最新陶艺教案
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陶艺教案 篇1
中班美术教学案例陶艺活动：凉鞋
活动目标：
1了解凉鞋的基本结构和特点。
2学会用工具在粘土板上画各种形状的鞋底，用各种方式装饰凉鞋和鞋面。
三。能充分想象和大胆创造事件。
活动准备：
1.课件：许多凉鞋的**。
2.组织儿童观察凉鞋的组成并安排“桑迪鞋城”的场景。
这个陶工有一只手和许多工具。
活动程序：
1.老师和孩子们参观了“桑迪鞋城”的鞋展。
（1） 老师：你什么季节穿这双鞋？他们看起来怎么样？请与您的下一个朋友交谈。 （儿童可以自由观察和讲述）
（2）老师：您看过什么鞋子？它是什么样子的？
该链接可在对等点之间进行免费交换和对等交换。老师要注意引导孩子认真观察。通过观察和交流，他们可以很好地积累凉鞋的经验，起草以下的设计和生产流程。
2展示课件，指导孩子们欣赏不同的凉鞋。
（1）**第一个课件。 （妈妈的凉鞋）
老师：今天老师还带了一些凉鞋。看，谁会穿这个？它是什么样子的？
（2）**第二课件。 （爸爸的凉鞋）
老师：这是谁的鞋子？是什么感觉
（3） 第三、四期课件引导幼儿观察男女凉鞋的特点。
（4） 老师总结：你应该仔细观察！我们发现我妈妈的凉鞋又窄又长，鞋帮上有细带，还有漂亮的珠子！爸爸的鞋又宽又胖，鞋帮很简单。童鞋很小，很可爱，有很多有趣的装饰品！
中产阶级的孩子不熟悉用粘土板制成的鞋子。 欣赏和示范活动可以指导儿童的直接感官体验。
三。老师和孩子们讨论如何作凉鞋。
（1） 老师：今天，请做一个小鞋匠，用泥土做凉鞋。你要为谁做？怎么做？ （请让个别孩子回答）
（2） 老师总结了制作凉鞋的方法。
4教师承认生产要求，创造孩子。
5.显示工作并评估摘要。
（1） 在凉鞋展上，孩子们互相参观自制的凉鞋。
（2） 引导孩子们互相评价：你喜欢哪双鞋？为什么？
陶艺教案 篇2
活动目标：
1．通过观察、触摸、欣赏，感知五官及表情变化，重点关注脸部的凸起部分。
2．学习用泥皮、泥条、泥团捏塑一张较完整的脸。
3．能大胆想象创作，体验创造的乐趣。
活动准备：
1．立体雕塑脸若干。
2．陶泥及操作工具人手一份。
活动过程：
1．谈话导入。
(1)教师：请你们相互看看对方的头部，头部有什么？（头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等）
(2)教师：请仔细看，我的五官怎么了？（教师做鬼脸）
(3)根据幼儿的发言，教师小结：原来让脸上的五官动一动，会产生各种表情，比如哭脸、笑脸、凶脸、俏皮的脸……有了表情的脸看起来生动有趣！
教师生动而有趣的变脸，让幼儿感觉到教师的可爱和滑稽——这对幼儿细致地观察以及接下来幼儿的变脸起到良好的示范作用。
2．集体欣赏雕望脸。
教师：艺术家也做了许多生动有趣的脸。请你挑一个最有趣的脸，说说自己的感受。
通过欣赏以及教师的激励、引导，幼儿动手一试的欲望更加强烈。
3．出示泥皮、泥条、泥团，幼儿进行创作活动。
(1)教师：要想用陶泥成功地创作一张有趣的脸可不是件简单的事！我们先要认识一下泥的兄弟们。
(2)教师：泥老大就像我们常用的饺子皮，名字叫泥皮；泥老二长得像油条，名字叫泥条；泥老三好像我们吃过的麻团，名字叫泥团。
(3)教师：现在就请你们用“泥家三兄弟”来制作一张生动有趣的脸吧！
4．幼儿操作，教师指导。
5．展评幼儿作品。
幼儿相互参观、交流、评价，选出“谁的表情最有趣”“谁的五官最突出”“谁的装饰最有趣”。
陶艺教案 篇3
校本活动手册陶艺
兴趣小组
板桥中心学校
目录1、 学校校本活动计划
2、 学校校本活动安排表
3、 各兴趣小组活动计划
4、各兴趣小组活动安排表
5、各兴趣小组活动学生名单
6、各兴趣小组活动记录
_____陶瓷艺术校本活动计划
_________小组活动时间表
魏2014-2015学年2学期顾问刘阳_____
陶艺兴趣小组教学计划
陶艺活动小组人员名单
2014-2015年在校学生人数：19，指导老师刘洋
板桥中心学校本活动记录
板桥中心学校本活动记录
板桥中心学校本活动记录
板桥中心学校本活动记录
板桥中心学校本活动记录
板桥中心学校本活动记录
板桥中心学校本活动记录
板桥中心学校本活动记录
陶艺兴趣小组活动总结
板桥中心学校刘阳
陶艺教育作为美术教育的组成部分，在培养学生的动手能力、创造能力和艺术修养等方面有着不可估量的作用，能有效提高学生的综合素质。陶瓷艺术既有艺术学科的共性，又有区别于其他艺术门类的独特性。任何一件陶瓷作品都是材料质感、工艺手段何一术表现力的统一，是科学技术何一术实践的综合体现。
陶瓷艺术的独特性决定了它的认知功能、教育功能和审美功能。
陶艺课的目的，并不是要将每一个学生都培养成为艺术家，而是要通过亲手制作陶艺作品来培养学生的动手能力、观察能力、创造能力以及想象能力。
陶艺课的开设，为学生提供了一个展现个性的空间，他们可以将自己的“理想”通过艺术实践转变为现实。例如，在教授“手捏成型”这种陶艺技巧时，教师除传授简单的制作技法外，更重要是要培养学生对制作材料和过程的感受和体验。
在教学过程中，教师可以运用举一反三的方法，引导学生在陶瓷造型过程中的发散思维活动。比如，可以启发学生对事先做好的小陶碗自由地添加装饰或变形图案，孩子们在老师的引导下绘制了自己喜欢的小乌龟、大蘑菇等形象，使呆板、生硬的陶碗焕发出生动活泼的艺术气息。这样，不仅使学生在制作的过程中练习了制陶技巧，同时也拓展了学生的思维能力。
陶艺教育能使学生发现属于自己的乐趣和天地，这为培养学生的个性、开发学生的潜能、提高学生的各种能力开辟了空间。陶艺教育能营造一种轻松活泼、主动探索的课堂氛围，能激发学生的创造力和求知欲，还能提高学生发现问题、解决问题的能力，因此深受学生的喜爱。陶艺教育内涵丰富，涉及语文、历史、数学、物理、化学等多门学科，是培养学生发散性思维、创新精神、动手能力以及推进以德育为核心的素质教育的重要课程内容。
当代学生较为薄弱的动手能力和**能力是人们所共知的，他们很少能够独立完成一件事情，无法体会成功的乐趣，对于事物的好奇感明显不够强烈。在陶瓷艺术教学中，学生的创作过程正好可以解决这些问题。陶艺创作活动鼓励学生体验，*和反思特定的艺术实践，从而增强他们的好奇心和好奇心。
例如，让学生制作一个普通的动物。经过初步的尝试，他们会发现他们的作品并不是现实中的动物形象。这时，教师应引导学生仔细观察和了解动物的典型特征，然后让他们修改。这样，学生所学到的不仅只是单一的形体塑造能力，而更重要的是训练并提高了他们的观察能力和**能力，培养了他们良好的学习习惯。
陶艺教案 篇4
活动目标：
1.能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。
2.体验制作小鱼带来的乐趣。
活动重点：
能用手捏、贴画等技法创作各种各样的鱼，表现鱼的动态特征。
活动难点：
表现鱼的动态特征。
活动准备：
陶泥、操作工具等。
活动过程：
一、回忆海底世界中的.鱼
师：小朋友们，你们看到过海底世界吗?里面的鱼成什么样子的呀?(大胆用语言表述自己看到的鱼的外部特征及它们在水中的动态特征)
二、制作可爱的鱼
1.你们也想来制作一条小鱼吗?
2.教师示范制作可爱的鱼
师：用手捏鱼的身体，然后翘翘的尾巴和张开的嘴巴。然后用另外的泥捏一捏，捏成一小片一小片的，贴在鱼身上，最后贴上眼睛。
3.你准备做一条什么鱼呢?
4.幼儿动手操作，制作小鱼
教师指导个别操作困难的幼儿。
三、参观“海底世界”
师：哇!我们海底世界里有这么多小鱼，你最喜欢哪一条呀?为什么呢?你觉得这条小鱼好看在哪里?
陶艺教案 篇5
活动目标：
1．学习压扁的技能。
2．尝试用多种材料进行压印活动，初步感知肌理效果。
3．形成初步的环保意识。
活动准备：
1．肌理明显的树叶。
3．陶泥人手一份。
活动过程：
1．出示树叶，引导幼儿观察。
(1)教师：今天老师给小朋友带来了很多树叶。请你仔细看看，树叶是什么样的？你在树叶上发现了什么？
(2)教师引导幼儿观察树叶的形状和树叶上的纹理。（幼儿自由讲述）
要点提示：
帮助幼儿学会观察的方法对幼儿制作陶艺有很大的帮助，因此在这个环节中，教师可引导幼儿从树叶的形状和树叶上不同的纹理两个方面来入手，重点在观察树叶的肌理、花纹上，为幼儿后期的创作打下良好的基础。
2．教师示范，重点讲解陶泥搓圆后进行压扁和用废旧材料压印的方法。
3．幼儿操作，教师指导。
4．展示作品，引导幼儿观察上面压印出的各种肌理，并相互交流各自运用的不同材料。
教师：利用人们丢弃的一些废旧材料，可在陶泥上制造出不同的肌理，从而使陶艺作品更漂亮，同时又减少了环境污染。