在范文的领域中本站有一批工作总结是百里挑一的,适当的总结能提高自己的工作效率。一定要给自己的工作交上满意的答卷!《多变的天气教学反思范文》是本站精心整理出来的,愿你有一定收获
本轮的特色展示课主要围绕“学习者课堂”和“合作学习评价”展开。在平时的教学中,我对评价这方面做得不是很好,因此,在课堂的活动设计方面我主要着眼于能直观体现评价的部分。并提醒自己在评价时还要注意评价的有效性。
此外,教学内容的天气,对学生来说并不陌生,在教学环节的设计中,主要立足于学生已有的知识和生活体验,以抢答和角色扮演的方式达成教学目标。针对实际的教学情况,反思如下:
在导入方面,为了加强学生的学习兴趣,以央视的天气预报片头曲引入,马上引起了共鸣。大家都知道但却很少能完整的收看天气预报。在接下来的带问题观看过程中注意力也很集中,并能很好的提炼出知识点。在此基础上总结出天气的概念,这样学生感到亲切、自然,通过日常的表述获得,而不是通过死记硬背得来的。更加突出了生活体验,特别是有同学提到了霾,为以后的空气质量教学打了铺垫。我也给与了及时的表扬。
在天气与生活这部分内容中,利用教材中的图片加学生谈话的方式来分析,学生个人基本都能独立完成,只是在B图上出现了表述不是很规范的情况:将生活说成了服装,在以后的教学中还要加强对语言、书写规范性的要求。并且学生结合日常生活的实际经验,补充了资料,扩大了容量。体现了学生在课堂上的知识迁移和扩展的能力。
接下来在教材中找到了气候的概念,并让学生进行对比,归纳出“天气”和“气候”的区别,大多都集中在稳定性的区别上,而在最容易区分的点—持续时间上还有不足。在这里能马上结合例题(描述天气和气候的诗句)加强训练,在学生已自主获取知识的基础上教师给予指导,取得了很好的效果。
在具体的天气教学中,围绕天气预报来设计。先设计了一个小组比赛得环节,就是在纸上写出获得天气预报的方式,以写出的数量进行评比。每个小组的积极性都很高,写出的数量也很多,但是由于没有小黑板,所以写在纸上的字都很小,展示的时候不是很清晰,如果换成白板笔的效果就会更好。因此这部分的评价加分的直观感受不强,激励的效果较弱。以后在教学设计中还应注意考虑问题更全面。
接着为了更好地联系生活实际,又设计了一个连连看的活动,将日常的谚语与天气结合,学生既能从中获得生活技能,又提高了课堂的活跃度,体现了学习者课堂中还学于生、还生于人的理念。
接下来的教学中,将天气预报分解,分别引入卫星云图和天气符号。在前一部分中通过问题掌握读图的方法,获得生活的技能,更加注重的是学生的亲身体验。在还教于学的过程中还激发了兴趣。
在天气符号的环节中,设计了一个抢答的环节。意图是能更直接的体现评价的激励作用。但是在实际执行的过程中,由于难度较低,不仅第一抢答的效果不明显,还显得课堂比较乱。课后总结,如果能将抢答的范围缩小可能效果就会更好。例如限定每个小组的3号抢答。就能很好的的控制课堂,也能很好的让评价的表现和效果更直接。
在今后的教学中还应加强对课堂把控的能力。
在最后,又设计了一个角色扮演的活动,让每个同学都模拟天气预报的节目主持人,播报天气预报。在这个活动中,既加强了天气符号的记忆,也让学生获得了成功的情感体验。每个发言的同学都给与了积极,正面的评价。
总之,本节课还是能较好的体现“学习者课堂”还教于学、还学于生、还生于人的理念,让学生充分地参与到课堂中来,在师生的活动和交流中,升化对天气及其影响的学习,学生借助多媒体读懂卫星云图,学会分析简单的天气预报图,从而指导自己的日常活动,学习对生活有用的地理,激发学生学习地理的兴趣,真正体现让学生从生活中学习地理,学习对生活有用的地理。当然也有很多不足之处:教学环节设计得不够紧凑,学生的主体作用发挥还不够,没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性。在活动的设计上考虑还不是很周密,课堂的控制能力还要加强。这还需要我今后不断加强学习,提高自身的业务素质。
工作总结对工作上的我们有很大的帮助,适当的总结能提高自己的工作效率。一定要给自己的工作交上满意的答卷!这篇《优质范文:《琥珀》教学反思范文》值得你借鉴与学习!
《琥珀》一课刚刚讲过,现将教学中的不足及优点总结如下:
一、教学设计的不同
《琥珀》第二节(讲读课)采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段,这种方法可以营造宽松的课堂气氛,激励学生学习兴趣,使学生求知心切,积极性高,能引起学生的思考兴趣,对培养学生的逻辑推理能力大有好处,既解决难度较大的科学知识,又降低了坡度,提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用
所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现,将每个小读者引入古老的森林进行遨游,小小课堂充满了生机和活力,呈现在孩子们眼前的是:有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景,寓教于乐,充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律,运用认识论进行教学,通过幻灯投影,使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,加深感性认识,再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计,即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点,而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
三、创设情境活动
精心设计了活动幻灯片、录音等,创造情境,为学生提供生动活泼的视听形象,加强语文信息刺激,使学生眼、耳、口、手协调识记,加深对所学知识的印象理解,提高学习兴趣,从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
四、不足之处
本节课中学生的朗读训练不够,真对学生朗读基础差的情况,应多指导,范读,就一个自段的朗读到位,不应茫目的多读,其效果不佳。教学反思《《琥珀》教学反思》一文
工作总结与工作是相辅相成的,相信我,多阅读一定会有自己的独特见解!一定要给自己的工作交上满意的答卷!阅读这边名为《范文收藏: 《我要的是葫芦》教学反思》文章你会豁然开朗。
语文课堂教学是儿童心灵成长的反映,它是童眼观察世界、童心感悟世界、童心描绘世界的自然产物。对于低年级学生来说,语文课堂教学应该是自由的、宽泛的,是没有什么规矩可言的。这一点,在我教学了《我要的是葫芦》后,更是深有感触。
记得在本课快要结束时,我给学生提供了这样一个想象的空间:
师:那个种葫芦的人由于不知道叶子和果实的关系,还不听邻居的劝告,没有得到可爱的小葫芦。假如你明年也种了葫芦,叶子上生了蚜虫,你会怎么做呢?
生1:老师,我会听邻居的劝告,治一治叶子上的蚜虫。
生2:我会请爸爸妈妈来帮忙。
生3:我会及时买来农药打死虫子。
师:你们在课文中受到的启发还真不少。想想看,还有没有其他办法?
生1:我还会用杀虫剂杀死虫子。
生2:我会网来七星瓢虫,放到叶子上去吃蚜虫。
师:看来,大家懂得的知识还真不少。把我们语文教学联想到实际生活中去了。真值得夸奖。(全班夸奖说得好的同学)
生:老师,我还有办法。我会发明一种吸虫的机器,专门吸叶子上的蚜虫。
师:你的想象真是与众不同,夸夸他。(全班一起夸)谁还有办法?
生1:我会用开水烫死虫子。
(教室一片哗然,议论纷纷:那不把叶子烧枯萎了吗?葫芦和叶子可是有很大的联系的。)
生2:我会亲自用手捉虫子,然后踩死。
(众多学生反问:你捉得完吗?)
生3:我会重新种葫芦。
(一部分学生笑了,说:那叶子上又生了蚜虫怎么办呢?那个学生不好意思地笑了)
生4:我会找来专门消灭蚜虫的书来帮忙。
师:你真是一个肯钻研的学生啊!一起夸夸他。
人们都说,孩子就是天真的幻想家。与成人相比,儿童是充满想象和幻想的时代,而且儿童的想象总能给人以美妙神奇的感觉。我以为,儿童在想象中是自由的,在儿童的字典里是没有“不可能”一词的,他们可以按照自己的意愿,思接千载,视通万里,用想象力去创造一个充满神奇的世界。所以,在上述的片段中,我放手让学生去想,放手让学生去说,虽然他们的想象有些是不切和实际的,但我认为,儿童的想象是不能以合理来衡量的,而是在于他们敢不敢想象。语文课堂首先要营造民主、平等和谐的氛围,让孩子们敢于想,让他们插上想象的翅膀飞向属于他们的王国。
工作总结对工作上的我们有很大的帮助,优秀的工作总结具有一定的结构形式。值得我们借鉴的工作总结是怎样的?小编精选这篇《秋天》教学反思 月度范文精选内容仅供大家学习参考。
《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情,是一篇很适合用来训练朗读的教材。为了更好地让学生以朗读的形式来感受这片景,体会这份情,我在教学时引导学生进行了以下三点尝试。
一、充分运用多媒体课件
首先运用课件,展示北大荒,激发学生的兴趣。儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极行的契机。对于三年级学生来说,本文内容略显深了,孩子们不是很容易理解。通过看课件视频,通过品味文中的优美词句,孩子亲眼看到北大荒的美景,在孩子的脑中形成画面,在引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘,基本上学生能理解课文了,然后再通过配乐朗读把课文读美了。
二、以画促读
课文第三段描写小河的文字极其优美,我很希望让学生将这段话读好。可是,我一连请了几位学生,发现他们不是读得生硬就是太快太平,毫无美感。这时,我想起某一专家说过的话:“能根据句意就能绘出画面的句子,教师就应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。”于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生作画的兴趣很浓。当我再次请他们朗读的时候,我感觉到同学们已来到了那条清澈见底的小河边,正津津有味地欣赏美景呢?
三、以演促读
本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。为了让学生在朗读中表现这份热闹,我事先采用了表演这一形式。我请两组学生表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”等动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。学生们发挥想象,做出了合理的动作,把北大荒的原野搬到了咱们的'教室,使我们的课堂也热闹非凡。之后的朗读声情并茂,收到了很好的效果。
在上完了全文,再一次运用文中的插图,让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景,这样即巩固了词语,又复习了旧知:从画面中理解词语,还训练的学生语言组织能力和表达能力,还再一次领略了北大荒的美丽风光。
本文网址:http://m.bijiaogao.com/gongzuozongjie/31043.html