收获作文

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收获作文(篇1)

我的名字中有一个“秋”字，我知道爸爸妈妈给我取名的意思，秋天是收获的季节，我就是在那个马年的秋天来到这个家庭里的。更深层的意思是他们想让我知道，只有播种，才能收获，只要有努力与付出，才会有成功与辉煌。

儿时的一则寓言让我记忆犹新，说的是两兄弟种葫芦的故事。哥哥懒惰，而弟弟勤快。当他们听说要什么就有什么的宝葫芦能种出来时，他们就高高兴兴地分别种上了自己的葫芦。把葫芦子种在地里后，弟弟天天给小苗浇水，除草，而哥哥却不愿意这样辛苦，想起来的时候就浇点水，想不起来就算了。在弟弟的帮助下，兄弟俩的苗一起长大了。葫芦长成了，弟弟从宝葫芦里倒出了成山的米，而哥哥只从葫芦里倒出两条懒虫。

寓言故事清楚地说出了一个道理，有果必有因，有因必有果。如果我们种得是一个好因，那我们就能收获一个好果。如果好成绩算是好果的话，那么这个因就是刻苦努力学习。只有刻苦努力去学习，不放过任何一个知识点，才能把自己的名字排在总分榜的前面。

反之，我们种的是一个恶因，那就必然会得到一个恶果。不只是小的时候，现在也是如此，每每犯了错误之后，就想用一个谎言去掩盖，逃避责罚，结果谎言很快被揭穿，没有办法，还要再去撒谎，再被揭穿……身心俱疲的同时，往往错误还是掩盖不住，遭受更重的责罚。

说秋天是收获的季节，不如说秋天是一个检验的季节，她用收获来检验人们这一年是不是踏踏实实地伺候庄稼，认认真真地干活。回头想想，我们的每一个考试不也正是这样秋天吗？！

收获作文(篇2)

我的画龄几乎和我的学龄一样长（幼儿园可不算学龄的哦）。

那年的九月（20xx年），我踏入了学校的大门，成为了一名小学生。同年十月的一个星期六的早上，妈妈领着我走进了张莲画室，开始学画画，从此，我又成为了张老师的一名学生。

刚开始的时候，张老师先教我们从最基本的画起，用水彩笔、油画棒先画一些想象画。想象画，就是老师出一个题目，我们在纸上凭自己的想象随意的画。握着比自己手指头还要粗、还要长的水彩笔、油画棒，我在纸上笨拙的画出了一张张看起来不是十分好看的画。

一年过去了（我上二年级了），我画的画在我看来和我们画画班同学相比还是有一定的差距，再加上我又开始增加了英语这门课外课程，这样，星期六、星期天留给我玩的时间很少了。为了能有更多的玩耍的时间，我有了想要放弃学画画的想法，于是我去和妈妈商量，可是没有取得妈妈的同意。我只能继续下去了。慢慢地，我的画画水平也有了很大的进步，再加上老师又开始教我们水粉画了，我的兴趣就又有了。这一坚持就一直到现在。

现在的我已经非常的喜欢画画了。你们看，一件东西，一样物品，在我的画笔下已经能够被很好的展现出来了。

至于画画能够学到什么时候结束我也不知道，但是只要我喜欢、只要我能够坚持下去，我想我会一直不断的学下去的。

收获作文(篇3)

我和弟弟两个人在爷爷的安排之下，来到了我家山里的土地上开始挖土豆，因为我们不知道各个山头的名字，或许曾经来过也不清楚，所以只能在爷爷的指导下找到这个地方，这就是生活在城市的影响，而爷爷还有自己的工作，所以就去干别的事情了！

我们来到这里的时候已经是中午十二点十分钟左右，爷爷就随便教了我们如何处理的方法以及过程，我们两个人就开始了一个艰难困苦的农活过程，这真是令我印象深刻！

我这人没有什么耐心，或许是毅力也不足，这是我在这里的山头上逐渐形成的感悟，我这个人还有一些爱好享乐，因为我自己居然长时间做不了这些事情，还没有一小时的时间，我的手已经起泡泡了，这就充分体现出来我平时缺乏劳动，不过也不能这么说，或许是缺乏强力的劳动，后来又开始了渴想喝水，反正我就是有一大堆的问题，直至后来的时候我已经没有什么信心完成任务了，随着时间流逝，我已经清楚的知道自己是什么样的人，也知道自己可以做多少事，可以收获多少土豆！

我和弟弟两个人在这个时候已经有了退堂鼓的一丝意思，可是又不好意思就这么简单的回去，所以我们两个人定了目标，只要口袋满了四口袋，我们就立即撤！

最终时间到了四点不到的时候这一切都完成了，让我们汗颜以及无地自容的是，我们两个人努力的成果还没有爷爷一个人在一早上的多，爷爷今年已经七十岁了，而我们却是一个二十岁的少年，看来我这个人还需要多多运动，才能在这个地方有一些突出！

收获作文(篇4)

想着成长，远大的大河，在我的人生旅途中掀起了一朵浪花。长大就像郁郁葱葱的大树一样，记录着我在年轮上留下的足迹。啊，我的成长像歌曲一样，像诗一样，像梦一样明亮。

故事发生在20xx年。那时我七岁，父母带我去爬山。爬上崎岖的山路，无数奇松怪石使我目瞪口呆，一颗惊叹从心里涌出，一句赞美从嘴里出来。妈妈笑着说。“真的是五岳回来不看山，黄山回来不看恶啊！”

那时我还小，完全听不懂妈妈在说什么，什么是五岳，什么是山。

我的目光突然被挂在悬崖旁的怪石吸引住了。我看到它和其他山石完全没有联系，孤独地挂在那里，就像有人把它从哪里搬到这里一样倒塌。我真的很担心它会被一阵风吹向山沟。

据导游小姐说，它在这里已经过了多少年，传说是从远方飞来的神石。所以人们叫它“飞来石”。

“泰山雄、火山保险、庐山、黄山记。”真不愧是一个字：奇！

你们应该知道这座山的名字，对吧？——硫酸。

随着一天天长大，我不断变化，我收获，开花，没有声音。成长的故事很多，有快乐，也有悲伤。成长的岁月很长，要抓住今天的每一秒，把希望系在明天的彩带上，成长是希望编织的彩带，把回忆和憧憬联系起来。。

收获作文(篇5)

何为“小课”？即学校内所开设的诸如音乐，美术，体育……“小课”真如某教师所言——如小媳妇般，特不受待见！这在很多学校里，都是比较普遍的现象，在我们学校也不例外。每个教师都卯足了劲抓成绩，导致很多这样的“小课”，要么没开，要么开了也是敷衍了事，没什么收效！

由于小学教师师资匮乏，一名教师同时兼任多门课程就显得非常普遍。像我，在学校里，就不仅担任着数学，英语，还兼任着艺术和体育。科目比较多，有些科目自己也不擅长。刚开始时，我也学着其他教师的样子，艺术和体育这些“小课”，就没上，都上成了主课。后来，我感到孩子们的学习生活真的是太压抑了。于是，考虑了一下，决定开始上美术课！可决定好作，问题是绘画却不是自己的强项！于是，我改变思路，谁规定了美术课就一定得是“教师堂上画，学生本上练的？”谁规定了担任美术课的.教师就一定得画画顶呱呱呢？我偏不服，于是，就开辟了我的美术课生涯……

上课：

由于自己并不擅长，所以我没作示范，给学生引导——并不是怕画得不好被孩子们嘲笑，而是担心会“误人子弟”啊？我每节课的程序是这样安排的：欣赏佳作——自己临摹或自由创作——指导着色——同学互评——展示佳作。

每节课上，我都会先让孩子们欣赏一些优秀的画作。让孩子们先建立了美感和兴趣，然后再进行创作。孩子们完成作品后，我采用的评画方式是以孩子们的眼光为准，一切让他们自己做主，评出心中的佳作，并要说明好在什么地方。最后，把评出来的作品展示在作品展示栏里，孩子们可随时欣赏。

孩子们在用心创作：

学生的部分作品展示：

收获：

一.“小课”的开设，极大的提高了孩子们兴趣，并且“爱屋及乌”班的爱上了其他“大课”的学习。由于平时接触的较少，所以一开始，孩子们就兴趣高涨，每节美术课上，孩子们都以饱满的情绪迎接教师的到来。最后，这种积极的情绪也蔓延到了其他学科的课堂上。每天，孩子们都精神饱满地投入到学习中。

收获作文(篇6)

蚕的茧，是成长；我的茧，是孤独。

破茧后，我收获了一份生命的美丽。

——题记

黑色的茧

总是很喜欢黑色，那种深沉的颜色把我带入自己一个人的世界，望着天空数白云，望着地面数蚂蚁。望着人们如何过形形色色的生活。

或许是这个年龄，我感到前所未有的孤独，这种孤独盛大得无以复加，它在我的王国里，飞扬跋扈。那些念念不忘的曾经的快乐日子，就在念念不忘的日子里忘却了。我打开窗户，看着外面黑色的天空，那种诠释所有孤独的颜色。风吹来，扬起我的头发，我想，这样孤独的天空只有孤独人才能看见。于是，一个个颓败的故事肆意地绽放在我的指间，在惨白的纸页上开出一朵朵黑色的水钻，像是黑色的曼陀罗花。在一个个夜晚中，我不断伤逝我还没有挥霍完的青春，感叹我正在拥有的生命。

或许，我就是这样的不合群；或许，我就是这样的孤独；或许，我从来都没有破茧后的美丽……

破茧的挣扎

我常常捧起身后的一捧阳光，却讨厌身后脱着的长长的影子。真的，我不喜欢一个人躲在孤独的生活中，突然想起，曾经我记她或是她忘记我的那个朋友说过：影子只能说明，你的周围都是阳光。对啊！朋友也是，不主动就不可能拥有。

我开始尽力融入朋友们形形色色的快乐，观察他们的乐趣。于是喝着淡淡的清茶，记录同他们一起晒着阳光，一起开不痛不痒的玩笑，一起谈论那起青春的故事。这些飘逸的文字，飞扬在那五彩的世间。

我开始明白：生命不是一件衬衫，当你发现它破了脏了的时候，就可以洗涤补好。我开始懂得：梦想是每一个孩子每时每刻快乐的念头……

我开始编制五彩的美丽。于是，这黑色的茧一点点地的开始被挣破……

白色的翅膀

丝，一点点地滑落下去，茧，一点点地消失没有。

于是，我开始穿越在孩童的游戏中：“鸡毛鸡毛你看家，我到西边采梅花，一朵梅花没采着，赚了钱咱俩花，你花七个我花三”“剪子，石头，布……”一阵阵笑声荡入心田。

于是，我常会和几位“席氏”才女为一道题急得抓耳挠腮，争得面红耳赤。请来几位才子，但他们也江郎才尽。最后，我们一起投向老师，瓦解此题的防御……

终于，我逃出了这茧，我有了白色的翅膀。我和他们在一起望着太阳哈哈笑，望着天空喊快乐。手拉手，我们向着青春眺望……

我总是在费解：为什么黑色的茧，会出现白色的翅膀？这或许是个谜。但是我知道，我用心收获了一份美丽……

评论：

本文思路清晰，线索分明。采用较难驾驭的双线结构，一明一暗。既以“结茧——挣破——化蝶”为明线，并蕴涵深意；同时，又以感情变化为暗线来组织材料。用沉静的文字，细腻的笔触，再现出青春期孤独困惑、迷惘彷徨，以及最后的成熟自信、乐观向上的心路历程。

结构上，先以题记点明题目，揭示主旨；然后以富有创意的小标题形式，展示了主人公成长路上的变化；最后，深化主题。特别是结尾，含蓄深沉，意味隽永，使读者掩卷而思仍遐思不已。

“感人心者莫先于情”。作者在记述时蕴含的情感，由最初的感伤低调到最后的明朗积极，与读者达成了思想上的共鸣。作者将思想的厚度和材料的积累聚焦成段，相得益彰，让人领悟作者的深邃的思想。

另外，文笔细腻，文学性强，体现出小作者善于思考感悟，体味人生，并用文字表达出对生活的热爱。总之，不失为一篇情文并茂的佳作。