你说游戏教案实用

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 教案和课件是实现现代教学理念的必要手段，如何才能写出好教案课件呢？为了解决您的问题笔稿范文网的编辑为您献上一篇可行的“你说游戏教案”，相信我这是一个绝佳的机会您一定不想错过！

你说游戏教案 篇1

一、说教材

1、教材分析：

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。”

学情

本课面对的教学对象是三年级的学生，该年级儿童活泼好动，注意力不易集中，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。

本课课时40分钟，是小学生接触彩墨画的第一课。我会留大量的时间给孩子们自己去探索发现。在生宣纸上去寻求笔墨的变化和笔墨的韵味，尽量使学生在“玩”笔墨过程中找到感觉，在“玩”中找到乐趣，从认知中感悟和发现彩墨画表现中许多特有的笔墨技法。

二，双目标与重难点

本课教学时数为1课时。本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的三维目标为：

2、教学目标 ：

（1）知识目标：认识了解彩墨画的特性，掌握彩墨画的基本表现方法及绘画的工具。

（2）能力目标：运用彩墨画的方法，尝试进行创造表现。发展学生的想像力和创造力，提高学生学习彩墨画的兴趣。

（3）情感目标：通过教学让学生感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民间艺术的情感。

3、教学重、难点 ：

（1）重点：认识、掌握工具材料的使用，让学生在游戏中去发现彩、墨与宣纸产生的一种特殊变化。

（2）难点：笔上水分的多少与不同的变化，体验焦、浓、重、淡、清的画法。

三、说教法

根据学生情况，为了顺利完成教学目标，更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律, 采用游戏法、

演示法、课堂实践等方式学习，运用要素组合方式把“听、看、讲、想、做、动、

静”七要素运用得当学生在整个的教学过程中都是学习的主体，老师是指导者。老

师把学习的主动权完全交给了学生，做到了师生互动，生生互动。

四、说学法

《新课程标准》一再提醒我们：自主、合作、探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。

1、自主探究学习法

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

2、合作交流法

在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆运用彩墨表现，体现乐趣，表达感受。给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，在游戏的氛围中拓宽学生思路，达成教学目标。

五、说教学程序

（一）游戏导入、探究之旅

全班分为8个组，由组长分配任务后，任选其一，集体协作完成，并将小组作品贴到展板上，时间为1分钟。各小组的任务如下：

1、只用颜料画各种各样的点；

2、只用墨汁画各种各样的点；

3、只用颜料画各种各样的线；

4、只用墨汁画各种各样的线。

（二）情趣示范、合作体验

1、让多个学生说出用毛笔在生宣纸上画画和我们平时在普通的图画纸上画画有什么不一样的地方。

2、分别展示以点为主和以线为主的国画作品。分析作品中焦、浓、重、淡、清的画法。

3、示范画点的各种技法：滴出点、甩出点、侧锋画方点、中锋画雨滴状点、两只毛笔结合敲打出点。

4、让学生选择自己喜欢的毛笔，尝试用不同的技法画线。

5、展示和分析吴冠中的彩墨画作品《吴家作坊》。

6、各组在导入游戏中画的作品上进行添画，点、线、面结合起来使作品更加丰富多彩。（小动）

（三）多维评价、个性表达

采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

1、自评：说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？

2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3、教师评价：根据激励性的原则，点出本课知识点，结合学生作品的不同特点，保护和激励他们所有的创新意识。（强化一次）

（四）课堂小结、拓展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；接着播放更多的特殊技法的作品，鼓励学生课下自己尝试与探究。

六、说板书设计

简洁明了，点明教学要点，方便识记，画龙点睛。

你说游戏教案 篇2

2，树立自立，自护的安全保护意识。

3，学会自己平安回家的方法。

1同学们，现在我们放学了，下课，同学们起立说：“老师再见”。

2放学了，你回家要带什么东西？这些东西都带齐了吗？

3放学了，我们现在站排回家，你知到回家要注意什么吗？

1演一演，学生放学回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒领一位小朋友。

2观察小朋友的态度，看有没有小朋友能跟阿姨走的。同时提问：你为什么不跟阿姨走呢？

3进一步让学生说一说原因。教师提示学生危险性。

4同学们，你放学回家有人接吗？说一说你是怎样回家的？调查本班学生情况。

5我们回家要遇到一些标志，你知道有那些标志？说一说你认识的标志。

6出示交通路标：指示灯，提问：看到红灯要----------。看到绿灯要---------。

7马路上有人行横道线的。要走人行横道线。

8路上有护栏的，有天桥的要走过护栏和天桥。

9同学们，你在回家的路上，还看到那些标志？

10你认识这些标志吗？出示提前准备好的交通路标，生活常识标志。

教学小结：同学们今天我们学习了什么？你学会了什么？我们认识了一些交通标志，交通标志在我们的出行生活中有非常重要的作用。学会看交通标志，可以更好地保护我们的出行安全。

教学反思：

通过演练从实际生活中，使学生体会到交通标志的重要作用。并在生活中学会平安回家的方法。通过观察交通路标，进一步树立自立，自护的安全保护意识。培养学生说一句完整的话。

你说游戏教案 篇3

填数游戏是一种简单有趣的数学游戏，它可以帮助学生更好地理解数字和运算规律，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。教学设计的目标是通过填数游戏的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维，并帮助他们掌握基本的数学概念和技能。在教学设计中，我结合了游戏的特点，设计了一系列丰富多样的填数游戏活动，以便学生在游戏中体验乐趣的同时，能够有效地学习数学知识。

首先，我设计了填数游戏的目标和意义，让学生明白这个游戏可以帮助他们巩固和拓展数学知识，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。我用生动的例子和故事，解释了填数游戏的来源和历史，让学生对游戏产生了浓厚的兴趣。

接下来，我设计了多种不同难度级别的填数游戏活动，以满足不同学生的需要。对于初学者，我设计了简单的填数字游戏，让学生通过填写缺失的数字，找到规律和关系。比如，通过填写缺失的数字来完成数列或数表，并找出其中的规律。对于进阶学生，我设计了更复杂的数独游戏，让他们通过填写九宫格中的数字，满足各行、各列和各九宫格中数字的唯一性。这样的设计可以逐步增加学生的难度，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

在游戏进行中，我注重学生的参与和互动。我鼓励学生分组合作，让他们在小组中一起填写数字，并相互交流思考。在每一轮游戏结束后，我组织学生进行讨论和展示，让他们分享自己的思路和解题方法。这样的互动能够激发学生的竞争意识和学习积极性，同时也增强了学生之间的合作和团队精神。

在游戏结束后，我及时进行了游戏的总结和反思。我鼓励学生回顾自己在游戏中的表现和收获，分享自己的心得和体会。我也指出了学生在游戏中存在的问题和不足，并给予了积极的指导和建议。通过这样的反思，学生可以从中吸取经验教训，进一步提高自己的能力和技巧。

整个教学设计的过程中，我注重了学生的主体地位和积极性。我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在填数字的过程中体验到学习的乐趣。我尽量提供多样化的活动和任务，以满足不同学生的需要。我也注重了游戏的趣味性和挑战性，让学生在游戏中不仅能够享受快乐，更能够提高自己的学习成绩。

总结起来，填数游戏教学设计以其丰富多样的活动和生动有趣的情景，为学生提供了一个良好的学习环境。学生在游戏中，既能够提高自己的数字和逻辑思维能力，也能够培养自己的竞争意识和团队精神。通过这样的游戏教学设计，学生不仅可以在游戏中享受乐趣，更能够有效地提高自己的数学能力和解决问题的能力。因此，填数游戏教学设计是一种很有效的教学方式，值得在数学教学中广泛应用。

你说游戏教案 篇4

《动物游戏之谜》教学设计 河北省秦皇岛市青龙县龙山中学 杨晓英

课题：动物游戏之谜 课型：新授 教学目标

一、知识教育目标

1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构。

2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息。 二、能力培养目标

注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 三、德育渗透目标

1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重、难点

1、把握文章思路，理清层次结构 2、品味本文的语言特点

教学方法：自主合作探究法，引导法 教具准备：多媒体、动物游戏图片 教学时数：1课时 教学过程 一、导语

同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？（学生发言）游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？（学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片）

小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。 二、相关介绍

1、作者简介：周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗？》

2、科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、生动。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 三、课文探究

1、学生自读课文，探究文章思路

明确： 课文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序行文，采用了“总—分—总”的结构形式，即：先从总体上提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结——要解开动物游戏之谜，还有待更深入研究。

过渡：《动物游戏之谜》从题目而言，着重在解说“谜”，但课文为我们解开这个谜没有？（没有），课文虽然没有为我们解开这个谜，但是，关于动物游戏，作者为我们介绍了几种假说（演习说、自娱说、学习说、锻炼说）

2、请同学们先自己阅读相关的内容，从文中筛选出各种假说的根据和结论，然后再与小组成员交流讨论，完成此表（课后研讨与练习一）

假说根据结论演习说猩猩掌中戏水的游戏自娱说学习说锻炼说河马玩浮叶渡鸦滑雪梯黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏羱羊奔跑跳跃、北极熊的夏季游戏游戏是生活的演习在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护游戏是一种十分重要的学习行为动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 3、以上四种假说，你赞同那一种或哪几种？为什么？除了这四种假说，你还有自己的观点吗？

①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。 ②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。 四、问题辨析、探究

1、文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？

明确：①、因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因 ②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论的。

2、本文语言有什么特点？举例说明。 （1）体会语言生动性的特点

明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地…… 分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。

②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千…… 分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。

③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……

分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。

小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。 （2）体会语言准确性的特点。

说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。

①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”

分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。 ②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”

分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。

③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”

分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的熏陶。 五、挖掘内涵，引发思考

作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家” ③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物，人人有责” ⑤“动物也有灵魂” 六、课堂小结

《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。 七、作业布置

请同学们写一篇文章，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

板书设计

1、演习说

↗ 2、自娱说 ↘

动物也玩游戏→动物游戏类型→动物为什么玩游戏 要揭开谜团，还需

深入研究

↘ 3、学习说 ↗

4、锻炼说

∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 提出问题（总） → 分析问题（分） → 解决问题（总）

教学反思

我讲的是新教材高中语文第三册第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。这堂课的教学整体来说很顺利，学生反映积极，课堂教学氛围轻松、和谐、融洽。作为一名新教师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新教师，缺点必然也有。因此，对《动物游戏之谜》这篇文章的教学，我也进行了深入的反思，经过认真的思考总结，觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。

首先，精心设置导语，引发学生兴趣。

《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。针对这点，我设计了这样的导语：“同学们，在童年时大家都做过游戏吗？做过哪些游戏？”然后让学生回忆童年游戏，并回答。接着导入“是的，游戏让我们的童年充满欢乐，其实，动物跟我们人类一样也会做游戏。那么，他们都会做哪些游戏呢?他们为什么要做游戏？难道也跟我们人类一样为了玩？今天，就让我们一起走进动物王国，学习科普说明文《动物游戏之谜》去探寻动物游戏的奥秘。”

常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。

其次，教学目标明确，环节紧密相扣。

《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下教学目标： 1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构。

2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息。 3、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 4、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 上课时我首先让学生齐读了教学目标，目的是为了让他们清楚地知道本节课的学习任务。然后围绕着教学目标进行教学。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。

第三，学生展示出色

本次的课，学生是主角，我是配角。整节课都由学生来讲，我只起到一个补充点拨的作用。很欣慰学生的表现，可以说不管是从展示的答案内容，讲解仪态，还是从质疑探究，板书设计，学生表现的都非常出色。他们的表现出乎我的意料之外，但我想同时也在情理之中，因为在课下学生确实做了很多努力。通过这节课我认识到学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样的。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。 “人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足之处也有，主要有以下几个方面：

首先，教学重难点不够突出。

虽然给学生列出了教学目标，也顺利完成了教学目标，可是我却没有点出四个目标中哪个是重点哪个是难点，这是我以后的教学中应该特别注意的地方。 其次，对学生的点拨需进一步加强。

如我没有补充说明文的其他说明顺序。而我也没对本文的说明顺序进行相应的补充，若能给同学们再补充一些说明顺序会更好。还有本文的方法，学生回答打比方，举的例子是借喻，借喻也是比喻的一种，可是我却没有给予肯定。点拨之所以不到位，我认为主要是因为自己对课文内容，对题目如何回答把握的不够好。所以今后应特别注意挖掘文本，深入理解课文内容。

第三，教学语言有待进一步提高。

主要表现为，教学语言不够准确，容易重复，对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书，提高自己的文学底蕴，给语文课的语言赋予语文特有的魅力。

作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。

教学流程图

导入作者及科普说明文介绍课文探究完成假说表格阐述自己对假说的观点探究文章思路问题辨析、探究探究文章结论体会语言特点拟写保护动物广告词课堂小结布置作业

你说游戏教案 篇5

1、我说课的内容是新世纪版小学数学四年级下册第六单元《游戏公平》。本课内容属于《概率与统计》范畴，概率是研究不确定现象（随机现象）的科学。在第一学段中，学生已尝试定性描述事件发生的可能性，在第二学段中学生将进行一些简单的可能性大小的计算。但教材没有马上进入计算，而是抓住“可能性相等”这一重要概念，通过游戏活动加深对它的理解，为今后进一步学习可能性大小的计算做好了必要的准备。

2、教学目标：

认知目标让学生进一步体验等可能性和游戏规则的公平性，能辨别游戏是否公平，初步学会设计简单的游戏规则。

能力目标培养学生的合作意识与创新精神，提高解决实际生活问题的能力。

情感目标让学生感受数学的力量，增强学习数学的兴趣与信心；树立“公平”看待任何事物的良好品质。

教学重点体验事件发生的等可能性和游戏的公平性。

教学难点初步学会设计简单游戏的公平规则。

教具学具多媒体课件,骰子、转盘、硬币、瓶盖、记录纸等。

学情分析：本节课在教师的组织下，学生积极参与游戏活动，在活动中收集实验数据、分析实验结果，体会等可能性及游戏规则的公平性，学生学习热情高涨，但对于得到的体验，学生有可能表达不清楚，教师要加以引导。

【说教法】

新课标指出，数学学习是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往，互动的过程。根椐这一理念，我遵循“激—导—探—放”的教法。在教学中精心设计游戏，引导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，并鼓励大胆创新。

【说学法】

学生的参与度是决定教学成败的重要因素，在学法的选择上，我采用“学中玩，玩中学，合作中交流，交流后合作”的学习方法。在教师适当的引导下，自主探索，形成新知的“再创造”。

【说教学过程】

为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，我在教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、实践操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展。综上所述，我将本节课的教学设计分为了五大环节：

一、比赛激趣，导入新知；

二、创设情境，进入游戏；

三、组织活动，开展游戏；

四、实践应用，拓展游戏；

五、总结全课，回顾反思。

下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下：

（一）比赛激趣，导入新知

新的课程改革在数学教学方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模型，所以我设计了一个请班级力气最大的男生和力气最小的女生进行一次掰手腕的比赛。由于力量悬殊，自然男生胜出，但也激起学生的不满，认为比赛不公平。从而引出只有公平的事情才能令大家满意，游戏也要有公平的规则才能进行，进而揭示课题《游戏公平》。这样的设计激发了学生的参与热情与求知欲望，为新课的展开书写了成功的一笔。

（二）创设情境，进入游戏

这个环节通过观看视频展示两位同学为谁先走而互相谦让的镜头引出学生的思考，有什么办法让谁先走棋呢？学生由于前面比赛的不公平，会产生思维的碰撞，想出各种办法让游戏公平起来。此时，对于学生的回答，只要是合理的，我就给与肯定并加以引导，充分给学生以自由思考的机会，将课堂还给学生。

（三）组织活动，开展游戏

本环节我设计了五个游戏——掷骰子、掷硬币、转盘、划拳和掷瓶盖让学生来感知游戏的公平性。在游戏中，我充分采用“学中玩，玩中学，合作中交流，交流后合作”的学习方法，在教师适当的引导下，学生自主探索，形成新知的“再创造”。

如“掷骰子”游戏，我先让学生自由说规则，然后引出笑笑的规则，并让学生按此规则进行试验，做好记录。在交流汇报中，由数据引出笑笑的规则公平吗？为什么会出现这种情况呢？引导学生质疑，培养学生的质疑精神。这个环节让学生亲身参与，感受了游戏的不公平性与修改游戏规则的必要性。

接着引导学生思考、讨论：“那你认为怎样修改这个游戏规则，就使游戏公平了呢？”这时问题的提出，让学生的思考有了方向，讨论的展开变成了学习的内在需要。我安排充分的时间让学生尽情讨论，培养学生的发散性思维。并按照他们新制定的规则再次试验，从而验证新规则是否公平。

为了更好地突破教学重难点，我还设计了掷硬币、玩转盘划拳和掷瓶盖游戏。通过不同的游戏，让学生比一比，做一做，感悟到只要游戏双方赢的机会相等，游戏就是公平的。在这个环节上我积极引导学生自主探索，动手、动口、动脑，多感官参与，较好地发展了探究能力与实践能力。充分体现了“学生是学习的主人，将课堂还给学生”的思想理念。

最后进行小结：看来有些游戏的公平性可以通过分析得到，如掷筛子；而有些就需要通过大量的实验才能证实，如掷瓶盖。从而让学生明白公平性可以有多种途径获得。

（四）实践应用，拓展游戏

新课程指出“练习是学生获得知识，形成技能，发展能力”的重要手段。为此我让学生设计一个对双方都公平的其他游戏，在小组内玩一玩。让学生通过辨辨，说说，玩玩，由课内知识向课外应用延伸。做到理论指导实际，学以致用。

（五）总结全课，回顾反思

让学生说一说这节课有什么收获？留下一个小小的课后作业，那就是与爸爸妈妈交流，玩一个游戏，并设计一个公平的游戏规则。

总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。

你说游戏教案 篇6

今天我在体育课上和小伙伴们研究了一个新游戏，可好玩了，你想知道是什么游戏吗？别急，让你们先看看游戏规则吧。

游戏规则是这样的：每人拿一张报纸，接下来回答出裁判的问题，如果答错了就把报纸对折撕掉一半，最后谁留的报纸面积最大，哪方就赢了。

比赛开始了，比赛分两轮，我就在第一轮中，听说比赛题目是考脑筋急转弯，幸好我平时爱看《脑筋急转弯》，心中不禁窃喜起来。第一场开始了，我紧张得满脸通红，这时，裁判问道：什么人没有午餐吃？我立马抢答：免费，因为天下没有免费的午餐，答对了。我正在得意时，裁判员又问道：为什么小明新买的袜子上有一个洞？我开始奋力的想，这道题好像在哪看过？只见另一队回答道：袜子上本来就有一个洞，要不然怎么穿进去呢？……最终我以17：14的成绩战胜了第二轮的第一名，我高兴地蹦了起来，老师也笑了。

你说游戏教案 篇7

教学目标：

知识与技能；认识10个生字，会些3个生字，能正确流利地朗读课文。

过程与方法：在朗读中体会农村孩子的快乐。

情感态度价值观：在感情朗读中培养热爱自然的思想感情。

教学重难点：

1、 会读10个生字，及4个难字，会写3个生字“举、由、丰”。

2、 学习区分两个多音字：“漂、钉”。

3、 引导学生积累好词。

教学过程：

学 生 活 动

设 计 意 图

一、

1、谈话引入：你们玩过什么游戏？

2、引入课题：

3、看插图，说说书中孩子的游戏。

4、自读课文

要求：

（1）读准字音，解决难字，

（2）了解课文内容，

5、你读懂了些什么？

二、

1、走进四季，认识生字，

2、出示生字： 编花环 吹口哨 打水漂 狗刨式 自由式 举行 打仗 曲曲折折 丰收 热闹 钉雪车 削陀螺 缝沙包制作

3、你喜欢哪个季节？试读此季节的生字。

4、根据生读的顺序进行引导分析。

（1）春季：引导读出高兴的思想感情。介绍“编”“哨”的记字方法。

（2） 夏季：学习多音字“漂”，理解词义，分析生字“由”“举”。

（3）秋季：积累aabb式词语，用谜语方法分析生字“丰”。

（4） 冬季：学习多音字“钉”，出示“陀螺”“沙包”实物，理解词义。

5、回归所有生字，检测抽读1

6、观察3个生字，讲解“竖”的写法。

三、齐读课文，谈话拓展

（1）你喜欢书中的哪个游戏？为什么？

（2）小结：这么有趣的游戏，我们下节课一起再学习吧。

生反馈：说说身边的游戏。 齐读课题。 生带着要求自读课文。 反馈识字方法。 回答课文内容。

生自读生字词语。 跳跳龙齐读。 同桌互当小老师，听对方读。 抽同桌读，男女生读。 抽生读词，介绍记字方法，用动作理解词义。

抽生试读春季的段落。

观察“漂”，并组词。 用动作理解词义。 生用自己的方法记“由”“举”，并组词。自由读此段。

生反馈词语。猜出“丰”字，书空组词。同桌读此段。 观察“钉”字，并组词。 看实物理解词语。齐读此段。

游戏巩固识字：

（1）将军和士兵

（2）开火车 在书中描一描。 齐读课文。 全班交流。

以身边游戏引入，激发学生学习兴趣。

初读课文，可扫除一部分难字障碍，并简单理解课文内容。

以四季形式出示卡片，带给学生新鲜感，并通过多种形式，整体感知生字。

分季节认识生字，有趣新颖并能逐个解决难字，让学生印象深刻，从中还体现了玩中学，学中得。

以学定教，顺学而导，充分发挥学生的自主学习性，并在学字过程中掌握了多音字，积累了好词佳句。

再次用生喜欢的游戏巩固生字，学生的积极性很大，学习效率也挺高。 读写结合，将语文天地的内容糅合到课堂教学当中。

为下一节课作好铺垫。

《我们的玩具和游戏》

你说游戏教案 篇8

师：待会我们游戏继续进行，老师要看看哪位同学最有能耐，观察最仔细，能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态观察下来。（边说边板书：人物：表情、动作、语言、神态）

鼓声停止后，老师：在面试获奖者之前，我要测试每个人的观察能力。谁愿意谈谈我刚才所观察到的？（2～3个生发言）

学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条，他的纸条上写着：“你也不用表演，请坐在你右边的同学替你表演。”

老师采访了要表演的学生，让他谈谈自己的感受。学生上台表演。

4）游戏继续进行了10分钟。

老师：每个人边听（看）边思考。如果你想描述他的表现，你怎么写？写什么？（老师不再采访提问，只要求学生注意观察）

5） 停止游戏，老师来指导作文。

老师：你觉得这个游戏好玩吗？（学生回答，老师板书补题：打鼓送花

老师：那么如果我们想把刚才的游戏写下来，写成一个段落，我们应该注意哪些问题？

（引导学生说写游戏的名称和规则，写出有趣得有戏。边引导边板书：名称、规则）

老师：写游戏的时候，我们应该关住一两个情节。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。

（边说边写黑板：这个游戏真有趣！）

老师：为了突出游戏的乐趣和趣味，除了人以外，您还能写写什么？

（引导学生进行环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面）（边引导边板书：环境：鼓声、叫声……）

3、快速作文，试写片段

师：现在，老师请同学们向作文挑战，有没有这个信心？同学们根据这里的图示，回想一下刚才的游戏场面，用8分钟的时间，用一段话把它写下来。

如果你愿意自己写作，如果你是一个独立的作家，那就自己写；愿意两人合作的你们就两个人一起写；愿意四人一组写作小组合作写作的，也能发挥集体智慧；如果你愿意离开座位去找你的好朋友，你可以建立一个作文工作室。形式你们自己选择，可以吗？好了，走吧。 让我们看看谁能最快，最好地完成它。

（对于学生作文，教师应检查并指导他们了解学生作文的情况，以便在他们心中打下基础。）

4、交流评议，自主修改

1）评价学生的作文片段

老师：谁愿意读他的作文？没有写完的学生先听，有时间写。

（指名一作文较好的生上台朗读）

老师：听了作文后，你觉得有什么值得学习的？

老师：你觉得什么不好？帮助他修改并提出建议。

（学生评价，引导学生始终掌握描述的重点、特点和环境进行评改。）

老师：（对小作家）听了学生们对你作文的评价，你对你的作文有什么新的评价吗？

老师：你能修改你的作文吗？其他同学也会修改了吧？记：好的作文是改的喔，好的，四人一组，互相讨论改自己的文章。

2）学生四人小组修改作文。

3）学生改后进行换组参观,互相交换看看别人的作文。

4）教师对学生进行文章开头和结尾的作文指导。

师：我们把作文都改好了，那这样是不是就完成了这篇作文了呢？

（引导学生理解一篇完整的文章也应该有开头和结尾，并引导侧板上的书法和绘画线条。）

师：对，文章没头没尾的，我们不知道这个游戏在什么时候玩，在那里玩，都是谁在玩，作者有什么感受，那怎么办呢？时间、地点和人物应该在那里解释清楚？

（引导学生口头表达文章开头，并在黑板上书写：时间、地点、文字）

师：那么感受在什么地方写呢？（板书：感受）

师：这是最常见的一种写感受的方式,感受就是有感而发,哪个地方你觉得需要抒发感受就下笔,但是也不要抒发得太多,因为重点还是把游戏的过程写清楚,大家都明白了吗？

5）给文章起个名字

你说游戏教案 篇9

一、教材分析：

在一年级的美术教材中，学生较早地接触了水墨，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。

通过水墨手段，认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程。树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地散步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的.心情。水墨课程的安排在美术学科中连续性强，因此，培养学生的认知和兴趣，充分刺激学生的视觉，让学生接触并反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，对于学生审美能力的培养和自由创造能力的发展有着积极的建构意义。

二、教学目标：

●通过水墨活动，认识笔墨工具，了解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。

●尝试用线表达笔墨意趣，用笔和水墨表现浓淡干湿、粗细曲直的变化，抒发笔墨情感，培养审美个性和创造精神。

三、教学重难点：

教学重点:尝试用笔和线条表现水墨情趣，自由抒发情感。

教学难点:大胆地运用笔墨;笔墨的表现有一定的形式美感，并能添加赋形，尝试各种变化，表现一定的思想内容和情趣。

A·通过表演，让学生初步感受线条的魅力。

a·学生(或教师)进行体操或是简单的舞蹈表演，手中舞动飘带，让飘带富有各种各样的动态变化。

b·教师请学生注意观看飘带的动态和变化，惑受飘带的曲线美和动态美。

d，讨论，表述。

B·通过尝试，初步感悟水墨的变化。

a.尝试用毛笔和水墨表现飘带飞舞起来的感觉。注意线条的流畅性和动态美。

b·观看自己随意涂抹的线条，找出其中的水墨变化:在自己表达的线条中，是否有深浅、粗细等方面的变化?

c·想一想:这些变化有意思吗?为什么会有这些变化?利用水墨工具，还能涂抹出什么样子的变化?

d·带着这些问题，再次尝试水墨游戏，尽情涂抹，尽力表达丰富的变化，表达自己的情绪，让自己的水墨线条在自己的想像中自由散步。

(a)浓·谈、干、湿。

(b)粗、细、长、短。

(c)断、连、顿·挫。

(d)……

C·交流活动。

互相比较一下，谁的水墨表达最有趣，自己的涂抹像什么。

a·将自己上节课涂抹的水墨游戏作品和书上的作品进行比较，看看各自的表达有什么不同。

b·欣赏书上的范作。感受并体会他们的作品什么地方最有感染力。

c·了解水墨线条大师的作品和轶事。

B·干尚仑水墨游戏的舌动和创作。

a.可以表现的内容:人物、动物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的东西，并不一定有具体的内容，并不一定要像什么。

b，可以想好了再画，也可以边画边想，或者是先随意涂抹，再看看像什么，然后进行添加。

C·尝试笔墨游戏。

a.学生根据自己的构思，表现笔墨效果。大胆尝武水墨的变化，有意识地运用各种技巧。

b·教师鼓励学生大胆尝试各种方法，巡回指导。

D·展示交流。

a.展示自己的作品，说说自己的得意之处。

b·相互欣赏评价。

E·教师总结。

你说游戏教案 篇10

三年级美术水墨游戏策划教案

课题：第一课

水墨游戏领域：造型

表现课时：

1课时教学目标：

1、尝试使用中国画的工具，材料。

2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。

3、培养学生热爱民族传统艺术的思想感情。

教学重点：

1、认识、掌握工具材料的使用。

2、焦、浓、重、淡、清的画法。

教学难点：

1、工具的使用。

2、用笔、用墨的训练。

教学工具、材料：

毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。

课件教学过程：

一、准备阶段1、教师检查学生所带材料、工具情况。并对用具进行调配。让每一名学生都有事情做。

二、引导阶段出示一幅中国画范画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。 展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。

三、发展阶段

1、教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差）

（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

2、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的`量，或用墨的量。

3、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

四、作业布置作业：画一幅有浓、淡变化的水墨画。

教师巡视指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

五、展示阶段征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

六、收拾整理组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。

教学反思：

由于是初次正式接触中国画，孩子们显得异常兴奋，课堂上能够认真听讲，大胆尝试。为了增强学生学习国画的信心，我选择了较为简单的小叶子、小辣椒作为学生的作业练习，因为简单，学生们掌握得地快，因此，大家对中国画表现出浓厚的兴趣来。然后我再循序渐进，设置一些稍微复杂点的作业让学生完成，同学们基本上完成了教学任务。因此练习的设计要讲究梯度，这样才能照顾到全体同学。