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综合实践课教案 篇1
纸盒造型，除了训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”（见到一个纸盒的形，联想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通过对纸盒的加工、组合成人或物的形象）的能力。
教学要求：
训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”、“借形造像”的能力。
教学准备：
制作件“纸盒造型”成品一份。
剪刀、刻刀、胶水、08号制作材料。
1、在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧，用过的礼品包装盒你是怎么处理的？
2、家里经常习的一些食品或生活用品，它们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？
3、如果随便丢弃，会有什么害处？
4、除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有什么用途？
这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。
1、展示、观赏纸盒造型示范作品。
说明：这些作品是根据自己的需要、爱好，利用废旧纸盒原有的开头大小、颜色等特点，进行构思、设计而成的。
请大家在观赏这些作品时，认真思考原有纸盒与作品之间的关系，发现其中的巧妙之处。
2、设计、确定制作一件作品。
分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。
3、动手制作，教师巡视指导。
思考讨论：
（1）制作过程中要运用哪些纸式制作的技法？
（2）除了用旧纸盒，制作中还要用到哪些材料？
（3）作品基本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？
比一比，看谁的纸盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。
请做得好的同学说说自己的巧妙设计，介绍自己的得意之作以及制作中的体会。
综合实践课教案 篇2
2．民意调查
（1）以下你最爱吃什么？ 蔬菜（ ） 鱼肉（ ） 两者皆可（ ）
（2） 你每天吃一定量的蔬菜吗？ 会（ ） 不会（ ） 偶尔会（ ）
（3） 你认为鱼比蔬菜更有营养吗？是（）否（）不一定（）
（4）当看到碗里有不喜欢吃的蔬菜，你会泼掉（ ） 尽量吃（ ） 给别人（ ） 这是一次匿名调查，结果应该是真实的，但这样的真实着实让人担忧：大多数学生每餐最爱吃的是鱼肉，摄取的蔬菜少得可怜；近90％的学生认为鱼的营养比蔬菜多得多，他们不会不愿意吃自己不喜欢的蔬菜。 3．提出主题
为了让学生寻求到“十万个为什么”的答案，更深入地研究学习，我组织他们开展了“餐盘中蔬菜的命运”综合实践活动。在主题活动前，有的学生已着手收集有关蔬菜的知识，有的学生开始咨询家长、考察家附近的餐厅和好友学校的情况，还有的学生跟着妈妈买菜做饭了……同学们渐渐认识到：蔬菜是一种对人体健康有重大作用的食物，我们不仅要善于利用，更不能随意浪费。
接着，学生就蔬菜目前被冷落、被浪费的命运提出许多自己的看法，在同学们七嘴八舌的时候，我建议他们自由组合，组成课题小组，议论一下调查什么，怎样调查，并制定出课题组的方案等……
（二）调查研究，实践体验 1．菜篮组调查任务：一年四季有哪些常见蔬菜？你能叫出它的名字来吗？时令蔬菜种类
在和大人一起买菜的过程中，不少学生还注意学习一些生活小窍门，懂得如何选购新鲜蔬菜。如果你买不到有芽的土豆，芽是有毒的；冬瓜、萝卜要买实，捏一捏有感觉；豆角、菜薹要买嫩的，掐断是有脆响声；小白菜应该买有少数虫眼的，证明没被洒过农药……这些收获可是事先没有预料到的。
2． 鉴定组研究项目：有的水果和蔬菜有“血缘关系”，怎么区分？西红柿和黄瓜是蔬菜还是水果，？难得说清
三。营养小组研究项目：蔬菜能含有哪些营养成分来满足人体的需要？
综合实践课教案 篇3
《电子贺卡的制作》活动设计
让爱心和祝福在e时代飞翔
一、活动目标
1．初步学会收集、分析、处理资料的方法，能够主动交流，分享信息资源。培养学生的群体意识，让他们感受到与他人合作与交流的快乐。
2通过活动，提高学生设计制作电子贺卡的能力，体验发明创造的过程，培养创新能力，培养环境意识。
三。在成就报告中，让学生体会到成就的喜悦和成就感，培养学生的自信心。
二、活动准备
1学生的学习准备：收集传统的纸质贺卡
2.教师的教学准备：贺卡接收（礼物）问卷，分析表，输入电子贺卡等**
三。教学环境设计与布局：国内外知名贺卡，如卡片展、网易卡站、新浪卡、亿方卡等
4教学工具的设计与准备：电子贺卡制作软件
八、活动过程
活动设计一：贺卡知识知多少
（一）活动目的
通过展示贺卡，让学生走近了贺卡，了解贺卡的种类，明白贺卡的功能、设计贺卡的意义，激发送贺卡的美好愿望。
（二）活动形式
展示学生收集的传统纸质卡片，对其进行分类并讨论其意义。
（三）教学过程
1．展示激趣。
教师展示学生收集的传统纸制卡片，激发学生对卡片的记忆，激发学生对卡片的理解兴趣。
2．走近贺卡，了解分类。
（1）引导学生谈谈对贺卡的认识：看过贺卡以后有什么感觉？一般在哪种情况下赠送贺卡？
（2） 贺卡用途简介：每年过年，我们都会赠送一张贺卡，表达我们的祝福。
试着把贺卡的种类分为：生日卡、结婚卡、新年卡、圣诞卡、节日卡。
3．明确意义，小结延伸。
（1）学生说说赠送贺卡的意义。
（2）教师小结：是的，贺卡是在具有特定意义的日期向亲友表示祝贺的信物，能增进亲友间友情，加深相互间的了解，让人们产生一种见物如见人的情感，所以说，贺卡是“联系友情的纽带”、“传递友情的使者”。
活动设计二：贺卡浪费知多少
（一）活动目的
通过调查分析，知道赠送贺卡表达情意的同时浪费了很多优质纸张，明白这也是一种资源浪费，增强节约和环保意识，培养学生与人交往、记录调查情况、收集处理有关数据资料等综合能力。
（二）活动形式
小组活动，每组6-8人，自愿组合，每组选出一名组长、一名记录员。
（三） 活动内容
1．赠送调查小贴示。
（1） 调查应当及时、如实记录；
（2） 在调查过程中，我们应该礼貌待人，不要做任何有损你形象的事情；
（3） 在调查过程中，你可能会遇到需要克服的困难，但不要退缩；
（4） 个小组成员要团结协作，各司其职；
（5） 在调查过程中，要注意安全，防止事故发生。
2．开展调查活动。
制作50份有关传统贺卡调查问卷，安排一次调查活动，采用随机取样的方法，在公共场所（街头、生活小区、学校门口——考虑到这些地方人群层次多样化、人口流量比较大、覆盖区域比较广）向路人进行调查，记录调查情况、收集有关数据资料。
活动设计三：走进电子贺卡
（一） 活动目的
让学生明白，在网络时代，我们也可以通过网络传递浓浓的感情和深深的祝福。制作一份有个性的电子贺卡赠送给苦心养育自己的父母、谆谆教导的恩师或情同手足的好友是一件非常有意义的事。
（二）教学过程
1．导入激情(课间**有背景**的贺卡)。
教师启发谈话：“辞旧迎新寒风吹，正是贺卡满天飞”。元旦，给亲朋好友送上一张新年贺卡，这样既能增进感情、增进友谊，又能陶冶情操。
但是通过调查，我们知道纸质贺卡是如此浪费资源。 让我们用电子贺卡帮助我们实现这一愿望。
2．走近电子贺卡。
（1） 展示一些丰富多彩的创新电子贺卡给学生们欣赏。引导学生讨论电子贺卡相对于传统卡片的优势。
（2）教师小结：
① 传统贺卡每年都需要大量的木材和其他材料，这造成了资源的极大浪费，而且不环保。而电子贺卡几乎不耗费什么资源，也不用花费多少金钱。
② 电子贺卡不仅经济环保，而且还有其他优点。比如，在传统贺卡上只能写字，可是新式的电子贺卡不仅能写字，还能附上自己的数码**，甚至还能加上**片断以及flash短片等。还有在传统贺卡上写错字难免需要涂涂改改，甚至就此报废，可是电子贺卡写错了只要撤消操作就行了。
③ 电子贺卡的邮寄速度比传统贺卡快得多，鼠标一点，即时邮件就可以了。
3．走进电子贺卡。
让学生通过上网搜索、查阅书籍等途径了解电子贺卡的相关知识，并以小组为单位完成附表，做到人人参与、个个投入。（组织形式：每组6-8人，每组选出一名组长和若干名记录员，由组长负责最终分类。
）活动设计四：电子贺卡我来做
（一）活动目的
通过动手操作，学生可以掌握制作电子贺卡的方法。这不仅是技术素养的培养，更是环境意识的培养。这样的教学活动呼唤人性的回归，让学生找到自己得感受，懂得感恩，充实心灵，提高自己。
（一） 活动形式
每个学生在学生电脑上操作，完成电子贺卡的设计和制作。
（二） 教学过程
1谈谈你最喜欢的电子贺卡：你最喜欢哪一张？你为什么最喜欢它呢？
2好的电子贺卡标准：主题明确、内容丰富、色彩鲜艳、祝福真挚。
3．制作电子贺卡途径。
①在电子贺卡**做。
心意坊——**:
卡秀贺卡——**:
网易贺卡——**:
②通过多**软件做。绘图板、word、photoshop、powerpoint、prontpage
4.教师示范制作电子贺卡。（1）设置基调-在贺卡中打* *。
（2） 表达你的感受-在卡片上写上你自己的祝福。（3） **组合-组合贺卡的**文本。（4）声情并茂——为贺卡添声音，可以把祝福语原音录制，制作多**贺卡。
（5） 送祝福-用多种方式送贺卡。
5.学生在计算机上操作，老师指导他们进行游览。
6．评价小结
综合实践课教案 篇4
一、教学目的：
1、理清情节结构，理解勇气内涵。
2、分析人物形象，学习语言表达。
二、教学设想：
2、把握文章段落结构。
2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。
3、领会文章的思想内涵。
(四)教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。
(五)设计为一课时。
什么是勇气?同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气?
同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情?然后给大家讲讲你那次勇敢的经历!
学生可能有各种各样的回答。
老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢?
见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气;为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。
今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。
拘谨(jǐn);颀(qí)长 ;熹(_ī)微 ;悉(_ī)意;
寥寥(liáo)可数;绶(shòu)带;怯(qiè)生生;
着(zhuó)陆;门闩(shuān);呜咽(yè)。
2、解释下列词语的意思。
3、把握文章的段落结构。
学生思考，讨论，交流，回答。
第二部分(第 2至 18自然段)：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。(讲述《勇气》的故事。)
第三部分(第19至22自然段)：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。(讲述“我”的感受。)
第一部分是引子，是文章的开头;第二部分是故事，是文章的主体;第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。
(三)熟读课文：
1、第一段写什么?在文中起什么作用?
让学生讨论，然后回答。
老师小结：第一部分(第一自然段)采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重点人物有几个?
让学生讨论，然后回答。
3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束?
让学生讨论，然后回答。
4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的?
让学生讨论，然后回答。
老师小结：
①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。
②发展(情节发展采用了波浪式结构)：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。
③结束：这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分?并简述你们的理由。
让学生讨论，然后回答。
老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。
6、法国妇女的信仰是什么?(老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么?)
让学生讨论，然后回答。
7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他?她的勇气来自哪里?她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样?
综合实践课教案 篇5
近视与我们的生活开题课
1、 游戏导入，感受眼睛的重要性。
今天，老师和大家玩了一个游戏-粘鼻子。
出示画好的1个小男孩头像。教师讲解游戏规则。
选择一个学生参加鼻子游戏，提示：下面的学生不能提示哦。
学生们参加了游戏，老师根据学生的发贴情况进行了评价
你觉得自己贴的鼻子怎样？为什么？如果老师把红领巾摘下来，你会把它贴得这么歪吗？
游戏小结：是啊，眼睛是我们的“心灵之窗”。我们用眼睛观察美好的世界；我们用我们的眼睛读有趣的书眼睛对我们是如此重要！
二、感受近视的危害
近视眼给我们的生活带来了什么样的不便？请同学们说一说
三、引出研究的主题。
看来，研究近视的问题真是刻不容缓。今天，我们就围绕“近视与我们的生活”这个主题，开展一次**活动。
四、确定研究小课题.
1你对近视感兴趣的问题有哪些？
（1）组建小组，推荐或者自荐一位小组长，将小组感兴趣的所有问题填写在学案中，全班交流。
预设：近视是如何形成的？ 近视有哪些危害？
怎样预防近视？ 怎样**假性近视？
近视有什么症状？我们学校有多少人近视？
近视对我们的生活有什么影响？ 近视分为哪些种类？
…………
2关于近视，你最想研究的问题是什么？
a.各小组同学们任务：
（1） 选择小组最想研究的问题并说明选择的原因
（2） 组长将小组成员的分析结果填入记录表
b.教师分析学生理由的合理性
3、问题的筛选
a．筛选问题招数
第一招：这个问题科学吗？（科学性）
第二步：这个问题对我的学习生活有用吗？（实用性）
第三招：这个问题能马上解决吗？我有能力去解决吗？（可行性）
b。 比赛：您选择还是放弃学生感兴趣的问题？并进行简要解说。
1.金字塔有哪些秘密 ？
2.ufo是怎么研制 ？
三。如何防治校园植物病虫害？
4. 中学生近视如何预防？
5. 天上有几颗星星？
当我们的问题运用三原则筛选后，摆在我们面前的还只是一个适合研究的问题，而不是课题，那么研究问题与课题之间有何区别呢？
4、问题变课题
同学们任务：
（1） 请采用题目名称陈述的方式，将本组的研究问题改为研究课题名称，并填写记录表。
（2）小组长准备汇报 。
课题模板：“‥‥‥的研究” 、“‥‥‥的调查”
的研制”、“‥‥‥的初探”
1组长上台解释研究课题的名称。
2.各组成员悉心聆听，及时点评质疑。
3.本组成员可自由补充解说。
5、填写**
6、课堂小结
今天，同学们在确定课题时都表现的非常积极，思维也很活跃，个个开动了脑子。课后，在组长的带领下，根据自己的研究课题，查阅资料，**。
综合实践课教案 篇6
生活中的垃圾
一、 活动目标：
（一）、知识目标:
1通过活动，让学生了解垃圾的产生、分类、危害和处置。
2通过观察、思考和讨论，让学生了解垃圾的危害，增强环保意识。（二）能力目标：
1通过活动，引导学生在大主题的基础上提出小主题。
2通过活动，引导学生将提出的问题转化为实际研究课题。
（三）情感目标：
感受垃圾对人的危害，增强学生的环保意识，保护美丽的地球。
二、 活动重难点：
1如何引导学生在大主题的基础上提出小主题。
2如何引导学生提出问题成为一个实践性的研究课题。
三、活动准备：
教师准备：
1、 备教案。
2、 制作课件。
3、 打印需要的**。
4、 制作小组标志旗。
学生准备：
1生活调查：我们身边有什么垃圾？这些垃圾是从**来的？这些垃圾到**了（学校、家附近垃圾进行观察。）
2数据收集：垃圾处理方法。
四、活动过程：
（一）、提出问题阶段：
1创建情境，计算导入：（计算）
（设计目的：通过创造语境来生成主题。）
（1）、出示题目：
新安镇全镇约有23000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，若一年以365天计算，那么一年会产生多少千克的垃圾呢？
（2）学生计算，老师板书：
1年：1kg/户×23000户×365天=8395000kg=8395t
（3） 让学生感受垃圾产生量
如果一辆卡车能装20吨，有多少辆卡车能装上一年产生的垃圾？8395t／20t／辆≈420（课件呈现一排排的大卡车，让学生通过想象庞大的车队来感受数字。）
2、引导学生提出问题：
（设计目的：围绕主题提问。）
（1） 看完上面的数据，你有什么要说的吗？
“我们刚才算的，这是新安镇一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上饭店、大大小小的工厂，垃圾量大大超过上面的这个数字。
）新安镇有很多垃圾。 整个国家和世界呢？”
（2） ，展示**，告诉我们世界垃圾现状，并张贴垃圾覆盖效果？今天，
老师还想和你一起**垃圾问题。这个问题是世界级的问题。你有信心挑战这个问题吗？那关于生活中的垃圾，你最想从哪些方面作一下调查研究呢？把你的想法写下来吧！
（3） 学生表达自己的想法（他们可以自愿或点名发言）。
（4）、组内交流，组长汇总小组内的提出的问题。
（二）、确定主题阶段：
1、归纳并整理：
（设计目的：整合问题，产生小的研究课题。）
组长汇报小组提出的问题，师生讨论、总结、整理问题（写在老师黑板上的问题）。
2、选择主题：
（1）、选题指导：
① 你选择的主题是否是你愿意研究的。
② 你选择的课题是否有效，即该课题是否具有研究价值和意义。
③你所选的课题是否有可行性，即根据自己的能力(学识、精力、时间、经济)、学校的条件和周围环境能不能完成这个研究。
（2）、学生在小组内交流，你现在想把哪个问题作为研究的主题呢，为什么？
（3）、学生说一说自己的想法，师生共同了解。
3、重新分组：
设计目的：成立研究小组，为下一步研究做准备。）
师根据学生选择的研究主题，做好小组旗帜，学生根据所选择的主题找到新的小组，研究同一课题的同学将为一组。
4、成立新小组：
小组内竞选或推选出组长，为自己的小组起一个响亮的名字，并且完成下面的**。
5、 课后指导：
班组长要组织好课后工作。根据以下项目，制定下一步研究计划，收集相关资料。
（1）小课题名称
（2）课题组成员姓名
（3）研究的基本目标
（4）研究内容
（5）研究方法与器具准备
（6）研究过程
（7）人员分工
（8）预计研究成果形式
5、 板书设计：（根据学生提出的主题，在课堂上进行板书写作。）
综合实践课教案 篇7
《家乡的樱桃》
班级：五年级
日期：2016年3月
第一课时家乡的樱桃开题课
活动内容:
确定《家乡的樱桃》的研究课题、分解子课题。
活动目标:
1通过在家乡“樱桃”的过程，学生们可以深刻了解家乡，热爱家乡。
2培养学生的自主性、合作性、沟通性和共同解决问题的能力。
活动重、难点
重点：体验樱桃给家乡带来的变化。
难点：确定研究的课题。
活动准备
【学生准备】查阅樱桃的相关资料。
活动过程
第一课时：综合实践活动选题课
1创造情境向学生展示他们的家乡。
师：大家知道图中是什么地方吗？这些地方最漂亮的是什么？谁知道我们下坝盛产什么水果？
学生回答：樱桃（在回答室中回答，因为该镇和村庄中的所有家庭都是樱桃种植者）
师：樱桃吃起来是什么味道？你们喜欢吗？谁知道吃樱桃有什么好处？学生回答，教师给予肯定。
老师：学生们说的很有道理。学生们对这学期综合实践活动的学习有什么看法？为什么？（让学生写在纸上，指名回答。）
2小组交流最初决定了几项活动的主题。
（初步筛选出来的课题有 “可口的樱桃”、“我美丽的家乡”“家乡的樱桃”等三个）
3.老师将在黑板上写下三个主题，全班同学将进行交流和筛选以确定本学期活动的主题
老师：这学期黑板上的三个题目中哪一个更适合我们学习，或者你喜欢学哪一个，请给出你的理由。教师根据学生回答适时引出课题“家乡的樱桃”
板书：“家乡的樱桃”
（二）分解小课题！
1、师：今天这节课，我们确定了综合实践活动课的主题是《家乡的樱桃》，而从图中我们可以看到，家乡从种植樱桃以来变化是巨大的，下面，我们就来讨论，你们想从哪些方面去了解家乡的樱桃呢？
2、学生分组自由讨论、交流“我想了解樱桃的什么?”
预设学生汇报：
(1)樱桃的种类及种植
（2）樱桃的营养和吃法
（3）樱桃的储存及挑选
（4）合理食用樱桃
（5）樱桃的**
……3、你们想了解的内容还真不少，那你想研究哪方面的问题呢？
学生自由讨论，收集他们想学习的问题
问题采集表
4讨论后，学生总结并确定要学习的子课题。
板书子课题：樱桃的种类
樱桃的营养价值
樱桃的经济价值
5.复习：应该使用什么方法解决学生提出的问题？
学生：询问长辈，上网，采访，查找资料和书籍
6、既然大家已经心中有数，请各自选择自己想研究的内容，成立活动小组。
7在小组进一步讨论之后，最终确定了子主题，并建议负责的小组组长讨论小组活动计划。
（1）小组成立，继续讨论
（2）教师巡视
8、教师小结
（1） 这学期综合实践活动的主题是什么？
（2） 我们要研究的子课题是什么？
（3）接下来我们应该做什么？