写出格的作文热门

学生需要掌握短时间内写出一篇合格作文的技能，写作文是我们内心情感表达的一种方式。今天栏目小编为大家挑选了一篇关于“写出格的作文”的精彩文章。希望本文能为您提供好的阅读体验！

写出格的作文 篇1

篇一：我的爸爸

我的爸爸是一位高级工程师，而且工作性质是带有保密性的。从小在我的印象里爸爸工作都很忙，经常加班。一直以来我认为爸爸很了不起，因为我懵懂地知道令所有中国人自豪的航天火箭上，有爸爸的一份力量，他们的默默付出为祖国做出了贡献。

我的爸爸不是名人、伟人，而他在我的眼里是个超级大英雄，是个对自己要求很严格的人，是个努力做孩子最好父亲的人。

篇二：爬华山

去年暑假，爸爸带我一起去爬华山，爸爸背了六瓶水，而我轻装上阵。

开始走水泥坡路时，我跑得很快，还不时地对爸爸说：“爸，快点，你太慢了，一会你还能爬动吗？”我却没有顾着那六瓶沉甸甸的水和一大包吃的，再走了一会儿，爸爸让我保存体力，于是分喝了一瓶水，我学着爸爸均匀的呼吸有节奏的向百尺幢走去，千尺梯过了又走一段时间，看着漫天的星星，我感到了一阵阵浓浓地困意，不想往上走了，爸爸鼓励我说：“山顶的日出是最美的，要想欣赏美景就要努力坚持，学习也是这样。”

我想，没错，然后手脚并用，努力向上爬，终于，到达了山顶，看到了美丽壮观的日出，非常开心。这也使我想到学习和生活的关系，只要好好学习，才可以拥有属于自己的美好生活。

篇三：5元微信红包

寒假期间，我天天嚷嚷着买“年货”衣服买一件不够，鞋子不买不行，爸爸看着我把他的购物车加满心中万分无奈，于是和我约法三章，制定了“五元红包”制——扫地+拖地奖五元，洗碗+厨房卫生奖五元，整理床铺+房间卫生奖五元。爸爸说“自己要买衣服得去赚钱，不能养成靠父母的习惯，我们只能提供给你所需的。”就这样吃完饭我抢着去洗碗，每隔一天就扫地拖地一次，开始爸爸夸奖我，我擦地也很快，地上放东西的地方我绕过去，餐桌底下比较脏而我却视若无睹，轻轻擦过便不了了之。

爸爸发现了，对我严厉的说：“你要只是为了得到那5元红包在这敷衍了事，就不必浪费时间了，你拖完你的小屋拖把也不涮就脱客厅，对着光看看，客厅都是花的条印，做事不能这样。”“哦，我知道了”我小声的回答然后又拖了一遍，已经光亮了才叫爸爸过来验工。

我明白了挣钱不容易，也明白了父亲的良苦用意。

篇四：夜空中最亮的星

父亲您就是那夜空中最亮的星，每当我迷失在黑夜里，是您指引我前行。

小升初考试前，我没有目标，没有信心，我甚至抱着试一试的态度准备考试，假期里还和以前一样混，丝毫没有备考的状态，爸爸看到这种情况认为像这样学习路上的重要转折，是不应该轻言放弃的，于是对我开始“魔鬼训练”。首先他从自身做起，给我在题库里找题做，不会的题举一反三耐心给我解答，努力让我做到触类旁通。后来我发现父亲在选题时，几乎看了比我多十几倍的题。经过我们的共同努力，最终我如愿以偿上了宝一中。

篇五：好消息，坏消息

前几天，放学回家吃晚饭的时候，气氛莫名的安静，我耐不住问道“你们今天怎么不说话呢？”

话音刚落，爸爸首先开口了，今天，我和妈妈做了一个重大决定，通知你两个消息，一个好的一个坏的，先听那个呀？

我说“当然先听好消息了。”爸爸说，“新区要买房我和妈妈经过再三考虑，认为A户型性价比较高，你看看这个图纸。”我大概看了一下，大吃一惊，这个房子这么大，一定很贵吧，压力太大了。

而爸爸说，有压力才有动力，而且可以公积金贷款，以后慢慢还，我无奈地发现自己被套路了。撇开这个话题我问道“坏消息呢？”爸爸平静地说“下周一开始我要到西安工作了，常驻。”

我听得一脸懵，为什么所有重大决定，我都是最后一个知道，我将长期见不到爸爸。这时爸爸好像看出了我的心思，忙安慰道“没关系的，周末我会回宝鸡，而且平时咱们可以视屏聊天说话呀。”

我突然感觉眼睛酸酸的，但是我想我不可以被这点小煽情弄哭，于是眼球转了又转，才控制住了自己的泪水。匆匆吃完，故作镇定的说：“爸妈，我写作业去了。”

爸爸要去西安了，看着爸爸妈妈收拾行囊，我一时间情绪不知道该怎样表达，只是觉得父亲为了这个家，为了我，付出太多，我不能让他失望，要让他因有我这个女儿骄傲。

写出格的作文 篇2

暑假不知不觉已经过了一大半了，大部分时间都是花在了补课上。那好，就用剩下的光阴来补齐暑假生活。出发!

汽车渐行渐远，不久便离开城市的喧嚣，换为农村的宁静，许久后，车停在了一个小村庄里，下了车，扑鼻而来的是一股清新的花草香。汽车的鸣笛声消逝而去，取而代之的是牲畜的呼喊。

安置好行李已是五点半，肚子早已唱起了“空城计”，本以为主人会早早煮好香喷喷的饭菜，可是掀开锅盖啥都没有!询问主人，但她只是给了我把鱼叉，丢下了句“自去河边抓鱼。”没办法，我只好忍忍饥饿，一手拿着沉重的鱼叉向主人所谓的河边走去。哇，刚走到那，我就大吃一惊，没想到会有这么大的鱼，一下子我便来了劲，使出吃奶的劲儿，往鱼身上插。可鱼儿们相当狡猾，一个甩尾就溜了。一个小时后，我仍无抓到一条鱼的影子。我彻底怒了，跳下水，反手抓了两条上岸。“哗啦”，有一个敌人逃走了，算了，就拿剩下那个回去领赏吧。

农村人的厨艺真是没话说，加上是自己捉到的，吃得是格外的香，由于路途的劳累，很快，我便睡下了。

“喔喔喔”，这讨厌的公鸡，五点多就开始大吵大闹。洗漱过后，我又被安排了新任务——捡鸡蛋。这个简单，我想。可到了现场才知道没那么容易，母鸡将自己的蛋包得严严实实的，我偷偷摸摸向前摸去，一个不留神，抢到了一个赶紧逃跑。可主人要我装一篮，这得跑多少次啊!还是回去请教一下吧!回去后，主人看到我只拿回一个鸡蛋，立马知道是什么回事，笑到：“原来我以为母鸡胆子最小，没想到还有更小的呀!”我一下子明白了，急冲冲就跑出去，把母鸡赶走，装了一大篮回来。大功告成，吃早餐。

此外，这几天在农村的生活里，经历了很多很多，也让我懂得了生活的不易，应该好好学习，同时，我也期待着下一次出发的旅程。

写出格的作文 篇3

如何才能写出有新意的“出彩”作文呢？

借助课文立意。如话题“相信自己与听取别人意见”和“看到自己与看到别人”，可以借助苏轼的《石钟山记》“余常疑之”、“余尤疑之”、“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也”，想到坚持调查验证以取舍别人的意见；可以借助林觉民的“乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也”，借助杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”，借助孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，想到不能光活自己，还要乐于为别人而生为人类而死。

化大为小，小中见大。既然鲁迅先生可以从战乱迫使人们以低价兑换银票的小事而引出对几千年历史的思考，我们为什么不可以把话题所蕴涵的哲理用我们所熟知的生活小事揭示出来？例如，从自己挨打看到父亲这个称呼的份量；从一个人在物质条件丰裕时始终穿布底鞋，窥探出他心里装着百姓的思想境界等。

辩证判断分析。话题作文包含的内容很宽，我们主张选其一面，一针见血，主旨突出。但我们所作的判断、分析又必须全面、严密、准确。尤其是关系型的话题，绝不能绝对地肯定一面而否定另一面，分析要合乎生活逻辑，要辩证思维。例如对“退一步想”、“习惯”、“忙”这样的话题，不能简单地肯定或简单的否定，而要结合具体环境、条件或具体对象合理分析。

灵活化用材料。考生积累的写作材料总是有限的，但是有限的材料如果能灵活转化也能写出新意。如话题《心灵的选择》，有人就写《谏屈原书》，借屈原洁身自好、坚持理想正题反写，讥讽当今一些为满足私欲而出卖灵魂、丢弃人格、践踏原则的人。在写《看到自己与看到别人》时，有考生化用《愚公移山》的故事，用对话的形式将愚公一心为人与智叟一心为己对比。曹操兵败赤壁，落荒华容道，还立马横刀，哈哈大笑。小说本是讽刺他的。但是有学生在写《快乐幸福与我们的思维方式》这个话题时，却用此例来说明人应开朗乐观。他分析道：“曹操比孙权刘备强，强就强在这一笑上，他把战争看成了一种艺术，即使落败，他仍为对手艺术中的不完美处感到遗憾，为自己的发现而自豪，而快乐。”应当说他的这种分析化用就起到了化腐朽为神奇的功效。

选用新鲜材料。尤其是选用最新的名人材料会产生强烈的新鲜感。如2004年大年三十晚，温家宝总理不在北京观看春节联欢晚会，却赴山西煤矿与工人一起吃年饭，和矿难家属的眼泪流在一起。这个材料如果用在“看到自己与看到别人”的话题作文中，一定会增色不少。

让文题吸引人。拟一个含有悬念或诗意的文题，文章就等于写好了一半。拟悬念题即是文题中包含问题，如叙写史蒂芬?霍金，题为“人生的斗士”，为什么是“斗士”？这就有悬念；“福由心生”，为什么“心”可以生“福”？题含诗意，常用修辞手法拟题。如“两扇天窗”喻人才显露的机会，如“明月、黄花”是用诗中意象借代诗人苏轼、李清照，写人物评论；还可以化用诗句或词语拟题。如写坦然、乐观面对挫折，保持平和心态，就化用“警钟长鸣”为“佛钟长鸣”等。

用细节震撼人心。表现人物的思想性格、精神境界或特定心态，最好用描写把细节放大、定格使之震撼人心，这一点我们在小说名篇中屡见不鲜。

用句式造语势。文中整句连用或适当使用反问句，可以增强文章的气势和说服力。如有个学生写“托起心中的太阳”，论述改变心态的重要性，他用一组排比句加强语势：“荒芜的田园是多么凄凉，而陶渊明却有‘悠然见南山’的情调意趣；被贬后的生活是多么辛酸，而李白却有‘直挂云帆济沧海’的博大胸襟；沙场的战争多么残酷，而辛弃疾却有‘醉里挑灯看剑’的杀敌决心；狱中的磨难是多么痛苦，文天祥却有‘留取丹心照汗青’的报国热忱。”

真情倾诉自我。文章流露自己的真情实感，发表自己的真知灼见，才能打动人，说服人。如果没有构思成形，却仓促动笔，生拉硬扯，作文绝不会“出彩”。

现在离高考只有约3周的时间，考生备考话题作文要做好这样几件事：一是重温一下各种常见文体的特点和写作要求，除记叙文、议论文、说明文三大文体外，还应了解新闻、演说词、广播稿、书信、诗歌、说明书、内容提要等常见文体的特点，建立例文模型；二是从近期报刊上选读20篇左右的时文，关注社会热点，用以积累写作材料，积累人生观、世界观、幸福观、苦乐观和认识论的一些基本观点，并运用来分析问题；三是自拟一些话题，编写作提纲，以提高自己的速构能力；四是收集20则当代名人，尤其是著名政治家、科学家、文学家的典型生活事例，找到使用这些材料的不同角度，以便从容应考。

半命题作文的补题与构思

进入二十一世纪，一切都在演进变化。开放的社会、开放的思维、开放的大语文教育观，促成广大中学生心连广宇、视野开阔、生活丰富多彩；而地域的不同、民俗的不同、经济发展的模式与速率的不同，更使得每个中学生置身其间的生活场景，千姿百态，千变万化，千差万别。由此，引发了中学语文作文教学的变革，促使作文的命题由封闭向开放型演变，由机械式向机变式发展。半命题作文的兴起与流行，就是这种变革的一个标志。

半命题作文的填题，填充一个字一个词，貌看简单，但内中颇有奥妙。填题，实质上是作文构思的预热与启动，是一种秤砣虽小压千斤的高层次的运思技巧。高明、机敏的填题，当顺着以下原则去运思、操作。

一、填题，要充分吸取题中的隐含信息

半命式作文题，题面不长，其间还有空白，呈残缺式。但，就是在这残缺的短小的题面中，却隐含着不少的有用信息呢。

命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生：①暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。②敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或一理或数理，或瞬间或久远，或局狭或广扩，等等。④标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。

审视《我这个＿＿迷》，题面中的“我”、“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人――“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象――载体，题目有意空缺，留给学生自主定夺，填之而出。

再揣摩文题《＿＿之风不可长》，隐含信息，次第抽出：

质：“……之风不可长”，分明是抨击、批判不正之风，伸张正义，激浊扬清，此及本文宏旨。

量：“之风”是偏正短语的后肢，前面填充后，自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。

载体：用空格隐去，由学生自揣自定，学生大可从“我”出发，为我所用。

二、填题，要与命题要求暗合神契

命题者总是从教学大纲出发，紧扣教材，巧拟半命文题，从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题，我们必须整体揣摩出命题者的意图，以利正确定向下笔。知己知彼(命题者)，方能百写不殆。

面对这一文题，有的学生无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟(兄妹)关系外，碍难形成对立、映衬关系；而后两题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。

三、填题，要切中题旨文意

如前所述，多数半命式文题，对题旨文意都有所显露，有所暗示，一题当前，我们首先要机灵扫瞄，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深层构思。

《＿＿长大了》一题，载体部分空缺，怎样填题为好？关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语，有三种诠释可供思辨取舍：1.增高长重(一般生理现象)，2.思想成熟(高级智能现象)，3.学业(事业)有成(有为社会现象)。对三者运思比较，可以断定，按第一种含义填题，难脱肤浅；按第二第三种含义填题，能揭示人与事的底蕴，从动态变势中演绎出明确的意念。

又如文题《我学会了＿＿》，题中“学会”一词常见惯用，但纳入文题，其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，渗出一种可贵的自豪激情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。

《我学会了骑车》、《我学会了烧菜》、《我学会了打球》――填题正确，流于一般。

写出格的作文 篇4

中考在即，怎样才能写出有价值的考场作文？我的看法是：认识有“眼光”、思考有深度、表达了真实地情感，作文才能有价值。

我们知道，写作是为了表达自己的思想内容（思想、情感、印象等）的，离开了思想内容的表达，那就不是写作，可以说作文的价值首先取决于其表达的思想内容，其次才能考虑到作文的外在形式（结构、语言和表达方式等）。

就目前初中生的写作来看，越是到了初三，作文的应试痕迹就越来越明显。教师的课堂作文教学，也往往公式化地讲解作文的审题、立意、结构、语言等作文的方方面面的要求，尤其是作文的形式上的要求：诸如开头结尾的写作，段落的安排、描写和修辞的运用等，在老师“不厌其烦”的指导下，学生对作文的套路的要求，的确是到了耳熟能详的地步。这种“套路式” 的作文，其中的相当一部分完全丧失了作文写作的价值。我们年年在中考阅卷中看到的必然是千人一面、千篇一律的无病呻吟的“雷同”之作，优秀的作文可谓凤毛麟角（这几年，上海中考作文一类卷的比例一直在5%多一点），相当多的作文要认识没认识，要思想没思想，要情感没情感。这些作文既不能给阅卷老师带来思考（甚至是浅层次的思考），也不能给阅卷老师带来一丁点的启示（哪怕是一丁点感悟），更不能做到以自己的真情打动阅卷老师，使阅卷老师不得不从作文的形式（作文的结构和语言）上去给学生的考场作文判定高下，这样判定的结果也就使百分之七十以上的作文的分数集中在44分到49分这个区间。造成这种现象除了作文应试的大环境外，更主要的是我们缺少对作文们写出来的文字承载了我们对生活和社会现象的思考了吗？我们写出来的文字有多少是我自己想说的？

我想首先说说认识有“眼光”这个问题。

我之所以把这个问题放在最突出的位置上去说，因为我们都十分明白，作文离不开认识，只要是写作行为，就是认识的再现。我们也因此看到，只要是写作行为，就特别强调观察（当然也包括阅读）。有了对生活的观察，才有对生活的认识，如果我们写作之前缺少对生活的观察，我们就无法达成对生活的认识。但我们也看到，今天的中学生，当生活现象摆在他们面前的时候，他们看到了，但没有形成思考，印证了黑格尔说的一句话：“熟知非真知。”

比如“闯红灯”这样的生活现象，我们的学生几乎是天天经历着，有些学生甚至实践着，但当我们去追问学生你是怎样看待“闯红灯”这样的生活现象时，学生的认识只能停留在“违反交通规则”这个层面上。他们既不会给“闯红灯”的人分类，也不能给“闯红灯”进行地域分类，更不能对“闯红灯”现象做文化的分类，这些分类的意识缺乏，使学生在“闯红灯”面前，达成了“违反交通规则”这样的“共识”，这种“共识”，只能使学生的文章千人一面、千篇一律。

其实，稍加分析，我们就能看到，不同的人“闯红灯”的心理不同，对“闯红灯”的认识也不同，我们甚至可以看到不同“闯红灯”的人他们对生命认识的差异。在“闯红灯”各色人面前，对缺少文化素养的人“闯红灯”，我们尽管有谴责和批判，但在文章中应该是更多的唤醒，唤醒他们对生命多一份价值的思考；对有文化素养的人“闯红灯”，我们更多地是从民族的“随从”文化上，去解剖他们的“从众”心理，唤醒的是他们“从众”久了之后的麻木……

认识有“眼光”，就是要求我们不能泛泛去看待生活现象、认识生活现象，必须去分析它，解剖它，并通过分析、解剖，形式自己对一种生活现象的独特地认识，在这样的认识面前，我们才能写出给自己和别人带来思考的作文。

一个学生在他的《升级》（临场竞赛一等奖作文）一文中，其认识的视角和别人完全不同，能以全新的认识思维，去看待这样的命题。我们来看看这篇作文的开篇部分：

一次，我和同学去青山玩，那是一处山与水完美融合的胜地。我俩兴致勃勃地拾级而上，在拐弯处，我发现了有趣的一幕——

涓涓的细流从树林深处缓缓地淌进来，可是在它前进的道路上，有一块巨石，阻挡了它的脚步。但小溪并未慌乱，它不紧不慢地转了个身，调转方向，颇为灵巧地绕进了自己眼前的障碍，继续踏着轻盈的步伐，向前……

我直起了身，又继续前行时看到了远处半山腰上，游人正缓慢地向山顶攀爬着，不禁联想到了刚才的小溪，突然觉得，刚才小溪的做法是如此富含哲理。

通常人们认为：不停地向上攀登的过程，便是一种升级，但我透过这条小溪方才才顿悟，当你面前被“天堑”所阻碍时，“勇往直前”并不一定是最佳的选择，有的时候，转个身却能继续前行，这何尝不是一种升级呢？

小作者能很好解剖了自然现象，关注的不仅仅是“升级”，而是“升级”应该具备的条件——转身，在遇到阻碍时，转身也是一种“升级”。这样的认识才真正做到了有“眼光”。

当然，我们也看到，认识有“眼光”，而“眼光”的高下、敏拙、长短等，这些都与认识者内存的文化意识有关，如果我们在平时的学习和生活中，不去强化我们的文化意识，我们的认识的差异就会显现出来。我们还应该看到，写的过程不仅仅是以文字记载自己的思维成果的过程，同时也是促进思维创新，促进思维深化的过程，也只有经常把自己的思维用文字整理出来，我们才能在认识的文化差异上，缩小差距。在临近中考的这十多天的时间里，我们不妨梳理一下我们的文化意识并强化我们的文化意识，多一点思维的梳理文字记载，这对我们临场时，写出有“眼光”的作文会有很大的帮助。

其次，我们来说说思考有深度。

思维的广度和深度是紧密相关的，没有思维的广度就不可能有思维的深度。这就要求，我们在记录我们的生活现象和认识、情感时，能学会从不同角度去开掘它。角度多了，你的思考的空间随之开阔了，你选择可写的内容也就会丰富起来，如果从临场应试作文的写作来看，因为你的思考空间开阔了，你选择的写作材料就会避免和别人撞车。

比如有这样一个命题：“假如再给我一次机会”，命题很明显要求考生能写出自己对发生过的一件事情的情感领域的反思，而不是事件过程的简单记载和反思，作文定位在情感表达上（很多学生在这个命题上，往往思考的想写什么样的事情）。而说到情感，必然要思考建立情感的人。这建立情感的人，在一般学生看来，可能首选的是在熟知的人的范畴，家人、同学、老师都在选材的范围之内。但我们稍稍思考，就会感觉到，家人、同学、老师都会无数次再提供给我们无数次的机会的`——除了他们不在了。而题目“假如再给我一次机会”中的“假如”，已经告诉我们，再给一次的机会永远不会再有了。在这样的命题面前，你如果去写家人、同学、老师，就背离了命题的要求。

这样看来，我们一开始对建立感情的人分类就没有思考深刻。感情也可以是偶尔发生的，建立感情的人，除了熟知的人以外，也可以是不熟知的。而去写不熟知的人之间发生的故事，才能更好体现“假如再给我一次机会”的命题要求，因为是不熟知的，偶尔发生的事情，才没有办法给你提供一次改正的机会，使你永远盼望着这样的机会重现，这样，你才能写出你真的情感。

比如，当一个陌生人需要你帮助的时候，因为你的种种顾虑，你错过了，或者，你给了他（她）帮助了，但并没有给他（她）带来真正的生活或情感上的变化，就此产生的悔恨，使你终生难忘。写这样的事情，就远比你写熟知的人容易传递自己的情感。

同时我们要看到，思维如果仅仅停留在感性思维层面，即使具备了一定的广度，也不会具备思维的深度的。今天中学生的作文，大多停留在感性思维层面，知道去叙述一件事情，而不知道叙述的事情能不能给别人带来思考或情感的愉悦，使“写成的文字往往可以成为思想的刺激剂”（朱光潜语），究其原因就是理性层面的思考缺失。写作是要再现生活，但同时必然是生活的升华。我们必须完成对生活现象的认识和总结以后，我们叙述的事件才有了主题，才有了给别人的理性的感悟。

最后，我们来说说作文的情感表达。

写出格的作文 篇5

记忆的长河中留下了许多难忘的瞬间，但每当小提琴音乐响起的时候，我便会回想起我参加弦乐团上台演出的时候……

记得十岁那年，我还在上三年级，当时被以为音乐老师选进了弦乐团。那时的我学琴刚满两年，琴艺还比较生涩，当我听到这个消息的时候简直不敢相信！我竟然真的可以进入弦乐团上台演出吗？我恨不得立马冲回家告诉妈妈这个好消息。

在弦乐团的时候，充实而紧张，时间过得飞快，一眨眼就到了暑假。然而这个暑假并不是放松的假期，而是高强度训练的开始，因为我们马上就要迎来一场大型汇报演出，全校都非常重视。乐团老师对我们的要求也直线上升，要求我们把演出的曲子拉得炉火纯青。

在我正以为一切都进行得很顺利的时候，第一次检查却给了我当头一棒！老师要求同学们一个一个上台表演，我看着我身边的同学自信从容地表演完自己的部分时，我内心的紧张和不安越发强烈，我仿佛听到了我“咚！咚！咚！”的心跳声，震得我坐立不安。终于轮到我了，我用我汗津津的手拿起了小提琴和琴弓，慢慢走上了表演台……断断续续的琴音从我的琴弦上发出来，我拉不下去了，我看到了老师紧皱眉头，露出一副恨铁不成钢的表情。我深深低下了头，窗外聒噪的蝉鸣仿佛在嘲笑我是个不争气的小丑。

下课后，我像鞋子里灌了铅一样一步一步离开了教室，我待坐在台阶上，脑袋里乱成一锅粥，眼前不时浮现出老师失望的目光，我在坚持和放弃中摇摆不定。脑海中突然闪过一个画面，那是我刚加入乐团的时候，指导老师对我说，在这里肯定会遇到困难，但是坚持和努力才是唯一的出路，如果你想站在舞台上闪闪发光。是啊！我来到乐团就是为了证明自己，就是为了站上舞台，我才付出了一丁点的努力，怎么能要求百分之百的回报呢！我飞快地跑回教室拿起小提琴开始训练，下定决心一定要练好这首曲子。老师中途来了教室，拍了拍我的肩膀说了句“加油”，我心尖一颤，重重点了一下头。

到了汇报演出的上午，音乐老师又要开始检查了，这次，辛苦的付出终于换来的回报，我自信从容地站到表演台上拉出了完整的一首曲子！这琴音中包含了我这一整个假期的汗水与泪水，包含了老师对我的鼓励，包含了同学们对我的帮助……老师决定恢复我的演奏资格，心底里涌上一股清风，吹散了我之前所有的难过与委屈。最后的汇报演出，我们赢得了全场热烈的掌声。

后来每当我遇事想要放弃的时候，心底仿佛都会响起这熟悉的小提琴的旋律，它告诉我“有志者，事竟成”，告诉我坚持就一定能成功。

写出格的作文 篇6

ssat写作是不计分的，但它在学生申请美国中学过程中的作用不容小觑。学生通过ssat写作作文展现个人英语水平，展示英语水平和文书等写作材料是否匹配，通过ssat作文，学校也能读出学生的思想和逻辑能力等。那么如何写出有水平的SSAT作文?

1.认真审题

认真审题是写好一篇ssat作文的第一步，也是最关键的一步。SSAT的写作部分时间紧张，但是绝对不能在审题上缩减时间。初级ssat写作是“看图说话”的形式，在中高级ssat考试可以从两个话题中选择一个自己感兴趣的，不管是什么形式的题目，考生都需要先审题目。

2.明确观点

在SSAT写作考试中，考生要明确自己的观点，一篇文章如果空有华丽的辞藻，而没有自己的观点和主张，就是没有灵魂的作文，这些在考试中是不容易拿到高分的。对于两个观点选择其一的议论文，学生最好选择自己熟悉的一方，选择没有对错，只要言之成理即可。

3.学会构思

好的'构思是打动考官和校方的最好武器。确定了观点，就要构思出自己表达的一个框架和方式，如是先甩出观点还是循序渐进的用实例论证观点，到最后揭晓，尽量能有一个独特的思路和视角，让考官和校方“眼前一亮”，那你离高分也就近了一大步了。SSAT的写作结构跟雅思大作文以及托福独立写作的结构非常相似，同样是“总分总”的形式。建议学生写成四段式或五段式，考生们可自己掂量着写。

4.例证使用

考生要在平时注意积累大量的例证和写作素材，通过书籍或网络也可以，周围身边的事物也可以，然后应用在写作中。在文章中用2~3个论据进行段落展开描述，注意主旨贯穿全文，首末紧密联系段落中心等等，这些问题可以在平时备考复习中进行多次联系，最终就能掌握诀窍。在ssat写作中，注意例子的选取最好是时事、文学、历史的题材和个人经验相结合——时事、文学、历史的题材具有权威性;个人经验让阅卷人觉得真实和亲切。

5.锤炼语言

辞藻美丽不是不重要，而是需要恰到好处的用。在ssat写作过程中，尽量精炼的使用语句，在适当的地方加入符合语境的谚语或者自己平时积累的名句。好词往往不是一些不太常用的大词、偏词或难词，好词通常都是用得恰到好处的、用得很精彩的词汇。好句就是很多文学名著中的经典句或是名人名言。这些都需要在日常的练习中进行积累。

6、自查

写作完不要立马就甩掉作文这一块，建议隔一段时间后回过头来花1~2分钟进行自查，至少要排除最简单的拼写问题、标点符号问题等等。为什么要隔一段时间，相信很多考生都清楚，立马检查的话往往思维模式还没有转换，不容易发现问题。这些看似不重要的地方，往往可能就会影响你的写作分数，也会影响考官和校方对你的印象，所以一定要坚持自查一下。

ssat写作不计分，但是一篇优秀的ssat作文会让学校招生官眼前一亮，它是给申请院校的一个印象，也是展示考生英语功底的一个机会，希望大家在备考中给予重视，做好ssat写作部分的备考。