班的春天观后感经典
您是否也在考虑认真撰写作品名的观后感呢？我们经常会与朋友和家人分享优秀电影，而好的电影能够给观众带来强烈的代入感。通过写观后感，我们可以总结这些道理，并且不断锻炼我们的记忆力，增强对事物的认知。如果您想要了解更多信息，我建议您考虑阅读一下"【作品名】"。感谢您的浏览，欢迎享受实用信息！
放牛班的春天观后感 篇1
之前，常听先生说起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顾，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全乡培训，电影不放的那一刻，我恍然大悟，我为我的无知羞愧呀。原来是“班”级班
原来是放牛班的春天！！
这所学校的学生大多是问题儿童，他们经常被校长用残酷高压的手段惩罚。
马修先生来到学校，以他自己的方式改变了局面。当他发现学校没有开学时，他决定用**来打开孩子们紧闭的心扉。他让每个孩子都找到自己的价值。
影片中的几个片段让我记忆深刻。
感动（一）
马修先生第一次来学校时，学校门口有一个叫佩皮诺的男孩。佩皮诺每六个星期就站在学校门口等
他多么希望他父亲来接他。事实上，他的父亲已经去世了，但男孩不相信在后来的日子里，马修先生一直带着小佩皮诺去听讲座。这种爱有多重要，特别是对于一个没有父母母爱的学生。
在故事的结尾，在马修离开学校的那天，小佩皮诺带着他的行李，要和马修在心里谈上几个星期。他以为马修是他的父亲。当马修让司机转头把小佩皮诺带走时，我的眼睛湿了。
每个学生都希望越着马修这样的好老师，而我们作为老师的身份，我又做到了多少让学生把你当老师呢？？
感动（二）
当校长不让孩子们送马修老师时，马修老师一个人走了，显得那样的孤单，于是自言自语，“我一个大大的**家，居然被解聘。”
这时，一架纸飞机飘落在空中，这是孩子们对马修的祝福！和签名。当马修老师抬头一看，高墙上，一个个挤得水泄不通，好不容易伸手向马修老师做了最后的告别，就在那一刻，泪水已经夺眶而出。
马修的教育思想需要我们的教育工作者去理解。他挽救了许多孩子的心，培养了一个像皮埃尔那样的指挥家。他已经有了无法改变和拯救的学生，但他已经做了他能做的。
每一所学校每一个班级都有问题学生。关键是我们要这样发现和引导他们，让每个孩子都能找到属于自己的春天？
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云。一个灵魂唤醒一个灵魂。”我想：马修老师做到了。
放牛班的春天观后感 篇2
影片以马修老师和院长不同教育理念的鲜明对比为主线，围绕着几个典型少年的教育问题，以倒叙的手段再现了在那所年青少年行为偏差——“池塘畔底”辅育院中曾经发生的一些感人肺腑的故事。
在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：
气球飞行员，甚至像拿破仑这样的将军。死板的校长只能按照自己的规定用暴力来惩罚他们。
然而，一个被认为一事无成的人，马修，带着对坏孩子无私的爱而来。就是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容而充满爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……
我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为**而奋斗的马修，是十分快乐的;然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”的门口时，他的心中当是悲哀的吧。当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧;当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教育这些孩子呢?答案却是没有的。
然而，当他明白了这些孩子作恶的原因，当他看到了孩子们对校长的恐惧，当他知道了孩子们对**的爱，当他看到了孩子们天真的梦想，他曾经想要无情的心又软了起来。于是，他竭尽全力以**教育他们，他费尽心思对校长建议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，……这种种的种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。或许，在他尝试着通过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的;当他为了自己心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的;但是，即使他是卑微的，他的爱却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的爱啊!
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示，在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。在这部法国电影中，马修的行为、韩莫子的成功和佩皮诺的成长有力地印证了中国著名教育家陶行治的话：
“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。
放牛班的春天观后感 篇3
无疑的觉得这算是一部喜剧吧！或者说是我希望的结局。
一群无药可救的学生因为一个马修老师的到来而改变了一切。马修老师用自己的一爱一，宽容去教导孩子，用心去启发孩子，这是无药可救的学生的幸运，是他们的人生转着点。马修老师的好，我觉得是无法用语言来赞美的，只能用心去感受.
但在这部影片中却存在着一个悲剧，那就是蒙丹。我真的无法想象或者推测蒙丹的未来命运，只记得这三个镜头;被院长打，他忍无可忍掐院长。蒙丹被戴上手铐，马修老师抓住门杆深情望着，蒙丹回头望与笑。蒙丹望着远处着火的学校回头吸烟。而这一切虽说是蒙丹个人的，但它却深深的折射一出我们教育事业的失败，在这真时的社会里存在着多少个这样的蒙丹。我在想若那院长没有冤枉蒙丹或者听马修老师的去还 他清白，那么结局会是什么样呢?
当然这和个人的态度有关 ，蒙丹的态度也实在是太讨人厌了。马修老师不是圣人，为了大多数孩子，他只能放弃他，让他走。
如今蒙丹式的学生还 有很多，院长式的人也很大的影响着社会。只能希望这个社会给予更多的一爱一在蒙丹身上，惩处院长式的人，同时也希望蒙丹们能够给自己一个改变的机会。
放牛班的春天观后感 篇4
本学期的儿童发展课，期末个人作业是观看心理影片，选择自己最感兴趣的电影推荐给大家。在观看了《爱德华大夫》、《地球上的星星》、《小淘气尼古拉》，等多部影片后，给我留下印象最深刻的是《放牛班的春天》。这部电影没有夸张奔放的场面，也没有让人哭泣的故事。
他最吸引人的部分是马修老师对学生的启迪。在启蒙的过程中，我们可以看到儿童的心理特点、人性和光辉，以及教育教学方法在教育中的重要性。这部电影与牛无关。之所以叫牛班，是因为主人公马修来到了一所问题青年学校，每个孩子都有自己的问题。顽皮的性格，单亲或孤儿的地位，使这些学生难以驯服公牛。
在马修先生来之前，他们受到了不负责任的院长的严厉管教，但他们仍然我行我素。可以说他们生活在漫长的冬季。而当马修老师到来，他们的人生终于迎来了光明的春天。看完这部影片，对于未来要成为一名小学老师的我，收获很大，影片中有几个情节最为触动我，故我想将这部影片分享给大家。
第一堂课开始时，马修先生收到了学生们的下马威。抽烟的骨架模型，光滑的讲台，被学生抢走皮包。但他没有新官上任三把火，急于去树立自己的威严，而是选择宽容自己的学生。
在课上，他让学生们去写自己未来理想的职业。这一举动平息了学生们的喧嚣，所有的问题学生似乎都开始了自己人生的第一次思考。这发起了我的深思，为什么问题学生们面对上课毫无兴趣无法安静下来，相反的，马修老师让他们写自己未来的理想职业，他们却能配合的思考，并认真写下自己的答案。
后来我知道每个人都有自己的理想，包括那些有问题的学生。他们之所以遇到马修老师之前，调皮捣蛋，每天无所事事，面对院长暴力的惩罚依旧不知悔改。那是因为他们从未审视过自己的生活和生活的意义。
的确，即是写下了人生目标，也没有起到很快的效果，学生们在那之后仍然犯了很多错误。但是，值得注意的是，他们犯了错误后不再百折不挠，而是学会了反思和改正。变化是如何产生的呢？
从马太老师让他们正视自己的生活，觉得自己应该为自己的理想而活。从这一幕不难看出，一个小学教师让学生正视自己的人生，树立自己的理想是多么重要。小学生没有人生观，人没有目标，当然没有生活的方向。人性本善的特征会随着社会和生活的变化而逐渐发生变化，变得世俗和恶毒。
这时就需要一个启蒙，让他们对于自己的人生有自己的理想，做这个启蒙人，便是小学老师的工作。
影片中另外一个主要线索是有着“天使面容，恶魔内心”的小男孩莫翰奇，他人生的转变。在见到马修先生之前，他是老师心中的魔鬼，也是院长眼中的刺。他母亲对他很失望。他唯一的期望是一天能吃三顿饭。而当马修老师发现了他天籁一般的嗓音后，莫翰奇的人生改变了。
当莫翰奇被别人视为无用时，他就有了自我抛弃。他不怕院长的暴力。他无是别人对他的看法，我行我素。他在课堂上用绘画和丑化院长来发泄他的空虚和愤怒。我从中看出儿童的心理发展，儿童无法承受教师的批评与惩罚，他们的内心是有弹性的。当孩子受到批评和惩罚时，他们首先会感到失落。如果批评和惩罚继续下去，孩子们就会有叛逆心理。
做错事，被批评，逆反，做错事。这样，就形成了教育的恶性循环，好孩子就成了问题少年。回到影片中，当莫翰奇遇到了马修老师，马修老师发现了他在演唱上的天赋，并加以培养，莫翰奇整个人的状态有了巨大的改变。
因为莫翰奇看到了自己的才华，他有了成为优秀的方向。加上马修老师的鼓励，莫翰奇走出了之前的恶性循环。发现了自己的天赋，被鼓励，进步，被鼓励。
这便是与恶性循环相反的良性循环。良性循环更加符合儿童发展的特点。儿童需要鼓励教育，鼓励教育的效率高于批判教育。
因为教育的主体永远是儿童本身而不是教育者，所以儿童自我的主动发展总是优于教育者的效率。鼓励式教育，符合儿童的心理发展。那么教师该怎么鼓励儿童呢，鼓励点又在哪里呢？
这时，教师需要善于发现学生的优势和才能，鼓励他们去培养，就像电影中的马太老师一样。看完电影，我想除了先天的问题，问题学生是不存在的。因为问题学生的产生是因为他们的天赋没有被教育者发掘，长期的天赋压抑使孩子养成了不良的习惯。
并不是学生的本质有问题，而是习惯问题。当天赋被发现时，习惯是可以改变的，就像电影里的莫翰。
这部电影给了我一些启示，告诉我今后如何成为一名合格的教师，不仅是为了容纳学生，更是为了给学生尊严。在影片中，当莫翰奇的母亲来看莫翰奇时，莫翰奇因为在黑板上侮辱马修而被监禁。马修老师面对莫翰奇的妈妈，没有告状，而是选择为莫翰奇掩饰他的错误，不让他的妈妈对他再失望。
这份包容背后，更伟大的是马修老师实实在为学生考虑的心。当一个倔强的男孩面对母亲时，他有自己独特而倔强的尊严。马修老师的举动，是感化莫翰奇，而不是管教莫翰奇。
这种给学生以尊严的教育方式，使马修不再是一个纪律教育者，而是一个引导者和教育者。当教师能够放下身段，平等地与学生交流，甚至成为朋友时，师生关系自然会得到改善。老师用自己的行为，感化学生，是最好的教育方式。
在这部影片中，系主任使用了一种类似于**的方法来训练学生。这样的教育，只能教**。马修先生用自己的人格魅力，艺术家的品格，教育艺术家莫翰奇。这样的例子，是值得每一名教师反思的。
教育的主体永远是学生。只有教育更符合儿童发展的特点，才能更好地提高教育效率。这便是我观看《放牛班的春天》后留下的强烈感受。
放牛班的春天观后感 篇5
教育应从青少年的心理入手
——观《放牛班的春天》
上周的学校教育心理学课上老师给我们放了《放牛班的春天》，虽然已经过去3天了，但我的心里仍然感慨万千！影片中的场景仍萦绕在我的脑海中。作为一名师范生，这让我对教育有了更深的理解，也就是说，教育应该从青少年的心理开始。
在法国某个小镇的郊外，有一所监狱般的寄宿学院，被成为“池塘之底”，专为问题少年再教育而设立。他们的校长冷酷无情，虚伪残忍。生活在校长中的学生不可避免地成为一群无知、野蛮、冷漠的孩子。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
所以除了马修，一个失败的音乐家，没有人尊重他们。马修的到来改变了这些野男孩的生活轨迹。他懂得这些孩子的心理，所以他选择了尊重。
当马修第一次走进教室时，这些淘气的孩子们做了一系列的恶作剧取笑马修，还抢了马修的公文包，让马修一起玩。后来，校长进来问发生了什么事，孩子们都很害怕，但马修没有直接向校长报告，让孩子们像其他老师一样坐牢。他对校长撒谎，隐瞒了他们的恶作剧。我注意到当时所有孩子的眼睛里都充满了惊讶和怀疑。他们看着对方，不知道马修在干什么。
其实，马太知道，孩子们已经习惯了把所有的老师都当作敌人，而那些老师只会责骂和惩罚他们，所以在他们的心里，他们永远不会和自己在同一场战斗中，而恶作剧恰恰是他们敌人的乐趣。然而，一名出色的老师，一定是深的人心的老师！马修在用他的实际行动告诉孩子们“我们是一起的！
”。也许从来没有一位老师愿意相信这些孩子也是有梦想的，马修明白，他们再怎么调皮，也仅仅是孩子而已，他们也会有五彩斑斓的梦想。后来，一系列的行为让孩子们相信马修不同于其他学校的管理者和校长。他和孩子们在一起，所以孩子们选择尊重马修。
当马修听到一些孩子哼着歌时，他的心燃起了对音乐的渴望，即使有些孩子唱着责骂他的歌词。他组建了合唱团，没有抛弃任何一个孩子。指挥助理、音乐台、高音、低音和男中音，马修会给每个孩子一个沉重的责任，让孩子有精神寄托，让孩子知道，每个人在老师心中都是一样的，是有用的！
孩子们很快就投入了这个集体中。哪个孩子也不喜欢被轻视，不喜欢被抛弃。马修懂得孩子们的心理，所以他的“不抛弃、不放弃”成就了这个合唱团的团结。
然而，马修并没有完全用仁慈教育他们。皮埃尔生气时，他知道他应该明白他是一个团体，每个人都是一样的，所以马修取消了皮埃尔的独奏。一开始皮埃尔一定是满肚子的不服气和委屈，但是马修的坚决让他冷静下来，他开始后悔，开始认识到自己的错误，就在他认为自己已经完全失去了合唱团的时候，也是伯爵夫人来观摩合唱团的重要时刻，马修又给了靠在柱子上满眼羡慕又悔恨和遗憾的皮埃尔独唱的机会。正如马修第一次看到的，他在孩子的眼里看到了感激和尊重，以及对音乐的渴望。
正是因为马修了解孩子们的心理，孩子们才发生了这么大的变化！最后，皮埃尔到国外一所音乐学院学习，成为一名优秀的指挥家！
教育首先应该抓住学生的心理，知道学生是怎么想的，知道孩子们需要什么、不喜欢什么才能赢得学生的心。每个学生或多或少都是叛逆的。如果你的教育根本不能被他们接受，他们怎么能隐藏他们的反叛？只会让叛逆变成对立！【m.zw5000.COM 作文5000网】
然后，好比马修，好比其他优秀成功的人民教师，我想他们一定不仅仅是在人们眼中优秀，在他的学生眼中一定也是优秀的。优秀的教师能赢得学生的喜爱。同样，赢得学生喜爱的老师也可以称之为优秀教师！
让我们行动起来，用心去体会孩子们的心。这样，教育才能有一个好的开始和好的结果！教育必定要从青少年的心理入手！