街头日记观后感汇编九篇
你有苦恼过该如何写出一篇优质的作品名观后感吗？在如今网络发达的现代，很难见到让自己感触颇多的影视作品，好的电影让我们学会思考，反思并且进步。观后感可以帮助我们改善自己的阅读和写作能力，通过写观后感我们不断地完善自己的文化修养，很荣幸为大家推荐一篇关于“街头日记观后感”的文章，以下建议或许是你需要的希望对你有所帮助！
街头日记观后感 篇1
“人往高处走，水往低处流“谁也没有理由要求别人到那些贫困山区任教，也没有几个人愿意到哪些地方去受罪。同学们天天想着的是怎么发哦那些好学校任教，没有人为了那些真正需要他们的地方在奋斗，偶尔有一些到贫困山区支教或者做暑期支教的也只是在为自己到更好的学校累计资本，有谁真正想过要为那些支教地方的孩子做点什么？一个月的支教，偶尔的感动、触动、震撼？
这些都是为了什么？姨娘年的山区支教又带给了他们什么？为什么偌大的中国就没几个真正愿为国家教育长足发展做贡献的人？
一个人如果只为了自己或家人而或者，那他这一生没有任何意义！
我记得我上教育学时我老是就类似陆永康、汪金权这样的优秀教师获得的荣誉提出异议，他认为不应该评选这些人，而应该多评一些像话十一附中的一些教师，要评选书教得好叫得出的高分的学生的老师。在他说汪金权、陆永康是我看到了他眼中鄙视的眼神。像华师一附中那样的优秀教师全国多的是，他们会教书能教书当然值得尊重，可是想汪金权陆永康这样的老师更应该得到世人的准中，他们是伟大的，而那些名校中的教师只能说是优秀的。
街头日记观后感 篇2
《街头日记》的故事是根据真实的故事改编的，而奥斯卡影后希拉里·斯旺克则扮演真实的故事。加利福尼亚州的一位敬业老师，发现她的许多学生身处下层社会，为街头暴力所困扰，于是她让她的学生们利用日记记录下点点滴滴的遭遇，而那竟成了拯救他们的唯一方法。学生们从来没有受到过尊重，一本街头**改变了他们的生活。
仅凭一个人，真能够改变其他人的命运吗？答案是肯定的，爱林·格鲁威尔就是这种平凡生活中的英雄，是你我都有可能成为的英雄……她也害怕过、退缩过，但却不能改变她要保护自己学生的信仰，她要给这些没有未来的孩子们一个美好的憧憬。
故事发生在威尔逊高中的203教师，23岁的活力女孩艾琳*格鲁威尔刚刚大学毕业，自小立志成为教师的艾琳如愿以偿将到威尔逊高中担任教师，他所交的班级就是203班，那是一个特殊的班级，那是一个特殊的班级，由来自拉丁美洲、柬埔寨、犹太部落、**大陆等不同种族的学生构成，外加唯一的一位白人学生。与其说他们是一群学生，不如说他们是帮派成员。他们彼此之间只有基于肤色的仇恨，一言不和就动手打群架，乃至随时有可能掏出身上的枪支致对方于死地。
他们觉得生活就是这样，能活一天是一天，吸毒，白粉，枪战，这些词汇与他们形影不离，他们也觉得那是理所应当，因为整个社会在唾弃着他们，他们没被尊重，没有自由，他们战战兢兢浑浑噩噩地生活，课堂上经常上演着种族歧视、暴力不断的一幕，彼此看对方的眼神中也流露出不屑和憎恶，关系非常紧张。就如嫒娃所说的那样，“学校就如这个城市，而城市就如一所监狱”。他们中的许多人从监狱出来，有自己的帮派，有些人并没有按照自己的意愿来上学。
但有一点是相同的，他们都把在学校的日子当成是混日子，来学校的目的只是为了等到成年过自己的日子，可是他们对未来依然很茫然，。对于第一次教书的艾琳来说，班上学生的表现让她大开眼界，目瞪口呆。可以想象，这样一群学生充满了种族仇恨和愤怒。
对于第一次教书的艾琳来说，班上学生的表现让她大开眼界，目瞪口呆。这对她来说是个大问题，但艾琳没有放弃。
爱林班上的每个学生都太固执，拒绝参与任何教学互动。学生们对她的存在视而不见，但她仍然尝试各种方式与学生沟通，收效甚微。发生在犹太社区的一场黑帮械斗成了爱林与学生之间关系的转折点，班上一位拉丁裔的目击学生惨遭杀害，使空气中流动着不安与躁动。爱林在课堂上，最注重的就是消除种族隔阂，然而一位学生画的一幅关于种族歧视的讽刺漫画让她彻底爆发……爱林的怒气在班级中掀起了轩然大波，却在无意中拉近了她与学生的距离。
渐渐地，那些紧靠心扉的学生开始了简单的交流。爱林鼓励他们互相分享自己的经历和故事。毕竟，在犯罪率这么高的地方，能活下来真是幸运。学校不把干净整洁的图书借给203班的同学，认为他们只会把书弄坏，爱林就用自己的钱趁机为每一位学生都买了一本《安妮·弗兰克日记》，希望他们同样可以通过日记的形式来记录自己的想法和经历。原来情感是需要倾诉的，分享也是快乐的，孩子们的想法和视野渐渐开阔，也知道了带着偏见生活是一个多么残酷的方式，他们第一次知道，原来未来的命运是可以掌握在自己的手中的，他们完全可以过上自己想过的生活。
然后他给每个学生一本日记，让他们记录他们的故事。建议坚持每天写作，把过去、现在、未来的善、恶、美、丑都写下来。并强调如果日记要被老师读，就应该放在锁着的柜子里。
几天后，令艾琳吃惊的是，橱柜里有一摞厚厚的日记本。其实，学生的内心有太多的情绪要诉说，有太多的记忆要回顾，有太多的压抑要释放，日记本与艾琳老师是他们可信任的观众，是共享的平台。当晚，在空旷安静的教室里，艾琳一口气读完了学生的日记，走进了学生的内心世界。
她很震惊她的学生有如此痛苦的过去。学生们的谈话、艾琳的感情、日记成为他们沟通的桥梁。师生之间的信任和真正的理解逐渐建立起来。
除了日常工作，艾琳还在商场里卖东西，在酒店当门卫。她拿着两份兼职工资，安排全班参观，参观博物馆和集中营，安排幸存者与他们见面。对于长期被限制在学校的学生来说，这很难，这次旅行的地点是艾琳曾经提到感兴趣的学生的博物馆。那是为纪念“二战”中被杀的人，尤其是犹太人所建造的，其中有许多人的生命就定格在孩童时代。
当学生们进馆时，他们手中都会拿过一张印有小孩图像的卡片，等到出馆时才知道那小孩是否活着。当知道不幸时，学生们的心中阵阵绞痛，无不哀伤。除了博物馆中历史陈迹的回顾，艾琳还邀请了“二战”中集中营的幸存者，以他们真实的经历感染学生，让学生们明白其实活着是一件多么不容易的事，要热爱生命。
这些都是艾琳的智慧——唤醒学生心中所有人最基本的同情心，**学生心中狭隘的种族歧视。让他们感受到来自老师的温暖，让他们看到生活的美好，只要他们不放弃，不放弃，他们就能通过自己的努力改变自己的命运，迎接更美好的命天。
在格林威尔先生的领导下，被学校忽师的问题青年取得了很大的进步。他们不仅顺利高中毕业，还有些人考上了大学。每个人的潜力都是巨大的，关键是要真正激发自己的主动性和积极性，让自己行动起来。影片中的格林威尔先生以她的热情和努力，引导问题学生走上正确的道路，开发他们的潜能，使他们取得最大的进步。
最终，问题学生们将自己的记录日记予以出版，书名是《freedom writers》。
不过，我觉得最可惜的是他和丈夫离婚啦，她失去了她的婚姻，因为她给予了孩子们太多的关注，因此忽略了自己的丈夫，最终她老公忍受不了选择离开了她，我们不能来判定她这样做究竟值不值，因为每个人的追求不同，判断的标准不一样，但我觉得要是我，可能并没有她这么大的勇气，去面对那些开篇就让我大吃一惊的学生，并为他们放弃了家庭，所以我才更佩服她，一个女人，需要一份事业，但不能因此而忽略家庭，一个空有成功事业而没有家庭温暖的女人是不幸福的，无论一个多么坚强多么成功的女人，她仍然需要一个宽阔的肩膀来依靠，工作家庭缺一不可，应该尽量做到平衡，记得杨澜曾说过这样一句话：优秀的女人是没有好下场的，除非她遇到一位好老公。但很明显，格女士没有。她的丈夫无法理解她的热情，所以他们离婚了。
看完街头日记，我觉得作为一个老师，要积极的去了解学生的内心，经常和他们沟通，充满热情，即便遭遇挑战，困难重重，依然不为所动，迎难而上，充分发挥聪明才智，加以解决；不放弃任何一个学生。
作为老师，尤其是人数多的班级的老师，老师的眼睛很容易被那些优秀的孩子所吸引，课堂无形中成了这些孩子展示自己的舞台，他们有着他们的优势和可爱之处：发言积极，读书响亮，有限的课堂四十分钟，为了完成我们预设的教学目标，老师自然会把大量的机会给予这些孩子。如果仔细观察，我们会发现在班级里实实在在的生活着一些“弱势群体”，这些孩子内向、胆小、渴望被发现、鼓励、这些孩子甚至孤独，如果我们忽略，有的孩子会一个学期都不会回答一个问题。
许多孩子并没有被老师注意到和发现，这是一个是事。这是我们当前课堂的不和谐和对和谐课堂的追求。与电影中的艾琳老师相比，我们需要反思。作为一个老教师，我在自己的课堂上，为了体现真正的教育公平和公正，我觉得不管是任何活动的反馈，都采取地毯式检查和汇报的方式。
尽管有的孩子紧张的起来说话不清，声音低的像蚊子哼哼，但我敢肯定，这一站，对他（她）来说，意味着锻炼，意味着成长，意味着对孩子们信任。这样的机会，这些孩子会逐渐变得活泼、开朗、坚强。
只有真心的爱护学生，了解学生，多为学生做一些实事，才能成为一个受学会欢迎爱戴的老师，才能成为一名优秀的老师。
街头日记观后感 篇3
你回到家了
记得第一次看《街头日记》这部电影，我脑海里深的印象是：美国的教育环境真是太糟糕了，**、暴力、种族歧视等等无处不在。当我看到学生们用那鄙师的眼神看着古老师时，我真的为他汗流浃背。
也许像其他老师那样，过一阵子就不再会这样热情，“天真”的想改变什么了吧。因为她现在是一个“新老师”。如果有一天我需要面对这样一群学生，我可能会选择放弃，但古老师没有，她的勇气深深地说服了我。
今天是第二次看这部电影，我的眼睛看到的都是希望。当学生对着古老师说“我回到家了”，古老师回应“你回到家了”时，我的眼里满是激动的泪水：教育的力量竟然可以让那些世俗的物质世界变得如此渺小。
去倾听学生的声音，走进孩子们的生活，让他们知道学习让人受益非浅，让学生在学习之余了解一些社会事物、社会现象、偏激行为等，让他们知道原以为自己什么都懂的世界其实只是展现了真实生活的某一个面，这不代表所有，也代表不了所有的一切。当学生们谈到为了自己的种族去死是一件很有意义的事情，古老师很认真的回答“你死了，你认为他们会伤心吗？不，一切都不会因为你的牺牲而改变，死去，然后腐烂，忘记。
”古老师通过兼职为学生们买书，买日记本，甚至带他们一起去没有去过的地方旅游。我刚开始觉得这个老师很傻，为什么要自己贴钱来做这些，是我狭隘了。当孩子们拿到那本崭新的书时，他们惊讶地说那是一本新书。当孩子们闻到墨水味时，老老师笑了。
她坚信这些对于孩子们很重要，可以让孩子们了解更深层次的道理；看到学生打着手电筒看书，有学生不时跑过来问老师“安妮日记的结局是什么”的画面时，我明白了，这一切是值得的。
她和孩子们一起跳舞，一起学习，一起聚会，还记日记了解他们的真实生活。看到学生们表现不友善的时候，她的第一反应不是愤怒，也不是一声“stop”叫停，而是想办法来改变这一切，很震撼。孩子们意识到他们的老老师为他们做了什么，于是他们成了朋友。
她让学生明白：我是老师，你不能尊重我，但如果你想得到别人的尊重，你必须首先学会尊重别人。一个刚上任的老师，她的准备要有多充分才可以这样从容地面对这些叛逆的孩子。
其他老师认为她疯了，特别是在她不能超越水平申请活动的情况下，她勇敢地做了。
开学、聘请教师、招生，教师应该教育学生，而不是抱怨学生不好、孩子不能教，然后习惯性地给学生贴上许多标签。所以，我们很难想象受伤的孩子身上有我们的影子，不是吗？
古老师的热情和激情，贯穿始终。她的品格个人风采一一尽显。是她的美丽？
是她的教学技巧让她如此非凡？是她的关系网络或是家庭背景？亦或是她的知识云云。
其实，感染学生的不是她的本意，不是她的激情，不是她的不放弃和坚持，不是她的充满希望的心，不是她的善良拯救了这些濒临灭绝的孩子，让他们找到了精神家园。
古老师很棒。她做了许多老师没有做的事。她用自己的行动实现了她想实现的一切。重要的是她给了学生希望。她感动了孩子们的灵魂。古代的老师是平凡的，她不是英雄，因为她只是做了老师该做的事。最大的不同是，她帮助学生改变，用心陪伴他们，改变他们对生活、世界和自我意识的态度。
正是因为古代老师不断地试图改变，孩子们才改变了。
她才是一位真正的教师！
街头日记观后感 篇4
又到了伊顿纪德电影日。如果说，伊顿是一所学校。那么我想，以电影为教材，学习、体悟人类和教育的优秀价值，就是我们这个“学校”的一门必修课程。
《街头日记》讲述了一群生活在社会边缘的不同肤色的高中生，因自愿整合计划而被放置在加州威尔逊高中的大熔炉之中。被迫成立的种族融合实验班，并未对缓解种族隔离奏效，反而将矛盾、冲突带进了学校，一群年纪轻轻的高中生，成为被社会遗弃的帮派牺牲者。“203班”的孩子就是这样一群在校方眼中无可救药的学生，但年轻女教师艾琳格鲁维尔的.到来，成就了他们的奇迹。
在这里，我并不想谈论影片中涉及的教育公平问题、种族隔离问题。教育作为社会的一个子系统，各种社会问题必会映射其中，仿佛这些社会问题未能解决，教育亦会不得解脱。但事实是，在充斥着各种问题和冲突的社会大环境下，教育亦能有所为，如影片中“203班”的奇迹，还有雷夫的“第56号教室”、尼尔的“夏山学校”等。
现今教育的钟摆偏向于教育的社会功能，殊不知教育公平问题、种族隔离问题等不仅是教育问题亦是社会问题，而解决此类问题也并非仅仅依赖教育本身。教育往往被赋予过多的社会使命，强调教育改变社会，从而忽视了教育的育人功能。影片中，面对混迹于充斥着帮派、毒品、暴力的街头战场的“问题学生”，校方采取忽略、管训的策略，任由其自生自灭。谁给予了校方放弃他们的权利？教育的根本目的不就是育人吗？难道教育就如他们口中所说，只是“一份可以领薪水的工作”？一直以来，我在想，教师的职业道德中是不是应该有一条：若仅仅将从教作为其生计手段者，不可为人师。
影片中，年轻的艾琳格鲁维尔老师胸怀对生命的敬畏、对教育本质的坚守，至始至终没有放弃“203班”。她在内衣店做兼职，为每位学生买来一本《安妮日记》；在酒店做兼职，为学生们提供一次难忘的旅行。我想，像艾琳、马修（《放牛班的春天》）这样的老师，带给学生们的不仅仅是知识，更多的是对自我、对世界的积极态度，这对学生的一生都会有所影响。他们在学生的心中种下了“真善美”的种子，待日后生根发芽，开花结果，这些学生再播下“真善美”的种子，代代相传。人的问题解决了，那些社会问题还会如此困难吗？
然而，“经师易遇，人师难遭”。现实生活中，很多教师就如影片中的教导主任，都是“经师”，只单纯地教授知识。而教育最根本的目的不仅仅是“授业”而已，其更多的在于“传道”，唤醒每一位孩子的心灵。艾琳老师之所以能挽留“203班”的学生们，就在于她走进了孩子的心里，修复了他们受伤的心灵。
最后，我想以影片中安妮的一句话送给那些有所坚守的伙伴们：“我们都只是平凡人，但即使平凡的秘书、主妇或青年，都可以用他们仅有的力量，为黑暗燃点一线光，对吗？”
街头日记观后感 篇5
教育，有价值的幸福
我看影片《街头日记》
这是一个充斥着现代文明的喧嚣，却无时不以野蛮的方式生存下去的动乱国度里的动乱年代。每个人心中怀着除希望以外的的东西。死亡每天都伴随着你。肤色决定一切。每天都可能是生命的尽头，所以你可以每天毕业。
枪声，喊声，整个校园，整个社会的帮派。这就是当时美国的情况。正时的混合学制，不同肤色的交叉，是种族矛盾越来越尖锐，处于危险之中，准备起飞。
我是艾琳·格鲁维尔。我有一个爱我的丈夫，一个永远以我为荣的父亲。今天我将有一个更充实的生活。我要找一份适合我的工作。我从事教育工作。
威尔逊高中位于加利福尼亚长岛。我满怀激情地走进学校，慷慨地与院长交流了我的教学计划，但她似乎对此并不感兴趣，但这丝毫不会伤害我的热情。
第一节课，我提前来到教室做好一切准备。等着我的学生，铃响了，学生们涌入其他教室，只有203教室一片寂静。过了一会儿，学生们才懒洋洋地走进教室。各色的学生显然不欢迎我。
几天上课下来我发现在这个班级里，孩子们之间不但存在着种族方面的问题，社会恶习也非常严重，空气中弥漫着偏狭与绝望的味道。自我的种族隔离制占据了孩子们的社交方式，甚至被当成了生存的手段， 从第一天走进教室起，他们就迅速通过课桌隔出了属于自己的区域，与其他人彻底划清界限。我害怕这样的现实，为什么人性会如此冷淡，而谁让这些本应简单、无忧无虑的年轻生命变得如此颓废、绝望。
我要去改变它，竭尽一切努力！
我一直在忍耐，寻找一种新的教学方式。直到一次在课堂上，我当场撕掉了一幅带有强烈的种族歧视色彩的漫画这是我第一次失去控制，在学生们面前彻底爆发，因为我发现漫画的画风与种族大**时一幅讽刺犹太人的漫画非常相似，这纯粹是一种灌输仇恨的行为。然而，我也能清楚的感受到，其实孩子们并不知道什么是“种族灭绝”，画这样的画，只是为了好玩。
确实，这些学生还不具备这种道德上的判断能力，他们生活中的乐趣只在于用各种方法激怒和捉弄别人，却不知道这种做法带来的痛苦和伤害。我于是提出了一个问题：“这里都有谁经历过**事件？
”令我无比震惊的是，所有的孩子都举起了手，然后，他们纷纷露出身上的枪伤--这一切不得不让我泪流满面，不过可喜的是，孩子们似乎在互相观察过后，开始和以前仇视的人兴冲冲地分享起枪伤背后的故事来……这件事，成为了我与与学生们之间关系的转折点，我开始让他们阅读，让他们走向外面另一面的社会。但遗憾的是，学校完全放弃了这些学生，连课本都不愿意给。为了实现我的教学计划，除了上学，我还做了两份兼职。
正当我为我的工作局面的改变而狂喜不已的同时，一场生活的巨变在我的家庭中掀起。我的丈夫最终无法体谅我的工作而选择离开我，在我最需要爱的鼓励的时候。
我失去了我的爱情，自然是有其原因的，在经过慎重的反省之后，我觉得我做的并没有错，于是我仍旧要义无反顾的做下去。在越来越多相处的日子里，我逐渐开始了解学生的世界。事实上，这些青少年每天都要在街头暴力中挣扎求生。他们最大的希望是每天都能和平度过。于是我想到借鉴二战时安妮?
弗兰克的做法，让学生们用日记来写下点点滴滴的经历，互相分享和交谈，从生活中找到希望和自由。从这一行为中，学生们得到了前所未有的尊重，我决定把他们的日记合订成本并以“自由作家”的名义来发表它，让我的孩子们受到社会的关注。渐渐地，203教室成了一个有孩子和我的大家庭。
他们开始回归社会，懂的追求生存，懂得不同肤色依然可以友好相处。通过我们的共同努力，我会陪他们毕业，但我想我对他们的关心和影响会陪他们走到生命的尽头。
我并不后悔我所做的一切，因为我敢和任何一位教师打赌，如果你拿出对子女四分之一的爱放在你学生身上，学生对你的感恩将超过孩子对你的感恩，子女总是认为父母的爱是天经地义的。我想没有哪份工作会先预付给你工作的幸福除了教育。
我是一名师范方向的学生，当我无意中看到《街头日记》这部影片时，感动莫名地溢上心头， 我对教师这份是事业有了更坚定的执着。也许我不能成为另一个艾琳·格鲁维尔，但我愿意站在她的立场上，谈谈我对她的理解！
**了街头日记这部影片，给我的感触很大，影片讲述的是在那个动荡的民权运动兴起的时代，在美国，黑人，拉丁美洲人，亚洲人，出门随时都有可能被枪杀，他们觉得生活就是这样，能活一天是一天，吸毒，白粉，枪战，这些词汇与他们形影不离，他们也觉得那是理所应当，因为整个社会在唾弃着他们，他们没被尊重，没有自由，他们战战兢兢浑浑噩噩地生活，知道格女士的出现
格女士是一位没有任何经验的女教师，但她并没有像其他老师那样放弃这些被社会遗弃的孩子，而是通过自己的努力，自己的真心，一点点的感化他们，她试着和同学们建立友谊，她和同学们谈到犹太，谈到黑帮，谈到歧视，谈到人生理想，她送给学生们每人一个日记本，让学生们记录他们的生活，申诉他们的悲苦，她用2份兼职得来的工资为全班同学安排了一次旅游，参观博物馆，集中营，并安排当年的幸存者和他们见面。她顶着重重压力为学生们买来被学校视为**的《安妮日记》，于是，原本乱糟糟的课堂，变得井然有序，原本四分五裂的班级，开始有了凝聚力，同学之间在没所谓的帮派分别，再没了敌对，取而代之的是深厚的友谊和互帮互助。是格女士帮助这些孩子们赢得了新的生活，告诉他们，每个人都应该有自尊的活着，让他们相信在这个世界上并没有什么所谓的等级差别，众生平等，没有谁是生来就低劣的，是注定要被人歧视的。。。
每个人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，无论每一天会发生什么，但是我们都该庆幸自己还活着，还有希望，无论在什么情况下，我们都不能放弃自己，要坚信，明天会更好。。。
最终格女士赢得了孩子们的友谊和尊重，但同时，她也丧失了她的婚姻，因为她给予了孩子们太多的关注，因此忽略了自己的丈夫，惨遭遗弃，我们不能来判定她这样做究竟值不值，因为每个人的追求不同，判断的标准不一样，但我觉得要是我，可能并没有她这么大的勇气，所以我才更佩服她，一个女人，需要一份事业，但不能因此而忽略家庭，一个空有成功事业而没有家庭温暖的女人是可悲的，无论一个多么坚强多么成功的女人，她仍然需要一个宽阔的肩膀来依靠，工作家庭缺一不可，应该尽量做到平衡，记得杨澜曾说过这样一句话：优秀的女人是没有好下场的，除非她遇到一位好老公。但很明显，格女士没有。她的丈夫无法理解她的热情，所以他们离婚了。
街头日记观后感 篇6
到底要不要写这个观后感呢，这是关于美国老师感化因种族歧视的学生的一部电影，似乎与当前中国的实际有些差距，但是透过这个时代背景，我觉得这部电影告诉我的是一个作为教师该有的爱和责任，该有的反思。
面对一群被大家公认为没有前途，连学生自身都自暴自弃的班级，格鲁维尔女士也曾彷徨、也曾无助，但是她没有就此屈服，她用行动告诉我们作为一位合格的教师，永远不要对自己的学生说不可能，因为他们的潜能是无法估量的。面对一个个因生活社会的歧视变故失去亲人、朋友，变得以暴制暴，格鲁维尔女士用自己火热的心去温暖这些学生。
同样的，她的付出非但没有得到学校领导的认可，甚至是反对，在看了很多影片，比如放牛班春天中的马修老师，雷夫等等，他们很多为了学生健康成长的伟大尝试都很难得到上一级的认可，因为传统和权威让这些领导失去了爱心，甚至变得麻木。那么对于教师呢，作为致力于改变这种现状的老师们，难道真的要屈服于这些authority，或许绝大部分的老师会选择这样，他们或许会任务这种所谓“吃力不讨好”的事情为什么要坚持，当然，平心而论，我觉得的也可能成为这些芸芸教师中的一员。
但是这部影片中的格鲁维尔女士告诉我，不，我们不能这么轻易放弃，孩子们不可能仅此而已，无论谁放弃了，作为老师的不能放弃。她通过连续做两份兼职为学生筹集钱买书籍、外出旅行，用行动和爱心感化这一群曾有早已伤痕累累，麻木不仁的心。面对不同的学生，她能根据学生的特点有针对性地进行教学，不循规蹈矩是一位真正有思考、真正心中有学生的老师的表现。街头日记由此产生，其实我更喜欢说这是一个自由作家，每一个人都是自己心中的作家，只要你愿意。
其实，关于艾琳的付出，很多人都不能理解，他的父亲起初是不能理解的，他的丈夫甚至离婚了，学校领导不但不支持甚至阻止......应该说这一切都不能成为停止的理由。有过失落有过痛苦，但是艾琳始终坚持对学生的爱，在很多人看来是不可思议的。其中学校的一个主管提到，艾琳对学生的教育史不能普及的，学生那么多，老师不可能每一个都用爱心和耐心去引导，几百万几千万这样的问题少年，我们教育系统无法做到。
在我看来，这是现实，但绝对不是成为我们老师循规蹈矩，不创新，安于现状的理由甚至是借口。没错，我们能改变的只是少数，这是相对于千千万万的学生而言，但是对于那一个为挽救的孩子而言，他就是全部。不能做到全面，那么就从点滴做起，艾琳告诉我的。
其实，从现实的角度来看，雷夫《第56号课堂的奇迹》告诉我，一个老师要有一定的奉献精神。影片中艾琳是幸运的，因为她的付出得不到身边任何人的支持，但是她得到了孩子们的心，孩子们的成长就是对一个老师而言最重要的回报。但是现实中，总是有些学生永远不懂老师的心，这是我们真的要学雷夫，明白，并不是每一个学生都会感恩，并不能奢求每一位学生都回报。
这个过程是痛苦的，因为当发现自己所有的付出非但没有回报，得到的是恶言恶语，这不仅仅是对自己付出的亵渎，更是内心的痛。就连雷夫都有经历那么多的沉沦，我们更加需要。在这里只想提醒自己在以后工作中，无愧与内心，还有，就是要多看书，内心要有一个永不言败的角色。
街头日记观后感 篇7
《街头日记》是一部让人深思的纪录片，它展示了城市街头的真实生活，引发了我对社会问题的思考。这部纪录片通过记录镜头背后的街头摄影师的日常工作，让我意识到了街头摄影的艰辛与无私，也展现了城市中那些被忽视的人们的故事。观看《街头日记》让我对街头摄影和城市生活有了深刻的认识，同时也激发了我对社会问题的关注。
影片中的街头摄影师通过他们的工作，赋予了那些被社会边缘化的人以尊严和存在感。他们捕捉瞬间，记录着街头上每一个微小的故事。这些平凡而普通的街头摄影师以自己的方式捧起了那些被遗忘的生命，通过摄影作品将他们带入了公众的视野。他们的工作并非只是拍照，更是通过镜头为社会发声，希望让更多人看到他们眼中看到的城市。
在《街头日记》中，有一位摄影师特别令我动容。他是一位年轻的女孩，她在街头遇见一位流浪的老人，他默默地坐在一个车店的门口。这个女摄影师坐到了他的旁边，开始为他拍照。这幅照片充满了温暖和同情，通过照片传达出这个老人的孤独和无助。通过镜头的对话，摄影师与老人建立了一种独特的联系，让我感受到了人与人之间的温情。
观看《街头日记》让我思考起社会问题。在现代社会中，城市的快节奏和高压力让许多人被边缘化，他们的生活被忽略、被遗忘。不论是那些流浪者、乞丐，还是贫困地区的居民，他们都是城市生活的一部分，同样是社会的一部分。然而，在我们熟悉的城市街道上，我们却很少留意他们的存在。观看这部纪录片，我开始思考着如何才能帮助那些需要帮助的人们，怎样让社会更加公平和温暖。街头摄影师的勇敢和无私的行动成为了我思考这些问题的引导。
此外，街头摄影也是一门需要独特技巧和洞察力的艺术形式。在观看《街头日记》后，我对街头摄影的理解与以往完全不同。街头摄影师需要快速判断，抓住瞬间的瞬息美感。他们的镜头以灵敏的感觉力记录下那些令人窒息的瞬间，再通过镜头将这些瞬间展示给观众。通过街头摄影，我认识到每一张照片背后都是摄影师的用心和智慧，他们通过镜头传达出对生活的热爱和对世界的关怀。
《街头日记》是一部让人深思的记录片，它展现了城市街头的真实生活，引发了我对社会问题的思考。通过街头摄影师的工作，我学到了如何关注那些被遗忘的人和生活，同时也学到了如何发掘生活中的美感。这部纪录片带给我对社会问题的关注和对摄影艺术的欣赏，也激发了我思考如何改变社会的决心。街头摄影的力量在于它能让人们重新审视城市中的生活，重新认识和理解世界。通过观看《街头日记》，我获得了更深刻的认识，并对街头摄影有了更深刻的理解和热爱。
街头日记观后感 篇8
观看了街头日记这部影片，给我的感触很大，影片讲述的是在那个动荡的民权运动兴起的时代，在美国，黑人，拉丁美洲人，亚洲人，出门随时都有可能被枪杀，他们觉得生活就是这样，能活一天是一天，吸毒，白粉，枪战，这些词汇与他们形影不离，他们也觉得那是理所应当，因为整个社会在唾弃着他们，他们没被尊重，没有自由，他们战战兢兢浑浑噩噩地生活，知道格女士的出现。
格女士是一位没有任何经验的女教师，但她并没有像其他老师那样放弃这些被社会遗弃的孩子，而是通过自己的努力，自己的真心，一点点的感化他们，她试着和同学们建立友谊，她和同学们谈到犹太，谈到黑帮，谈到歧视，谈到人生理想，她送给学生们每人一个日记本，让学生们记录他们的生活，申诉他们的悲苦，她用2份兼职得来的工资为全班同学安排了一次旅游，参观博物馆，集中营，并安排当年的幸存者和他们见面。她顶着重重压力为学生们买来被学校视为禁书的《安妮日记》，于是，原本乱糟糟的课堂，变得井然有序，原本四分五裂的班级，开始有了凝聚力，同学之间在没所谓的帮派分别，再没了敌对，取而代之的是深厚的友谊和互帮互助。是格女士帮助这些孩子们赢得了新的生活，告诉他们，每个人都应该有自尊的活着，让他们相信在这个世界上并没有什么所谓的等级差别，众生平等，没有谁是生来就低劣的，是注定要被人歧视的。每个人都是自己的主人，只有自己能主宰自己的世界，无论每一天会发生什么，但是我们都该庆幸自己还活着，还有希望，无论在什么情况下，我们都不能放弃自己，要坚信，明天会更好。
最终格女士赢得了孩子们的友谊和尊重，但同时，她也丧失了她的婚姻，因为她给予了孩子们太多的关注，因此忽略了自己的丈夫，惨遭遗弃，我们不能来判定她这样做究竟值不值，因为每个人的追求不同，判断的标准不一样，但我觉得要是我，可能并没有她这么大的勇气，所以我才更佩服她，一个女人，需要一份事业，但不能因此而忽略家庭，一个空有成功事业而没有家庭温暖的女人是可悲的，无论一个多么坚强多么成功的女人，她仍然需要一个宽阔的肩膀来依靠，工作家庭缺一不可，应该尽量做到平衡，记得杨澜曾说过这样一句话：优秀的女人是没有好下场的，除非她遇到一位好老公。但很显然，格女士并没有，她的老公并不能理解她这种热情，所以他们离婚了。
街头日记观后感 篇9
艾琳从事的第一份教育工作，就是在威尔逊学校一个糟糕透顶的班级里担任老师。这里有着给老师们带来噩梦的学生：他们虚度光阴，消磨时辰，把学校当成18岁之前的游乐场；更混乱的是，学生们来自社会里的不同种族和各类底层阶级，分帮结派互相斗殴。艾琳老师的肩上承着千斤重担，她凭借阅读的力量，以及一颗热忱真诚的心，带领迷失的孩子找到了明灯。
德国哲学家雅斯贝尔斯说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。艾琳老师用自己对教育的热爱和真诚的心灵唤醒了这些“无可救药”的孩子们的心灵。看完电影，自己内心久久不能平静，为艾琳老师的行为感动，也为那些被唤醒灵魂的孩子们高兴，他们接下来的道路不会充满暴力与黑暗了，迎接他们的将是一片光明。因为他们自身改变了，他们内心开始花香四溢，世界在他们眼中也开始变得不一样。
刚看到《街头日记》这个电影名的时候，感觉真酷，然而现实却如此沉重，不过过程很温馨，只是孩子们的转变在电影中有点突然，这是电影制作方面的一个瑕疵吧。看到孩子们最后像一家人一般说笑，自己内心也顿时春暖花开。
现在的人们在教育孩子方面越来越重视，尤其在孩子一路的学校教育中开始选学校大比拼，前几年的热剧《虎妈猫爸》将中国当前的教育现状演到了极致。殊不知，选择一个好学校其实不如遇到一位好老师。人们眼中的好学校肯定是升学率高的学校，而真正的好老师是会唤醒孩子灵魂的老师。
比如电影《死亡诗社》中的基廷老师，大胆创新鼓励孩子突破规则、追求自由、及时行乐，久被压抑的孩子们在他的引领下呼吸到了自由的空气，体验到了及时行乐的快感。
电影《热血教师》中的克拉克老师，凭借55条班规和自己的热情将众多叛逆的孩子唤醒，在他的引领下孩子们的命运转向了另一个方向。
电影《蒙娜丽莎的微笑》中，凯瑟琳老师的独立个性极富魅力，那些以“嫁个好人家”为终极目标的女学生们也开始变得独立、不依附于婚姻，开始大胆追逐自己久久沉睡的梦想！
这些老师都有一个共同的特点：对教育事业的挚爱，一切成功的教育都源于爱和真诚。在现实生活中也有很多这样的老师：创造了56号教室的奇迹的雷夫老师、李镇西老师、还有更多默默无名的老师……他们都用爱构筑起了教育的殿堂，让孩子们的灵魂更多的被唤醒。
他们都是我学习的榜样，作为一名基础教育工作者，自己迈向优秀的路还很长，但是我一直在路上……
