社会类教案优选十一篇
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。教案是完整课堂教学的支柱。推荐一篇有关“社会类教案”的文章给大家希望你们喜欢，请与您的好友分享这个有趣的视频！
社会类教案 篇1
大学生社会公德现状调查报告
课题主持人 课题组成员 所在班级
【引言】随着我国改革开放的深入发展,综合国力的显著增强,人民生活质量的明显改善,加强社会公德建设越来越成为促进国民经济又好又快发展的重要因素,越来越成为提高整体民族素质的迫切要求,越来越成为我国公民的热切愿望。在现代社会，公共生活领域不断扩大，人们的相互交往日益频繁，社会公德在维护公众利益、公共秩序，保持社会稳定方面的作用更加突出，成为公民个人道德修养和社会文明程度的重要表现。当今世界正在发生着广泛深刻的变化，当代中国正在发生着广泛深刻的变革。国内外形势的新变化，广大民众过上更好生活的新期待，使社会公德建设凸显为构建和谐社会的重要课题，使社会公德建设的价值具有了鲜明的时代色彩。实现全面建设小康社会的奋斗目标,关键要在加快转变经济发展方式上下大工夫。目前，我国国民经济的发展已进入又好又快的运行轨道，这种“好”字当头的快速经济发展方式，要求坚持走中国特色的自主创新道路，坚持统筹城乡发展，推动区域协调发展，逐步完善社会主义市场经济体制。这就要求我们在发展的实践中既要依靠科技进步、管理创新，更要依靠道德的力量，提高以思想道德素质为核心的劳动者的整体素质。作为道德力量的一个重要组成部分的社会公德与经济交融为一体，成为提高劳动者素质、促进国民经济又好又快发展的重要源泉。在这样的大的时代背景下，大学生的社会公德便备受关注。
【摘要】社会公德是指公民在社会交往和公共生活中应该遵循的道德准则，具有广泛适应性、普遍认同性、历史继承性等特点。反映了社会公共生活正常运行和经济社会健康发展的基本要求,体现了社会公众的共同利益和价值认同,是人类人际交往活动中道德智慧的历史凝结，是每一位社会成员都应遵循的最基本的道德要求。社会公德通过劝导力和说服力，调节社会交往和公共生活中的人际关系，有利于良好社会风尚的培育，有利于和谐人际关系的形成，是社会文明进步的最鲜明的标志，是经济社会稳定健康发展的最基本的保证。社会公德涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。在人与人之间关系的层面上，社会公德主要体现为举止文明、尊重他人；在人与社会之间的关系层面上，社会公德主要体现为爱护公物、维护公共秩序；在人与自然的关系层面上，社会公德主要体现为热爱自然、保护环境。
作为一名当今社会的在校大学生，我们是当代中国的优秀青年，是国家宝贵的人才资源，是21世纪振兴中华的主力军，这就要求我们不但要有过硬的专业技术，还要有高尚的道德情操，特别在构建和谐社会的时代要求下，我们更应争当道德模范。
本文列举了当前我国大学生社会公德层面所出现的几点现象进行了调查，抽象总结其中蕴含的深层问题，浅析其成因，提出了基本的对策建议。
一`调查问卷的设计 1.您的性别
A、男 B、女
2.您在公共场所排队此时有人插队，你会？
A、马上制止 B、视而不见 C、心里抱怨
3.在公共汽车上见到老弱病残、儿童、孕妇，您会怎么做？
A、假装没看见 B、主动让座
C、别人不让我也不让
4.遇到红灯，您将怎么做？
A、一贯遵守交通法规 B、经常闯红灯
C、赶时间的时候不遵守
5.面对乞讨人群，您的态度？
A、回避 B、鄙视
C、给予帮助
6.关于教室占座严重的问题，你怎么看？
A、不应该，这是不道德的行为 B、应该，有利于自己学习 C、无所谓
7.您对考试时作弊行为有何看法？
A、可以理解 B、反感
C、没什么大不了的，自己也干过
8.对学校及社会举行的爱心募捐活动，您的看法？
A、是对的，发扬了助人为乐的传统 B、不对，我们花费的也是父母的血汗钱 C、中立
9.目睹公共场合下一对恋人的亲热行为，您的意见？
A、赞同，自己也曾经有过 B、反感，认为有伤大雅 C、无所谓
10.您认为决定青少年社会公德意识的主要原因是什么? A、社会环境 B、家庭陶冶 C、学校教育 D、成人表率 E、舆论导向 F、影视作品
11您是否从小就接受社会公德教育？
A`是
B偶尔，更多时候是自己学习 C极少
12.你认为社会公德心重要吗？
A不重要 B`有点重要 C重要 D很重要 E非常重要
13.你认为遵守法律法规和社会公德，注意个人形象
A 很不重要 B不重要 C 一般重要 D 重要
E 非常重要
14.若你的朋友要去做的事是你认为不对的，有违背社会公德，你是否会阻止？
A会，不过只是说说而已
B会，会多次提醒她、他不要做 C无所谓，只要自己不做就行
D认为他有自己的看法，没有必要瞎掺和
15.您能否完全尊重父母师长，团结同学，礼貌待人？
A完全可以
B有一定限度
C自己认为对的会坚持
D其他＿＿＿＿
16.请问你在与老师、师兄师姐打电话时，有没有使用礼貌用语？
A有，几乎每次都用 B紧急情况下会忘了用 C几乎不用
D在有求于对方的时候用
二`调查问卷的发放
该调查问卷共发出120份，有效收回108份。 三`调查问卷的数据统计 10%的同学社会公德水平很高，60%的同学社会公德水平较高，20%的社会公德水平还可以，10%的同学社会公德水平较低。 四`我校大学生社会公德的现状及原因分析
在公德认识方面，大学生普遍表现得好。对基本的公德行为和范畴，他们都有比较清晰的认识，但在具体表现的方面还有待提高，而且这种“知行脱节”现象随着年龄的增长愈趋明显。
1、助人为乐
在社会公共生活中，每个人都会遇到困难和问题，总有需要他人帮助和关心的时候。因此，在社会公共生活中倡导的助人为乐精神，是社会主义道德建设的核心和原则在公共生活领域的体现，也是社会主义人道主义的基本要求。助人为乐是我国的传统美德，我国自古就有“君子成人之美”、“为善最乐”、“博施济众”等广为流传的格言。人有三乐：自得其乐，知足常乐，助人为乐。把帮助别人当成自己最快乐的事情，是博爱的表现，也是社会对大学生的殷切期盼。养成助人为乐的习惯，将是一生受用不尽的精神财富。正所谓“赠人玫瑰，手留余香”，大学生应当“以团结互助为荣，以损人利己为耻”，积极参与公益事业，力所能及地关心和帮助他人。
在本次调查当中，对于社会公益活动有58%的人选择“经常参加”，有38%的人选择“没兴趣，出于任务，偶尔应付”，另外有4%的人选择“不参加”。参加公益活动是大学生社会公德的良好表现，它体现了一种无私奉献的精神，一种强烈的社会责任感。对于不太喜欢参与社会公益活动的同学，社会也应该给予积极的鼓励与引导。
当代大学生中，大部分同学很少接触社会，很少涉及世事纷争，也因此保存着那颗原始的善良的感恩之心。在我们的一个关于无偿献血的个人访谈中，接受采访者回答每个问题都干脆利落，毫不犹豫。献血时她自主争先，她觉得这是很有意义的事情。当我们问到：“有人说献血很危险，甚至有可能感染疾病，你想过吗？”她回答很干脆：“没有，没想过。我只觉得我自己身体很好，抽点血没关系，何况还有很多人挣扎在死亡边缘，正等着我们献血来抢救呢！”从我们的调查数据中也显示，对于无偿献血，有53%的同学积极参与，还有36%的同学想去，但没时间，只有11%的同学认为这是医院在挣钱，不去献。
2、文明礼貌
文明礼貌是社会交往中必然的道德要求，是调整和规范人际关系的行为准则，而且体现在日常生活中的细微之处。比如：尊重师长，主动让座等。在我们的调查中，84%的被调查者在路上见到老师都会主动问好。这说明当代大学生对尊师重教的认知程度较高，且能付诸行动。而在公交车上见到老弱病残时只有49%的被调查者会积极让座，48%的人会视情况而定，偶尔让座。这说明广大大学生对让座这一行为都是持肯定态度的，因为二者之和占了97%，但能始终如一，坚持将道德认知转化在每一件日常小事上的人却只有半数。这说明在新的时代背景下，大学生在文明礼貌这一点上的素质还需提高一个新的档次。
3、环境保护
环境保护也是社会公德的一个重要组成部分，是大学生义不容辞的责任。随着我们周边环境的日益改善，大学生逐渐意识到爱护公物保护环境的重要性。根据调查了解，当外出制造了垃圾却暂时找不到垃圾箱时，有87%的同学会“找到垃圾箱后再丢”，有6%的人选择“随手丢掉”，另外有7%的人可能碍于面子，会“找个角落再丢”。在不破坏环境卫生这方面，大部分同学还做得不错，即能“独善其身”。然而对于真正以主人翁的态度来对待环境保护时，我们大学生做得还远不够，即不能“兼济天下”。比如，当看到地上有垃圾时，只有6%的人会马上弄干净，而有80%的人想弄干净但最终没做，其余14%的人干脆不理它。分析其原因，我们发现现在的大学生爱面子，觉得那些俗规矩太死板了，大家都不去做而我一个人做很别扭，所以在可以选择逃避的时候尽量逃避。对于以上这些现象，我们每一位有责任感的大学生都应该行动起来，不要以为是丢面子的事情，其实往往是那些最要面子的人最没面子。21世纪需要的是“弯腰精神”，多弯一次腰就给世界多一份洁净。另外，对于校园盛行的“课桌文化”，我们应持坚决反对的态度。在我们做任何事情前应想想它可能造成的后果与影响，要对自己的行为负责。
4、遵纪守法
遵纪守法的实践是提高人们社会公德水平的一个重要途径。在社会公共生活领域中，人员构成复杂，素质参差不齐，正常生活秩序可能受到影响，这就需要用纪律与法规来维持。大学生应当全面了解各项法律法规，熟知校纪校规，牢固法制观念，“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”，自觉遵守相关纪律和法规。然而，当代大学生遵纪守法状况并不是很好，安全事故时有发生，考试作弊更是屡见不鲜。在我们关于考试舞弊的调查中，竟有93%的同学认为舞弊不足为怪，能够泰然处之。在2003年南京某高校的一次调查中，居然有57%的人根本不相信有从未作弊的大学生的存在！这反映出的不仅仅是一个学术道德问题，同时也反映出当代大学生的规则意识不强。许多大学生过早的有了世故圆滑、投机取巧的意识。诚然，要改变这一现状不仅要靠社会的正确引导，更主要的还是大学生自己增强思想道德与法律意识，自觉自主地成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
五、对策建议
大学生社会公德建设方面存在些许问题。主要表现为：心理机制不够完善，对事物的认识不够深，易于受到外在不正确因素的影响及自身错误认识的影响。针对如此问题，我们提出以下几项方法： 第
一、努力完善社会公德的教育体系。
道德教育是社会公德养成的外部机制的基础。古语说："德教为先。"德教即是道德教育或道德教化，纠正大学生认识上的误区，细化道德行为，给大学生的社会公德意识树立具体的模板。首先，普及公共文明礼仪知识。新闻媒体开辟专版、专栏和专题节目，集中宣传公共生活领域文明礼仪知识。其次，突出公共文明礼仪教育重点。在公共卫生方面着力培养责任意识，主动营造和爱护身边清洁优美的生活环境；在公共秩序方面着力培养自觉遵守法规的意识，解决知行不统一的问题；在公共交往方面着力培养尊重他人、关爱他人、宽容他人的意识；在公共观赏领域全面普及奥林匹克知识和观赏礼仪知识，提高观赏水平；在公共参与领域着力培养人人参与奥运、人人从自我做起的意识和行动。最后，构建公共文明礼仪教育体系。开展像“班班唱”、“大家唱”之类的活动，将个人融入到集体的大环境之中。
第二、努力完善社会公德的修养体系。 道德修养是社会公德养成的内部机制的核心，即古人所强调的"修身为本"。道德修养是培养社会公德并逐步完善人格的最基本的途径。"助人为乐"这一社会公德基本要求的字面意思很容易理解，说的是把帮助他人作为自己的快乐。然而，正是这通俗的4个字，道出了履行社会公德过程中的崇高道德境界。所谓道德境界指接受道德教育、进行道德修养，所达到的道德觉悟程度，以及所形成的道德品质状况和精神情操水平。道德境界犹如阶梯，从初始境界到完善境界，其间是漫长的中间境界。道德境界层次是基于自我改造、自我陶冶、自我锻炼和自我培养功夫而形成的。从社会公德的角度分析，道德修养包括两层含义：一层含义是动态上的"下功夫"，即依照社会公德的要求，进行学习、体验、对照、反省等心理活动和实践活动；另一层含义是指静态的"已经达到的功夫"，即经过长期的修养之后所逐步达到的道德境界。在这个意义上可以说，社会公德能否充分发挥其巨大的社会效应，关键在于它最终能否转化为广大同学的道德修养，并达到较高的道德境界。 第
三、努力完善社会公德的创建体系。
给学生走出校门，走进社会，走进基层的机会。这样才能在实践中深化社会公德的意识形成自己独立的基于实践的理论体系。我们可以组织"希望工程"、"送温暖"、"志愿者"、"手拉手"、"幸福工程"、"春蕾计划"、"扶残助残"等公益活动；鼓励学生参与到志愿者队伍中去，使志愿服务覆盖广、参与人数多，这对社会公德建设有着深刻的影响。社会公德实践活动源于基层、扎根群众，贴近基层、贴近群众、贴近生活的实践才有意义，不要一味的搞形式主义。只有这样才能促进社会公德建设稳步向前发展，促进大学生社会公德水平再上一个台阶。
第四、努力完善社会公德的示范机制。
列宁说过，榜样的力量是无穷的。要广泛开展向先进典型学习的活动，善于发现和运用先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的学生道德楷模，让广大群众学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从先进典型的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量，使先进典型的高尚情操成为社会的共同财富。“自强之星”便是一个很成功的道德典范。在评选的过程中，每一位参与者都用自己的事迹感动着每一个人，同时也在其内心深处产生正面的影响，起到典范的积极作用。
六、总结
综上所述，现在大学生社会公德意识整体上比较强，但仍有不足之处。培养高尚的道德情操，营造互相帮助、互相关怀的温暖氛围，是建设社会主义和谐社会的根本要求，也是时代发展的必然趋势。我们徐再接再厉，争当道德模范。
社会类教案 篇2
做遵守社会公德的好少年
一． 教学目标认知：
1.知道什么是社会公德和社会公德的基本要求
2、懂得遵守社会公德的重要性
3、在日常生活中自觉的想去遵守社会公德 二．教学流程
1.欣赏几幅漫画，谈感受导入课题；
在日常生活中，我们是否也曾想漫画中的人物做出相似的事情呢？大家说说，如果我们这样做对不对呢？
2.初解社会公德的含义：社会道德就是在日常生活中潜移默化地约束人们并与之友好相处的准则 3.社会公德的主要内容：
1举止文明,尊重他人,遵纪守法,文明礼貌,助人为乐…… ○2爱护公物,维护公共秩序, ○3热爱自然,保护环境 ○重点讲解第一点
4.欣赏一段关于公德的视频，让孩子们在欢乐之中理解遵守社会公德的重要性，适时提出呼吁，要做遵守社会公德的好孩子
5.布置作业;将自己曾做过的不遵守社会公德的行为写下来，并写出你愿意怎样去改正！同时记得，回家遇到长辈是要记得问好哦！果，反思不足！
三． 总结：这堂课是否达到了预期的效果 四． 支教老师：胡敏，柳欢。
社会类教案 篇3
一、教材分析:
本课选自人教版《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课：伟大的先人，主要让学生了解一些在中国历史上影响比较大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神，本节课是第一课时，主要介绍孔子。
教材提供了丰富的素材，源于学生生活，有一定的普遍性。因此，我以目标为本，从教材所提供的丰富的素材中选择合适的内容。
二、学情分析:
五年级的学生对历史名人及他们的思想事迹已经有一些了解，在语文学科中也接触过孔子这个人物，出自于《论语》中的名言也会背诵几句，但是”只知其一，不知其二”。对于孔子创立的儒家思想和他对中华文化的影响认识得并不深刻，
所以，通过本节课的教学，希望学生对孔子等历史名人有更深、更系统的了解，从而受到他们事迹的感动，产生学习他们精神想法。三、教学目标：
《品德与社会课程标准》指出：帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。
基于以上教学思想和教学理念，我确定如下教学目标：
（1）知识与技能：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。
（2）方法与过程：通过课前收集的资料、故事及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。
（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生学习他们的精神。
三、教学重、难点：
依据教材的特点及学生的认知规律，我确定了本节教学的重难点：
重点：让学生了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物，了解一些他们的思想与事迹。
难点：让学生了解他们的思想，学习他们的精神。
四、说教学方法：
(一)说教法：
教师应当根据不同的教学内容，预设的教学目标，采用不同的教学方法，才能游刃有余从容施教。
所以我设计了：交流谈话、直观感知、探究思考等教学方法，并且使用了直观的多媒体教学手段，激发学生的交流和了解的愿望，调动学生用多种方式参与课堂活动。
（二）说学法：
教师在教学过程中应把握目标，注意引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。根据学生的认知规律，我在教学中采用的学法有：举例子、讲故事、小组交流、自主探究等方法，调动学生主动参与的兴趣，引导学生自主探究学习。
五、教学准备：
教师：“孔子画像”、“文庙”、“孔子一生简介”课件
学生：1、调查孔子的知名度
2、搜集孔子等名人的资料，搜集他们的图片、故事、思想主张等，了解我国古代名人的思想与事迹
3、搜集《论语》的经典名言
六、教学过程：
学生是学习的主体，教师做为学生学习的组织者、引导者，应关注学生学习的起点，学习的兴趣，学习的状态，使学生能积极地参与到探索新知的过程中。
（一）、情境导入，感受名人
师：在中华民族五千年的历史长河中，涌现了许许多多杰出的历史人物，说说你知道哪些历史名人。把他们的名字写到黑板上。
给这些名人分一下类
（设计意图）：这样的开头设计，抓住学生感情，吸引学生兴趣，调动学生学习的积极性。
（二）、交流汇报感受学习
师：这些名人的的思想、主张、故事会让我们受到很多教育，大家畅谈一下吧！
（学生整理自己搜集的资料、图片、故事等，挑选重点介绍）
学生交流汇报
听了这些伟人的故事，你有什么想说的？
（设计意图）：这样让学生对这些名人有一些了解，进而去学习他们的精神。
（三）、交流汇报，了解孔子
师：如果要问，在中国几千年的历史中，谁对中国的思想和文化的形成及发展影响最大、最久远，人们都会不约而同地想到孔子。
那么，你知道孔子吗？先说说自己调查到的情况，在你的周围，有多少人知道孔子？
指名回答。
师：两千多年来，孔子一直被推崇为“至圣先师”，影响着一代代的中国人，由于他的世界影响力，他也被尊为世界文化名人。
世界各地很多地方都建筑有纪念孔子的建筑。
让学生观看世界各地有关孔子的建筑，引起学生敬佩的感情。
师：那么，为什么孔子会被尊为“至圣先师”，为什么这么多人知道孔子，为什么我们今天还要纪念孔子呢？大家想了解吗？
那么，我们来学习一下吧！
课前老师让大家搜集有关孔子的资料，先让学生读一读自己搜集的资料，小组交流一下，注意要挑选重点来交流。
然后，用三到五分钟的时间给大家汇报一下自己组了解的孔子情况。
要求：声音洪亮、回答流利、表达清楚简洁。
学生交流汇报，其他学生可以补充。
（设计意图）：这会调动学生积极主动参与进来，让学生从思想上感受中国名人的伟大，进而产生学习他们的欲望。
然后师让学生观看自己搜集的资料，让学生系统、深入了解孔子。
（四）、拓展空间，学习孔子
说说自己知道哪些孔子的言论，最喜欢哪一句，为什么？
师：孔子的一些言论，可以作为我们的座右铭、作为我们的指导思想来指导我们的行动，对我们今天的学习生活还有很大的意义。
（五）、学习反馈，品味感悟
让学生谈谈自己学习孔子之后的感受
（设计意图）：这既是对本节课的一个反馈，也是了解学生思想动态。
（六）、概括总结，课后升华：
为了更好地学习和理解本课，课后布置学生看《论语》每天一篇。
做到坚持，学习才会有成效。
总结：师：在历史的长河中，这些伟人以自己坚强的意志、顽强的毅力努力学习、认真生活，帮助他人、关心社会，为后世子孙留下了宝贵的精神财富，让我们学习这些伟人的精神，在今后的学习中发扬光大，在今后的生活中有所建树吧！
七、板书设计：
板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。为了突出教学重点，我通过课件展示：
伟大的先人
至圣先师孔子《论语》
这样的板书，既直观形象，又突出重点。
以上是我以主体性教育思想为指导，在教学中给学生创造多种活动机会，引导学生主动进行参与、探究、体验、感悟，以激发学生热爱祖国的传统文化为目的，而设计的《伟大的先人》一课。敬请批评指正，谢谢！
社会类教案 篇4
各位老师好：
我今天说课的内容是《社会行为》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课进行说明。
《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
基于以上分析，结合新课程标准中关于社会行为的具体要求，我确立如下教学目标：
举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存的意义；举例说出动物群体中信息交流的意义。
通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。
通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。
（1）社会行为的基本特征是教学的重点。营群体生活的动物才具有社会行为，而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚集在一起。因此，只有学生充分理解社会行为的基本特征，才能更好地理解社会行为的意义，了解群体中“信息交流”的重要性。
（2）群体中的“信息交流”是教学的一个难点。一方面学生对这些知识缺乏感性认识，另一方面容易片面理解“语言”。
苏联教育学家赞可夫认为：学习总是与一定的社会文化背景相关联，在一定的教学情境下、一种“亲、助、乐”人际关系中学习。教师应与儿童共同创设“以情启思，以思促知”的生动而丰富的教学情境。本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频和图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到社会行为特点和意义。
我国教育学家陶行知说过“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。” 这节课让学生通过观察、讨论、分析去发现知识、总结规律，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力。通过课后的探究活动和课上的交流，体验知识获得的.过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
教师展示蜜蜂、蚂蚁、鹿、象等动物群居生活的图像和资料，师生一起欣赏，然后提示学生：通过这些资料，你想到了什么?
引导学生讨论:是不是在一起生活的动物就存在社会行为?让学生思考讨论，由社会行为的含义引入新课的学习。
本环节的设计目的是让学生通过欣赏图片资料，对群体生活的动物先有一个感性认识，然后引出课题。
先播放关于蚂蚁和猴群生活的录像，让学生带着问题去看录像，引导学生讨论蚂蚁，猴子的社会行为特点，并进一步概括总结社会行为的特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
在这一环节，让学生通过直观形象的录像资料，对社会行为有了比较深入的了解。
下面我们就以白蚁和狒狒为例来说明动物的社会行为。
（展示蚂蚁群体成员的分工图片）结合图片进行讲解如下：蚂蚁群体成员之间有明显的分工。在蚂蚁的群体中总共生活着以下四种类型：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁（根据图片让学生分辨蚂蚁的类型）。它们的分工是不一样的。工蚁的职能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁。兵蚁则专管蚁穴的保卫。雌蚁是专门的“产卵机器”，也叫后蚁。有时它的腹部膨胀得很大，不能移动。工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。
（展示狒狒的群体生活图片）结合图片进行如下的讲解：我们说过了，有些哺乳动物的群体中还存在等级。在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中,根据个体大小力量强弱健康状况和凶猛程度的不同,排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”。它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。
通过上面的两个例子，我们知道很多动物都有社会行为。那么，动物为什么要结群生活呢？学生分组讨论交流自己收集的图片和资料，得出结论：
群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。
教师展示有关资料和图片，学生欣赏，思考问题：群体生活的动物在分工合作时是如何做到有条不紊，彼此间一般不发生冲突的呢？他们是依靠什么进行交流的呢?
学生思考问题，分析原因，小组内交流结果，互相补充，得出结论，展示：
群体中的分工合作要随时交流信息。“禽有禽言，兽有兽语”动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用。例如：黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报，通过声音来传递信息；蜜蜂通过舞蹈来传递信息；鹿可以通过尾巴的动作来传递信息；蚂蚁可以通过气味传递信息等等。
教师进一步提问:动物之间的交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。那么，人类了解动物的这些特征，有什么用呢？请同学们从教材中寻找答案。
学生通过阅读教材，思考后回答;人们利用昆虫间的气味通讯，如性外激素做引诱剂，可诱杀农业害虫，达到控制害虫的目的，还可以减少对环境的污染。
这一内容是对课堂内容的理解延伸，让学生充分认识到了解动物的行为在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教师总结：在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。
（1）选择题：
③对群体生活的动物来说，没有通讯就会出现下面情况，其中不正确的一项是（ D ）
（2）简答题：
一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字。大雁的这种行为是不是社会行为？为什么？
答：是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大雁在栖息时，也有分工合作的行为。
本环节目的是让学生当场消化重点知识，检验课堂效果，巩固所学知识。
社会行为的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存
本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。充分利用多媒体教学，调动学生学习兴趣。在设计课后的探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果较好。
社会类教案 篇5
1、在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法。
2、培养幼儿豁达开朗的性格。
3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
1、“消气吧”场景布置。
2、消气棒三个，蹦蹦床一个。
(鞭炮声)这是什么声音?有什么高兴事?小狐狸那开张了，“消气吧。”
(介绍“消气吧”)这是一家让生气的人很快消气而变得快乐的地方，是一个特别的地方。
①第一天开张小河马来了，它心里怎样，你从哪儿看出来的?
②原来河马参加棒球赛，赛场上被球打得鼻青脸肿，输给了对方。
③小朋友想办法帮他消气;看小狐狸想什么办法?(请小朋友用消气棒实践)
①小猪怎么了?他的身材长的怎么样?它为什么气呼呼的?(小猪太胖穿衣服不好看)
②小狐狸会想什么办法帮小猪减肥?
2、你们平时遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而变得快乐?
3、小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你安慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。如果你经常生气又不消气，就会影响你的身体健康。
4、延伸活动：家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上。
社会类教案 篇6
学习必备欢迎下载
学习必备课次：第授课主题相应章节授课时间授课类型教学目的与要求
年 月 日
第讲
课程教案
欢迎下载
践行社会主义核心价值观
第四章第一节全体人民共同的价值追求周
星期
第节
课时地点
意义及其历外化为实际
2
理论教学█实践教学□
通过教学，帮助学生理解培育和践行社会主义核心价值观的内涵、史底蕴、现实基础和道义力量，自觉将之内化为自己的精神追求，行动。教学重点教学难点教学方法教具仪器教学设计
社会主义核心价值观的基本内容
社会主义核心价值观是当代中国发展进步的精神指引如何践行社会主义核心价值观讲授、讨论、案例启发幻灯片
导入新课、新课内容、知识拓展、作业布置
教学过程全章导入问题：1、什么是价值观？作为中国人，你有什么样的价值观？你觉得价值观有什么用？答：价值观是价值主体也就是作为现实存在的人，一定需要的价值客体的深入考察和系统分析的基础上，值关系的系统性评价和科学性认识。2、为什么需要核心价值观？答：如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。
第一节全体人民共同的价值追求一、社会主义核心价值观的基本内容提问：什么是核心价值观？核心价值观是一定社会形态社会性质的集中体现，思想观念体系中处于主导地位，则和社会发展的基本方向。
在一个社会的
体现着社会制度、社会运行的基本原
莫衷一是，在对满足自身形成的关于价
教学备注
知识拓展：或许我们并未意识到，但我们终归都是按照自己的价值观行事的。它不仅仅是行为的准则，也是我们所有精力的来源。
生活本身的意义就在于——它一直是我们可以用于表达自我核心价值观的一个途径。——洛尔：《精力管理1、社会主义核心价值观的时代背景2、与社会主义核心价值体系的关系3、社会主义核心价值观的三个倡导
学习必备（一）富强、民主、文明、和谐。（二）自由、平等、公正、法治。（三）爱国、敬业、诚信、友善。互动：集体背一背
24个字
欢迎下载
知识拓展：
2004 年
3 月，约
瑟·奈《软实力———国际政治的制胜之道》中定义了软实力概念：“软实力是通过吸引而非强迫或收买的手段来达己所愿的能力。”二、当代中国发展进步的精神指引（一）坚持和发展中国特色社会主义的价值遵循（二）提高国家文化软实力的迫切要求（三）增进社会团结和谐的最大公约数
教学后记
学习必备课次：第授课主题相应章节授课时间授课类型教学目的与要求教学重点教学难点教学方法教具仪器教学设计
年 月 日
第周
星期
讲
课程教案
欢迎下载
践行社会主义核心价值观第四章第二节第三节第节
课时地点
提高思想道德素质和法
2
理论教学█实践教学□
通过学习，引导学生学习和践行社会主义核心价值观，律素质，认识社会主义核心价值的重要意义
社会主义核心价值观的基本内容
社会主义核心价值观是当代中国发展进步的精神指引如何践行社会主义核心价值观讲授、讨论、案例启发幻灯片
导入新课、新课内容、知识拓展、作业布置
教学过程
第二节
坚定价值观自信
？
教学备注思考我们的核心价值观自信从何而来一、社会主义核心价值观的历史底蕴1、中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华民族的精神命脉。案例：商鞅变法取信于民立木南门2、培育和弘扬社会主义核心价值观，必须立足中华优秀传统文化。二、社会主义核心价值观的现实基础１、中国特色社会主义建设是社会主义核心价值观的实践根据。??
价值观是人类在认识、改造自然和社会的过程中产生与发挥作用的。
社会主义核心价值观生成于中国特色社会主义建设实践，它从价值观的层面，清晰地展现了我们所推进的中国特色社会主义建设的基本特征和根本追求，引领着中国特色社会主义建设铿锵前行。２、中国特色社会主义建设也以无可辩驳的事实生动展示着社会主义
学习必备核心价值观的生机活力。
欢迎下载中国特色社会主义不是从天上掉下来的，也不是什么复制品、来品，而是有其自身的独特品质，确性、可信性的检验。三、社会主义核心价值观的道义力量真理的力量加上道义的力量，才能行之久远。社会主义核心价值观以其先进性、人民性和真实性而居于人类社会的价值制高点，具有强大的道义力量。1、社会主义核心价值观的先进性，体现在它是社会主义制度所坚持和追求的核心价值理念。社会主义制度建立在生产资料公有制的基础之上，消灭了剥削制度，劳动人民成为国家的真正主人，是人类社会迄今为止最先进的社会制度。2、社会主义核心价值观的人民性体现在它所代表的最广大人民的根本利益，反映的最广大人民的价值诉求，引导着最广大人民为实现美好社会理想而奋斗。在广大劳动人民的立场上，为人民求福利、谋利益。
马克思主义最根本的政治立场，就是始终站以广大劳动人民的解放为旨归，
中国特色的价值理念就是其中的内
是对社会主义核心价值观正核。中国特色社会主义建设的成功经验，
舶
竭尽全力“名非天3、社会主义核心价值观的道义力量还源于它的真实性。造，必从其实。”在人类社会发展进程中，许多统治阶级都曾提出了不少看上去非常美好的价值理念，其中有些在历史上也发挥了很大的积极作用，但由于其阶级和历史局限性，这些美好的价值理念并未能彻底地、真正地实现。民主、自由、博爱等便是资产阶级时刻挂在嘴边的价值主张。第三节
做社会主义核心价值观的积极践行者引入：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。正如习近平指出：“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。讲述：一、扣好人生的扣子大学生在高校生活，少则三到四年，多则九到十年，正处在人生成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导。这好比小麦的灌浆期，这个时候阳光水分跟不上，就会耽误一季的庄稼。大学生成长成才和全面发展，离不开正确价值观的引领。当今世界和当代中国都处于大变革之中。这种变革反映到人们的思想观念中，自然会产生多种多样的思想理论和价值理念。核心价值观的养成绝非一日之功。
大学生要坚持由易到难、
由近及远，从现在做起，从自己做起，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，形成自觉奉行的信念理念，并身体力行大力将其推广到全社会去，为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦凝聚强大
”
学习必备的青春能量。二、勤学修德明辨笃实
欢迎下载勤学。知识是树立社会主义核心价值观的重要基础。大学生要注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，专攻博览，努力掌握为祖国、为人民服务的真才实学，让勤于学习、敏于求知成为青春远航的动力。修德。“德者，本也。”蔡元培曾经说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”踏踏实实修好公德、私德，学会劳动、学会勤俭，学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。明辨。培育和践行社会主义核心价值观，
要增强自己的价值判断力和道德责任感，辨别什么是真善美、什么是假恶丑，自觉做到常修善德、常怀善念、常做善举。笃实。道不可坐论，德不能空谈。青年要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，把小事当作大事干，一步一个脚印往前走。滴水可以穿石。只要坚韧不拔、百折不挠，成功就一定在前方等你。作业有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”“美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：
“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都不舍得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。（2010年高考作文题材料）如果你是艄公，你怎么看待年轻人的取舍？如果是这个年轻人，你会抛弃哪一个背囊？为什么？
教学后记
社会类教案 篇7
各位评委，各位老师：
大家好！
今天，我说课的课题是粤教版《品德与社会》三年级下册第二单元的——《我有一把金钥匙》。
［教材分析及教学理念］
教材分析
《我有一把金钥匙》是本单元的开篇之作-。它从“自主学习”的角度出发，将重点锁定在对学生良好学习习惯的培养上。
三年级的小学生虽然已经从思想上认识到学习的重要性。但在行动上还缺乏自觉性和主动性，缺乏科学的、事半功倍的学习方法。三年级上册的《学习智慧树》一课已经从学习小窍门方面给了孩子们一些指引。本课则是从 “时间” 的角度将这一主题进行深化和拓展。
因此我这样确定本课的教学目标：让学生在今后的学习生活中懂得珍惜时间，学会合理地安排时间，并自觉地提高学习效率。这个目标贯彻了《课程标准》中关于丰富学生的学习经验，提高学生的生活经验，合理安排作息时间等教学要求。
教学理念
为了让学生能震撼心灵地感受到时间，能身体力行地珍惜时间，能科学、合理地安排时间，我在教学中力求做到：
1、以生为本，平等互动。
在本次教学活动中，我充分发挥学生的主体作用。引导学生自主活动，自主体验。而我始终以朋友的身份，和他们一起进行讨论和交流。最后在他们讨论的基础上进行梳理归纳，引领学生达成的共识。
2、凭借活动，真切感悟。
纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。
因此，我努力创设各种活动情境，让学生在生动、有趣的教学活动中，进行情境感受，内化体悟。然后，自觉参与到教学中来，由“被动”转为“主 动”，收到良好的学习效果。
3、从生活中来，到生活中去。
生活是儿童道德生命成长的最肥沃的土壤，让儿童从自己的生活出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式去研究社会，这样才能形成最科学的世界观。如果把童年比作 是人生的春天，那么科学的世界观就是那真善美的种子，在生活这片土壤里只有播撒下这样的种子，才能结出健康的果实。
在以上理念的指导下，我这样设计本课的教学
［ 总体思路和安排 ］
我将本课的教学内容分为珍惜时间和合理安排时间两个的板块，它们递进深入，紧密相连。
我先简要地介绍一下第一板块的设计思路，接下来我还要对他做详细的教学讲解。
在这一板快中我设计了以下3个活动：
活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。
活动二：生命度量，互动交流话时间。
活动三：体验时间，小学生分秒必争用时间。
这三个活动由远及近，由浅入深，由社会到生活层层深入地将时间可贵，珍惜时间的观念输入到孩子们的心灵中，让他们自发地寻求珍惜时间、节约时间的好办法，从而引出第二个教学板块-----
合理安排时间
如果说第一板块是在思想上进行引领的话，那么第二板块则是从方法上加以导行。我也从不同的角度设计了三个活动。
活动一：巧安排，节省时间多做事。
为了树立统筹安排的观念，我给孩子们出了这样一道题。（出示课件）孩子们经过小组讨论后会得出这样的结论，同一时间内做完几件事就是合理地安排时间。尽管不够完善，但这是孩子们自己从讨论、评价、感悟中得来的。是他们智慧的结晶，因此我并不点破，而是随机推出了下一个活动。
活动二：受干扰，一心二用不可取。
让孩子重复第一板块中体验一分钟的活动，同样的让学生在一分钟之内以最高的效率完成自己的学习任务。所不同的是同时播放了孩子们平时喜欢看的动画片。在动画片的干扰下，学习效率自然是大打折扣 。学生们又从这一活动中，完善了先前总结出的概念，那就是在同一时间内能合理、科学、高效做完几件事才是合理地安排时间。（课件出示该句话）让孩子在两次活动中自主地体验，自发地辨析，并做出了科学的论断，这才是真正的辨析---导行。
在正确地认识了什么是合理安排时间的基础上，我推出了第三个活动（点击课件，活动三：传秘诀，同学互赠金钥匙。）让他们将这一认识落实到日常的行为中去。我准备了这些钥匙状的小卡片，让他们将自己的学习心得记录下来，在同学当中互相赠送。赠送钥匙的同时也将自己的生活经验和真挚的友情一并赠送。
第一板块从思想上引领，第二板块在行动上导行这就是本课总体的设计思路。
对小学生来说，思想上的认识是本课的难点，我为了突破这个难点，我在第一板块中层层深入地设计了三个活动。我这样开课：
［ 第一板快的教学讲解 ］
活动一：感受时间，各行业争分夺秒抢时间。
1、各行业的人对时间的感受
同学们，对于时间，不同的人有不同的感受。请同学们看大屏幕：[各行业争分夺秒的图片，教师配解说]
师：（幻灯1）这是一场特大的火灾，消防队员们正在与浓烟烈火抢时间，晚一分钟，国家财产就会遭受更大的损失，同学们，在消防员的眼中，时间是什么呢？对，在消防员的眼中，时间就是国家的财产；（幻灯2）这是一次重要的医学手术，医护人员在争分夺秒地为患者做手术，晚一分钟，患者的生命就危在旦夕。那么在医生的眼中，时间又是什么呢？是的，在医生的眼里，时间就是生命；（幻灯3）竞赛场上，运动员正在奋力拼搏，同学们，你们知道他是谁吗？他就是世界飞人，我们的跨栏王子——刘翔，在雅典奥运会110米栏的决赛中，他以12秒91的成绩打破了——杰克逊创下的12秒96的世界纪录，0.05秒,孩子们，杰克逊仅以0.05秒的微弱之差就与金牌擦肩而过了。你们说，在运动员眼里，时间是什么？是啊，在运动员眼里，时间就是胜利！时间就是祖国的荣誉！当我们的国旗在奥运赛场上高高飘扬的时候，我们是多么自豪呀！）
活动二：生命度量，互动交流话时间
过渡：时间对于每个行业来说都是举足轻重的。在大人身上我们感受到了时间的紧迫和重要，那么，在我们小学生眼里，又是怎样看待时间的呢？请大家拿起手中的生命度量尺。假设我们的生命线如同这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁，那么我们人的一生可以划分为这样几个阶段：6岁前是学龄前阶段， 6—12岁是小学阶段，13岁—18岁是中学阶段，22—60岁是工作阶段，60以后是老年阶段，那么，6岁前的学龄前阶段已经过去了，我们把它放在一边。13岁以后的中学阶段、工作、老年阶段还没到，我们也暂且把它放在一边。同学们，这就是我们小学的6年时间，你们发现了什么？你又想到了什么？师：是啊，同漫长的人生相比，我们的小学阶段实在是太短暂了。孩子们，在这短暂又宝贵的时间里，我们应该怎么做呢？（学生交流），谁来说一说。
你们说的对，只有珍惜时间，做和时间赛跑的人，才不会虚度我们的小学阶段。当你赛过了太阳，赛过了月亮，赛过了西北风的时候，你就成了时间的主人。
活动三，体验时间，小学生分秒必争用时间。
（1）一分钟有多长？
师：可能有的同学会说，小学阶段的确很重要。可是我只浪费一分钟，区区60秒应该算不了什么吧？那一分钟到底有多长呢？让我们来感受一下，[看大屏 幕]同学们，看着这跳动的秒针此时此刻你想到了什么？[课件播放]
（2）一分钟能做多少事？
师：是呀！时间就像流水一样，从我们身边悄悄地流走了。那么，一分钟我们到底能做多少事呢？同学们现在就来试一试，请拿出课前老师发放的材料，准备好笔，第一小组抄写格言、第二小组做口算题、第三小组画简笔画、第四小组抄写英语单词。
我们再用这个小闹钟计时，准备——开始！（动手操作：抄写格言、算口算题、画简笔画、抄写英语单词）
教师随机提问：谁来说说在这一分钟之内，你做了多少事。
小结：哦。原来一分钟之内，你可以写这么多条格言，字迹还那么工整，真了不起；还有你，居然能做这么多道口算题，真可以称得上是口算大王，哇，这么漂亮的简笔画是你在这一分钟之内画出来的？真有成就感。同学们，一分钟看起来虽短，可是抓住这一分钟却可以做很多事，可千万别小看这一分钟呀！珍惜时间就要从珍惜每一分钟开始。
各位评委老师，这个板块的教学讲解展示完了。在本环节中我以实践体验为载体，以情感体验为动力，让学生在行动中体验，在体验中感悟，让良好的行为习惯真正生成于心灵的需要。
我的说课到此结束，不当之处还请各位评委批评指正。
社会类教案 篇8
各位评委老师，大家上午好！
今天我说课的内容是《蔚蓝色的地球》。我是从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法、学法以和教学过程这五个方面来进行说课的。下面我分别从这五个方面爱进行一下说课：
一、教材分析：
《蔚蓝色的地球》是人教版六年制小学品德与社会五年级下册第四单元《我们生活的地球》的第一课。本课题旨在让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识和探索地球的。并感受人类的科学探索精神，对之发生敬重精神的同时，激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。
关于人类对地球的认识和探索，基本上分为两个层面：
（1）首先，围绕地球是什么，教材从地球的形状、大小、我们人类眼中的地球等方面让同学明白我们生活的地球是什么样，人们是怎样来认识地球的。
（2）关于人类对地球的探索，教材通过从古到今，从人们早期的想象和人们的直觉到人类曾经漂洋过海的亲身实践，再到人类在太空上的科学探索，让同学感受人类探索地球的过程是漫长的。
二、教学目标：
1、知道有关地球的形状和大小等常识，感受人们在认识地球中所经历的漫长求索。
2、知道在探索地球中的主要人物和事件。
3、激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
三、教学重点、难点。
1、教学重点：知道有关地球的形状、大小等常识和在探索地球中的主要人物和事件。
2、教学难点：感受人们在认识地球中所经历的漫长求索，激发同学对进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
四、教法和学法。
1、积极创设丰富的教学情境，激发同学学习的兴趣。
2、积极倡议自主、合作的学习方式，引导同学通过自主学习、讨论等方法，培养同学的合作精神和自主学习能力。
3、充沛开展探究活动，精心创设探究情境，引导同学进行探究学习。
五、教学过程设计。
在本节课中，我主要分了五个环节来进行教学：
（一）猜谜语导入，激发同学学习的兴趣
好的开头，是一节课胜利的标志。在开始上课时，我设计了猜谜语活动，先让同学互猜谜语，然后我课件出示谜语，在同学猜出谜底是地球时，我相机导入新课。通过师生互猜谜语，激发了同学学习的兴趣。
（二）学习第一局部“从太空看地球”
我从同学都照过像这一现象入手，让同学进行设想：假如我们给地球照相，应该怎么照。在同学自由畅谈给地球照相的方法后，我请同学展示收集的地球照片。然后我又课件出示了同学还没有搜集到的地球照片，让同学来领略地的美丽与神奇。再组织同学根据欣赏的照片进行讨论交流：地球上的蓝色、黄色和白色各是什么，让同学对地球有更充沛的认识。最后，让同学阅读教材内容和观看从太空看地球的视频录象，让同学了解人类历史上第一位从太空看地球全貌的人以和古希腊人对地球的丈量，从而让同学了解地球基本情况：即地球的形状是圆的以和地球的大小。
（三）学习第二局部：“人类对地球的探索”
在导入后，我让同学阅读教材94页的内容，自主学习后，小组交流讨论，从古到今，人类是怎样对地球进行探索的。在同学回答后，让同学自由阅读教材95页了望台的内容，并组织同学互相交流自身收集的有关麦哲伦环球航行的资料。交流结束后，让同学上台展示自身和课本内容不一样的资料，再组织同学看航行路线图和麦哲伦一起做一次寰球旅行，让同学了解人类在探索地球的过程中付出的艰辛和努力，同时感受人类的科学探索精神，对之发生敬重的精神，以此来激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。
（四）设计了活动 “知识抢答”，通过同学的抢答，活跃了课堂气氛，也更进一步激发了学习的兴趣。
（五）结束课题。
最后，我向同学介绍了三本书籍，并课件出示了三本书籍的作者和内容简介情况，引导同学通过阅读科学书籍，来进一步激发同学认识和探究地球奥妙的兴趣和愿望。
我的说课到此结束，谢谢大家！
社会类教案 篇9
1、在地图上描绘出黄河的干流。
2、唐代大诗人李白：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河的水真的是从天上来的吗?她流到了哪个海?
3、黄河干流流经了哪些省区?
4、找出黄河上中下游的分界点：河口和孟津;两条重要支流：汾河和渭河。
5、对照课本P50中国地形图，找找黄河主要流经了哪些地形区? 生结合探究单，自主学习有关黄河的概况。 师生互动，反馈探究结果。
师：关于黄河的诗句还有很多，其中李白有句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，那黄河之水真的是从天上来的吗?
生：不是
师：请同学们结合书本和图册找出黄河的源头和入海口。 生：黄河的源头在青藏高原的巴颜喀拉山北麓，入渤海。
师：黄河的干流自西向东流，和我们中国汉字中的哪个字形状比较接近呢? 生：几字
师：对，黄河呈现了一个大大的几字型。请同学们用笔描出黄河的干流。 师：那黄河全长多少?是我国的第几长河? 生：5400多千米，是我国的第二长河 师：黄河依次流经的省区有哪些? 生：
师：黄河可分为三个河段，请同学们找出黄河的分段点。以及支流。 生：内蒙古的河口，河南的孟津。黄河可分为上中下三个河段。 师：黄河流经的地形分别是什么?
生：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
(四)开发与治理黄河
展示PPT：第三篇章：开发与治理黄河 生完成P56页练习。
(此处有两种方案供王老师参考)
方案一：问：结合课文P56，谈谈如何合理开发黄河。 生：发电
PPT超链接：想一想：大型水电站集中分布在哪些地段?为什么? 生：上中游交界。
师总结：地势的三级阶梯„„ 生：灌溉 生：旅游
问：观察景观图，你发现黄河中下游出现了什么变化?
生答：地上悬河
出示《地上河示意图》
师讲解：我国最高的地上河，在河南开封附近一段。此处的河床已高出开封市区地平面
7、8米，最高处有10米以上，而且，河床每年不断在增高。
师：黄河下游为什么会出现”地上河”现象? 生：泥沙沉积。
师：泥沙从哪里来的?
生1：从上游来。
生2：从中游来。
师：同学们你赞同哪位同学的观点呢?
生3：我认为从中游来，那里有黄土高原，这种土土质松，河水一冲，都冲到下游去了。
生4：我也认为从中游黄土高原上来。因为上游的泥沙大多已沉积成宁夏平原、还有河套平原。
师：你分析的有道理。黄土高原水土流失严重。从中游每年输往下游的泥沙有16亿吨,其中有4吨淤积在下游河床中。河床高出两岸河堤之外的平原。 出示动态图片，演示地上河的形成过程。
师：每年，国家都要动用大量的人力、物力加固、加高大堤。但依然存在高度的隐患。 展示PPT：据历史记载，自公元前6到新中国成立前多年中，黄河下游因洪水决口泛滥达1500多次，平均每3年就达2次;下游改道26次，其中较大而长时期的改道有9次，曾有7个入海口。给人民的生命财产造成巨大损失。
师：所以治理黄河是一项刻不容缓的任务。治理黄河关键在于什么?对此，我们应采取哪些措施?
生1：中游植树造林。
生2：不乱砍树，砍了也要及时种上。
生3：在下游建一个水库，中间拉一张网，把泥沙过滤掉。泥沙还可以用来造房子。
师：现在，我国在地上河治沙问题上有了一项新的举措。就是在黄河下游：人工扰沙。出示图片与原理。 解说：人工扰沙实质就是借助黄河第三次调水调沙，由小浪底水库开闸泄水形成的“人造洪峰”河水势能，促进河床泥沙启动，同时以人工扰动河床泥沙，实现河床下切，从而最大限度输沙入海。这在世界水利史上还是第一次。
PPT出示治理后的黄土高原图片。
承转：黄河和长江哺育着中华民族，但是随着岁月的流逝，母亲河历经沧桑，正在渐渐失去她昔日的风采。
PPT展示：黄河存在的问题
师：黄河除了下游有地上河这一问题之外，还存在断流这一问题，出示断流的漫画以及凌汛的图片，解释这是由于到了三四月份，南北方气温相差大，在几字型中段河水就会结冰，产生凌汛这一现象。
师：由于人类的生产，生活，黄河还存在着河水污染这一问题，这些问题使我们的母亲河在哭泣。
引导学生把目光转向身边的河流状况，实话实说家乡的河流状况，教师根据学生的描述情况作适当补充或引导。
(五)关注身边的母亲河
师：总的来说，母亲河和家乡河的现状很令人担忧。我们可以设想一下，长此以往，她们将可能面临枯竭的一天，我们应该立即行动起来，拯救母亲河，作为青少年，不能袖手旁观，坐以待毙。为此，我们该做些什么?
展示PPT：为保护我们的母亲河——三江，我们该怎么做?
生讨论：学生联系自身实际畅谈保护母亲河、家乡河的具体建议和措施。
(六)课堂小结
利用完善板书的内容进行小结。
(七)课后作业
为母亲河做一件实事。
社会类教案 篇10
一、教材分析
本课的主题为社会生活的变化。教材分别从交通、通讯、文化生活、社会习俗四大方面阐述近代中国人民社会生活的变化。教材思路清晰，大部分为识记知识，且与生活息息相关。
二、教学目标
【知识目标】
掌握在工业革命后火车、轮船、有线电报、电话以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现、辛亥革命后中国社会习俗的变化等史实。
【能力目标】
分析这些变化给中国社会带来的影响和变化原因。
【情感态度价值观】
使学生认识到中国社会生活的这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，今天的中国应该走重视教育、科技创新的道路；认识到社会的进步与西方侵略分不开，更应珍惜和维护今天的幸福生活。
三、重难点
【重点】近代社会生活变化的表现
【难点】正确评价近代社会生活的变化
四、教学准备
1、收集相关的历史图片和影视作品
2、购买表演道具
五、教学过程
【导入新课】
教师提问：除了完成紧张的学习，同学们平时是如何度过的？
学生回答
教师用多媒体展示当今丰富多彩的生活
教师设问：今天我们的生活方式多种多样，丰富多彩。那100多年前的祖辈们的生活又是如何的呢？今天就让我们一起穿越时空，回到那个特殊的年代，感受一下他们的生活。我们分别从交通、通讯、文化娱乐、习俗等方面去进行古今的对比。
多媒体播放武广高速开通的视频。请同学们简要介绍武广高速。
教师设问：武广高速堪称世界最快的铁路，那我国何时有第一条铁路？该铁路是谁修建的？
学生阅读材料并回答
多媒体展示淞沪铁路、唐胥铁路、黄鹊号
教师设问：在落后的就中国里，为何当时会出现火车、轮船等先进的交通工具？它们的`出现有何作用？
学生讨论
教师小结。
教师提问：古代的老百姓是如何进行联系的？何时发生了变化？发生了什么样的变化？
学生回答。
教师：近代的交通我们已经体验过了，下面我们转到另外一个场景，看看老百姓的文化娱乐怎么样？
同学们，平时不用上课的时候，大家会进行一些什么活动？
学生七嘴八舌回答。
教师：平时同学们的文化生活还是比较丰富的，近代的中国人民又有什么样的娱乐活动？第一部电影又叫什么？像现在的电影吗？
多媒体播放《渔光曲》视频
学生回答
多媒体展示我国第一部自制无声电影《定军山》、第一部有声电影《歌女红牡丹》、第一部国际获奖电影《渔光曲》照片。
多媒体展示慈禧太后等名人的照片，引出照相技术的引入。
教师过渡：那时除了出现电影、照相技术之外，也出现了报纸。下面，我们看看当时有哪些报纸？
多媒体展示当时的报纸和印书馆。
教师：接下来，我们来看看当时的人们的习俗有何变化？
小剧表演：请四位同学演绎书本107页小字部分的内容。
教师提问：从刚才几位同学的表演中，我们发现了习俗方面有什么变化？这种变化从何时开始出现的？除了这些变化还有哪些习俗发生了改变？
学生阅读书本并回答。多媒体展示剪辫、易服、缠足等事件。
教师过渡：刚才我们分别从交通、通讯、文化娱乐、社会习俗等方面去了解了近代中国社会生活的变化。那同学们有曾想过，为何近代中国会出现这些前所未有的变化？这些变化范围大吗？
学生分组讨论并由代表发言。
【教师总结】
1、近代中国出现这些变化的原因：
（1）西方帝国主义侵略中国，传入了工业革命的文明成果；
（2）辛亥革命后民主共和观念深入人心，对社会陋习进行了改造。
2、正确评价社会生活习俗的变化：
（1）这些变化是有限的，只是在部分沿海地区才出现了有限的改变；
（2）虽然这些变化伴随着侵略，但这些变化表明近代中国的社会生活正发生着重大的历史性变化，它顺应了人类历史发展的主流趋势，代表人类历史先进文化的发展方向，具有无限的生命力。
六、练习
七、板书：
社会生活的变化
一、社会生活变化的表现
1、交通工具：时间：19C70S
史实：火车、轮船在我国出现（淞沪铁路、唐胥铁路、滇越铁路、黄鹊号）
2、通讯工具：时间：19C70S以后
史实：有线电报在我国出现
3、文化生活：电影：《定军山》--我国第一部自制无声电影
《歌女红牡丹》--我国第一部有声电影
《渔光曲》--我国第一部国际获奖电影
报纸：《申报》
印书馆：商务印书馆--近代中国历史最长、规模最大的文化出版机构
4、社会习俗：易服、剪辫、废除缠足、改称呼等
二、社会生活变化的原因
（1）
（2）
三、社会生活变化的评价
（1）
（2）
社会类教案 篇11
诚信是中华民族的传统美德，是十分可贵的个人品质。然而，由于现代社会竞争日趋激烈。人们的经济社会面临着很大的压力，诚信的道德原则受到了极大的挑战。社会各个领域里的欺诈、不守信用等现象比比皆是，导致了诚信教育相对缺失。学生中说谎、缺乏责任感、不守承诺等现象时有发生，严重影响了孩子们心灵的成长。可见，对学生进行诚信教育至关重要。因此，我选择了诚信教育这一主题。
下面，我就我所执教的《诚信就在身边》这一课，说说我对教材的理解及在此基础上进行的设计。这是科技出版社品德与社会四年级下册第一单元中的内容。
本课的教学目标：
1、懂得什么是诚信，了解诚信是做人的基本原则、体会人与人之间真诚相待、讲信用的可贵。
2、鼓励学生勇敢面对自己的行为，建立诚信档案，努力做一个诚信的人：
3、引导学生关注社会，展开社会调查，培养学生搜集、整理资料的能力。
针对学生心理发展与认知水平，我采用以下教学策略：
以儿童的社会生活为基础，以主题活动为载体，以情感主题为线索，一明理实践为目标，通过搜集资料、合作交流等方法、充分发挥学生的主体作用，让儿童在活动中获得情感体验，从而养成良好的道德品质和行为习惯。
心育活动过程：
（一）创设情境，感悟诚信。
在活动的开始，我为学生播放故事《曾子杀猪》，让学生讨论交流：你觉得曾子的什么地方最让你感动？一石激起千层浪，耳熟能详的故事、形象直观的感受，学生们很容易就理解到：曾子宁可杀猪也要实现对孩子的承诺是难能可贵的。
于是，我进一步引导：你认为什么是诚信？让学生懂得：诚信就是为人处世，诚实守信。这样的设计直奔主题，是学生对于诚信有了初步的认识，同时也为后面的体验诚信、实践诚信奠定了良好的基础。
（二）激发情感，体验诚信。
在这个环节，我设计了以下两个活动：
活动一：诚信故事会
我让学生把课前搜集到的社会生活中的诚信事例和大家分享。这些小故事从正面为学生树立了讲诚信的榜样，同时也让学生体验到诚信的可贵。
活动二：诚信的镜子
课程源于生活，生活是第一位的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的社会，不诚信的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，这一环节我设计了《安徽阜阳nai粉事件》，让学生展开讨论和交流。让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”，更深刻地认识诚信的重要，呼唤诚信，从而自觉做到诚实守信。
然后再回到课堂开始例举的图片，骇人听闻的事例，义正词严的言语，此时，学生心中的道德星火已被点燃，他们的道德情感空前高涨。我想这令人震惊的事例会让学生刻苦铭心的，从而也获得了真实的情感体验。这一环节的活动从反面的角度让学生认识到人与人之间不讲诚信的危害，让学生理解只有诚守信，才能获得相互的尊重和信任，诚信就是我们美好生活的开始！
（三）勇敢面对，实践诚信。
品德课程的最终目的是明理践行，引导学生在今后的生活中做一个讲诚信的人。在这一环节我设计了一个关于诚信的问卷调查，让学生看看自己的诚信度。接着让他们写出自己以前不诚信的经历，旨在帮助学生缓解心理压力，让他们敞开心扉，勇于面对自己不诚信的行为，从而激发学生对诚信的渴望。健全学生人格的形成，为今后努力做一个诚信的人奠定基础。
教学反思：
当我在试教时问到学生诚信和不诚信的事例的事，学生说到诚信的事是潦潦无几，而一说到不诚信的事却能滔滔不绝，于是我一直在思考，是我们这个社会的问题还是我们学生看不到生活的阳光之处呢？我陷入了深思。我想：尽管我一个的力量是有限的，但我会以我的微薄之力去努力改变学生这种观念，改变这个社会。
