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老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,现在着手准备教案课件也不迟。 编制高效的教学课件有助于教师更加灵活和深入地授课,优质教案课件是怎么写成的?有关“拼音教案”是笔稿范文网编辑精心整理的内容,希望这一页所提供的信息会对你有所启发!
拼音教案 篇1
哦,我懂了(第四声)
3)认清形,指导书写
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
3、学习e
1)读准音
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。
2)学习四声
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
e e e,大白鹅的鹅
e e e,恶心的恶
e e e,恶人的'恶
3)认清形,书写指导:
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
e e e,大白鹅的鹅
e e e,恶心的恶
e e e,恶人的恶
小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e 。”
我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
教师范写
把e也送回家吧。
课外作业:
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
拼音教案 篇2
教学目标:
1. 了解汉语拼音zcs的基本发音和书写方法;
2. 能够正确发音和书写汉语拼音zcs;
3. 培养学生的语音意识和语音辨别能力。
教学准备:
1. 教师准备教材和课件;
2. 学生准备纸笔和汉语拼音练习册。
教学过程:
Step 1:导入(5分钟)
通过播放一段有趣的汉语拼音视频,引起学生对汉语拼音的兴趣,激发学生的学习热情。
Step 2:讲解(10分钟)
教师向学生介绍汉语拼音zcs的基本发音和书写方法。可以通过展示图片或实物来帮助学生理解。
Step 3:示范(10分钟)
教师示范正确的汉语拼音zcs发音和书写方法,让学生跟随教师一起模仿发音和书写。
Step 4:练习(15分钟)
学生进行汉语拼音zcs的发音和书写练习。可以让学生自己选择一些词语进行练习,也可以进行小组合作练习。
Step 5:巩固(10分钟)
教师进行汉语拼音zcs的听写练习,让学生在黑板上写下听到的汉语拼音zcs。同时,教师可以给予学生一些反馈和指导。
Step 6:拓展(10分钟)
教师可以给学生一些汉语拼音zcs的`应用练习,如让学生用汉语拼音zcs组成一些词语或句子。
Step 7:总结(5分钟)
教师对本节课的内容进行总结,并鼓励学生在日常生活中多加练习汉语拼音zcs。
Step 8:作业布置(5分钟)
布置一些汉语拼音zcs的练习作业,要求学生在家中进行练习,并准备下节课的复习。
教学反思:
本节课通过多种教学方法,如讲解、示范、练习等,帮助学生了解汉语拼音zcs的基本发音和书写方法。同时,通过练习和应用,培养学生的语音意识和语音辨别能力。在教学过程中,教师可以根据学生的实际情况进行适当的调整和补充,以提高教学效果。
拼音教案 篇3
教学目标:
1、 学会声母n、l,能在四线格中正确书写。
2、 能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3、 借助儿歌,感受鼻、边音的不同。
教学重点:
读准n、l的音,准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点:
区分鼻边音。
教学课时:两课时
教学过程:
(一课时)
一、游戏引入。
以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片,认读相关韵母卡片。
二、学习声母n、l
1、学习声母n。
(1)指导看图:图上画了什么?
(2)出示n,范读,听音看口形。适当讲解发音要领。教读,指名读,抽读。
(3)观察图画,识记形。读字形儿歌,相机书空。
(4)总结学法。
2、学习l
(1)学习小组学习。运用学法,自学l。全班交流,老师点拨指导,读准l。
(2)手捏鼻翼,分别读“n”、“l”,反复体会发音的不同。
(3)识记l,读字形儿歌,相机书空。
三、指导书写,完成“读读写写记记”
四、学习“拼拼读读”
1、(将书中的拼读练习变成两组射线图)以n、l为例指导拼读。
2、分队赛读两组拼读练习,老师相机指导。
3、同桌合作、“开火车”、分组交替等形式练读。
五、学习“读读连连”
1、以“泥土”一组为例指导:看图引出音节词“ni; tǔ”,连一连;练读音节词;用音节词说话;总结学法。
2、同桌合作,运用学法自主学习;全班交流,老师指导;多种形式练读。
3、以“nǚ、;”做音节四声练习。
(二课时)
一、 指导书写,正确执笔
1、 观察:nl在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
2、 完成课后练习“读读写写记记”。
二、 练习读语境歌,试着背一背。
1、 出示情景图,说说你看到了什么。
2、 自读儿歌,用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。
拼音教案 篇4
3、b p m f
一、教学要求
l、学会b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习b p m f与单韵母拼读的方法,初步认识声母与音 节。
3、会认“爸”、“妈”、“我”三个字。
4、继续注意培养学生良好的读写习惯。
二、教学重难点
重点:学习b p m f的发音方法,书写,学习拼读方法。
难点:f的发音,f与单韵母拼读的方法。
三、教学方法:儿歌助学法、带读法
四、教具准备:
课文插图、字母卡片、生字卡片
五、课时安排:2课时
第一课时
一、复习
1、复习6个单韵母。
提问:在读单韵母时声音要怎样?
(重而长。)
2、认读带调号的单韵母。
二、谈话导入
同学们,我们已经学习了6个单韵母,它们在读音时要读得重而长。从今天开始,我们要学习声母了,它的读音有什么特点呢?
三、讲授新课。
1、教学“b”。
①提问:图上画的是谁?在干什么?
(小朋友听广播。)
②听广播,播。这就是声母b。
③怎样发b的音呢?
b:是双唇音。先是双唇闭拢,然后突然一放开,让气
流冲出来。听广播的播,声音读得轻短些。
④个别读,小组读,齐读。
⑤b像图上的什么呢?
(一竖像收音机的天线,右半圆像收音机的身子。)
⑥收听广播b b b。
⑦“l”写在上格和中格,不顶上格,右半圆写在中格。
两笔写成。
2、教学“p”。
①图上的小男孩在做什么?(上山坡。)
②发p时,要双唇闭拢,然后突然从双唇放开送气。它的气流比b强。
(用纸放在嘴前再发p,要学生注意老师发p时,纸为什么会动呢?)
③p像图上的什么?
(小朋友手里的小旗,一竖象旗杆,旗面象右半圆。)
④一面小旗p p p。
⑤p的笔顺,共两笔。一竖在中下格写,不顶下格,右半圆写在中格。
3、教学声母“m”。
①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。)
②双唇闭拢,气流从鼻孔出来,发鼻音。
③学生跟老师学发音。
④m像图上的什么?
(两个门洞。)两扇小门m m m。
⑤m的笔顺: n m共三笔(住在二层楼。)
4教学声母“f”。
①看图上老爷爷在干什么?
(手拄拐棍在看佛像。)
②f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从小缝中摩擦出来。
③学生练发音。
④f像图上的什么?(爷爷的拐棍。)
⑤爷爷拐棍f f f。
⑥f的笔顺:f共两笔,写在上、中格。
四、作业设计
1、练读b p m f。
2、在拼音本上练习写b p m f。
五、板书设计
插 b
p
m
图 f
第二课时
一、复习
1.复习b p m f。
2.复习6个单韵母。
二、讲授新课
(一)学习拼读。
1、小女孩推的两个卡片读什么音?(声母b和单韵母a。)
2、教拼音方法。
小女孩在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。
3、指导学生练拼。
4、口诀:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰。”
(二)看图练拼读。
1、看图,练习声母b和带调号的单韵母a相拼。
2、完成书上第10页的拼读练习。
3、反复练习拼读。
(三)认识生字“爸”、“妈”、“我”。
1、出示挂图:图上都有谁?他们在什么地方?干什么?
(爸爸、妈妈和我在公园里玩。)
2、出示生字卡片,请学生试读,师正音。
3、领读生字,学生试着组词。
4、学生反复练读(指名、分组、开火车)。
三、作业设计
1、练习b p m f与单韵母的拼读。
2、用“爸爸”、“妈妈”和“我”说一句话。
四、板书设计:
插 ba bo bi bu
pa po pi pu
ma mo mi mu
图 fa fo fu
bà ba mā ma wǒ
爸 妈 我
[b p m f(网友来稿) 教案教学设计]
拼音教案 篇5
这一课学习bpmf四个声母的读法、写法,以及和韵母的两拼读法,
1、教学中,我引导学生观察教学挂图,孩子们能理解图意,引出bpmf四个声母,激发学生兴趣、识记,为学生学习字母提供了一个语言背景和环境,我始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。培养学生准确的拼读音节的能力。对音节,只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写,不要默写,以减轻负担,保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来,不能只是单纯技能上的训练。
2.书写的重点在于写字习惯的养成,写字过程中,正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等,这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字的过程要比写的结果来得更重要。所以,我没有过于看重孩子字写得是否又快又好,而是十分重视学生写字过程中的一系列良好习惯的培养。让学生一入学、初握笔就养成良好的习惯。使他们终身受益。
3.在写字过程中,我注意孩子学习方式的多样化,儿童化,尽量设计多种多样的适合儿童的练习。避免简单、重复的抄写。比如课堂上安排书空训练、口头书写、同桌互相写在对方手心上并检验等等。学生学得兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。
拼音教案 篇6
正确认读b,p,两个声母,会正确书写b,p。
教学准备:单韵母a o e i u ü的苹果卡片,一棵苹果树,十个头饰。
(一)创设情景,复习导入。
1、复习6个单韵母。
(1)出示苹果树及苹果。
师:今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果,好吗?(出示一棵苹果树,树上结着6只单韵母苹果。)
师:请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?
同学们真棒!我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第3课中的4个声母b,p,m,f 。
生:图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。
师:当学生说到伯伯的时候,随机出示"bó bo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。板书b
师:教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读,读后讲解。发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出
来,极轻极短,气流较弱。b-b-b。
师:那阿姨在干什么呢?用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。
师:出示实物收音机,请小朋友上来调台。你听到的什么?
师:对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b 。
点评:让学生由实物收音机中听到广播,帮助学生形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过程
中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使学生动脑动手。
师:它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?
生:拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。
生:广播的b;气球倒过来就是b;棍子子推圈就是b;一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
点评:此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜,以鼓励学生的积极性,充分发挥学生的个性,多让学生联想、想象。
师:b的家住在哪里?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格?
师:对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:竖,右半圆。
师:对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?
师:是的,"pá po爬坡"的"坡"就是我们的第二个新朋友。来跟它打声招呼。板书p
师:发P时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。p-p-p
师:出示小白兔泼水图.小白兔泼水与声母p 有什么相似之处?
师:同学们的眼睛真亮!闭着眼睛我们再想像一下,把它印在我们的脑海里。
师:那怎样来记它呢?谁有更好的方法说来听一听?
生:泼水的p;一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。
师:说得好.请看这两个同学的表演,让我们记住它们的不同。请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,将水
生:广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。
师:你真有本事,这都被你看出来了,大家表扬他。
师:请你们每个人将自己准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b时
,气流较弱,发p时气流较强。这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生这就是
声母b和p发音的不同之处。
点评:这样的演示实验能激发学生的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象,使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)
小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。
1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
点评:此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养学生爱语文的情感。
游戏:指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。
师:(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和我交朋友吗?
生:我愿意。然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。b-b-b。
时间还有三分钟,让学生自己书写b, p。
三、小结。
小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还懂得区分它们。
点评:
b,p,m,f需要三课时,第一课时:学会b,p,书写b,p;第二课时:学会m,f,书写m,f;第三课时:拼读音节,识记生字"伯"。本课为第一课时。《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。
[汉语拼音bpmf 教案教学设计]
拼音教案 篇7
教学目标:
1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话23》。
2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。
教学过程:
一、复习检查。卡片认读。
二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。
1、看图引yinɡ和inɡ。
图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。
2、教学inɡ的发音,认清字形。
①教师范读,领读。
②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。
③对比in和inɡ的发音。
3、inɡ和yinɡ的四声练习。
yīnɡ:应该、老鹰、英雄。
yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。
yǐnɡ:电影、影子。
yìnɡ:答应、软硬。
4、inɡ的拼音练习。
wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。
指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。
三、教学后鼻韵母onɡ。
1、看图说话引出onɡ。
图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。
2、教学onɡ的发音,认清字形。
(1)教师范读、领读。
(2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 i
(3)onɡ的四声练习。
(4)onɡ的拼音练习。
zhōnɡ(钟)、hān dònɡ(山洞)。
指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。
四、指导书写。