最新数学学习计划(精品十三篇)

为了使后续工作有序进行，需要我们拟制一份工作计划。工作计划是提前对一定时期的工作做出安排和计划，您知道工作计划应该要怎么下笔吗？有请驻留片刻，小编为你推荐最新数学学习计划(精品十三篇)，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

数学学习计划 篇1

数学是一门极富挑战性和深远影响力的学科，它贯穿于生活的方方面面，从日常计算到科学研究，到金融建模等等。无论是在学校还是在工作中，数学都是不可或缺的一部分。学习数学并不是一件轻松的任务，需要有系统性和坚定的决心。基于多年的工作经验，我将分享一个有效的数学学习计划，帮助你在数学领域取得成功。

1. 设置明确的目标：在开始学习数学之前，明确你的学习目标是非常重要的。你可以问自己，为什么我要学习数学？是为了提高工作能力，还是为了兴趣和个人发展？无论你的目标是什么，确保它明确和可实现，并且给自己设定适当的时间限制。

2. 制定学习计划：有一个良好的学习计划是取得成功的关键。将你的学习目标分解成较小的目标，并制定一个可行的时间表来完成它们。确保你的计划合理，充足的时间用于复习和练习，以巩固你的知识。

3. 选择适合的学习资源：有很多学习资源可供选择，如教科书、网络课程、视频教学和教育应用程序等。根据你的个人学习风格和需求选择最适合你的资源。如果可能，多样化你的资源，以获得不同的观点和方法。

4. 寻找指导和支持：尽早寻找数学学习的指导和支持是明智的。找到一个能够激发你兴趣和答疑解惑的导师或教师。同时，也可以加入学习群体或在线论坛，与其他数学爱好者交流和分享学习经验。

5. 实践和复习：数学是一门需要不断练习和复习的学科。在学习新的概念和技巧后，做大量的练习题来巩固你的理解。确保你理解每一步的推导和解答。定期复习已学内容，以便将知识转化为牢固的技能。

6. 应用数学：将数学应用于实际问题是提高数学掌握能力的有效方法。寻找使用数学的实际场景，如金融、统计、工程或计算机科学等领域，并努力解决相关问题。这样做不仅巩固你的知识，还培养了将数学用于真实世界的能力。

7. 保持积极心态：数学学习可能会遇到挫折和困难，但请记住坚持和积极的心态对于克服困难非常重要。不要害怕犯错误，而要将其视为学习过程的一部分。相信自己的能力，并相信坚持下去你将取得成功。

8. 持续学习和提高：数学是一门永无止境的学科，持续学习和提高自己的能力是必不可少的。定期阅读有关数学的新书和研究论文，参加讲座和会议，保持与数学界的联系，并扩大你的数学知识面。

以上就是一个基于多年工作经验的数学学习计划。请注意，这只是一个指导性的计划，你可以根据自己的具体情况进行调整和个性化。最重要的是保持坚定的决心和持续的努力，相信你一定能在数学学习中取得成功！

数学学习计划 篇2

一、小学数学教学的基本现状和存在的基本问题

1、学生的意识仅局限在对基础知识的掌握

由于小学生的认知水平十分有限，一般情况下，小学生在学习过程中一旦需要一些相对比较困难的知识内容时就会产生退缩心理，这样学生很可能就会丧失去探索这类知识的机会，比如小学奥数题目对于某些学生而言，会让其有知难而退的想法。而教师一般也会在教学中一味地追求完成既定的教学目标，而忽视让学生去探索一些难度较大的数学问题，这样小学生在数学学习中的创造力就会严重受损，因此，在新课标的背景之下，教师需要努力改变当初的教学思路，对于学生而言也要逐步地去摒弃不良的学习习惯，做一个乐于探索未知知识的学生。

2、学生没有养成良好的学习习惯

由于小学生年龄相对较小，自制力也会比较弱，这就导致学生在学习中不能集中注意力去听教师讲解知识内容，并且在课后也基本不会去复习教师在课堂上所讲解的数学理论，一旦小学生没有形成一定的学习习惯，其数学成绩就会受到严重影响。还有教师没有为学生制定较好的学习计划，导致学生在具体的学习过程中没有系统地将所学的知识进行整理归纳，对于一些数学理论知识由于没有及时进行巩固复习，使学生在后续的运用过程中遗忘，甚至在后期有些学生在对一些基础数学问题的解决上也会出现不该出现的问题。

3、小学生的自主学习意识比较淡薄

要想在具体的课堂教学中，教师的教学效率高效，效果明显，就需要教师与学生之间形成良好的互动关系，但是互动教学出现的前提要求是学生有自主学习的.意识，因为只有学生对一些数学问题有主动认知和探究的意识，其在学习上就会更加主动，并且在后续的学习中对教师所讲解的知识内容的掌握上，由于有了前期的认知过程，也会总结一些难以理解的问题与教师或者同学进行分享讨论。但是在当前的教学中很少有学生有这种主动学习的意识，这就导致教师的课堂教学效率比较低下。

二、如何促进学生与教师之间的互动提升课堂教学效率

1、教师需要与学生之间形成良好的教学关系

作为学习上的主体，学生学习一些数学知识，首先需要教师对相对应的数学知识进行讲解，然后学生作为聆听学习者需要对这类教学信息进行分析获取，然后提出自身的一些问题，教师再对这些问题进行汇总讲解，比如教师在讲解应用题中关于如何判断某一特定目标作为解答式中的前置数字，这就需要学生先去理解，然后教师给出解决方法，学生只需记住“比”等相应的字眼，就很容易选定哪一个单位作为解答式的前置位置，因此在具体的数学教学中，教师只需要与学生之间形成这样的互动教学关系，其教学效果就会得到提升，因为教师在每次的课堂教学之前都可以将所要讲解的知识内容提前向学生告知，让学生对其进行预习，最后整理一些问题与其进行讨论沟通，这样课堂教学气氛也会变得活跃。

2、教师可以为学生制订一定的学习计划

数学学习计划 篇3

一、时间安排

1、每天有四个1小时的保障

每天保障做一小时的寒假作业；

每天保障一小时的无负担课外阅读；

每天保障一小时的英语自学；

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、安排与非安排

在没有特殊的情况下，每天都必须完成以上的安排；

每天的安排在得到保障的前提下，可灵活自由安排顺序；

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时暂停执行；

可以偶尔睡懒觉，但绝对不可以影响当日安排的实施。

二、学习安排

1、不参加补习班，不请家教，相关课程的学习坚持自己独立完成。

2、语文课程安排

寒假上半期完成暑假作业，寒假下半期，即开学前检查、改正，查漏补缺；

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书；

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍阅读；

把以前比较薄弱的知识点的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、数学课程安排

假期完成数学科目的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、英语课程安排

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养；

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限；

假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总；

若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。

三、活动安排

1、随父母至少于寒假在省内出去旅游一次，并争取省外旅游去一次；

2、至少去乡下亲戚家走访2次，体验乡下的自然生活；

3、每天保证要有一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每两天至少帮家里做一件家务事（10分钟以上），洗衣服、择菜、简单做饭、拖地擦窗户等；

5、一个人尝试独立在家呆1—2天；邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待；

6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高；

7、尝试掌管家里经济和家务安排1—2天，当1—2天家长；

8、其他：根据具体情况，灵活安排，但一定保证活动的意义。

数学学习计划 篇4

现代数学上的三大难题：

一是有20棵树，每行四棵，古罗马、古希腊在16世纪就完成了16行的排列，18世纪高斯猜想能排18行，19世纪美国劳埃德完成此猜想，20世纪末两位电子计算机高手完成20行纪录，跨入21世纪还会有新突破吗?

二是相邻两国不同着一色，任一地图着色最少可用几色完成着色?五色已证出，四色至今仅美国阿佩尔和哈肯，罗列了很多图谱，通过电子计算机逐一理论完成，全面的逻辑的人工推理证明尚待有志者。

三是任三人中可证必有两人同性，任六人中必有三人互相认识或互相不认识(认识用红线连，不认识用蓝线连，即六质点中二色线连必出现单色三角形)。近年来国际奥林匹克数学竞赛也围绕此类热点题型遴选后备攻坚力量。(如十七个科学家讨论三课题，两两讨论一个题，证至少三个科学家讨论同一题;十八个点用两色连必出现单色四边形;两色连六个点必出现两个单色三角形，等等。)单色三角形研究中，尤以不出现单色三角形的极值图谱的研究更是难点中之难点，热门中之热门。

归纳为20棵树植树问题，四色绘地图问题，单色三角形问题。通称现代数学三大难题。

高中数学成绩下降是什么原因

智者形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。“最能考察或验证一个人具备智慧多少的一门学问或学科”!在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分之一，它已成为公民所必须具备的一种基本素质。数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。于是呼，冲刺高考时选学理者多多，且发誓要用数学拉动高考总成绩者众多。可喜可贺!作为衡量一个人能力的重要学科---数学。从小学到，对它情有独钟的大有人在，且大都投入了大量的时间与精力.然而我们也不能忽视另一种事实：并非人人都是成功者!许多小学、时期的数学成绩佼佼者，进入高中阶段，第一个跟头就栽在了数学上。对选学文科的成功者的一项调查也表明，虽然他们高中也很想学好数学，可数学成绩就是提不上来，于是折射形成了“最怕”见高中数学老师的现象。这种“惧怕”高中数学的现象目前是比较普遍的，应当引起重视。当然造成这种现象的原因是多方面的。本文仅就学生的学习状态方面浅谈一下影响高中数学成绩下降的原因及解决方法面对众多初中数学学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了调研。结果表明：造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面.

1.被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理：跟随老师惯性运作。没有掌握学习的主动权.其表现有：不定计划，坐等上课，课前不预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.一切的一切造成没能真正理解所学内容的无奈表态。

2.学不得法.老师上课一般都要讲述知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课不能做到专心听讲，对要点听不清或听不全。于是笔记记了一大本，问题留了一大堆。而课后呢，又不能及时巩固、总结，找不到知识间的联系，只是一味地赶做作业，乱套题型。对概念、法则、公式、定理一知半解，死记硬背的结果是一味地“机械模仿”。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套。最终是事倍功半，收效甚微.

3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，一贯做法是只求知道怎么做，不去认真演算书写。其心理诱因是仅对难题感兴趣，以示自己的“水平”高。这种好高鹜远，重“量”轻“质”的做法导致的结果是陷入题海，不自拔.而到正规作业或考试中却是演算出错或中途“卡壳”.

4.不具备进一步学习条件.高中数学与初中数学相比，知识的广度、深度更进一程，能力要求更进一步.这就要求必须掌握基础知识与基本技能，为进一步学习作好充分准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如：二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法问题，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合的应用和实际应用问题解答等.客观上，这些问题的能力要求就是数学学习的分化点，更何况有的数学知识点还是高、初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的

所以，高中学生仅仅有想学的念头是不够的，还必须“会学”。要讲究科学的学习策略和方法，以此提高学习效率，变被动学习为主动学习.针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.

数学学习计划 篇5

抽出一点时间，将平时各类大大小小考试的卷子都拿出来，把错误的题目再订正一遍，最好把错题分类整理在一个错题本上。有些同学会觉得麻烦，实际上，当你一道错题整理出来后，你会发现比你匆忙地去做10道题效果更好。高三学生一定要珍惜“错误”，弄清错误的原因。因为只有牢固掌握基础知识、基本方法，才能获得数学学习的通解和通法。而在明确解题思路的错误后，才能真正巩固所学的知识。

高考数学科目中，占比最大的仍然是基础知识。包括优秀学生在内的任何一个学生，其复习质量高低的关键都在于是否切实抓好基础。函数、不等式、数列、三角、立体几何中的空间线面关系、解析几何中的曲线与方程是高中数学的主干知识，也是高考的重点，这些地方有明显漏洞必须首先弥补。抓基础不是把书上的结论看一遍，高三复习仍要强调理解知识的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法，把握知识的横纵联系，在理解的基础上实现网络化并牢固熟练地记忆。抓基础离不开做题，要通过解题的思考过程(解题中模糊想法的澄清，不同想法的比较分析)并结合解题研读课本，深入理解基础知识。

数学学习计划 篇6

校本研修是通过对教师有组织、有针对性地开展学习、培训、进修、学科教研、教育科研等活动，从目的、内容、形式及管理等方面有机融合起来，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化发展的活动形式。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新，而是理念上的一次重建。

我校开展了从有效教学到高效课堂，全面推进素质教育。其关键就在于我们教师专业化水平的提高。为进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自身专业和特点的年度校本研修计划。

一、指导思想

通过校本教研，促进基础教育

课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。

二、自身素质分析

1、教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体差异。使得学生学习情况参差不齐。

2、在教学过程有急于求成的情况，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的不够细致。

3、工作的精益求精度不够，个人专业素养和中学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。

三、年度目标

1、吃透校本研修的基本理念和方法，设计适合自已的校本研修规划。

2、根据研修的过程及学习与实践中的反思，撰写1-2篇高质量的教学论文，争取发表1篇。

3、加强学习，探索教育教学规律，积累研究课题的经验。

4、通过研修，掌握课堂教学技巧，提高课堂教学艺术。

四、个人专业发展目标

1、以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。

2、采取多种多样的教学研究方式，对自己的教学行为进行分析与反思，从而提高教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。

数学学习计划 篇7

计划一：

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

具体计划

1、学习的目标明确，实现目标也有保证。

学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标

2、恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。

到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。

3、对培养良好的学习习惯大有帮助。

有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

4、提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。

这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对一生都有好处。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的`。

计划二：

新一学期又到了，上学期虽然没什么好成绩，数学93，语文94.5，但也评到一个三好学生，我没什么优点，只有老实，诚实。

然而缺点一大堆，如：不爱看书，不认真听讲，胆小怕事，爱睡觉……，就是因为这些，我才会成绩下降。我非常害怕我会被父母责骂，被朋友无视我的存在。

所以我一定要在六年级阶段拼搏，我会努力地请父母支持我!我的计划如下：

1、老师上课认真听。

2、课堂作业按时按刻去完成。

3、家庭作业要认真，不忘记。

4、不懂问题下课问。

5、计算题要认真仔细。

6、作业字迹要工整。

7、数学书要先预习，上课听的更懂。

8、数学争取好成绩。

9、配合老师要机急。

10、作业不会勤思考，实在不行问老师。

做到以上这十点，成绩优先一定行!

我一定努力学习，新学期加油!

数学学习计划

新的学期即将到来，为了使下学期的学习成绩进步、各科成绩优异、不偏科，在此做新学期的打算，一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;

2、列写出这节的内容提要;

3、找出这节的重点与难点;

4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;

2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要;

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;

2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;

3、明确解题思路，确定解题方法步骤;

4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;

5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;

6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;

7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。

1、及时复习;

2、计划复习;

3、课本、笔记和教辅资料一起运用;

4、提高复习质量。

数学学习计划 篇8

关键词：信息技术应用；城乡规划；教学体系；大数据

0前言

2014年，大数据第一次被写入政府工作报告。2015年，《促进大数据发展行动纲要》，2016年，《大数据产业发展规划（2016-2020年）》，2017年政府工作报告提出“加快大数据、云计算、物联网应用”，2018年政府工作报告提出“实施大数据发展行动”，2019年，政府工作报告提出“深化大数据研发应用，壮大数字经济”，2020年3月，在考察杭州城市建设时指出，通过大数据、云计算、人工智能等手段推进城市治理现代化，大城市也可以变得更“聪明”[1]。大数据时代已经来临，加之“数字城市”、“智慧城市”等城市运营管理新理念的提出，社会对能够开发和利用大数据的专业人才需求呈增长趋势。城市是人口、产业高度聚集的物质空间，是最大的人工构筑物，也是大数据的产生地与集散地。未来，大数据背景下的城市规划、建设发展、运营管理离不开既熟练掌握、运用信息技术又具备深厚空间规划设计能力的复合型城乡规划专业人才，这将倒逼城乡规划专业教学体系重新调整，以适应社会发展需要。

1信息技术应用在城乡规划专业

中的重要性分析自学科创立以来，城乡规划专业即“以问题为导向”，致力于解决具体城市问题，这需要应用科学相关领域的技术方法辅助。特别是当今大数据及智慧城市时代，计算机云计算、数学模型、统计学在城乡规划领域的运用，为城乡规划决策提供了强大的客观依据，促使城乡规划学科向科学迈进了一大步[2]。

1.1信息技术应用显著提升城乡规划专业调研效率与质量。城市大数据类型多样，如人口、用地、产业、交通、绿地等数据。城乡规划专业传统的收集资料方法主要有现场调查法、访谈法、问卷法，而现代城市是一个复杂而庞大的系统，是一个不断变化发展的有机体[3]。依托上述方法得到的城市数据，已无法客观描摹、精准反映现代城市的建设发展和运营管理现状，由此推导出的城市相关信息也严重滞后于城市事实。信息技术的应用能够弥补上述缺憾，借助计算机技术、依托城市数据“大脑”，可以快捷高效获取相关数据，真实刻画城市物质空间和社会空间环境，显著提升调研效率与质量，为准确认识、科学规划、有效管理现代城市奠定了坚实基础。

1.2信息技术应用提升城乡规划专业综合分析能力。城乡规划编制准确性的根本目标，要求城乡规划专业不断提升综合分析能力。规划设计人员除了具备传统的定性分析能力外，还应掌握对城市基础库、行业系统等数据平台的海量数据的精确提取、量化分析方法，为规划设计方案提供数理支撑，建构预测模型、优化城市布局等。近年来，各类规划和设计的编制、评价与管理过程中，大数据在前期研究、方案预测与动态评价等方面都发挥着一定的作用[4]。定量分析结合定性分析，将切实提升城乡规划专业的综合分析能力。

2城乡规划专业教学体系现状及信息技术应用教学存在的问题

2.1城乡规划专业教学体系现状。安徽科技学院城乡规划专业于2008年设立，经过十多年的建设发展，专业培养、教学体系均趋成熟。专业教学体系的建构脱胎于《高等学校城乡规划本科指导性专业规范》（2013年版），目前，城乡规划专业本科培养体系由实践教学、课程教学两个环节组成，后者又分为通识教育、专业教育、创新创业教育、专业方向教育、个性化拓展教育五部分，其中属于信息技术应用课程的计算机辅助设计、城乡规划中的地理信息系统2门课设置于专业教育平台，讲授的信息技术软件主要有计算机制图与表现技法（AutoCAD、Photoshop、Sketchup）、地理信息系统（GIS）。

2.2城乡规划专业信息技术应用教学存在的问题。通过对安徽科技学院城乡规划专业信息技术应用课程现状的深入分析，总结出以下三个问题。2.2.1信息技术应用课程任课教师专业背景多元，“专业性”有待提升因师资力量等原因，目前承担城乡规划专业信息技术应用类课程的教师专业为设计艺术学、生态学等背景，缺少既具有城乡规划专业知识、又精通信息技术知识的专门授课教师，信息技术应用课程任课教师的“专业性”不高。2.2.2信息技术应用课教学方法单一，教学效果不理想按照高等学校城乡规划专业教育评估标准要求，城乡规划专业制订了信息技术类课程教学大纲，大纲要求学生了解借助专业软件绘制规划设计图纸的相关知识，掌握CAD、GIS的基本知识，具备计算机操作的必要技能。教学重点是使学生掌握CAD制图技能和GIS分析方法，即掌握信息技术，并熟练运用于城乡规划设计实践中。当前的信息技术应用教学方法采用的是理论讲授和上机实验的单一方式，而城乡规划专业学生普遍存在信息技术基础知识薄弱问题，单纯的理论传授和上机实验，教学效果不理想。2.2.3信息技术应用课程教学改革存在局限性，与专业核心课程衔接度差笔者所在学校的信息技术类课程设置先于城乡规划专业核心课的设置，期望学生在掌握信息技术应用知识后，更好地将其运用到专业核心课程的实践中去。但事实是“学完即忘、学而不用”，在高年级的规划设计实践课上，部分学生的设计作品，制图能力和运用信息技术分析能力远未达到要求。究其原因是信息技术应用课程内容设置脱离城乡规划专业课课程应用能力要求，与专业核心课程衔接度差。

3城乡规划专业信息技术应用教学体系重构内容

针对信息技术应用教学存在的相关问题，将重点从以下三个方面着手重构教学体系。

3.1精心筹建专门的信息技术应用教学团队。基于在城乡规划专业设置信息技术应用课程的初衷———服务于城乡规划考虑，将筹建一支兼备城乡规划和信息技术应用知识的专门教学团队，在任课教师引进、遴选、进修、业务能力提升等方面制订完善的师资培养计划。教学团队定期开展教学研讨，交流沟通计算机辅助设计、城乡规划中的地理信息系统2门课程教学内容、教学方法、人才培养模式等内容，共同提高信息技术应用课程的授课质量。

3.2以问题导引为授课切入点，改革教学方法。改革传统的“理论讲授-上机实验”单一形式为“问题导引—理论讲授—专业小结—上机验证”复合模式。单一教学方法的缺陷是学生被动接受知识，即“老师教什么我学什么”，学完上机实验交个作业即算完成学习。而复合式教学方法变被动为主动，由学生在课前总结自己在专业绘图能力、图面分析能力等方面存在的问题，以问题为导引，抓住学生的兴趣点进行信息技术应用知识的解析，再融汇专业知识小点，促进专业知识与信息技术应用知识的综合吸收，最后通过上机实际操作验证之前的环节，完成“发现问题———分析问题———解决问题”的学习路径。

3.3强化信息技术应用课程与专业核心。课程的衔接性，学以致用以城乡规划专业教学大纲中10门专业核心课为对象，分为国土空间规划、详细规划、城市设计、道路与交通规划、基础设施规划、生态与环境规划6个主模块，并将CAD、GIS课程中的理论内容、上机实操、程序设计等进行“子模块”划分，6个主模块的规划设计、分析绘制通过相应的子模块得以实现。通过建立一一对应的结构关系，强化了学生在设计课中熟练使用信息技术能力、学以致用的同时，也搭建起学生进一步认知专业的框架体系，加深对专业核心课程的理解。

4结语

信息技术在城乡规划专业的应用已经逐渐成为城乡规划从业者的技能要求和发展趋势[5]。为了适应这一发展趋势，高校城乡规划专业课程教学体系应主动求变，厘清教学目标，强化教学方法，致力于将信息技术更好的应用服务于城乡规划设计，为大数据时代培养更多符合社会需求的人才。

参考文献

[1]新华社。：运用信息化让城市变得更“聪明”[N/OL].

[2]孙昌盛，张春英，胡聚山。城镇化新常态背景下城乡规划专业知识体系和专业能力建构[J].高等建筑教育，2019,28（1）：17-21.

[3]吴志强，李德华。城市规划原理（第四版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2010.

[4]吴莞姝。基于城市大数据的城乡规划专业课程思考[J].教育教学论坛，2020（12）:350-352.

数学学习计划 篇9

一、运用信息技术创设学习情境，落实学生的主体地位

传统的数学教学，由于小学生理解能力的限制，对抽象的数学知识提不起兴趣，导致课堂效率低下，学生缺乏有效参与。在教学中可以运用信息技术的辅助教学功能，创设学习情境来激发学生的学习兴趣，提高学习效率，落实学生的主体地位。例如，在进行圆柱、圆锥的认识教学时，教师可以运用信息化软件的绘图绘画功能，演示圆柱、圆锥的形成过程。先画一个长方形，然后沿着长方形的一边旋转形成圆柱，通过旋转过程的演示，让学生自然而然地理解圆柱的形成过程，从而进一步了解圆柱的特征。然后，教师再让学生尝试演示圆锥的形成过程，让学生亲自实践，在实践中产生对所学知识的兴趣，在实践中加深对所学知识的理解和认知。在这一教学活动中，教师只是起到了一个辅助引导的作用，而学生才是课堂的主体，学生在课堂上亲身实践了知识的产生过程，了解了形成原理，自然对知识的记忆和理解会更加容易，课堂的效果也会更好。

二、运用信息技术，促进师生的互动交流

小学数学课堂教学的过程，就是师生互动的过程。教师要利用信息技术的交互性优势，结合课堂讲授的内容，与小学生进行积极互动。教师要充分了解学生，准确把握小学生对新知识的认知程度，用信息技术手段引导学生探究新知识，在探究过程中收获数学学习的成就感。比如在讲解《位置与方向》时，教师可以利用多媒体播放一段内容为寻路、描述位置与方向的视频。用这一视频文件的播出，吸引学生的注意力，促进学生开动脑筋，思考视频中的问题。之后，借助小学生都熟悉的平面图，在互动中提出问题。比如，教师可以扮演问路者，就平面图中的内容寻问学生某地的位置与方向，让学生成为课堂活动的主动参与者。师生互动之余，教师再将课堂交还给学生，鼓励学生与自己的同学进行互动交流，体验学习数学知识的有趣和快乐。

三、运用信息技术，转变学生的作业方式，优化小学数学作业设计

作业是反映学生学习情况的第一手资料，是检验学生在课堂上所学知识的有效方式，是课堂教学的延续和补充，起着巩固知识的积极作用，也是师生交流互动的一种方式，更是学生形成基本技能和综合运用知识的主要途径。在“互联网+”的背景下，新型的网络互动学习平台层出不穷，如：“班班通”“和教育”“作业盒子”“一起作业”“班级优化大师”等，为学生在线作业提供了方便，学生可以不受时空的限制，有效完成作业，减轻作业负担，提高作业的主动性、实效性。同时，利用信息化软件的大数据、学情分析报告功能，有效反馈学生作业设计的科学性、针对性，从而有目的地改进课堂教学，提高教育教学质量。在学习过程中，还可以利用信息化软件，搭建师生互动、生生互动的学习交流平台，让学生共同参与、互相促进，互相取长补短。

四、运用信息技术，优化课前预习和课后复习

微课和微博、微电影一样，是信息技术发展的产物，具有短小精悍的特点。在小学数学教学的预习环节中，使用微课可以帮助学生找到预习的重点，从而大大提高预习效率。例如，在“最大公因数和最小公倍数”的预习教学中，教师在课前先将预习内容制成微课，并通过网络群发给学生，学生根据微课的内容进行知识梳理，并对预习中出现的问题进行标记、整理。到了课堂上，教师通过对学生预习情况的检查，发现一些学生对于“最大公因数和最小公倍数的实际应用”“如何用短除法求最大公因数和最小公倍数”等内容存在理解困难。针对这些问题，教师在课堂上进行了重点讲解，从而大大提高了学生听课的效率。利用微课还可以优化课后复习。教师可以将授课过程中录制的知识点归纳视频，典型例题的讲解思路微课，上传到信息化学习平台上，供学生随时复习、查阅、再现课堂实景，更好地消化重难点，及时复习巩固知识。

五、运用互联网优势，培养学生获取数学知识的能力

数学学习计划 篇10

三年级数学学习计划

随着新学期的到来，我们迎来了一段全新的数学学习旅程。在三年级数学学习中，我们将继续深入学习基本的数学概念和技能，并在此基础上进一步提升我们的数学能力。为了更好地规划和安排我们的数学学习，我为大家制定了一个详细的数学学习计划。

我们将重点学习数的认识和计算。在数的认识方面，我们将继续学习顺序数、整数、分数和小数等基本概念，通过各种教学活动帮助我们深入理解这些概念。在数的计算方面，我们将继续学习加减乘除四则运算，灵活运用各种计算策略来解决问题，提高我们的计算能力。除此之外，我们还将学习一些有趣的数学游戏和解密题目，培养我们的问题解决能力和创造力。

我们将学习几何图形和测量。在几何图形方面，我们将学习各种平面图形和立体图形的基本属性和特征，如正方形、圆形、三角形、长方形、立方体等。通过观察、实践和讨论，我们将深入理解这些图形的性质和关系，提高我们的几何直觉和空间想象能力。在测量方面，我们将学习长度、面积、容积、质量和时间等基本单位的量度方法和换算关系，通过测量实际物体和活动来帮助我们理解这些概念，提高我们的测量技能和实际运用能力。

我们将学习数据和概率。在数据方面，我们将学习收集、整理、分析和展示数据的方法和技巧，通过各种数据调查和统计活动来培养我们的数据意识和数据处理能力。在概率方面，我们将学习事件的概率和可能性的概念，通过各种掷骰子、抽奖、抛硬币等概率实验来理解这些概念，提高我们的概率计算能力和推理能力。

三年级数学学习计划将帮助我们建立牢固的数学基础，提升我们的数学能力和解决问题的能力，培养我们的数学兴趣和创造力。希望我们在未来的数学学习中能够继续努力学习，勇于挑战自己，不断提高自己的数学水平，共同度过一段充实而有趣的数学学习之旅！

数学学习计划 篇11

数学学习计划对于学生来说非常重要，它可以帮助他们提高数学水平，掌握数学的基本概念和解题技巧。一个良好的数学学习计划可以帮助学生建立自信，不断进步，从而在学术上取得更好的成绩。在本文中，我们将详细介绍一个完整的数学学习计划，以指导学生进行系统化的学习。

第一阶段：了解数学知识结构

在开始数学学习之前，学生需要对数学的知识结构有一个清晰的了解。他们可以从课本中查找相关信息，了解数学的分支，如代数、几何、概率等。此外，他们还可以通过与老师、同学或家长交流，进一步了解数学的应用领域和实际意义。

第二阶段：制定学习目标

一个良好的学习计划需要明确的学习目标。学生应该确定他们想要在数学上取得的进展，并设定可行的目标。比如，他们可以计划在数学考试中获得更高的分数，或者通过数学建模来解决实际问题。无论目标是什么，学生应该保持目标的明确性和合理性，以便更好地规划学习进程。

第三阶段：建立学习计划

学生可以根据自己的学习目标，制定一个详细的学习计划。这个计划应该包括学习内容、学习时间和学习方法。学生可以通过课本、教辅材料和互联网资源来获取学习内容，并将其分解为小的学习单元。他们可以制定一个时间表，合理安排每天的学习时间，并确保每个学习单元都可以得到充分的时间和精力。

第四阶段：有针对性地学习

在执行学习计划时，学生应该有针对性地学习。他们可以通过以下方式来提高学习效果：

1. 掌握基本概念：数学是一个建立在基本概念之上的学科。学生应该注重理解并掌握基本概念，如函数、方程、定理等。可以通过阅读相关教材、解题训练和参加辅导班来加深对基本概念的理解。

2. 解题技巧：解题是数学学习的核心内容。学生可以通过阅读解题技巧指南、解题训练和与同学分享经验等方式来提高解题能力。此外，他们还可以尝试做一些难度适中的挑战题来提高解题的思维能力和创造性。

3. 实践应用：数学的应用领域非常广泛，学生可以通过实践应用来巩固和拓展数学知识。比如，他们可以尝试解决一些实际问题，应用数学知识来进行建模和分析。通过实践应用，学生不仅可以加深对数学的理解，还可以提高解决实际问题的能力。

第五阶段：巩固和复习

学生在学习的过程中，应该及时进行巩固和复习。他们可以通过做习题、参加辅导班或与同学组织学习小组等方式来巩固所学知识。此外，定期复习也是非常重要的，学生可以制定一个复习计划，定期回顾所学内容，确保其记忆和理解的持久性。

第六阶段：评估和调整

一个好的学习计划需要不断进行评估和调整。学生应该根据自己的学习情况和目标进展，定期评估自己的学习效果，并根据评估结果进行相应的调整。比如，他们可以调整学习时间表、改变学习方法或寻找更多的学习资源等。通过不断的评估和调整，学生可以找到最适合自己的学习方式，并取得更好的学习效果。

总结：

一个良好的数学学习计划可以帮助学生建立自信，提高学习效果。在制定和执行学习计划时，学生应该了解数学知识结构，设定明确的学习目标，并制定详细且有针对性的学习计划。在学习过程中，学生应该注重掌握基本概念，提高解题技巧，实践应用数学，巩固和复习知识。此外，学生还应该定期评估和调整学习计划，找到最适合自己的学习方式，从而取得更好的学习成果。希望本文的数学学习计划对学生们在数学学习中起到一定的指导作用。

数学学习计划 篇12

关键词：小学信息技术；生活化教学；探讨分析

小学信息技术是一本实用性很强的学科，要让学生们能够将学习到的技术知识在★★运用到实践中才算是学好了小学信息技术。而要达到这一个教学目标，学生们需要一定的理解能力将理论知识联系生活实际情况。小学信息技术老师可以通过生活化的教学模式，锻炼学生们的实践应用能力，提高信息技术的教学效果。

一、信息技术教学采用生活化教学的意义

在小学信息技术教学上采用生活化教学是老师们的教学创新改革，也是顺应社会的发展要求。当今是信息技术飞速发展的时代，掌握信息技术是这个时代的人们不必可少的日常技能。学生们对信息技术的学习要从小打下良好的基础，这需要老师们结合学生们的学习情况和个人特点，做好信息技术基础教育指导。生活化的教学模式就是构建起了生活和信息技术理论知识的桥梁，是更配合小学阶段学生们具象思维到抽象思维慢慢转化的教学方式。为学生们创造了更简单易学的教学过程和更加轻松愉悦的学习氛围。目的是通过这样的简化，确保信息技术教学的有效展开，提高学生们对于小学信息技术学习的主动性和积极性。在丰富有趣的课堂中潜移默化地提升学生个人学习信息技术的认识和实践运用的能力。

二、开展生活化教学的方法

（一）结合生活经验

由于小学生们的理解能力还不是很强，对于信息技术中许多词汇和概念都半知半解。这时小学信息技术老师就可以结合生活经验为学生们进行讲解。要注意的是，因为老师们的人生阅历更丰富，要选择更简单的更贴近学生们的生活经验。在分享生活经验的过程中向学生们传递有价值的信息，既丰富了课堂内容又完整了教学计划。此外，除了老师主动讲解生活经验，还可以让学生们自己提出在生活中遇到的问题，让学生成为学习的主导人，给学生们带来更好的学习体验。例如在学习《智能楼道灯——红外线传感器》这一课时，就可以结合生活经验，列举一些生活中运用到红外线传感器的事物，再引导学生积极发言，发表学生在日常生活时对这些红外线传感器的看法。通过这样生活化的教学模式就很容易对红外线传感器有了比较清晰的运用形象认识。再从对楼道灯为什么会自动开这一生活经历切入讲解，能够迅速调动学生们的学习兴趣，积极参与课堂。

（二）采用案例教学

小学信息技术的课本在编撰时用词简洁精准。所以阅读起来较为缺乏趣味性。身为老师在教授信息技术的时候不能照本宣科，这样会是我们的信息技术课堂变得枯燥无味。采取生活化教学可以试着引用一些有趣的课外内容、生动的教学案例来理解课本知识。老师是学生们学习上都指路人，要设法更好的引导学生们，采用案例教学，可以是学生们更清晰的了解到信息技术的运用过程，提高对于学习信息技术的积极性。例如在学习《设计版面》这一课时，可以通过一个制作电子小报的案例向同学们展示WPS与设计版面相关联的功能。像页面设置之类的设置选项较多，如果只通过老师口头讲解，学生们可能会在知识记忆上产生混淆。但通过电子小报的设计案例，将运用到的设置选项相对应的效果都展示给了学生们，降低了学生们的理解难度，提高了课堂效率与教学效果。

（三）营造虚拟情景

在小学信息技术课堂开展生活化教学模式的时候，除了有生活经验、课外案例这样比较“真”的教学，还可以模拟一些情境。虽然情境是虚拟的，但也是生活化的。学生们可以想象自己身在其中，老师在情境中和学生互动，让学生思考在这样的情境中应该怎么做。用这样的方法调动起学生们的好奇心，让学生们有动脑思考的空间而不是被动听讲，在思考的过程中将学习的信息技术融会贯通。例如在教学《插入照片》这一课时，以教会学生们用多种方法在WPS文档中插入图片并调整属性为目标。这时候我们就可以营造一个虚拟情景来让学生们进行重复的图片插入练习。可以用“欢乐马戏团”这样一个有趣的主题，让学生们在学习技术操作后自行选择马戏团的动物和玩具等图片进行文档插入，并调整每一个动物到适合的大小。最后评比出最好看的“马戏团”。在这样的虚拟情景中学生们不仅完成了练习，还能在过程中获得游戏乐趣，使学生们对小学信息技术的学习能够一直抱有热情。此外，老师们还可以通过动画课件、GIF图片、flash视频等方式像学生们展示信息技术课程内容。这些虚拟技术展示的情境都非常简单直接的通过视觉和听觉刺激学生们的感官，在教学时能够吸引学生们的注意力，让学生们对课堂教学产生直观的、深刻的印象。

（四）增加实践操作

开设小学信息技术教学，不仅仅是为了让学生们初步了解信息技术，对飞速发展的信息社会有一定的认识，更是为了让学生们有一定的信息技术应用能力，能用信息技术解决一定的生活实际问题，也为将来学习更深的信息技术打下良好的基础。所以从这样的教学目的出发，要为学生们增加更多的动手机会和更大的操作空间，在上完课之后就可以布置一定的小练习，结合课上所讲的信息技术，让学生自我发挥。例如在学习完《剪贴图形》一课后，学生们已经能初步应用复制、粘贴、旋转、翻转等基础操作。小学信息技术老师就可以给学生们布置图形制作的作业。用矩形、圆形、三角等等图案，运用我们所学习的基础操作来组成一些有趣的图案，可以像大风车、四叶草这样的对称图形，也可以是自己设计的特殊logo。不限制作业的具体制作图案，为学生们留下了自我想象发挥的空间。将自己的想法用学习到的信息技术展示给大家，对学生们而言是很有成就感的事。通过这样的实践操作练习可以不断地树立学生们的自信心，提升学生们的个人能力水平。

三、总结

从前文的举例中，我们不难看出小学信息技术教学和生活化的教学模式是非常契合的。学生们的生活和信息技术的理论知识是相互渗透、相辅相成的，可以让学生们意识到信息技术和我们的生活息息相关，意识到学习信息技术的重要性，主动投入到信息技术的学习之中，成为小学信息技术课堂的主导者。

参考文献

数学学习计划 篇13

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的.是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生，故此制订出转化计划如下：

一、利用家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习，多做数学练习题，加强数学概念、公式的理解。

二、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

三、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的榜样作用。

四、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

五、分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

六、利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。